部編版小學二年級上冊語文教案匯總

部編版小學二年級上冊語文教案1

設計理念

通過有感情的個性化朗讀，讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，仿

佛也成了千變?nèi)f化的“水”，從而感受語言的魅力，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實

現(xiàn)學生與文本對話的基礎；通過感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵；理解文本,

豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。

教學目標

(1)認識11個字，會寫8個字。

(2)有感情地朗讀課文。

(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

重、難點分析

1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。

2、通過對課文的個性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。

教學媒體選擇與應用

遵循多媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力

遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片

(展示教學)內(nèi)容，出示教學習題(配樂活動)。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學生

面前，激發(fā)學生學習興趣，讓他們樂在其中，學得自主、有效。

教學活動

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

（一）師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個，如果你們猜對了，

我就寫在黑板上。

出示投影：

（1）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

（學生回答：云，教師板書）

出示投影：

（2）線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

（學生回答：雨，教師板書）

出示投影：

（3）白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。

（學生回答：雪，教師板書）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

（學生回答：雹子，教師板書）

（二）師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？

（它們都是自然現(xiàn)象，與水有關。）

今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》（板書）。

請同學們齊讀課題《我是什么》。

二、初讀課文，檢查、積累字詞

師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時給自己提什么要求？

生：我在讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。

師：這是一個很好的方法。

生：還要把課文讀出感情。

師：很好。是不是每個同學都給自己提要求??？那你們就按自己提的要求把

課文讀讀吧。

（生：讀課文。）

師：多媒體課件展示本課生字

fupdngbaobac-zaozai

浮碰雹暴躁災

qiyanjiahuIguangai

器淹稼毀灌溉

師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！

（生：朗讀生字）

師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。

生：學生識字、討論。

師：在本課生字當中，哪個字最好記？

生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來了。

師：哦，真了不起，一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎？

生：比方說“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒有了，所以是“3”

旁。

師：還能用其他的方法記??？

生：我能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個眼，下面兩個眼，中間一個

小花狗，你們猜這是什么字？

生：是“器”。

師：看，她能根據(jù)字形編謎語，真了不起。還能用什么方法？

生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房孑，火代表人家著了火，那么這個人家

就受災了。

師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時

間內(nèi)記住很多生字，那么下面我們就來認識一些詞語。

投影：飄浮災害暴躁灌溉機器毀滅

生：認讀

師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。

三、再讀課文，合作探究

（1）指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？

（學生回答，教師小結：水）

師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠??？讀讀課文第

二自然段，看看都能變成什么？

（學生回答：雨、雪、雹子、云）

師：大家都會變呵，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然

吧！

（2）投影畫面，詵能根據(jù)畫面讀文中的'句子？

（太陽一曬，我就變成汽。）

投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂

浮。（指名讀）

投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。（學生分別讀紅

云、黑云、白云有關句子。）

（3）聽了剛才幾個同學的朗讀，大家有什么問題要提嗎？（啟發(fā)學生思考）

a、什么時候穿紅衣服？

b、什么時候穿黑衣服？

c、什么時候穿白衣服？

（小組合作、交流）教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天

天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的

讀書方式朗讀課文第二自然段。

（1）投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來。人們就管我

叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，

我變成小花朵（飄）下來，人們又管我叫“雪”。

（2）指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。（學生討論、交流，教師

小結）

（3）誰能把水的變化再說說？（根據(jù)同學們說的）教師小結：水由于太陽的照

射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下

來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

1、聽老師范讀第三自然段（配樂）。

思考：你們聽到了什么？看到了什么？

2、小組開火車讀第四自然段，通過朗讀，我們知道水為什么做過許多好事,

同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的，同學們還知道水做了哪些好事？哪些

壞事？（啟發(fā)學生想象）

四、鞏固寫字

（1）投影要求寫的字：沖、曬、池、災、浮、害、黑、器。

（2）指名學生認讀。

（3）指導書寫，分析每個字間架結構，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；

“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個口小，下面兩個口大，中間的撇捺

要寫舒展。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

五、本課總結

這節(jié)課，我們通過學習，知道了水在自然界中的循環(huán)變化，我們要保護好水

資源，利用水為人類造福。

六、拓展練習

同學們，你在生活中看到過水在變嗎？課后畫一畫，把自己想寫的話寫幾句,

下節(jié)課大家交流。

七、作業(yè)設計（略）

八、板書設計

30我是什么

汽云風

太陽小水珠、雨、雹子、雪

教學反思

一、運用多媒體教學

多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美，可謂“畫中有詩”，給學生提供了初步的

視覺印象，感受到一種美的情趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了主體感受，調(diào)

動了學生的情感的參與。

二、加強了識字和寫字

對于二年級語文教學來說，識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導學生

識字時，鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字，比如引導學生用形旁表意的方法來

識字，有的學生用編謎語的方法來識字，有的用會意的方法來識字。在識字之后

安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，不僅讓學生鞏固識字，還識記了一些生詞，這樣就有助手

詞語的學習、識記和積累。在寫字方面，鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結

構，然后再書寫，這樣寫出來的字才端正、正確。

三、采取多種方式閱讀

這是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與

害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學生理解每一段的意

思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段

調(diào)動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語文語言，

增強語感。學生的模仿性較強，指導朗讀時應注重范讀。

另外，在學生明白課文內(nèi)容之后，進行了一個拓展練習。我想這對于二年級

語文教學來說是寫話訓練的加強，也是為中年級習作打好基礎。

部編版小學二年級上冊語文教案2

教學目標：

1.認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。

2.能正確、流利地朗讀課文，練習背誦課文。

3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。

本節(jié)課教學重、難點：

認識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學準備：

教學課件教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.學生談自己喜愛的季節(jié)，引出課題。

2.板書課題，指導認識、書寫“季”。

【設計意圖：從學生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學生學習新知的積極性、

主動性?！?/p>

二、識字學詞，指導方法

1.思考：用什么方法記住“季”字。

2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，指正讀音。

4.認讀帶拼音的生詞、語句。

5.認識象形字“桑”，讀準帶有“?！钡脑~、句。

6.鞏固認讀帶生字的詞、句。

7.鞏固認讀單個生字。

8.對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、?！边@些生字，指導學生通過分析字

的結構，利用加一加等方法來鞏固記憶。

9.創(chuàng)編兒歌，幫助學生學習多音字“場”和“了”，練習讀帶有多音字的句

子。

【設計意圖：根據(jù)學生認知水平，遵循語文學習規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，利用

拼音識字、字理識字、按字的機構加一加識字、兒歌識字、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字等,

讓學生體驗識字的樂趣，積累識字的方法?！?/p>

三、品讀課文，理解感悟

1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序寫的？

2.學習第一小節(jié)

（1）指生讀第一小節(jié)，結合圖片鞏固識字，理解課文。

（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機的同時，繼續(xù)鞏固識字。

（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機勃勃。

【設計意圖：通過觀察圖片，拓展詞語和詩句，加強學生對課文內(nèi)容的理解,

感受春天的生機；讓生宇在新的語境中復現(xiàn)，進一步鞏固識字效果?！?/p>

3.學習第二小節(jié)

(1)生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？

(2)借助圖片了解農(nóng)事活動，體會農(nóng)民們夏日妁忙碌。理解“戴月光”，區(qū)

分、識記“戴”和“帶”。

(3)拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。

【設計意圖：結合課后題中描寫農(nóng)事活動的詞語，借助畫面進行識字，了解

田家四季的農(nóng)事活動°“戴月光”是學生理解的難點。通過拓展詩句、詞語，再

聯(lián)系生活經(jīng)瞼，引導學生理解、積累關于“戴”的詞語，區(qū)分、識記“戴”和

“帶”，進而了解夏季農(nóng)事的繁忙。】

4.學習第三小節(jié)

(1)師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？

(2)借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農(nóng)》，了解

豐收果實的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對在詩句中復現(xiàn)的生字進行鞏固。

(3)借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。

5.學習第四小節(jié)

(1)指名讀第四小節(jié)。通過“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂。

(2)生拍手讀兒歌。

【設計意圖：借助圖片，結合重點詞、句，幫助學生體悟農(nóng)家“一份耕耘、

一份收獲”的喜悅心情；對在新語境中復現(xiàn)的.生字，進行鞏固?！?/p>

6.讀中鞏固，熟讀成誦

生打節(jié)奏讀課文。

生自己嘗試背誦課文。

7.在拍手歌游戲中背誦課文。

【設計意圖：讓學生在充滿節(jié)奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進一步品讀語

言、體會情感、鞏固識字，并達到熟讀成誦?！?/p>

1、能借助拼音讀準“季、蝴、蝶等18個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為它們組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“季，肥等”10個漢字。

【過程與方法】

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

【情感、態(tài)度和價值觀】

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：讀準“季、蝴、蝶等18個生字的字音，并能夠正確、流利、有

感情地朗讀兒歌。

教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？

你已經(jīng)認識了哪些字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流

自學的生字。

季（四季）（春季）

蝴（蝴蝶）

蝶（飛蝶）（蝴蝶）

麥（麥苗）（小麥）

苗（禾苗）（樹苗）

嫩（嫩葉）（鮮嫩）

桑（桑樹）（桑葉）

肥（肥胖）（肥大）

農(nóng)（農(nóng)業(yè)）（農(nóng)民）

歸（歸來）（回

場（場院）（一場雨）

谷（稻谷）（谷物）

粒（米粒）（顆粒）

雖（雖然）（雖說）

辛（辛勞）（辛苦）

苦（吃苦）（辛苦）

洋（海洋）（大洋）

了（了解）（了卻）

2、叫號游戲。（鞏固上面的生字）

二、聽課文錄音，整體感知。

讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？

你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書:

花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容:

（一）讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下孑就把這些景物都找出來了。下面

讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個。春季

里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒杳，身體雖辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也

可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌，這是老師學著課文的樣，編

的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌??？

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物,

好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行

嗎？(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀:

5、游戲:拍手歌

四、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我

們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)

現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)

事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課亮點：

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)

節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂

上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強

調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛

勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，

大部分同學都能夠背下來。

不足之處：

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完

成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務，但是在完成家庭作業(yè)時依然

錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當

的高，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四

季，但是因時間緊，所有沒有安排。

教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯

的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課

堂更精彩!

部編版小學二年級上冊語文教案3

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和

“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當?shù)睾蜕弦恍┰~語，可以把話說得

更加具體、明確、有力。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會與10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之

處。

教學過程：

一、情境導入，初步感知。

1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是

什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），

看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說,

幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,,是

從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。

2、指導書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察宇的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田宇格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學生字”，教學生字。

預設：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結構的字，后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練一《曹沖稱象》"，一起來闖關吧！

部編版小學二年級上冊語文教案4

活動目標：

1、欣賞古詩，大致了解詩的意思，體驗詩的意境。

2、初步學念古詩。

活動準備：

學生用書。

活動過程：

一、引導學生觀察圖片。

小朋友，看這張圖片上有什么？你們要從上往下觀察，認真的看清楚。（引

導學生觀察后講述）

教師小結：山上被白雪覆蓋，樹葉都落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑

衣，頭戴斗笠在釣魚。

你們看了這張圖片后有什么樣的感覺呢？（引導學生大膽講述）為什么你們

會有這樣的感覺？（請學生講述自己的看法）

小朋友是這？

1、你們聽了以后又哪些地方不明白嗎？（學生講述）那小朋友再聽聽老師來

念念這首古詩。

2、你們覺得這首古詩說的是什么意思？（引導學生大膽講述自己對古詩的理

解。）

3、教師介紹這首古詩的‘作者一一柳宗元及對古詩內(nèi)容的字句作出解釋。

三、學念古詩。

1、剛才老師講的小朋友記住了嗎？那現(xiàn)在你們和老師一起來學念這首古詩。

2、學生跟隨老師學念古詩。

3、分男女孩子念古詩。

部編版小學二年級上冊語文教案5

教學目標

1、認識14個字。會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課

時教學過程

第一課時

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心

中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說

自己的想法。

【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復雜，那都是學生心目中的。在交

流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文

之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復雜，思維很

獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之后再去畫水，每個孩子都應該有更多

的想象。

二、猜謎，認識水1、范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件

中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

會認字

曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字

變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認識水。

(1)師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板

書：云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁(2)動動腦

師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”

“我的活動”“我的脾氣”

【說明】這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表

現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學

生對課文已經(jīng)有了初步的認識。三、朗讀，贊美水1、自選題目

師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步拘了解。你最想了解水的哪一

部分？

記學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和笫三項合并為一項未學。2、

自主合作學習

投影或小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請彖他人去認讀。（3）用心讀每

一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀紿你的.朋友聽，互相提一提建

議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。3、匯報交流，指導

朗讀

提示：以下是預設內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順序進行的，以下

的順序可以改變?！拔視儭?/p>

（1）“我學會了字詞“"漂浮"、"碰到"、"豆子”投影或小黑板出示填

空：

云在天空中。

一只小船在水上著。

師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，

“漂浮”和“飄浮”肓什么區(qū)別？指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。

（2）“我是小小朗誦家”

指導讀第1-2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自

然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三

句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評

價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學生回答，板書:

冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀

師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌孑上睡一會兒吧。

師：好，該“起床”了！剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒

有一個人講話，這就叫做一生：安靜。

師：對！叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好！

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：

安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡

覺”）生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？

生：慢慢地散步。

師：對呀！看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指

名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑拘，在大海里是怎么跳舞、唱

歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞,

在唱歌。誰能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而

且要說說為什么。

生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

師：你真會動腦筋！請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會

的樣子。生讀課文。

師：讀得真好！老師也得向你學習！好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀

一遍。

生齊讀課文。

師：請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據(jù)學生回答板

書：

稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑

【說明】低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識

解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活

潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,

所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實豕來引領孩子們感悟，慢慢提

高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的

技巧，學會閱讀。

第二課時

一、回顧所學內(nèi)容

1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的

一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1-3自

然段，評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：

溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害師：請小朋友們想一想水做了哪些

好事？哪些壞事？

引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解''溫和”“暴躁”兩個詞語。（2）出

示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來

了。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。2、“我是小

小朗誦家”

由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自

由讀，指名讀，評價，齊讀。3、”展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學生回答。

【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯(lián)系前后文，看圖片

來直觀感受，理解記憶字詞。當對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”

直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背

1、師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回

答，提高學生的鑒賞能力。

2、選擇自己認為寫得的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，

融入到學習的氛圍中去。3、”展示我自己“（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高

的過程，優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。四、

我要寫好字

利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。五、小小作家

師：請同學們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相

讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

學生練寫，師巡視指導。

【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候有時候”“我會變，

變成變成”“我在在在”這樣的句子，應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是

訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成

寫的習慣。板書設計:

2我是什么

我會變：云雨雹子冰霜

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

我的活動：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣：溫和暴躁

部編版小學二年級上冊語文教案6

學習目標

1、通過閱讀與品味課文，理解本文從“形象、意境、藝術特色”等方面賞

析詩歌。

2、體會作者運用敘述與議論相結合的表達方式進行詩歌賞析。

3、學習柳宗元蕩滌世俗的一切雜念，培養(yǎng)超越功利的審美情趣。

重點難點

1、重點：在對具體詞句、段落的品讀中，理清作者賞析詩歌的基本思路。

2、難點：蕩滌世俗的一切雜念，進入一種超越功利的審美境界。

詞語積累

自食其力同流合污一塵不染萬籟無聲虛無縹緲平淡無奇精雕細刻空靈剔透

超然物外清高孤傲不動聲色畫龍點睛精雕細琢可望不可即

朗讀課文

略

課文分析

詩歌通常是言有盡而意無窮的，對詩歌的鑒賞實際就是從文本出發(fā)去探求隱

藏在文本背后的詩意的過程。本文賞析先從解讀詩歌的常識開始，利用想象再現(xiàn)

詩人描繪的畫面，感受詩中的形象，把畫面中詩人沒有直接寫到的’部分補充出

來。再利用背景資料，進而理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的意境，領會畫面背后深

遠的意蘊。

重點是學習第四段細致地賞析方法，這是作者賞析文字中最見功夫的部分。

本文篇幅較長，要抓關鍵句從整體上感知作者是從哪幾個方面賞析的，理清

作者的行文思路。同時，在對具體文字段落的品味感悟中加深理解，體會作者評

析的深刻。

本文難就難在作考細致的評析詩人藝術匠心上，針對本詩歌的藝術特色，作

者抓住詩中的意象和文字，運用電影術語進行對比、聯(lián)想，點染、放大等方法作

細致入微的賞析。

思維訓練

1、快速默讀課文，理清思路。明確本文運用了什么表達方式？

敘述與議論相結合。聯(lián)想、想象部分為敘述。評析部分為議論。

2、運用跳讀的方式，再次快速閱讀課文，找出中心句和關鍵段落。

第1段是總起，最后1段是總結；其它每個段落的開始句都是中心句。

3、從中心句和關鍵段落看，作者是從哪些角度來賞析的？其重點是什么？

從中心句和關鍵段落看，本文是從“人物形象、詩歌意境、藝術特色”等方

面來賞析的。其重點是藝術特色。

4、什么是“押仄韻”?

“押仄韻”，是指詩歌的韻腳，即二、四兩句的最后一個字是仄聲。

5、第5段與第4段是什么關系？它有什么作用？

第5段既是全文的結尾，也是對第4段內(nèi)容的簡明扼要的概括。它的作用是

使作者關于藝術特色的見解更加清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，讓人一目了然。

6、歸納本文的語言特點。

①敘述與議論相結合。

②運用一些副詞和關聯(lián)詞，如“首先、其次，由此可見、可是、相反，一方

面……另一方面、既……又”，使文章層次清晰，表意明確。

7、本文介紹的背景資料包括哪些？它對詩文賞析有何作用？

背景資料包括：作者的基本思想狀態(tài)，時代背景，作品背景，鑒賞對象的相

關信息等。它們可以幫助讀者準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原

意等。

8、你是怎么理解“獨釣寒江雪”的？

“獨釣寒江雪”是全詩的“詩眼”，是點睛之筆。題目讓人產(chǎn)生疑問：“雪”

怎么“釣”？這不符合生活常識，卻符合詩歌語言的“反常性”，甚至成就了這

首詩的靈性和美感。一個漁翁坐在白茫茫的雪世界，當然是為了釣魚。但是，為

什么在詩人的眼里卻成了“獨釣寒江雪”呢？此時此刻，這個漁翁已經(jīng)成了詩人

心目中的一個意象，一個符號。這個符號，傾注了詩人的理想。雪是潔白的，掩

蓋了這個世界的所有的污穢和黑暗，而漁翁在此獨釣，正應了屈原所說的“舉世

皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的絕不與世俗同流合污的孤絕、高潔的理想人格。

可見，“獨釣寒江雪”一句，注入了詩人的主觀情感。所以，當我們讀到這一句

時，現(xiàn)實世界便被理想世界取代，那個“雪”字彌合了詩人、漁翁、讀者的距離，

使我們在一剎那間，蕩滌了世俗的一切雜念，進入一種超越功利的審美境界。

9、模仿本文的寫法，對柳宗元《漁翁》進行賞析。

課外作業(yè)

1、整理課堂筆記，完成“學習建議”。

2、自學《文中有“畫”一一〈冬天〉賞析》《〈窗〉的藝術辯證法》，復習

《出師表》《桃花源記》《捕蛇者說》《登泰山記》，完成“學習建議

部編版小學二年級上冊語文教案7

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一認讀生字，認識事物

1.認讀“滴、溪”。

(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？"滴”和"溪”有什么共

同點？

要點：偏旁一致，都是“3”；都與水有關。

(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“3”，請你找一找，圈一圈。它們也和

水有關嗎？

要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

(3)偏旁是“3”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“3”，但

也和水有關。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看詢能組得最多。

2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車洽生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，

在空中飄浮。

要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好

聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；

學生模仿讀。

（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的'詞語被老

師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小

水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散

步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認

識。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種,

節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗

讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大

會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機

器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災

害?！?/p>

朗讀這句話的時侯，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富

有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事

時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

(1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你

能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一

說？

提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。

(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時

候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同

場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，

有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

2.準確運用動詞。

(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小

硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫

我“雪”。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵

飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,

掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

(3)請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()1、來。

(4)這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。

提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結構分類，學寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

(1)生觀察字形結構，嘗試歸類。

左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。

(2)生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學：變、帶、片。

(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。

“變”下半部分的“又“要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的

橫鉤耍舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P鍵筆畫

“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩(wěn)。

這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導。

（4）交流評價。

部編版小學二年級上冊語文教案8

教學目標：

1、理解整首詩的意思，認識冬日江雪的壯麗，感悟詩人孤傲不屈和不愿同

流合污的個性。

2、體會詩人豐富的想象力，從而感受到詩歌美的意境。

3、會背誦課文。

教學重點：

理解整首詩的意思，體會詩人的思想感情。

教學難點：

懂得古詩的寫法，理解江雪的意境。

課前交流：

1、之前沒見到老師前，有沒有想過老師是什么樣子？現(xiàn)在看到了，有什么

印象？

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？說到冬季哪些詞語跳到你的面前？喜歡冬天嗎？說說

喜歡它的。原因。

課堂流程：

一、激趣導入，初讀詩句

1、（課前聊“釣魚”）剛才，我們聊到了釣魚，談到釣魚，我想起了一本書,

想到了一個人，這本書就是一一《封神演義》。書中有一個特別聰明，特別令人

敬重的人，他就是姜太公。有這樣一句話：姜太公釣魚一一愿者上鉤。唐代大詩

人白居易根據(jù)這個故事還創(chuàng)作了一首詩《渭上偶釣》：昔日白頭人，亦釣此渭陽。

釣人不釣魚，七十得文王。

2、簡介《渭上偶釣》

3、過渡：今天我們要學習的這首詩中也有一個老漁翁，他又在釣什么呢？

4、板書：江雪。自讀詩歌。

5、指名讀詩，相機講解“蓑、笠”。

6、指導讀出詩的節(jié)奏。

7、學生齊讀。

二、想象畫面，解讀詩意想象畫面：

1、板書：詩中有畫（一首詩就是一幅精巧的畫）

2、結合插圖和自己的生活，發(fā)揮想象，將詩讀成一幅畫！

3、指明全班交流。

4、想象畫面，齊讀。體會環(huán)境寒冷凄涼：

1、說說看，這幅畫面讓你產(chǎn)生了什么感受？

2、詩里什么地方讓我們感受到寒冷和凄涼呢？根據(jù)學生的回答，引導學生

聚焦一、二兩句。

3、引導理解“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！币龑Ю斫狻敖^”“滅”的表達

效果。

4、通過朗讀讀出理解。

三、知人論詩，體會情感

1、詩讀到現(xiàn)在，有什么問題想問問這位孤獨的老人嗎？

讓學生充分展開想象，并聯(lián)系生活大膽說出自己的見解。

2、老師還有個問題，是真的有這樣一個老漁翁獨自一人在這樣寒冷的江面

上釣魚嗎？如果有，他是誰？他又在釣什么？我們來看看柳宗元的生平，相信大

家有新的見解。

3、老師講柳宗元的生平，然后引導學生交流剛才的問題。

4、師小結，揭示“詩言志”，引導學生感受柳宗元堅韌不拔的精神。

四、品析詩句，領悟表達了解藏頭詩的‘形式

1、你覺得詩中什么地方讓我們一眼就能看出詩人內(nèi)心無限的孤獨？

2、把這首詩每句第一個字連起來讀，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

3、讀出詩人的孤獨。體會入聲的表達效果

五、比較閱讀，拓展延伸

1、齊讀李白詩《獨坐敬亭山》。

2、了解詩的大意。

3、小結：人的一生不可能永遠一帆風順，當我們身處逆境時，我們該怎么

辦呢？希望柳宗元和李白能給大家?guī)韱l(fā)。

4、齊背《江雪》，再次感受柳宗元內(nèi)心的孤獨寂寞。

六、作業(yè)（略）

部編版小學二年級上冊語文教案9

一、說教材

這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文，文中采用擬人的手法，以第

一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利

弊關系。

我把本課的教學目標設計為：

1、學生運用電腦自學生字15個。

2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學生對大自然的興趣，培養(yǎng)學生對自然、科學的探索欲望。

其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課妁教學重點，理解文中第三自

然是本課的難點。

教學時數(shù)計劃為一課時。

二、說教法

本課的教學內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處，看得見摸得

著，學生聯(lián)系生活實際，會對自然現(xiàn)象有不同的感受，也會對水在自然界的循環(huán)

產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識，以形象思維為主，

而我所教學的班級又屬于玉林市"信息技術條件下的新課程推進項目w實驗班，班

級安裝有多媒體電子教學軟件，每個學生都有一臺電腦，老師可以通過控制臺監(jiān)

控學生的電腦，因此在教學中我將從學生實際和班級的‘有利條件出發(fā)，選擇多

媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網(wǎng)絡交流法進行教學，潛在的優(yōu)勢如下:

1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半，在

導入新課時，我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實驗，以此來調(diào)動學生的好奇心和參與積

極性。

2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時，學生可通過與

電腦的人機交互學習，掌握和鞏固所學的知識。

3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生隼齡和知識的限制，他們對許

多事物缺乏想象力，因此在學習課文時，我運用多媒體的集成性圖文并茂，形象

地演示水的變化過程，讓學生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點。

4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第

三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉換成動態(tài)的信息，這樣既能有效地

加深了學生對知識的感知，也使課堂更加活潑生動。

三、說學法

本課的學習者是小學二年級學生，他們年齡小，好動，好奇，感性認識強于

理性認識，同時，他們思維活躍，求知欲強，以形象思維為主，在學習過程中需

要一些直觀感性材料，因此，在學法上，我根據(jù)學生的特點選用以下幾種方法指

導學生學習：

1、根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，我在導入時通過多媒體摸擬蒸發(fā)實驗,

再讓學生提出問題，帶看疑問去讀書，這樣不但培養(yǎng)了學生的自主提問的能力，

還使學生主動地從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

2、經(jīng)過一年的學習，我班的學生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力，在學習

生字時，我讓學生自己運用多媒體計算機，利用各種媒體信息進行自學，為學生

提供個別化，自主學習的方式，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。

3、在教學水與人們的關系及內(nèi)容的時候，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡計算機信息量大,

形式豐富多彩的特點，學生在老師的導航下，通過網(wǎng)絡索取水做好事和壞事的資

料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了學生搜集信息和

處理信息的能力。

4、為了突出評價促進學生發(fā)展的功能，在“自我檢測，鞏固發(fā)展”這一環(huán)

節(jié)巾，學生通過留言板的形式進行反饋，評一評自己或別人在本課學習中的收獲

與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生對學習進行反思的能力。

四、說教學過程

教學過程

設計思路及多媒體應用分析一、實驗導入，質疑激趣

1、課件播放蒸發(fā)實驗。

你想知道些什么？

2、引出新課，揭示課題。

二、初讀課文，自主識字

1、讓同學們自瀆課文，提出不認識的字。

2、學生在自己的電腦上點擊“識字”進入學習。(識字中包括"跟我學考考

你"和"小資料庫”幾項內(nèi)容，學生根據(jù)自己的學習需任意選擇進入)

3、猜字小游戲。

4、還有哪些字詞記不住的，勇敢說出來，請小老師教一教。

三、合作交流、精讀感悟

1、再次讀課文(朗讀或默讀)。

2、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來的？用筆標出有關詞語。

3、找山"我"的幾個名字。

4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？

(1)水的形態(tài)變化：

①同學互相介紹水的形態(tài)變化。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。

③畫一畫。

④課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。

⑤指導朗讀。

(2)水的不同狀態(tài)：

①這段語中你有不明白的地方嗎？

②利用課件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。

③指導學生讀出由靜而動、由慢而快的變化。

（3）與人們的關系：

①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？

為什么說有時候很暴躁？說說你對水的評價。

②學生交流收集的水的好事和壞事的資料。

③用“贊賞”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。

5、齊讀全文。

四、自我檢測，見固提高課件出示：

1、1、面的字詞都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們：

升、袍、披、冷、雹、晨、

露、冰、晶、沖、毀、災、猜。

2、課文我讀得：

流利、有感情（）很流利（）再努力（）

3、想一想，評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。

五、拓展延伸，實踐領悟

1、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？

2、做蒸發(fā)與結冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去

怎么變成冰了？

通過多媒體模擬實驗，讓學生提出問題，帶疑問去讀書，極大調(diào)動了學生的

好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導。

學生自行操作電腦，自己學習，興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。

利用學生喜聞樂見的電腦游戲對識字進行檢查、鞏固。

學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱

讀習慣的培養(yǎng)。

給學生營造發(fā)揮自主性，能動性的環(huán)境和條件，進行從語言到思維到圖像再

到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們成為學習真正的主人。

利用多媒體把靜杰的教學內(nèi)容轉換成聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息，

彌補了傳統(tǒng)教學呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動。

教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是教師的講解。在學生遇到困惑

難以解決時，教師相機引導學生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和

創(chuàng)造性。

部編版小學二年級上冊語文教案10

教學目標：

1.認識“洪、毒”等15個生字；會寫8個生字；會寫“洪水、經(jīng)常”等16

個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大

禹心系百姓、無私奉獻的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

教學重點：

按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

教學難點：

理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私

奉獻的精神。

課時安排:

2課時

教學過程:

第一課時

一、激趣導入，出示課題

1.教師板書課題，請學生齊讀。提問：結合課題說說課文主要寫了誰，寫了

什么事？

2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領袖，曾經(jīng)帶領百姓治

理洪水，是為民造福的英雄。

二、初讀課文，識記字詞

1.學生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.同桌合作讀，一人讀一段,相互正音。

3.出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。

(1)第一組：洪水泛溢、毒蛇猛獸、傷害、災難。

①借助拼音讀準字音。

②聚焦“災”字，看字形猜猜“災”字的意思，揭示表示房子，房子

里邊著火表示災難。

③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

④出示句子，放在語境中再次練讀。指導讀好第二句的停頓。

(2)第二組：教訓、驅趕、恢復。

①借助拼音讀準字音。

②請學生結合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓、驅趕毒蛇猛獸、

恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復”就是變成

原來的樣孑，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

(3)第三組：淹沒、災難、重新、耕種。

①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習讀準帶點字的讀音。

②指名讀，及時正音。

③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。

三、學習第一自然段一一了解治水前的景象

1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

2.出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無