【4】記敘文專題04賞析描寫或修辭方法

【典型例題】

鳥趣

幾年前，家里的糯米生了蟲子，在陽臺上喙曬時(shí)，常有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。

從那以后，我便（）在陽臺的水泥臺上撒下一些米，玻璃杯里裝滿水。

幾年來，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（）“光

臨”的朋友了。每到4月上旬，雛鳥來了，［A］由母鳥帶著，一

只母鳥帶看兩三只小雛鳥，母鳥啄了食物嘴對嘴地喂，不辭辛苦

地履行母親的職費(fèi)。

有一次我發(fā)現(xiàn)一只受傷的鳥，一條腿已經(jīng)折斷，傷殘的肢體

連皮套拉著，［B］只能用一條腿艱難地支撐著身體，用爪子緊緊

抓住電線，搖搖晃晃好不容易才使身體保持平衡。我為它的生存擔(dān)憂了.此后，我大約有半

個(gè)月未見它的蹤影，我想，它（）是死了，心中不免有些悵然。在一個(gè)雨霧蒙蒙的天氣

里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看見那只傷鳥了。它的羽毛淋得透濕，停在電話

線上仔細(xì)整理羽毛，抖摟水珠。更使我吃驚的是，它的傷腿（）“康復(fù)”了，像一個(gè)傷

病人拄著拐棍，一顛一顛地跳躍。我慶幸它戰(zhàn)勝傷殘活下來了。還有一只老麻雀，它傷了翅

膀，一個(gè)翅膀拖掛到地上，起飛很費(fèi)勁，幾經(jīng)磨煉，傷翅硬朗起來，又能振翅高飛了……

我常感嘆，這些小生靈，它們蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳地生活在大自然中，也會(huì)遇到各種困

難與麻煩，它們?yōu)榱松?，頑強(qiáng)地活著，真是令人感動(dòng)。

1.下列各組詞語依次填入文中括號里最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A.有意肯定必然居然B.有意必然肯定居然

C.隨意必然肯定居然D.隨意肯定必然突然

2.本單元我們學(xué)習(xí)了批注閱讀。文中A、B兩處都抓住了麻雀的動(dòng)作進(jìn)行描寫，請你任選一

處說說這些動(dòng)作表現(xiàn)出了什么。

我選處，批注：______________________________________________________________

3.面對那只折斷腿的鳥兒，“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？從文中第3自然段找出反映這一情

緒變化的詞語，依次寫在下面的括號里。

（）-（）——（）-（）

4.作者發(fā)現(xiàn)麻雀在陽臺上啄食生了蟲子的糯米時(shí)“”的樣子，覺得“甚是有趣”;

又把“遇到各種困難與麻煩”的小生靈能“地活著”視為另一種“鳥趣”，從而表達(dá)了

對小鳥的之情。

【思路引導(dǎo)】

人物描寫的作用

外貌描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特

點(diǎn)。

動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

神態(tài)描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理。

（突出人物性格外貌描寫和神態(tài)描寫統(tǒng)稱肖像描寫。）

【方法總結(jié)】

描寫/修辭方法的好處/作用/賞析：描寫方法/修辭方法+特點(diǎn)+作用

【答題模板】

□描寫/修辭的賞析

即模板為：

答：“句子”運(yùn)用了什么描寫方法/修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了

人物的什么樣子/動(dòng)作/神態(tài)/心理/景象等,表達(dá)了/突出了/告訴了什么情感/

什么人物的什么精神/我們什么道理。

【課堂精講】

田野上的白發(fā)

母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心

痛。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患

不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？

4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多

了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，

身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆

的聲音傳來，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握

根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田塊上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田城角上放著盞馬燈，燈火

如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手

里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停

下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而

去。母親說今年是少有的奇怪,撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只

好日夜在田邊守著。母親告許我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田

邊守了三個(gè)晝夜了。

母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田墳蹣珊而行c我跟在她后面，心里沉沉的。母親，

您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動(dòng)母親的，

她離不開她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算

一天，也好照料你爹和你弟。

那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田城上晃動(dòng)著，夜色里，只有

母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄狒，飄拂出我一臉淚花，飄

拂出我又^一段回憶。

父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一

早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移

動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。

母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，

吐若絳絲.

我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，

母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是

彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝蹌在泥水里，艱難地爬

行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。

母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖

到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命！

母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包

骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了

拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。星東說：“搶季節(jié)要緊啦，這快早插一天，

就能多收一成。"我沒說話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背

痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸

了。我一口氣插完大田的秧，哭了……

母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。

母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！

1.〃隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。〃

對這句話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.母親一行行地插秧苗，速度很快。

B.寫出了母親的勤苦，贊美了母親的勞動(dòng)成果。

C.“立起來〃運(yùn)用擬人的手法，寫出秧苗的動(dòng)態(tài)之美。

D.運(yùn)用比喻的手法，將秧苗比喻成地毯，寫出了水田中的秧苗的形象之美。

2.文中畫線句的含義是（）

A.母親不停是敲盆，手酸了，累了，想休息后再敲。

B.老鼠太猖獗了，母親十分愛我，怕老鼠傷害到我。

C.既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。

D.母親停下敲擊，想叫我?guī)退门柃s那可惡的老鼠。

【課堂訓(xùn)練】

不是老天偏愛笨小孩（節(jié)選）

劉繼榮

我知道，不是老天偏愛笨小孩，是笨小孩更偏愛努力。

學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，許多同學(xué)當(dāng)場就報(bào)了項(xiàng)目，兒子卻畏手畏腳，說要再想想。

回到家，他仰著頭，挨個(gè)扳手指頭：“長跑很有意思，可我總落在后面，何況有同學(xué)跑

得像兔子那么快，而且中途從不睡覺；短跑我也喜歡，可體育老師說我起跑太慢；跳遠(yuǎn)呢，

我總是跳得太近……

看他憂慮重重的樣子，我笑著給他提建議：“跳高好不好？我覺得你可以試試?！?/p>

他擺擺手：“媽媽，你別搗亂！上跳高課時(shí)，我得了感冒，沒有參加過訓(xùn)練，至今連跳

高的基本要領(lǐng)都不會(huì)呢！”

猶豫了好多天，在老師和同學(xué)的不斷催促下，最后他決定參加短跑。

每天放學(xué)后，他都要去林蔭道上鍛煉一陣，累得直吐舌頭。

我鼓勵(lì)他：“汗水就是通行證嘛，你起跑已近似起飛了！”

他根本不上當(dāng)，躺在厚厚的落葉上，對著白楊樹喊：“麻雀，麻雀，馬上就要預(yù)賽了，

我還是很差，能不能不去參加比賽??？”

我捏起嗓子，裝成麻雀回答：“一凡，一凡，有位名人說過，我的字典里沒有‘放棄'

二字！”

他跳起來，大聲說：“我的借給他，就是那本籃皮的《小學(xué)生字典》！”

我們笑起來，驚飛了一群麻雀。

預(yù)賽那天，寒流突襲。更糟糕的是，不知哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤，他的名字不在短跑組，

竟悲劇性地出現(xiàn)在跳高組。

沮喪的他，來到賽場，看那些高手們帥帥地試跳。這一瞬間，他突然愛上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

他羨慕地張著嘴，眼睛眨也不眨，還情不自禁地模仿別人的動(dòng)作。他的笨拙和傻氣，把周圍

的人都逗笑了。

裁判員老師后來告訴我，當(dāng)時(shí)兒子熱烈地鼓掌，大聲地喝彩，跑前跑后地為每位選手加

油，替同學(xué)拿外套、送水。因?yàn)槎际切『⒆?，大家很快就成了朋友。在得知他的遭遇后，?/p>

學(xué)們紛紛為他打氣。那個(gè)跳得最高的同學(xué)，還將他拉到一邊，說出自己的獨(dú)門秘訣。

終于輪到兒子上場了，看著他茫然的眼神，發(fā)抖的雙腿，所有人都屏住呼吸，不敢出氣

年輕的裁判老師沖他豎起大拇指：“別怕！就算是最后一名，你也是我們的驕傲！”此

時(shí)，每個(gè)人都豎起拇指，向這個(gè)注定墊底的同學(xué)致意。

北風(fēng)愈來愈猛，愈來愈涼。校園廣播里，播

放著跳高組全體成員為他點(diǎn)的歌：“咸魚就算翻

身，還是只咸魚，輸?shù)靡舱\懇。至少到最后，我

還有咸魚不腐爛的自尊！”

同學(xué)們拍著手合唱：“做我的英雄，做我的

天空，我知道你懂，知道你會(huì)懂……”

在那一刻，兒子的心忽然變得堅(jiān)定起來。他

全心全意、聚精會(huì)神地先跳過擋在心里的橫桿，

再跳過擋在眼前的橫桿，就算是最后一名，也要

拿出第一名的誠意！

然而，誰都沒想到，他居然拿到了第四名，沖進(jìn)了決賽！

得到最多擁抱和掌聲的他，夢游一般，逐個(gè)追問那些尖叫、跳躍的同學(xué)：“我真的真的

典的能參加決賽了嗎？”

在一遍遍得到確認(rèn)后，他將汗?jié)竦拿弊訏伋鋈?，將外套拋出去，張開雙手，隨著漫天的

落葉，在操場上飛奔。

當(dāng)晚，信心滿滿的兒子忽然開始打噴嚏、咽喉腫痛、發(fā)燒。

醫(yī)生告誡他：“你不能參加決賽了！”

他得意地回答醫(yī)生：“我從一開始就知道，你到現(xiàn)在才知道！

醫(yī)生咋舌，只是笑。

第二天打完點(diǎn)滴，我們路過學(xué)校。操場上人聲喧嚷，兒子站在圍墻外面，遙遙地向隊(duì)友

揮手。沒有人注意到他，他興奮地叫著、跳著，喊著每位隊(duì)友的名字。風(fēng)過處，落葉飄搖，

仿佛滿眼都是金燦燦的獎(jiǎng)牌。誰又能說他沒有參加決賽呢？

（摘自劉繼榮《愛，讓我們彼此聽見》）

1.“憂慮重重”是什么意思？聯(lián)系上下文，我們可以了解到兒子一凡的憂慮有哪些？（）

A.“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑落在同學(xué)后面，短跑被老師批評，跳遠(yuǎn)

也不行。

B.“憂慮重重”指憂愁、擔(dān)心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑落在同學(xué)后面，短跑被老

師批評，跳遠(yuǎn)也不行。

C.“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠(yuǎn)跳得太近，不

會(huì)跳高的基本要領(lǐng)。

D.“憂慮重重”指憂愁、擔(dān)心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠(yuǎn)

跳得太近，不會(huì)跳高的基本要領(lǐng)。

2.結(jié)合短文中描寫一凡動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，想想從運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名之初，到被錯(cuò)分到跳高

組，比賽后生病了。一凡的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有這樣的變化，并填寫下面的表格。

一凡的心情原因

憂慮重重

—因不明失誤，預(yù)賽時(shí)，i凡被安排到了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高組

3.你認(rèn)為文中的一凡是個(gè)怎樣的孩子？請聯(lián)系上文，說說你的感受。

【能力提升】

志向

李大釗還很小的時(shí)候，就聽爺爺講過帝國主義侵略中國的事情。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍的一部分

隊(duì)伍，曾經(jīng)從樂亭縣沿海登陸，到處殺人劫財(cái)，老百姓紛紛起來反抗。在那時(shí)，李大釗胸中

就埋下了仇恨帝國主義，仇恨腐敗的清政府的種子。隨著他漸漸長大，當(dāng)?shù)厝嗣穹纯沟蹏?/p>

義的斗爭，在他的心靈上打下了不可磨滅的烙印，一種救國救民的志向，一天天在他的心田

里萌?發(fā)?。

在他讀小學(xué)的時(shí)候，他的老師黃玉堂老先生給他講太平天國的故事，他聽得非常（入

神凝神）。黃老先生曾把他叫到自己的屋里，問他：“你

聽了太平天國的故事，有什么感想??？”

李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般，說：“我要學(xué)

習(xí)洪秀全，推翻腐敗的政府！中國要富強(qiáng)，不受外國欺！”

后來，李大釗在天津法政學(xué)校讀書，他的愛國思想進(jìn)一步得到

（增加增長）。當(dāng)時(shí)的學(xué)生，有各種各樣的思想，也有各

種各樣的志向。有的想做個(gè)名士，游山玩水，樂活一生；有的

想著花天酒地,醉生夢死：有的只想糊里糊涂混日子。

李大釗卻每天都把時(shí)間用在讀書和研究政治理論方面。他胸懷大志，（尋求尋找）

中國獨(dú)立富強(qiáng)的道路。他和同學(xué)們在一起交談，用自己的思想幫助和啟發(fā)了一些同學(xué)。在當(dāng)

時(shí)那樣的花花世界里，李大釗一?塵?不?染?，有好多人不理解，問他：“你這樣用心讀書，將來

要干點(diǎn)什么呢？”他微微一笑，認(rèn)真地說：“我將來，只希望做一個(gè)對老百姓有用的人！活

著，以自己的本領(lǐng)為民眾做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸體

扔進(jìn)大海里，喂肥魚蝦，供民眾食用，也使人民得到我的一點(diǎn)好處。這就是我平生最大的志

向！”

1.用飛”劃去文中括號里不準(zhǔn)確的詞語。

2.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

（1）“萌發(fā)”在文中指______________________________________________________________

（2）“一塵不染”一般指,在文中指o

3.畫線句子是對李大釗的和的描寫，從中可以看出他_________的

思想感情。

4.這篇文章主要講了三件事，請你讀一讀，填一填，并概括文章的主要內(nèi)容。

①很小的時(shí)候，李大釗的心田里就萌發(fā)了一種救國救民的志向。

②讀小學(xué)時(shí)，李大釗對老師說，要學(xué)習(xí)洪秀全，推翻腐敗的政府。

③____________________________________________________________________________

概括這篇文章的主要內(nèi)容:

5.你的志向是什么？你打算怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向？

【課后鞏固】

夢里掉隊(duì)的場蜓

午后，小學(xué)一年級的音樂課上，教室里突然飛進(jìn)來一只蜻蜒。坐在前排的一位男生趁機(jī)

捉住了它。那個(gè)男生用手捏住了蜻蜓的翅膀，得意地向同桌炫耀：好漂亮的一只蜻蜓，我要

用它做標(biāo)本！就在這時(shí)候，一個(gè)響亮的女聲尖叫了出來：“快點(diǎn)放了那只蜻蜓！”

大家齊刷刷地把目光聚焦到了那個(gè)女生身上。她兩眼圓

喳，怒不可遏地走到那個(gè)男生身邊，打算從男生手里奪過那

只蜻蜒。但是，手剛伸到一半，她就停住了，男生的手也閃

開了——她是怕傷著了那只蜻蜒，男生是怕自己做不成標(biāo)本

To

女生哇哇地大哭了起來。整個(gè)課堂瞬間亂成了一鍋粥。

從辦公室回來的音樂老師看到此情此景，趕忙走上前去，問

個(gè)究竟。

哪知道，女生說啥也不肯說出“放蜻蜓”的原委，音樂老師只得讓男生放飛了那只蜻蜒。

蜻蜒的翅膾扇動(dòng)著，然后飛出了窗外。女生破涕為笑，這才愿意把自己心中的說給大家聽——

我的奶奶曾經(jīng)告訴過我，蜻蜓是最通靈性的飛蟲，人死去以后，靖蜓還會(huì)把他們馱回來,

來看看他們最愛的親人。我的奶奶去世整整三個(gè)月了，我每天做夢都能夢到奶奶坐在它們的

翅膀上。今天，這只蜻蜓一定是在夢里掉隊(duì)的蜻蜓，我們當(dāng)然應(yīng)該把它送回去，不然，奶奶

在蜻蜓的翅膀上會(huì)坐不穩(wěn)的...

音樂老師這時(shí)候走向講臺，親手用彩紙折了兩只蜻蜓，一只送給了男生，獎(jiǎng)勵(lì)他的懂事，

一只送給了女生，愿這只蜻蜓能夠給她捎來更多有關(guān)奶奶的信息……

1.文中的〃蜻蜓〃是短文的線索，根據(jù)短文內(nèi)容填寫短文的情節(jié)。

捉蜻蜓一（H（）一說“蜻蜓〃一（

2.選出下列句子運(yùn)用的描寫手法。

A.心理描寫B(tài).神態(tài)描寫C.語言描寫D.動(dòng)作描寫

（1）一個(gè)響亮的女聲尖叫了出來：“快點(diǎn)放了那只蜻蜓！〃（）

（2）女生破涕為笑，這才愿意把自己心中的話說給大家聽（）

（3）手剛伸到一半，她就停住了，男生的手也閃開了一一

（4）她是怕傷著了那只蜻蜓，男生是怕自己做不成標(biāo)本了。

3.結(jié)合短文內(nèi)容，說一說“女生”的心情有什么變化，以及變化的原因。

女生的心情變化的原因

怒不可遏()

()讓男生放飛蜻蜓的要求沒有得以實(shí)現(xiàn)

轉(zhuǎn)悲為喜()

4.用做批注的方法寫出讀完第⑥段的感想，寫在下方橫線上。

參考答案【4】記敘文專題04賞析描寫或修辭方法

【典型例題】

鳥趣

幾年前，家里的糯米生了蟲子，在陽臺上晾曬時(shí)，常有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。

從那以后，我便（）在陽臺的水泥臺上撒下一些米，玻璃杯里裝滿水。

幾年來，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（）“光

臨”的朋友了。每到4月上旬，雛鳥來了，［A］由母鳥帶著，一

只母鳥帶著兩三只小雛鳥，母鳥啄了食物嘴對嘴地喂，不辭辛苦

地履行母親的職貢。

有一次我發(fā)現(xiàn)一只受傷的鳥，一條腿已經(jīng)折斷，傷殘的肢體

連皮奔拉著，［B］只能用一條腿艱難地支撐著身體，用爪子緊緊

抓住電線，搖搖晃晃好不容易才使身體保持平衡。我為它的生存擔(dān)憂了,此后，我大約有半

個(gè)月未見它的蹤影，我想，它（）是死了，心中不免有些悵然。在一個(gè)雨霧蒙蒙的天氣

里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看見那只傷鳥了。它的羽毛淋得透濕，停在電話

線上仔細(xì)整理羽毛，抖摟水珠。更使我吃驚的是，它的傷腿（）“康復(fù)”了，像一個(gè)傷

病人拄著拐棍，一顛一顛地跳躍。我慶幸它戰(zhàn)勝傷殘活下來了。還有一只老麻雀，它傷了翅

膀，一個(gè)翅膀拖掛到地上，起飛很費(fèi)勁，幾經(jīng)磨煉，傷翅硬朗起來，又能振翅高飛了……

我常感嘆，這些小生靈，它們蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳地生活在大自然中，也會(huì)遇到各種困

難與麻煩，它們?yōu)榱松?，頑強(qiáng)地活著，真是令人感動(dòng)。

1.下列各組詞語依次填入文中括號里最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）

A.有意肯定必然居然B.有意必然肯定居然

C.隨意必然肯定居然D.隨意肯定必然突然

□重點(diǎn)解析瑜,

有意:有意圖，有愿望。

肯定:確定，一定。對事物持認(rèn)可的或贊成的態(tài)度。

必然:必定這樣。必然是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展的合乎規(guī)律的、確定不移的趨勢，是在一定條件下的

不可避免性和確定性。

居然：竟然，表示出乎預(yù)料，

隨意：任憑自己的意思。

突然：表示發(fā)生得很急促，忽然，猝然。

2.本單元我們學(xué)習(xí)了批注閱讀。文中A、B兩處都抓住了麻雀的動(dòng)作進(jìn)行描寫，請你任選一

處說說這些動(dòng)作表現(xiàn)出了什么。

我選一A處,批注：“嘴對嘴地喂”表現(xiàn)、母鳥對小鳥的愛。_________________________

動(dòng)作描寫指描寫人物或動(dòng)物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物或動(dòng)物的性情、處境、狀態(tài)等。例如：“嘴

對嘴地喂”；這是對麻雀典型的動(dòng)作描寫。這樣的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出母鳥對小鳥的愛。

3.面對那只折斷腿的鳥兒，“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？從文中第3自然段找出反映這一情

緒變化的詞語，依次寫在下面的括號里。

()——(鰥)——(回)——()

]t重點(diǎn)解析[*

同學(xué)們在做此類題目時(shí)，要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解短文內(nèi)容，理解文章每個(gè)層次的意思。通過閱讀

短文我們知道，面對那只折斷腿的鳥兒，“我”的情緒發(fā)生了這樣的變化：擔(dān)憂一一悵然一一吃驚一一慶

幸,

4.作者發(fā)現(xiàn)麻雀在陽臺上啄食生了蟲子的糯米時(shí)”的樣子，覺得“甚

是有趣”；又把“遇到各種困難與麻煩”的小生靈能“頑強(qiáng)地活著”視為另一種“鳥

趣”，從而表達(dá)了對小鳥的敬佩之情。

[|[重點(diǎn)解析逐

同學(xué)們在做此類題目時(shí)，要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解短文內(nèi)容。通過閱讀短文我們知道，作者發(fā)現(xiàn)麻

雀在陽臺上啄食生了蟲子的糯米時(shí)“怯生生”的樣子，覺得“甚是有趣”；又把“遇到各種困難與麻煩”

的小生靈能“頑強(qiáng)地活著”視為另一種“鳥趣”，從而表達(dá)了對小鳥的敬佩之情。

【思路引導(dǎo)】

人物描寫的作用

外貌描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特

點(diǎn)。

動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

神態(tài)描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理。

（突出人物性格外貌描寫和神態(tài)描寫統(tǒng)稱肖像描寫。）

【方法總結(jié)】

描寫/修辭方法的好處/作用/賞析：描寫方法/修辭方法+特點(diǎn)+作用

【答題模板】

□描寫/修辭的賞析

即模板為：

答：“句子”運(yùn)用了什么描寫方法/修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了

人物的什么樣子/動(dòng)作/神態(tài)/心理/景象等,表達(dá)了/突出了/告訴了什么情感/

什么人物的什么精神/我們什么道理。

【課堂精講】

田野上的白發(fā)

母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心

痛。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患

不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？

4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看

看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒

人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？

天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處

田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，

不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜

色里。只見母親一手提著臉盒，一手握根棒子，敲擊

著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田塊上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田

坡角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母

親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢

著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起

來，那黑乎乎的使遣散而去。周親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得

精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，

星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。

母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田塊蹣珊而行C我跟在她后面，心里沉沉的。母親,

您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動(dòng)母親的,

她離不開她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算

一天，也好照料你爹和你弟。

那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田墳上晃動(dòng)著，夜色里，只有

母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄

拂出我又一^殳回憶。

父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一

早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插桃。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移

動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。

母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支,

已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，

渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您

不該這樣拼命！

母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包

骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了

拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。星東說：“搶季節(jié)要緊啦，這快早插一天，

就能多收一成。"我沒說話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背

痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸

了。我一口氣插完大田的秧，哭了……

母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。

母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！

1.〃隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯?！?/p>

對這句話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）

A.母親一行行地插秧苗，速度很快。

B.寫出了母親的勤苦，贊美了母親的勞動(dòng)成果。

C.“立起來〃運(yùn)用擬人的手法，寫出秧苗的動(dòng)態(tài)之美。

D.運(yùn)用比喻的手法，將秧苗比喻成地毯，寫出了水田中的秧苗的形象之美。

[t重點(diǎn)解析

本題考查了對句子的理解。

“母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠”運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形

象地寫出了水田里秧苗的美麗，贊美了母親的辛勞。沒有表現(xiàn)母親插秧苗速度很快。

故選A。

2.文中畫線句的含義是（C）

A.母親不停是敲盆，手酸了，累了，想休息后再敲。

B.老鼠太猖獗了，母親十分愛我，怕老鼠傷害到我。

C.既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。

D.母親停下敲擊，想叫我?guī)退门柃s那可惡的老鼠。

:，重點(diǎn)解析旅

本題考查理解句子的含義。

結(jié)合第四段內(nèi)容可知，“在母親停卜的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的

猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞，

故選C。

3.給下列句子選擇正確的描寫方法。

A.動(dòng)作描寫B(tài).語言描寫C.外貌描寫D.神態(tài)描寫

（1）母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。（_C_）

（2）母親說："搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。〃（B）

（3）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。

；（4）

（4）我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。（_D）

]）[重點(diǎn)解析苒"

本題考查描寫手法。

（1）由“頭發(fā)日漸白”可知是外貌描寫。故選C。

（2）這是母親的話，屬于語言描寫，故選B。

（3）由“跪、爬行”等詞可知是動(dòng)作描寫。故選A。

（4）由“臉上溢著慈祥的微笑”可知是神態(tài)描寫。故選D°

4.下列對文中語句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（D）

A.①段中〃后來滿頭蘆花〃一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑

白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。

B.③段中〃空曠的田，野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來〃一句看似閑筆，

實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

C.④段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃〃一句，既寫出了老鼠的

猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。

D.段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！”一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄

地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

]i重點(diǎn)解析逐

本題考查了對句子的理解。

全文記敘了母親因?yàn)椴俪旨沂?，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點(diǎn)回憶了四月的一天，我回到家與母親

一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念

之情。

由此可知D是錯(cuò)誤的。

5.本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析〃白發(fā)〃在文中有哪些作。

①“白發(fā)〃是全文敘事線索；②“白發(fā)〃是母親的形象特征，作者著力描寫這?特征，突出了母

親的辛勞；⑶表達(dá)出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。

I，重點(diǎn)解析探

本題的考點(diǎn)是記敘線索及作用。

線索就是貫穿文章始終，把文章有機(jī)聯(lián)系在一起的事物或感情，分為明線和暗線，可以是核心人物、

核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有

機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

文章記敘了母親因?yàn)椴俪旨沂?，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點(diǎn)回憶了四月的一天，我回到家與母親

一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念

之情。

①“白發(fā)”是全文敘事線索；②“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這?特征，突出了母親的

辛勞；③表達(dá)出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。

6.從文中，我們能夠看出母親是一個(gè)怎樣的人？

.

①從母親拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐勞;②從她艱難地跪在m里插秧可以看出她的堅(jiān)

強(qiáng)；③從母親插秧累得根本站不起來，臉上還帶著微笑可以看出母親的樂觀；⑷從她慈祥的

笑容中我們可以看出她是一個(gè)慈祥的人。

]|[重點(diǎn)解析鬲

本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。

概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。

從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對

比、襯托手法等入手，抓住抒情卻議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。

從母親拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐勞；從她艱難地跪在田里插秧可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)；從母親插

秧累得根本站不起來，臉上還帶著微笑可以看出母親的樂觀；從她慈祥的笑容中我們可以看出她是一個(gè)慈

祥的人。

7.母親的白發(fā)，讓“我”“感動(dòng)心痛”。文中敘述哪兩件讓“我”心痛的事？

①母親深夜在田里敲盆趕鼠：②母親跪在田中插秧。

]i重點(diǎn)解析*

本題考查了對內(nèi)容的概括。

文章記敘了母親因?yàn)椴俪旨沂?，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點(diǎn)回憶了四月的一天，我回到家與母親

一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念

之情。

解答此題可以在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中讓我心痛的事。兩件事可以分別概括為：①母

親深夜敲盆趕鼠。②母親跪在田中插秧。

【課堂訓(xùn)練】

不是老天偏愛笨小孩（節(jié)選）

劉繼榮

我知道，不是老天偏愛笨小孩，是笨小孩更偏愛努力。

學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，許多同學(xué)當(dāng)場就報(bào)了項(xiàng)目，兒子卻畏手畏腳，說要再想想。

回到家，他仰著頭，挨個(gè)扳手指頭：“長跑很有意思，可我總落在后面，何況有同學(xué)跑

得像兔子那么快，而且中途從不睡覺；短跑我也喜歡，可體育老師說我起跑太慢；跳遠(yuǎn)呢，

我總是跳得太近……

看他憂慮重重的樣子，我笑著給他提建議：“跳高好不好？我覺得你可以試試?！?/p>

他擺擺手：“媽媽，你別搗亂！上跳高課時(shí)，我得了感冒，沒有參加過訓(xùn)練，至今連跳

高的基本要領(lǐng)都不會(huì)呢！”

猶豫了好多天，在老師和同學(xué)的不斷催促下，最后他決定參加短跑。

每天放學(xué)后，他都要去林蔭道上鍛煉一陣，累得直吐舌頭。

我鼓勵(lì)他：“汗水就是通行證嘛，你起跑已近似起飛了！”

他根本不上當(dāng)，躺在厚厚的落葉上，對著白楊樹喊：“麻雀，麻雀，馬上就要預(yù)賽了，

我還是很差，能不能不去參加比賽啊？”

我捏起嗓子，裝成麻雀回答：“一凡，一凡，有位名人說過，我的字典里沒有‘放棄'

二字！”

他跳起來，大聲說：“我的借給他，就是那本藍(lán)皮的《小學(xué)生字典》！”

我們笑起來，驚飛了一群麻雀。

預(yù)賽那天，寒流突襲。更糟糕的是，不知哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤，他的名字不在短跑組，

竟悲劇性地出現(xiàn)在跳高組。

沮喪的他，來到賽場，看那些高手們帥帥地試跳。這一瞬間，他突然愛上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

他羨慕地張著嘴，眼睛眨也不吐，還情不自禁地模仿別人的動(dòng)作。他的笨拙和傻氣，把周圍

的人都逗笑了。

裁判員老師后來告訴我，當(dāng)時(shí)兒子熱烈地鼓掌，大聲地喝彩，跑前跑后地為每位選手加

油，替同學(xué)拿外套、送水。因?yàn)槎际切『⒆?，大家很快就成了朋友。在得知他的遭遇后，?/p>

學(xué)們紛紛為他打氣。那個(gè)跳得最高的同學(xué)，還將他拉到一邊，說出自己的獨(dú)門秘訣。

終于輪到兒子上場了，看著他茫然的眼神，發(fā)抖的雙腿,所有人都屏住呼吸，不敢出氣。

年輕的裁判老師沖他豎起大拇指：“別怕！就算是最后一名，你也是我們的驕傲！”此

時(shí)，每個(gè)人都豎起拇指，向這個(gè)注定墊底的同學(xué)致意。

北風(fēng)愈來愈猛，愈來愈涼。校園廣播里，播放著跳高組全體成員為他點(diǎn)的歌：“咸魚就

算翻身，還是只咸魚，輸?shù)靡舱\懇。至少到最后，

我還有咸魚不腐爛的自尊！"?月?口9c宓

同學(xué)們拍著手合唱：“做我的英雄，做我的鵬I鱉t、金電力涓T

天空，我知道你懂，知道你會(huì)懂……“『的通

在那一刻，兒子的心忽然變得堅(jiān)定起來。他'+9/看

全心全意、聚精會(huì)神地先跳過擋在心里的橫桿，EVJ

再跳過擋在眼前的橫桿，就算是最后-名，也要A'

拿出第一名的誠意！

然而，誰都沒想到，他居然拿到了第四名，

沖進(jìn)了決賽！-

得到最多擁抱和掌聲的他，夢游一般，逐個(gè)追問那些尖叫、跳躍的同學(xué)：“我真的真的

真的能參加決賽了嗎？”

在一遍遍得到確認(rèn)后，他將汗?jié)竦拿弊訏伋鋈?，將外套拋出去，張開雙手，隨著漫天的

落葉，在操場上飛奔。

當(dāng)晚，信心滿滿的兒子忽然開始打噴嚏、咽喉腫痛、發(fā)燒。

醫(yī)生告誡他：“你不能參加決賽了！”

他得意地回答醫(yī)生；“我從一開始就知道，你到現(xiàn)在才知道！

醫(yī)生咋舌，只是笑。

第二天打完點(diǎn)滴，我們路過學(xué)校。操場上人聲喧嚷，兒子站在圍墻外面，遙遙地向隊(duì)友

揮手。沒有人注意到他，他興奮地叫著、跳著，喊著每位隊(duì)友的名字。風(fēng)過處，落葉飄搖，

仿佛滿眼都是金燦燦的獎(jiǎng)牌。誰又能說他沒有參加決賽呢？

(摘自劉繼榮《愛，讓我們彼此聽見》)

1.“憂慮重重”是什么意思？聯(lián)系上卜文,我們可以了解到兒子一凡的憂慮有哪些？(D)

A.“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑落在同學(xué)后面，短跑被老師批評，跳遠(yuǎn)

也不行。

B.“憂慮重重”指憂愁、擔(dān)心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑落在同學(xué)后面，短跑被老

師批評，跳遠(yuǎn)也不行。

C.“憂慮重重”指憂愁很重。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠(yuǎn)跳得太近，不

會(huì)跳高的基本要領(lǐng)。

D.“憂慮重重”指憂愁、擔(dān)心、顧慮很多。一凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠(yuǎn)

跳得太近，不會(huì)跳高的基本要領(lǐng)。

本題考查詞語解釋和提取關(guān)健信息。

要學(xué)會(huì)掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個(gè)詞語的意思了，還要注意平時(shí)的積累。

憂慮重重：有很多擔(dān)憂和顧慮。

結(jié)合文章第三段內(nèi)容“跑很有意思，可我總落在后面，何況有同學(xué)跑得像兔子那么快，而且中途從不

睡覺；短跑我也喜歡，可體育老師說我起跑太慢；跳遠(yuǎn)呢，我總是跳得太近……”和文章第五段內(nèi)容“媽

媽，你別搗亂！上跳高課時(shí)，我得了感冒，沒有參加過訓(xùn)練，至今連跳高的基本要領(lǐng)都不會(huì)呢！”可知一

凡的憂慮有：長跑不快，短跑起跑慢，跳遠(yuǎn)跳得太近，不會(huì)跳高的基本要領(lǐng)。

2.結(jié)合短文中描寫一凡動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，想想從運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名之初，到被錯(cuò)分到跳高

組，比賽后生病了。一凡的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有這樣的變化，并填寫下面的表格。

一凡的心情原因

憂患重重一凡長跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳高都不擅長

沮喪__________因不明失誤，預(yù)賽時(shí)，一凡被安排到了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高組

堅(jiān)定跳高組的選手、裁判都安慰、鼓勵(lì)、幫助一凡。

興奮一凡對自己的預(yù)賽成績非常滿意，沒法參加決賽的他為隊(duì)友們激動(dòng)。

［（重點(diǎn)解