人教部編版四年級上冊17爬天都峰教案及反思課題：XX課時(shí)：1授課時(shí)間：2025設(shè)計(jì)思路本教案以“人教部編版四年級上冊17爬天都峰”為教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合教材，設(shè)計(jì)了一系列與課文相關(guān)的活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作交流，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過閱讀《爬天都峰》一文，學(xué)生能夠理解爬山過程中的情感變化，增強(qiáng)對自然美的感受和欣賞能力；同時(shí)，通過分析人物對話和景物描寫，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握爬山過程中的情感變化，體會作者對大自然的熱愛和對攀登精神的贊美。

②學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和描寫方法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文中蘊(yùn)含的哲理，如面對困難要勇敢、堅(jiān)持等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

②結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的情感和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和道德判斷能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版四年級上冊語文課本《爬天都峰》及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，以及展示爬山過程的圖表。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦等電子設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板用于板書和討論，確保教室環(huán)境整潔、適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的山川美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。隨后，提出問題：“你們知道爬山是一種怎樣的體驗(yàn)嗎？”邀請學(xué)生分享自己的爬山經(jīng)歷或感受。最后，引入本節(jié)課的主題《爬天都峰》，簡要介紹課文內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①閱讀課文，學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解課文內(nèi)容。

②分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的修辭手法、描寫方法等，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

③針對課文中的重點(diǎn)段落，如“他看著那連綿起伏的山峰，仿佛一座座巍峨的巨人在向他招手。”，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，體會作者對大自然的贊美之情。

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一段描寫自然景物的課文，用繪畫或文字的形式進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對大自然的感受。

②角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，進(jìn)一步體會爬山過程中的情感變化。

③制作登山路線圖：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條登山路線，并說明理由，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生討論問題：“在爬山過程中，你遇到過哪些困難？你是如何克服的？”舉例回答：“我遇到了陡峭的山坡，但我沒有放棄，一步一步往上爬?！?/p>

②學(xué)生討論問題：“課文中的爬山過程給你帶來了哪些啟示？”舉例回答：“我明白了在困難面前，要有堅(jiān)定的信念和勇氣，才能戰(zhàn)勝困難。”

③學(xué)生討論問題：“你認(rèn)為爬山精神在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？”舉例回答：“爬山精神可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作等各個方面，比如遇到難題不退縮，勇往直前。”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)爬山過程中的情感變化、修辭手法、描寫方法等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)爬山精神的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)這種精神。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己爬山經(jīng)歷的作文，鞏固所學(xué)知識。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃山奇石》：通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以了解到更多的自然景觀，學(xué)習(xí)如何觀察和描述自然之美。

-《登高》：這篇詩歌以登高為主題，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步體會攀登的精神和哲理。

-《廬山謠》：這首詩描繪了廬山的壯麗景色，通過閱讀，學(xué)生可以拓展對山水詩的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找有關(guān)天都峰的資料，了解其歷史、地理和文化背景。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然景觀，嘗試用課文中的修辭手法和描寫方法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生可以組織一次小型的“登山體驗(yàn)”活動，記錄下自己的所見所感，并與同學(xué)們分享。

3.設(shè)計(jì)拓展活動，加深學(xué)生對課文的理解：

-拓展活動一：《我是小小探險(xiǎn)家》：學(xué)生分組扮演探險(xiǎn)家，根據(jù)課文中的描述，設(shè)計(jì)一條登山路線，并制作成手繪地圖。

-拓展活動二：《登山的啟示》：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇短文，探討爬山過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。

-拓展活動三：《我的登山故事》：學(xué)生分享自己真實(shí)的登山經(jīng)歷，通過故事講述，讓學(xué)生體會攀登的樂趣和意義。

4.建議學(xué)生進(jìn)行以下探究：

-探究不同文化中關(guān)于攀登的象征意義，如攀登在西方文化中的代表意義與東方文化的差異。

-研究登山運(yùn)動的發(fā)展歷程，了解登山裝備的演變，以及登山運(yùn)動對人類探險(xiǎn)精神的影響。

-分析課文中的修辭手法和描寫方法，嘗試在日常生活中運(yùn)用這些技巧，提升自己的語言表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容有較好的理解。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與，積極分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-各小組制作的登山路線圖和創(chuàng)作的繪畫作品，展現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括對人物、情節(jié)、主題的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文有較好的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-對于學(xué)生的創(chuàng)作作品，教師給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在面對困難時(shí)保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。

-教師通過課后作業(yè)的批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇短文，描述你曾經(jīng)爬過的山，或者想象一次你心中的登山之旅。要求運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章生動有趣。

答案示例：

我心中的登山之旅

我夢想著有一天能攀登我心中的那座山。那是一座連綿起伏的群山，山巔云霧繚繞，宛如仙境。我沿著蜿蜒的小徑向上攀登，一路上，山間的風(fēng)兒輕輕吹過，帶來陣陣花香。我仿佛聽到了山泉的歌聲，它們在歡快地流淌，為我加油鼓勁。終于，我登上了山頂，眼前的美景讓我陶醉，我感受到了從未有過的成就感。

2.選擇課文中的一段描寫自然景物的文字，進(jìn)行改寫，嘗試用不同的修辭手法或描寫方法來表達(dá)同樣的意境。

答案示例：

原文：“天都峰高聳入云，仿佛一座巍峨的巨人在向我們招手?！?/p>

改寫：“天都峰聳立云端，宛如一位巨人，伸出巨大的手臂，向我們熱情地招手?！?/p>

3.模仿課文中的對話，創(chuàng)作一段人物之間的對話，內(nèi)容可以圍繞爬山過程中的相互鼓勵、幫助等。

答案示例：

小明：哎呀，這里的路好陡啊，我有點(diǎn)害怕了。

小紅：別擔(dān)心，我們一起加油，一定能爬上去的！

小明：謝謝你，小紅，有你在我身邊，我覺得自己也能登上山頂了。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個登山比賽的游戲規(guī)則，并簡要說明為什么這樣設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)爬山的精神。

答案示例：

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)成員分別扮演登山者。比賽開始后，隊(duì)員需要按照既定的路線攀登，途中設(shè)置障礙，如模擬的陡坡、障礙物等。每通過一個障礙，隊(duì)員需要完成一個小任務(wù)，如背誦一段課文中的詩句、用肢體語言表達(dá)對自然的贊美等。最終，先到達(dá)山頂?shù)年?duì)伍獲勝。

設(shè)計(jì)理由：這樣的設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題的能力和對自然的敬畏之心。

5.撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)《爬天都峰》給你帶來的啟示，并談?wù)勀闳绾卧谌粘Ｉ钪袘?yīng)用這些啟示。

答案示例：

讀書筆記：《爬天都峰》啟示錄

讀完《爬天都峰》，我深受啟發(fā)。作者通過描述爬山過程中的種種困難，告訴我們面對挑戰(zhàn)時(shí)要勇敢、堅(jiān)持。這讓我想到在學(xué)習(xí)上，遇到難題時(shí)，也要保持樂觀的心態(tài)，一步步克服困難。同時(shí)，我也學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)合作中，要互相幫助、鼓勵，共同進(jìn)步。教學(xué)反思今天上了《爬天都峰》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，對課文內(nèi)容也有一定的理解。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我播放了自然風(fēng)光的短片，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)?；蛟S可以嘗試引入一些與課文相關(guān)的圖片或者故事，讓孩子們在視覺和聽覺上都能得到更多的刺激，從而更好地進(jìn)入課堂情境。

然后，新課講授部分，我注意到有些學(xué)生對于課文中的修辭手法和描寫方法理解得不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算多舉一些例子，讓學(xué)生在實(shí)際語境中去感受和體會這些手法，而不是僅僅停留在文字的理解上。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分組討論和角色扮演時(shí)，參與度很高，但個別學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。我想，可能是因?yàn)樗麄儗@