PAGE課題第四單元《用雙手創(chuàng)造》教學設計（共3課）-2024-2025學年科學新蘇教版一年級上冊設計思路本課程設計緊密結合一年級上冊科學新蘇教版第四單元《用雙手創(chuàng)造》的內(nèi)容，通過動手實踐，引導學生探索材料特性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力。課程內(nèi)容緊密關聯(lián)課本，符合教學實際，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：一年級學生初步具備觀察和比較的能力，對周圍常見物體有一定的認識，但關于材料特性和創(chuàng)造性的知識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過動手操作來學習。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和簡單的操作上，學習風格偏向于直觀和體驗式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解材料特性時可能存在抽象概念理解困難，動手操作時可能面臨精細動作協(xié)調(diào)問題。此外，學生在創(chuàng)意表達和團隊合作中可能遇到溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)。教學資源-實物材料：各種顏色和質地不同的紙張、布料、塑料等

-工具材料：剪刀、膠水、彩色筆等

-多媒體設備：電腦、投影儀

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：科學實驗視頻、材料特性介紹PPT

-教學手段：互動游戲、小組討論、手工制作活動教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示各種用雙手創(chuàng)造的藝術品或手工藝品，如剪紙、編織、繪畫等，引導學生觀察并思考這些作品的制作過程。

2.提出問題：引導學生思考：“你們知道這些作品是如何用雙手創(chuàng)造出來的嗎？你們自己能嘗試制作一些這樣的作品嗎？”

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們以前嘗試過的手工制作經(jīng)驗。

二、講授新課（15分鐘）

1.材料特性介紹：講解不同材料的特性，如紙張的柔韌性、布料的透氣性、塑料的堅固性等。

2.制作方法講解：以剪紙為例，詳細講解剪紙的基本步驟和技巧。

3.創(chuàng)意啟發(fā)：鼓勵學生發(fā)揮想象力，思考如何利用不同材料進行創(chuàng)作。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組發(fā)放不同材料。

2.制作實踐：每組學生根據(jù)所學知識，嘗試用手中材料進行創(chuàng)作。

3.教師巡視：教師巡視各小組，指導學生解決制作過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的作品，提出一些問題，如“你們在制作過程中遇到了哪些困難？”“你們是如何克服這些困難的？”

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組展示：各小組展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

2.教師點評：教師對各小組的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.創(chuàng)新思維：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)材料特性和創(chuàng)造力的重要性。

2.學生反思：學生反思自己在制作過程中的收獲和不足，提出改進措施。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.家庭作業(yè)：讓學生回家后，利用家中材料進行創(chuàng)作，并分享給家人。

2.教師提醒：提醒學生注意安全，合理利用材料。

教學時長：45分鐘

注意事項：

1.教師在講解過程中，要注重與學生的互動，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。

2.在制作實踐環(huán)節(jié)，教師要確保學生安全，避免發(fā)生意外。

3.教師要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、團隊合作等。教學資源拓展1.拓展資源：

-材料科學基礎知識：介紹不同材料的科學原理，如紙張的纖維結構、布料的紡織工藝等。

-手工藝術發(fā)展史：簡要介紹不同時期的手工藝術特點和發(fā)展歷程，如剪紙藝術、編織藝術等。

-創(chuàng)意設計案例：展示國內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)意設計案例，如環(huán)保手工藝品、創(chuàng)意家居裝飾等。

-材料回收與再利用：介紹材料回收的重要性以及如何進行簡單的材料再利用。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當?shù)氐牟┪镳^或手工藝展覽，了解不同材料的特性和手工藝術的歷史。

-鼓勵學生在家中收集廢舊物品，如紙張、布料、塑料等，進行創(chuàng)意改造和再利用。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如垃圾分類、環(huán)保手工制作比賽等，提高環(huán)保意識。

-建議學生閱讀有關材料科學和手工藝術的書籍，如《材料的故事》、《手工藝術入門》等。

-鼓勵學生參與線上或線下的手工藝術課程，學習更多手工制作的技巧和創(chuàng)意。

-引導學生關注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念，將所學知識應用于日常生活中，如使用可降解材料、減少一次性用品等。

-學生可以嘗試設計并制作自己的環(huán)保手工藝品，如環(huán)保袋、可降解餐具等，以實踐所學知識。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的手工藝術比賽，展示自己的創(chuàng)作成果，并從中獲得反饋和鼓勵。

-引導學生進行跨學科學習，如將手工藝術與數(shù)學、科學等學科知識相結合，提高綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-材料的基本特性

-手工制作的基本步驟

-創(chuàng)意設計的思維方法

②關鍵詞：

-材料

-制作

-創(chuàng)意

-步驟

-思維

③重點句子：

-“通過觀察和比較，我們可以發(fā)現(xiàn)不同材料的特性各不相同?！?/p>

-“在手工制作過程中，首先要了解材料的特性，然后選擇合適的工具和步驟?！?/p>

-“創(chuàng)意設計需要我們發(fā)揮想象力，將不同的材料和元素進行組合和創(chuàng)新?！苯虒W反思教學這節(jié)課，我深感孩子們對于手工制作的熱情和創(chuàng)造力是如此令人驚喜。他們通過親自動手，不僅學會了如何使用剪刀、膠水等工具，更重要的是，他們在實踐中體會到了材料的不同特性和手工制作的樂趣。

我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，通過展示各種手工藝品，孩子們的眼神中充滿了好奇和期待。他們的問題和討論讓我意識到，他們對手工藝術有著濃厚的興趣，只是缺乏實踐的機會和指導。在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋材料特性和制作步驟，同時通過互動提問，讓孩子們參與到課堂中來，這樣他們更容易理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們分組合作，各自發(fā)揮所長，有的剪紙、有的編織，有的則嘗試用布料制作小袋子。我看到他們互相幫助，共同解決問題，這種團隊合作的氛圍讓我感到欣慰。不過，也有個別學生在操作過程中遇到了困難，比如剪不斷紙張、線頭打結等，這時我及時給予個別指導，幫助他們克服了困難。

課堂小結時，我讓學生們分享自己的創(chuàng)作心得，他們的話語中充滿了自豪和成就感。這讓我意識到，手工制作不僅僅是技能的學習，更是一種表達自我、釋放創(chuàng)造力的方式。

反思這節(jié)課，我覺得有幾個方面可以改進。首先，在材料的選擇上，可以更加多樣化，讓孩子們接觸更多不同的材料，拓寬他們的視野。其次，在教學方法上，可以增加一些互動游戲，讓課堂更加生動有趣，提高學生的學習積極性。最后，對于個別學習有困難的學生，需要更多耐心和個性化的指導，幫助他們逐步提高。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出了極高的參與度和興趣。他們認真聽講，積極回答問題，對于手工制作的步驟和技巧掌握得很快。特別是在實踐環(huán)節(jié)，學生們能夠主動思考，嘗試解決制作過程中遇到的問題，展現(xiàn)了良好的動手能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極交流，分享自己的創(chuàng)意和想法。他們的作品各具特色，有的小組制作了精美的剪紙，有的則用布料制作了有趣的小袋子。這些作品不僅展示了學生的創(chuàng)意，也體現(xiàn)了他們的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對于材料特性和手工制作的基本步驟有了較好的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于材料選擇、制作步驟和創(chuàng)意設計的問題。

4.學生自評與互評：在課程結束后，學生們進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己的作品，同時也給出了對同伴作品的誠懇建議。這種自我評價和相互評價的過程，有助于學生提高自我反思和溝通能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作品，我給予了積極的評價。我特別表揚了那些在制作過程中遇到困難但堅持不懈的學生，以及那些能夠提出創(chuàng)新想法的學生。同時，我也指出了學生們在材料使用和創(chuàng)意設計上的不足，并給出了改進的建議。例如，建議學生們在未來的創(chuàng)作中，可以嘗試使用更多種類的材料，以及更加注重作品的整體美觀和實用性。典型例題講解例題1：小明有一張長方形紙，長20厘米，寬10厘米，他想要剪出兩個完全相同的長方形，每個長方形的長是10厘米，寬是5厘米。請計算剪出的長方形紙的剩余部分面積。

答案：原長方形面積=長×寬=20厘米×10厘米=200平方厘米

剪出的兩個長方形總面積=2×(長×寬)=2×(10厘米×5厘米)=100平方厘米

剩余部分面積=原長方形面積-剪出的兩個長方形總面積=200平方厘米-100平方厘米=100平方厘米

例題2：小紅有一塊正方形布料，邊長是15厘米，她想要剪出一個最大的正方形作為裝飾，問裝飾正方形的面積是多少？

答案：裝飾正方形的邊長與原正方形邊長相同，所以裝飾正方形的面積=邊長×邊長=15厘米×15厘米=225平方厘米

例題3：小剛有一塊長方形木板，長是30厘米，寬是12厘米，他需要將這塊木板裁剪成若干個相同大小的正方形，每個正方形的邊長是6厘米。請問可以裁剪出多少個這樣的正方形？

答案：每個正方形的面積=邊長×邊長=6厘米×6厘米=36平方厘米

木板的總面積=長×寬=30厘米×12厘米=360平方厘米

可以裁剪出的正方形數(shù)量=木板的總面積÷每個正方形的面積=360平方厘米÷36平方厘米=10個

例題4：小王有一張正方形紙張，邊長是25厘米，他需要從這張紙上剪下一個最大的正方形，剩余的部分是長方形。請計算剩余長方形的面積。

答案：剩余長方形的面積=原正方形面積-剪下的正方形面積=(邊長×邊長)-(邊長×邊長)=25厘米×25厘米-25厘米×25厘米=0平方厘米