第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《濟(jì)南的冬天》以統(tǒng)編版語文七年級上冊為依據(jù)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞濟(jì)南冬天的美景，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的語文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然美景、體會作者情感的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.通過文本解讀，提高學(xué)生理解、分析文學(xué)作品的能力，增強文化理解素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)，鍛煉寫作技巧，提升語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論的能力，增強思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握濟(jì)南冬天的特點，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②分析課文中運用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)習(xí)作者描繪景物的方法。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘課文中的意象，理解作者如何通過景物描寫表達(dá)情感。

②培養(yǎng)學(xué)生運用課文中學(xué)習(xí)到的描寫方法，進(jìn)行個性化的寫作實踐。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（濟(jì)南冬景圖片、地圖等）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、討論、寫作練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-首先播放一段濟(jì)南冬天的視頻，讓學(xué)生直觀感受濟(jì)南冬日的美景。

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己了解的濟(jì)南冬天，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

-提問：“大家知道濟(jì)南冬天有哪些特點嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“濟(jì)南冬天有著獨特的風(fēng)景，如‘濟(jì)南的冬天的美麗’，‘濟(jì)南的冬天的溫情’，‘濟(jì)南的冬天的靜謐’等特點?！?/p>

-引入課題：《濟(jì)南的冬天》。

2.新課講授

-①教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)，體會作者的情感。

-②分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的寫作手法，如比喻、擬人等。

-③指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描繪濟(jì)南冬天美景的句子，并分析其表現(xiàn)手法。

3.實踐活動

-①學(xué)生分組，每組選取課文中的一個美景進(jìn)行描繪，要求運用比喻、擬人等修辭手法。

-②教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并點評學(xué)生的創(chuàng)作。

-③學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一篇以“家鄉(xiāng)的冬天”為主題的短文。

4.學(xué)生小組討論

-①討論問題一：課文中作者運用了哪些修辭手法來描繪濟(jì)南冬天的美景？

-舉例回答：運用了比喻、擬人等修辭手法，如“濟(jì)南的冬天是美麗的，像一幅淡雅的水墨畫”。

-②討論問題二：作者通過描寫濟(jì)南冬天的美景，表達(dá)了怎樣的情感？

-舉例回答：作者表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對冬天美景的贊美。

-③討論問題三：我們?nèi)绾芜\用課文中學(xué)到的寫作手法，描繪自己家鄉(xiāng)的冬天？

-舉例回答：可以從家鄉(xiāng)的冬天景色、習(xí)俗、人物等方面入手，運用比喻、擬人等修辭手法，生動地描繪家鄉(xiāng)的冬天。

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，大家有什么收獲？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)本課，我們不僅了解了濟(jì)南冬天的美景，還學(xué)會了運用修辭手法描繪景物，提升了我們的審美鑒賞和寫作能力?！?/p>

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇以“家鄉(xiāng)的冬天”為主題的短文。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)素養(yǎng)提升：學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，加深了對文學(xué)作品中描繪自然景觀的審美體驗，提高了對自然美的感知能力。他們學(xué)會了如何通過作者的筆觸，去感受和欣賞濟(jì)南冬天的獨特魅力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。

2.語言表達(dá)能力的增強：學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)了豐富的詞匯和句式，通過模仿和運用，提高了自己的語言表達(dá)能力。例如，學(xué)生在實踐活動中的寫作練習(xí)中，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，生動地描繪景物，使文章更加生動形象。

3.修辭手法的掌握：學(xué)生對課文中使用的修辭手法有了更深入的理解，如比喻、擬人、排比等。通過分析這些修辭手法在課文中的運用，學(xué)生能夠在今后的寫作中自覺運用，使自己的文章更加豐富和有感染力。

4.思維能力的鍛煉：學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和解答問題過程中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同的角度去思考問題，如何提取關(guān)鍵信息，如何進(jìn)行邏輯推理。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

6.文化自信的提升：通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的美景和作者對家鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)生增強了文化自信。他們認(rèn)識到自己的家鄉(xiāng)同樣有著豐富的文化和自然景觀，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的情感。

7.寫作能力的提高：學(xué)生在寫作練習(xí)中，不僅鍛煉了寫作技巧，還學(xué)會了如何進(jìn)行個性化表達(dá)。他們能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有獨特視角和情感的文章。

8.課外閱讀興趣的激發(fā)：學(xué)生對《濟(jì)南的冬天》這類描寫自然景觀的文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們拓展閱讀范圍，提高閱讀水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課上完之后，我總覺得還有挺多可以提升的地方。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能可以更生動一些，比如用一些互動的方式，讓學(xué)生們更積極地參與到課堂中來。比如，我可以在課前準(zhǔn)備一些濟(jì)南冬天的圖片或者視頻，讓學(xué)生們先看個大概，然后讓他們談?wù)勛约旱母惺?，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能為接下來的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

然后，新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于修辭手法的理解還不夠深入。所以，我打算在未來的教學(xué)中，加入一些修辭手法的實例分析，讓學(xué)生們通過具體的例子來理解這些手法，而不是僅僅停留在理論層面。

實踐活動這部分，我覺得學(xué)生們的參與度還可以更高。我可能會嘗試設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試用不同的修辭手法重新創(chuàng)作課文中的段落，這樣既能鍛煉他們的寫作能力，也能加深對課文的理解。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是害怕說錯。所以，我打算在未來的課堂上，多鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，同時也要注意營造一個包容、鼓勵的氛圍，讓大家都能大膽地參與到討論中來。

最后，總結(jié)回顧部分，我覺得可以更加深入一些。我可能會設(shè)計一些問題，讓學(xué)生們思考課文背后的深層含義，比如作者對家鄉(xiāng)的情感，以及這些情感對我們自己的啟示。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻的修辭手法描繪濟(jì)南冬天的美景。

答案：濟(jì)南的冬天是美麗的，像一幅淡雅的水墨畫，遠(yuǎn)處的山巒被薄霧籠罩，近處的湖面如鏡，倒映著天空的云彩。

2.例題：分析課文中的擬人手法，并舉例說明。

答案：課文中的擬人手法體現(xiàn)在對自然景物的描寫上，如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”這里的“給”字，將山尖擬人化，使讀者感受到山尖仿佛在為藍(lán)天增添一道銀色的裝飾。

3.例題：請找出課文中運用排比的句子，并分析其作用。

答案：課文中“濟(jì)南的冬天是美麗的，是溫情的，是靜謐的?！边@句話運用了排比手法，通過三個并列的形容詞，強調(diào)了濟(jì)南冬天的多重美感。

4.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“濟(jì)南的冬天，是詩，是畫，是夢”這句話的含義。

答案：這句話通過比喻，將濟(jì)南的冬天形容得如詩如畫，充滿了夢幻般的意境，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)冬天的熱愛和贊美。

5.例題：請用自己的話概括課文的主旨。

答案：課文通過描繪濟(jì)南冬天的美景，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時也展現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對美的追求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《濟(jì)南的冬天》，挑選自己最喜歡的段落，嘗試用比喻的修辭手法進(jìn)行改寫，并寫下改寫后的段落。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，題目為《我心中的冬天》，要求描述你家鄉(xiāng)的冬天，并運用至少三種修辭手法。

3.收集濟(jì)南冬天的圖片或者視頻資料，制作一份簡單的PPT，分享給大家，并簡要介紹圖片或視頻背后的故事。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的改寫作業(yè)，我會仔細(xì)閱讀，重點關(guān)注他們是否準(zhǔn)確地運用了比喻的修辭手法，以及改寫后的段落是否能夠傳達(dá)出原文的情感和意境。

2.在學(xué)生的短文作業(yè)中，我會關(guān)注他們的寫作思路是否清晰，是否能夠結(jié)合個人經(jīng)歷，以及修辭手法的運用是否恰當(dāng)。

3.對于PPT作業(yè)，我會評估學(xué)生的資料收集能力和表達(dá)能力，同時也會注意他們是否能夠通過圖片或視頻傳達(dá)出濟(jì)南冬天的特色。

4.在批改作業(yè)的過程中，我會及時記錄下學(xué)生存在的問題，比如修辭手法的錯誤使用、寫作內(nèi)容的空洞等，并在課堂上給予個別指導(dǎo)。

5.對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予積極的反饋和鼓勵，對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提升寫作和表達(dá)能力。通過這種及時的反饋，我希望能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計1.《濟(jì)南的冬天》

①重點知識點：濟(jì)南冬天的特點（美麗、溫情、靜謐）

②關(guān)鍵詞：