課堂教學設計表課程名稱：平移設計者：常自勤單位（學校）曲溝鎮(zhèn)一中授課班級七一班章節(jié)名稱5.4平移學時1課時學習目標課程標準：人教版教科書將《平移》安排在第五章《相交線與平行線》的最后一個單元，一方面是作為平行線的一個應用，另一方面是為了滲透圖形變換的思想，使學生盡早接觸利用平移來分析和解決問題的方法．在教學中有著承上啟下的作用.本節(jié)課主要介紹平移的相關概念和探究平移的性質.同時這一節(jié)也是聯(lián)系數(shù)學與生活的橋梁。學習目標：①經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞及抽象、概括的過程；②經(jīng)歷通過具體實例認識平移、探索它們性質的過程；③理解對應點連線平行且相等的性質；④進一步發(fā)展空間觀念，增強審美意識。知識與技能目標：掌握平移的概念，發(fā)現(xiàn)并歸納平移的性質，學會利用平移繪制某些特殊的圖案.過程與方法目標：經(jīng)歷操作、探究、歸納和總結平移性質的過程，感受數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；體會從數(shù)學的角度理解問題，提高綜合運用所學知識和技能解決問題的水平.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過豐富多彩的活動，讓學生感受數(shù)學充滿了探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生的探究熱情，并培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識和創(chuàng)新精神.。學生特征對于理解掌握平移的概念及性質，學生要對生活中的平移現(xiàn)象有一些感性的認識，同時必須具有線段相等及平行線的判定等知識儲備.七年級的孩子正處于思維活躍，模仿能力強，對新知事物滿懷探求欲望的階段，同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論并歸納總結.知識點編號學習目標具體描述語句123知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀掌握平移的概念，發(fā)現(xiàn)并歸納平移的性質，學會利用平移繪制某些特殊的圖案.經(jīng)歷操作、探究、歸納和總結平移性質的過程，感受數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；體會從數(shù)學的角度理解問題，提高綜合運用所學知識和技能解決問題的水平.通過豐富多彩的活動，讓學生感受數(shù)學充滿了探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生的探究熱情，并培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識和創(chuàng)新精神.項目內容解決措施教學重點學習平移的有關定義及平移的性質.借助多媒體、flash動畫等提高學生興趣，增強直觀感受，強化情感熏陶。教學難點1、對平移的兩要素的理解；2、如何運用平移的性質解決問題.通過小組討論、抽學生展示解決難點。知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源123知識能力過程方法情感態(tài)度和價值觀課件1（文字、圖片）課件（文字）課件課件（文字）課件（圖片）知識初探請同學們觀察圖片，圖片有什么樣的共同點，從而得出平移的概念小組討論探究圖片的共同點，積極思考在生活中的例子。合作交流，歸納總結平移的性質。課堂鞏固，將本節(jié)課學習的知識點習題化。情感教育CFGBFH學生通過觀察，自我總結，自我歸納積極思維、氣氛活躍激發(fā)學生的求知欲望，增強學好數(shù)學的信心5分5分10分1分自制自制網(wǎng)上下載板書設計軸對稱1．平移的概念2、平移的性質（1）平移前后的兩個圖形形狀和大小不改變，位置改變（2）對應角相等，對應線段平行且相等（3）對應點所連線段平行且相等（4）平移的距離為對應點所連線段的長度課堂教學過程結構的設計教學模式：探究，合作型教學過程結構：開始開始創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情境，導入新課學生獨立完成，抽學生回答多媒體展示學生獨立完成，抽學生回答多媒體展示：思考：觀察圖片，有什么特點？多媒體展示圖片，觀察它們都有些什么共同特征課件、圖片、音樂完成完成分小組進行討論并派代表發(fā)言多媒體展示：1、用語言敘述圖片特點。2、舉出生活中的例子。課件分小組進行討論并派代表發(fā)言多媒體展示：1、用語言敘述圖片特點。2、舉出生活中的例子。課件完成完成分小組進行討論并派代表發(fā)言小組討論；分小組進行討論并派代表發(fā)言小組討論；利用平移的知識，自由發(fā)揮，設計美麗的圖案初露鋒芒！初露鋒芒！歸納平移的性質和特征別完成完成結束始學生獨立完成當堂檢測學生暢談收獲課件暢談收獲完成學生先獨立完成，再對沒有解決的問題進行探究課堂練習課件結束始學生獨立完成當堂檢測學生暢談收獲課件暢談收獲完成學生先獨立完成，再對沒有解決的問題進行探究課堂練習課件形成性練習知識點編號學習目標練習題目內容123知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀課堂檢測：(1)平移改變的是圖形的（）A.位置B.大小C.形狀D.位置、大小和形狀(2)在平移變換中，連接對應點的線段（）A.平行不相等B.相等不平行C.平行且相等D.既不平行,又不相等(3)經(jīng)過平移,圖形上每個點都沿同一個方向移動了一段距離，下面說法正確的是（）A.不同的點移動的距離不同B.既可能相同也可能不同C.不同的點移動的距離相同D.無法確定形成性評價在這節(jié)課學習中，對學生情感與態(tài)度的評價，除了基本要求以外，我更看重的是他能否自主地探索和在分組交流時積極地表現(xiàn)；對學生的能力評價，則體現(xiàn)在他動手操作的敏捷性和是否能大膽質疑；對學生學習效果的評價，則需要從對結論的探索過程與方法是否有了進一步的認識，是否能應用平移解決問題等多方面去進行考察.教學反思1、欣賞圖片，激發(fā)興趣：激發(fā)學生的求知欲望，增