認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版講授人課時(shí)序號(hào)課題內(nèi)容教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。通過數(shù)數(shù)、比較大小、讀寫數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的意義，理解數(shù)的順序，培養(yǎng)數(shù)感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使其能夠理解數(shù)的意義和順序。

2.增強(qiáng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)，通過讀寫數(shù)活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)的表達(dá)和運(yùn)用能力。

3.發(fā)展學(xué)生空間觀念，通過數(shù)數(shù)和比較大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生模型意識(shí)，通過實(shí)際問題解決，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)模型描述現(xiàn)實(shí)世界。

5.增進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)的順序、大小比較、數(shù)的組成等基本概念。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，并具備一定的數(shù)數(shù)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、操作等活動(dòng)來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的學(xué)生則更傾向于抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)位順序的混淆、數(shù)的讀寫困難以及如何將大數(shù)與實(shí)際情境相結(jié)合的問題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，理解數(shù)的意義和大小比較可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、數(shù)位板。

2.課程平臺(tái)：北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材配套電子平臺(tái)。

3.信息化資源：億以內(nèi)數(shù)的課件、數(shù)位順序圖、數(shù)的大小比較動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、數(shù)棒）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，那就是‘認(rèn)識(shí)更大的數(shù)’。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些非常大的數(shù)，比如我們的國(guó)家人口、地球的直徑等，這些數(shù)對(duì)于我們來說都是非常大的。那么，今天我們就一起來探索一下，這些數(shù)到底有多大，又是如何表示的呢？”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、新課探究

1.老師出示一個(gè)計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)，并提問：“同學(xué)們，你們知道計(jì)數(shù)器上的數(shù)字是如何排列的嗎？它們之間有什么規(guī)律呢？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“計(jì)數(shù)器上的數(shù)字是按照數(shù)位順序排列的，從右到左依次是個(gè)位、十位、百位、千位……”

3.老師出示一個(gè)數(shù)位順序圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能看出這個(gè)數(shù)位順序圖有什么特點(diǎn)嗎？”

4.學(xué)生們回答：“數(shù)位順序圖上的數(shù)字是按照從右到左的順序排列的，而且每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是10的冪次方?！?/p>

5.老師總結(jié)：“是的，數(shù)位順序圖上的數(shù)字表示了數(shù)的每一位上的數(shù)值，而且每個(gè)數(shù)位上的數(shù)值都是10的冪次方。比如，個(gè)位上的數(shù)字表示10的0次方，十位上的數(shù)字表示10的1次方，以此類推?！?/p>

6.老師出示一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是如何讀的嗎？”

7.學(xué)生們回答：“從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀，每一級(jí)末尾的0都不讀出來，其余數(shù)位連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零?！?/p>

8.老師總結(jié)：“是的，這就是億以內(nèi)數(shù)的讀法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試讀一讀下面的數(shù)：123456789?！?/p>

9.學(xué)生們紛紛嘗試讀數(shù)，老師逐一糾正讀音。

10.老師出示一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是如何寫的嗎？”

11.學(xué)生們回答：“從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地寫，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0?！?/p>

12.老師總結(jié)：“是的，這就是億以內(nèi)數(shù)的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試寫一寫下面的數(shù)：123456789?！?/p>

13.學(xué)生們紛紛嘗試寫數(shù)，老師逐一糾正寫法。

14.老師出示一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道如何比較兩個(gè)數(shù)的大小嗎？”

15.學(xué)生們回答：“比較兩個(gè)數(shù)的大小，先看它們的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大；如果數(shù)位相同，從最高位開始比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。”

16.老師總結(jié)：“是的，這就是比較兩個(gè)數(shù)的大小的規(guī)則?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們比較一下下面的兩個(gè)數(shù)的大?。?23456789和987654321?！?/p>

17.學(xué)生們紛紛比較大小，老師逐一糾正答案。

18.老師出示一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道如何將大數(shù)與實(shí)際情境相結(jié)合嗎？”

19.學(xué)生們回答：“可以將大數(shù)與生活中的實(shí)際情境相結(jié)合，比如國(guó)家的人口、地球的直徑等?！?/p>

20.老師總結(jié)：“是的，將大數(shù)與實(shí)際情境相結(jié)合，可以幫助我們更好地理解數(shù)的意義。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明一下。”

21.學(xué)生們紛紛舉例，老師逐一點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行讀寫、比較大小、與實(shí)際情境相結(jié)合的練習(xí)。

2.學(xué)生們認(rèn)真練習(xí)，老師逐一檢查并給予指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.老師站在教室中央，對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘認(rèn)識(shí)更大的數(shù)’，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)的意義、數(shù)位順序、數(shù)的讀寫、比較大小以及如何將大數(shù)與實(shí)際情境相結(jié)合。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，并點(diǎn)頭表示理解。

五、布置作業(yè)

1.老師對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：完成課后練習(xí)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示明白了作業(yè)要求。

六、下課

1.老師站在教室中央，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生們紛紛收拾書包，向老師道別。拓展與延伸1.《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》擴(kuò)展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》中關(guān)于大數(shù)的章節(jié)，了解數(shù)學(xué)家們?nèi)绾翁幚砗瓦\(yùn)用大數(shù)，以及大數(shù)在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。

2.《數(shù)的讀寫與應(yīng)用》擴(kuò)展閱讀：提供《數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng)》一書，其中包含關(guān)于數(shù)的大小比較、數(shù)的讀寫練習(xí)以及趣味數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生通過游戲加深對(duì)數(shù)概念的理解。

3.《億以內(nèi)數(shù)的比較》擴(kuò)展閱讀：推薦《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的相關(guān)章節(jié)，通過思維訓(xùn)練題，提高學(xué)生比較數(shù)的大小和解決實(shí)際問題的能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試自己制作一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)位順序圖，并用不同的顏色標(biāo)注每個(gè)數(shù)位，以幫助記憶。

2.鼓勵(lì)學(xué)生尋找并記錄生活中出現(xiàn)的大數(shù)，如城市人口、建筑高度、商品價(jià)格等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行讀寫和比較。

3.學(xué)生可以嘗試解決一些與億以內(nèi)數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算家庭用電量等，通過實(shí)際操作加深對(duì)數(shù)的理解。

4.學(xué)生可以分組進(jìn)行探究活動(dòng)，每組選擇一個(gè)與億以內(nèi)數(shù)相關(guān)的主題，如“地球上的水資源”、“我國(guó)的土地面積”等，通過收集資料、討論分析，制作成小報(bào)或報(bào)告，展示學(xué)習(xí)成果。

5.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)數(shù)學(xué)故事，故事中包含億以內(nèi)的數(shù)，通過故事的形式，提高對(duì)數(shù)概念的理解和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括數(shù)的讀寫、比較大小和簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2.每位學(xué)生選擇一個(gè)生活中的物品或現(xiàn)象，用億以內(nèi)的數(shù)表示其數(shù)量或大小，并說明選擇的理由。

3.制作一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的思維導(dǎo)圖，展示數(shù)位順序、數(shù)的組成、讀寫規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.指出學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，如數(shù)位順序混淆、讀寫錯(cuò)誤、比較大小不準(zhǔn)確等。

3.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出改進(jìn)建議。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示的創(chuàng)意和獨(dú)特解題方法，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，通過動(dòng)畫和視頻展示數(shù)位順序和數(shù)的讀寫規(guī)則，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在數(shù)位順序的理解上存在困難，需要更多的時(shí)間去鞏固。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我感覺評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到在講解數(shù)的大小比較時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際操作需求。

反