《2.1物體的尺度及其測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)（慶陽(yáng)長(zhǎng)慶中學(xué)王云）一、教材及學(xué)情分析1、教材分析科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀(guān)察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能，長(zhǎng)度和體積的測(cè)量是最基本的測(cè)量?？潭瘸吆土客彩窃诘谝徽碌谝还?jié)溫度計(jì)的基礎(chǔ)上的又一測(cè)量工具，所以，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方法十分重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。學(xué)習(xí)本節(jié)也是為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量及密度做好方法和知識(shí)層面的鋪墊，同時(shí)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量需要認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，為以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。最后還滲透一些特殊的測(cè)量方法，如化曲為直等，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段在日常生活中也接觸過(guò)長(zhǎng)度和體積測(cè)量，但細(xì)致和嚴(yán)密的測(cè)量卻很少涉及，在此以前學(xué)生的觀(guān)察也基本都是定性觀(guān)察，停留在生活經(jīng)驗(yàn)的層面，本節(jié)課通過(guò)完整的測(cè)量方法介紹，使得學(xué)生重新認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、體積及其測(cè)量，可能出現(xiàn)的思維障礙是日常生活的粗略性和簡(jiǎn)略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際使用中往往覺(jué)察不到的自己測(cè)量錯(cuò)誤，漏寫(xiě)單位也是學(xué)生初學(xué)測(cè)量常犯的錯(cuò)誤。二、三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）大致了解物質(zhì)世界從微觀(guān)到宏觀(guān)的基本尺度；（2）知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位m和其他單位之間的換算關(guān)系，常用的長(zhǎng)度單位形成具體概念；（3）知道體積的單位m3及其他單位之間的換算關(guān)系；（4）能夠使用刻度尺和量筒分別測(cè)量物體的長(zhǎng)度及體積；（5）能簡(jiǎn)單估測(cè)生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度或體積。2、過(guò)程與方法（1）讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)測(cè)量的重要性；（2）逐步體會(huì)使用測(cè)量工具的一些規(guī)律方法3、態(tài)度情感與價(jià)值觀(guān)（1）在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）密切聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)測(cè)量生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度和體積，激發(fā)和保護(hù)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)；三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)（1）長(zhǎng)度和體積的測(cè)量；

（2）長(zhǎng)度或體積不同單位的換算。2、難點(diǎn)（1）刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法；（2）估測(cè)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度或體積。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法六、教學(xué)儀器：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、米尺、鋼卷尺、量筒、量杯、小石塊、鐵塊七、教學(xué)步驟1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）；2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成長(zhǎng)度的符號(hào)、單位的學(xué)習(xí)(7min)；3、師生共同探究討論，得出刻度尺的使用方法(8min)；4、當(dāng)堂檢測(cè)，長(zhǎng)度測(cè)量特殊方法(8min)；5、教師講授誤差及注意的問(wèn)題(3min)；6、類(lèi)比方法，學(xué)生小組討論完成體積及測(cè)量的學(xué)習(xí)(8min)；7、學(xué)生反思，教師總結(jié)（3min）。八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師利用多媒體（1）展示哈勃望遠(yuǎn)鏡拍攝的宇宙圖片；（2）《宇宙刻度》的flash動(dòng)畫(huà)。學(xué)生欣賞，面對(duì)物體的尺度形成初步映像。讓學(xué)生感受宇宙的美，領(lǐng)略物體不同尺度，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成長(zhǎng)度的符號(hào)單位的學(xué)習(xí)布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出以下問(wèn)題：（1）長(zhǎng)度的符號(hào)是什么？（2）長(zhǎng)度的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的展示問(wèn)題，隨堂檢測(cè)（練習(xí)題附后）展示問(wèn)題：（1）AB和CD哪個(gè)更長(zhǎng)？（1）如何檢驗(yàn)?zāi)愕慕Y(jié)論是否正確？1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)，得出答案：（1）長(zhǎng)度的符號(hào)是L。（2）長(zhǎng)度的單位km、m、dm、cm、mm、μm、nm2、回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)學(xué)生討論回答用刻度尺測(cè)量AB和CD長(zhǎng)度內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若有困難，教師個(gè)別指導(dǎo)。既是強(qiáng)化，又是檢測(cè)引起思維碰撞，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)師生共同探究討論得出刻度尺的使用方法1、先讓學(xué)生分組測(cè)量，隨后提問(wèn)將學(xué)生答案展示在黑板；2、與學(xué)生共同討論，出示問(wèn)題：（1）會(huì)認(rèn)、、、；（2）會(huì)放：零刻度線(xiàn)待測(cè)物的一端，并被測(cè)物體長(zhǎng)度；（3）會(huì)讀：視線(xiàn)被測(cè)物體末端所對(duì)的刻度線(xiàn)，并且到分度值的下一位。（4）會(huì)記：++。1、學(xué)生積極回答問(wèn)題。2、小組討論，得到答案（1）零刻度線(xiàn)、分度值、量程、單位；（2）對(duì)準(zhǔn)、緊靠；（3）垂直（或正對(duì)）；估讀；（4）會(huì)記：有效值（準(zhǔn)確值+估計(jì)值）和單位。在探究中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生印象。小組討論的結(jié)果即使一般，教師也應(yīng)加大鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的真實(shí)過(guò)程。當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生分組討論長(zhǎng)度測(cè)量特殊方法1、布置小組合作任務(wù)：一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度2、出示小組探究討論問(wèn)題：（1）如何測(cè)量一條曲線(xiàn)的長(zhǎng)度？（2）如何測(cè)量硬幣的直徑？（3）如何測(cè)量一張紙的厚度？3、通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器。1、學(xué)生分組用刻度尺或皮尺測(cè)量2、學(xué)生探究，教師引導(dǎo)，分組討論，得到答案：（1）化曲為直法（2）卡測(cè)法；（3）累積法；感受人體中常見(jiàn)的尺度，為估測(cè)做好準(zhǔn)備。本節(jié)課容量大，三個(gè)問(wèn)題分開(kāi)討論是為了節(jié)省時(shí)間。問(wèn)題本身蘊(yùn)含物理思想、貼近生活實(shí)際，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生可能難度較大，應(yīng)分組以確保充足時(shí)間加以思考。教師講授誤差及注意的問(wèn)題1、多媒體展示隨堂練習(xí)，對(duì)長(zhǎng)度的測(cè)量加以強(qiáng)化鞏固。2、引出誤差：相同的物體，采用不同分度值的刻度尺測(cè)出的結(jié)果是不同的，存在較大差異。在物理中把測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差。3、強(qiáng)調(diào)：（1）誤差不是錯(cuò)誤，只能減小，不能消除，（2）多次測(cè)量求平均值可減小誤差學(xué)生聆聽(tīng)思考本節(jié)課容量大、時(shí)間緊，再加本知識(shí)點(diǎn)難度較大，學(xué)生很難探究，在本知識(shí)點(diǎn)的處理上不易拖沓，花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，教師應(yīng)點(diǎn)到為止，不宜深究，在后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步滲透效果可能會(huì)更佳。類(lèi)比方法學(xué)生小組討論完成體積及測(cè)量的學(xué)習(xí)1、展示學(xué)生自助學(xué)習(xí)的問(wèn)題：（1）體積的符號(hào)（2）體積的單位及換算關(guān)系；（2）體積的測(cè)量工具；（4）讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與相平。（5）形狀不規(guī)則的小石塊的體積該如何測(cè)量？1、自主學(xué)習(xí)思考，小組討論回答：（1）V；（2）m3、dm3（L）、cm3(mL)；（3）量筒、量杯；（4）凹液面的底（或凸液面的頂）；（5）排水法。本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)完長(zhǎng)度的相關(guān)知識(shí)之后，可以很自然地類(lèi)比學(xué)習(xí)，并且本知識(shí)點(diǎn)難度不大，所以應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)物體的尺度及其測(cè)量測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異；二、誤差誤差不是錯(cuò)誤，只能減小，不能消除；多次測(cè)量求平均值可減小誤差三、體積1、符號(hào)：V2、單位：m3、dm3（L）、cm3(mL)工具：量筒、量杯3、測(cè)量讀數(shù)：視線(xiàn)與凹液面底部相平