跟崗培訓(xùn)總結(jié)（35篇）

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇1

20xx年11月8日，我作為彰武縣骨干教師參加了阜新市農(nóng)村中

小學(xué)骨干教師的“跟崗研修”培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)是從我市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實(shí)際出發(fā)，遵循骨干教師的

成長規(guī)律，圍繞“素質(zhì)教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項(xiàng)目。

參訓(xùn)教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學(xué)校”進(jìn)行實(shí)踐研修。

研修基地學(xué)校指派指導(dǎo)教師指導(dǎo)跟崗教師的學(xué)習(xí)研修活動，在教育教

學(xué)實(shí)際環(huán)境中，實(shí)踐，反思，學(xué)習(xí)，成長。本次培訓(xùn)的內(nèi)容形式主要

有三方面：一、理論學(xué)習(xí)；二、實(shí)踐鍛煉；三、問題研究。我們跟崗教

師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，并參與學(xué)校

的日常教育教學(xué)研究活動，收獲頗多，現(xiàn)分以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。

一、課堂教學(xué)

1、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

鼓勵學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、勤思、善做，讓學(xué)生真正體會到“我能行，

我快樂”。

在中華路小學(xué)的課堂上，體現(xiàn)了以人為本的理念，教師把課堂還

給了學(xué)生。數(shù)學(xué)課上，老師注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程。例如:

在數(shù)學(xué)課“分一分與除法''教學(xué)時，老師讓學(xué)生分一分、說一說、擺

一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學(xué)生的活

動面特別廣，80%以上的學(xué)生都有說的機(jī)會。在數(shù)學(xué)課“摸球游戲”

教學(xué)時，教師通過讓學(xué)生猜測一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證一一分析等方法，讓

學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語

文課上，教師注重朗讀的教學(xué)，讓學(xué)生通過多種方式朗讀，體會文章

的思想，并且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這

樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力又培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生

的自信。

2、教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，喜歡用激勵性評價。

在中華路小學(xué)的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學(xué)生的訓(xùn)斥,

聽到的都是表揚(yáng)和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚(yáng)”例如：

上課鈴聲響了，部分學(xué)生已經(jīng)坐好，老師就會說：“我表揚(yáng)”其他同

學(xué)聽后就會馬上坐好。課堂上，對表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，而且特別

具體。即使是批評也講究語言的藝術(shù)，不傷害學(xué)生的自尊心。例如：

老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉(zhuǎn)身時看到最

好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴這樣，既能穩(wěn)定教師的情

緒又給足了學(xué)生自尊，效果很好。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

課堂中，教師給學(xué)生提問題的時間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據(jù)課堂實(shí)際，

對學(xué)生進(jìn)行追問，通過追問讓學(xué)生真正理解知識，還鼓勵學(xué)生之間互

相追問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在語文課前預(yù)習(xí)時，同學(xué)們都會結(jié)合

課文提出自己的問題，寫在書上，然后在課堂中進(jìn)行交流解決。愛因

斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學(xué)

中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、班級管理

班級是一個小集體，要讓學(xué)生成為班級的小主人。設(shè)立班級小崗

位，可以給學(xué)生們轂煉的機(jī)會，也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)。例如：設(shè)

立值周班長、值周排長、燈長、門窗負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，晨讀負(fù)責(zé)

人等等。人人參與班級管理，形成習(xí)慣后，班級的日常工作就會有序

進(jìn)行。

三、校園文化

走進(jìn)中華路小學(xué)，就會體會到這是一個充滿現(xiàn)代書香氣息的校園。

早晨，同學(xué)們會伴著輕快的校園歌曲走進(jìn)教室。到教室后，同學(xué)們便

開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規(guī)，或者看一些課外讀物。班主任

老師結(jié)合本班情況，定期開展“經(jīng)典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群

星閃爍”等活動，為學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生堅信：我能行，我

快樂”。

四、教科研活動

中華路小學(xué)的教師科研意識特別強(qiáng)。表現(xiàn)一：同年組可以資源共

享。例如：共享教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等，使用后及時進(jìn)行反思交流。

在他們休息的時候，談?wù)摰牟⒉皇且恍┘彝ガ嵤?，而是教學(xué)中遇到的

問題以及對問題解決的辦法。他們每周都會安排一個年組集體教研活

動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長c表

現(xiàn)二：在中華路小學(xué)人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針

對問題確定研究主題、研究程序及其預(yù)期成果等。一般研究時間為半

年到一年，優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行推廣。表現(xiàn)三：每周三下午的學(xué)習(xí)時

間，他們都會組織教師參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)并不是領(lǐng)導(dǎo)

講老師記，而是給所有教師交流的機(jī)會，讓一線教師結(jié)合自身的教育

教學(xué)感受與全體教師交流。例如：好的教學(xué)方法、管理方法，新的教

育教學(xué)理念等等?？傊腥A路小學(xué)真正走在了“科研興校、科研興

教”的道路上，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

五、多讀書，讀就教育教學(xué)書籍，關(guān)心教育發(fā)展。

中華路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上

可以看到各種教育書籍，教師們利用課余時間讀書，豐富自己的知識,

把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇2

豐田九年制學(xué)校曹迎輝一年11月8日，我作為彰武縣骨干教師

參加了阜新市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的“跟崗研修”培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)是從我市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實(shí)際出發(fā)，遵循骨干教師的

成長規(guī)律，圍繞“素質(zhì)教育”和“高效課堂”兩大主題開展的項(xiàng)目。

參訓(xùn)教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學(xué)?！边M(jìn)行實(shí)踐研修。

研修基地學(xué)校指派指導(dǎo)教師指導(dǎo)跟崗教師的學(xué)習(xí)研修活動，在教育教

學(xué)實(shí)際環(huán)境中，實(shí)踐，反思，學(xué)習(xí)，成長。本次培訓(xùn)的內(nèi)容形式主要

有三方面：一、理論學(xué)習(xí)；二、實(shí)踐鍛煉；三、問題研究。我們跟崗教

師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，并參與學(xué)校

的日常教育教學(xué)研究活動，收獲頗多，現(xiàn)分以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。

一、課堂教學(xué)

1、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、勤思、

善做，讓學(xué)生真正體會到“我能行，我快樂工

在中華路小學(xué)的課堂上，體現(xiàn)了以人為本的理念，教師把課堂還

給了學(xué)生。數(shù)學(xué)課上，老師注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程。例如:

在數(shù)學(xué)課”分一分與除法”教學(xué)時，老師讓學(xué)生分一分、說一說、擺

一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學(xué)生的活

動面特別廣，80%以上的學(xué)生都有說的機(jī)會。在數(shù)學(xué)課“摸球游戲”

教學(xué)時，教師通過讓學(xué)生猜測一一實(shí)驗(yàn)--一驗(yàn)證一一分析等方法，讓

學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語

文課

上，教師注重朗讀的教學(xué)，讓學(xué)生通過多種方式朗讀，體會文章

的思想，并且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這

樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力又培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生

的自信。

2、教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，喜歡用激勵性評價。

在中華路小學(xué)的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學(xué)生的訓(xùn)斥，

聽到的都是表揚(yáng)和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚(yáng)---"例

如：上課鈴聲響了，部分學(xué)生已經(jīng)坐好，老師就會說：“我表揚(yáng)--”

其他同學(xué)聽后就會馬上坐好。課堂上，對表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，而

且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術(shù)，不傷害學(xué)生的自尊心。

例如：老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉(zhuǎn)身時

看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴這樣，既能穩(wěn)定教

師的情緒又給足了學(xué)生自尊，效果很好。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

課堂中，教師給學(xué)生提問題的時間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據(jù)課堂實(shí)際，

對學(xué)生進(jìn)行追問，通過追問讓學(xué)生真正理解知識，還鼓勵學(xué)生之間互

相追問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在語文課前預(yù)習(xí)時，同學(xué)們都會結(jié)合

課文提出自己的問題，寫在書上，然后在課堂中進(jìn)行交流解決。愛因

斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學(xué)

中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、班級管理

班級是一個小集體，要讓學(xué)生成為班級的小主人。設(shè)立班級小崗

位，可以給學(xué)生們鍛煉的機(jī)會，也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)。例如：設(shè)

立值周班長、值周排長、燈長、門窗負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，晨讀負(fù)責(zé)

人等等。人人參與班級管理，形成習(xí)慣后，班級的日常工作就會有序

進(jìn)行。

三、校園文化

走進(jìn)中華路小學(xué)，就會體會到這是一個充滿現(xiàn)代書香氣息的校園。

早晨，同學(xué)們會伴著輕快的校園歌曲走進(jìn)教室。到教室后，同學(xué)們便

開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規(guī)，或者看一些課外讀物。班主任

老師結(jié)合本班情況，定期開展“經(jīng)典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群

星閃爍”等活動，為學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生堅信：我能行，我

快樂工

四、教科研活動

中華路小學(xué)的教師科研意識特別強(qiáng)。表現(xiàn)一：同年組可以資源共

享。例如：共享教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等，使用后及時進(jìn)行反思交流。

在他們休息的時候，談?wù)摰牟⒉皇且恍┘彝ガ嵤?，而是教學(xué)中遇到的

問題以及對問題解決的辦法。他們每周都會安排一個年組集體教研活

動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長c表

現(xiàn)二：在中華路小學(xué)人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針

對問題確定研究主題、研究程序及其預(yù)期成果等。一般研究時間為半

年到一年，優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行推廣。表現(xiàn)三：每周三下午的學(xué)習(xí)時

間，他們都會組織教師參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)并不是領(lǐng)導(dǎo)

講老師記，而是給所有教師交流的機(jī)會，讓一線教師結(jié)合自身的

教育教學(xué)感受與全體教師交流。例如：好的教學(xué)方法、管理方法，新

的教育教學(xué)理念等等?？傊?，中華路小學(xué)真正走在了“科研興校、科

研興教”的道路上，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

五、多讀書，讀就教育教學(xué)書籍，關(guān)心教育發(fā)展。

中華路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上

可以看到各種教育書籍，教師們利用課余時間讀書，豐富自己的知識，

把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)。

以上就是我在中華路小學(xué)跟剛研修的體會，與大家分享。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇3

今年，8月10日，我很榮幸參加國培計劃園長培訓(xùn)，通過這次

培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識，理清思路，客觀的認(rèn)識自我，科學(xué)的規(guī)劃自我

及時的反思自我。我從中學(xué)到了很多知識，而且在國培中有幸傾聽了

眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對幼兒教師的職業(yè)怠倦有了更新的

認(rèn)識。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺上

那么多學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬

千，羨慕不已。學(xué)習(xí)的警鐘時時的敲響我，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望由此產(chǎn)生，

感覺自己知識功底教學(xué)方法思想認(rèn)識，心理素質(zhì)等等都還存在一定的

差距。通過此次研修培訓(xùn)，我認(rèn)識到了現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng)新，才

能逐漸提高教學(xué)水平。

作為一個園長，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有

好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長，一個好的園長應(yīng)當(dāng)以教師作為基

礎(chǔ)和底色，事實(shí)上許多園長也都是從一個好老師培養(yǎng)成長起來的。園

長的素質(zhì)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用，所以，園長必須樹立終身學(xué)

習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教師專業(yè)話成

長的道路上結(jié)合本園的實(shí)際情況做得更好。

培訓(xùn)雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷思索，不斷充實(shí)。

積極轉(zhuǎn)變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，面向

未來，面向全體幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，從小學(xué)化的教育中解放出來，將

幼兒培養(yǎng)成為禮、美、慧、健康和諧發(fā)展的人才。

總之，這次培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更

新了教育，教學(xué)的理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)

會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng)新，切實(shí)以創(chuàng)新觀念，

新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完美。用

理論聯(lián)系實(shí)際，讓青勝藍(lán)幼兒園更上一層樓。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇4

在教育局的統(tǒng)一安排下，我有幸參加了小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)I。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大

的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，它

既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身

心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，也聽到

了小學(xué)最具有特色的教研活動課，非常有利于兒童各種能力及良好個

性的健康發(fā)展。

在小學(xué)，我們新老師來自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動融入、

虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、

認(rèn)真完成每周一次反思?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、生機(jī)勃勃的校園文化

充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境，無論校園知識欄，教學(xué)樓走廊還是教

室一角，都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪

言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的

句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重

要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨

子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會，通過外

在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成

學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

二、良好的養(yǎng)成教育

早晨，在小大門值日的教師與學(xué)生都認(rèn)真的履行著各自值日的職

責(zé)Q在小學(xué)，周一是全校的升旗時間。在升國旗的時候，所有的教師

都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴(yán)肅專注，滿懷激情，

沒有一個學(xué)生在動，沒有一個教師自由交談，心中充滿了愛國主義的

思想。

小學(xué)的學(xué)生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其尊重，在每天

早上和下午的上學(xué)期間，學(xué)生在校門口排列成一列，向老師鞠躬問好。

三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識的

同時，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。一年級老師的《畫》，整節(jié)課教師圍繞目

標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、

好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易

分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，老

師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課

件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)

構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有

扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才

能在教學(xué)中獲得成功。

今后，我要努力提高自身的‘素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷

地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬

于我們的。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇5

（一）專業(yè)規(guī)劃，助成長

“教書一天算一天”，平時在與同事的交談中，這樣的話常掛在

嘴邊，對于為什么教書？要達(dá)到怎么的目的？似乎沒有細(xì)想過?；仡?/p>

自己以前的教書之路，腦袋里一片空白，只因從來沒有規(guī)劃過，所以

迷茫。

通過這次跟崗學(xué)習(xí)，激勵我一定要擬個規(guī)劃，哪怕是一年、兩年、

三年……，有計劃地看到自己成長，規(guī)劃就像指向燈，不管走到哪里，

目標(biāo)是明確的。

（二）觀摩課堂，得受益

如陳邦老師所說，可以把自己的課堂錄制下來，反復(fù)看，多反思，

多用時間聽課、評課，這些都是提高自身專業(yè)技能的好辦法，只有多

學(xué)才能多思。

在觀摩其他教師的課堂中，不僅能學(xué)到別人駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)，還

能回顧自己的教學(xué)，從中取精華而用之。

我們學(xué)校每學(xué)期每位教師安排上一堂公開課，一位教師一學(xué)年就

是兩堂公開課，在垮訓(xùn)之前，我曾抱怨過上公開課沒意思。通過跟崗

學(xué)習(xí)讓我明白，多上公開課、多聽課、多評課才能讓自己更快地戌長

起來。

（三）魅力語言，情共鳴

教師語言流暢的表達(dá)，是對教師的基本要求，有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通

話，是可以吸引學(xué)生的，絕大多數(shù)教師在這些方面并不存在多大問題,

可怎樣表述才能真正讓學(xué)生喜歡呢？

為使學(xué)生能與課堂教學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，教師在語言上的修煉必須

達(dá)到一個更高的要求，有了教師語言的豐富性、準(zhǔn)確性、幽默性，語

文課堂才不會枯燥C

（四）閱讀培養(yǎng)，促新知

培訓(xùn)過程中，陳邦老師多次提到閱讀，做為一位語文教師，閱讀

習(xí)慣的培養(yǎng)，是必不可少的，有句話常說：“教師要給學(xué)生一碗水，

自己必須要有一桶水。”教師需要“活水”，只有通過閱讀才能實(shí)現(xiàn)。

多閱讀教學(xué)專著，提高自己的教學(xué)理論水平，在閱讀中不斷地反

思自己的教學(xué)，并大膽加以實(shí)踐。

多閱讀有利于教師寫作的文章，豐富教師詞藻，提高自身的寫作

能力做到學(xué)以致用C

總之，在此次培訓(xùn)中，我收獲了，其實(shí)教師可以通過努力，讓自

己成長的更快，同忖教師也可以調(diào)整心態(tài)，永保年輕。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇6

為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，我縣教育局組織對幼

兒教師進(jìn)行了一次幼兒教師跟崗培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動。

這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在郭股長的報告中，我了解了幼兒

一日常規(guī)的要求，郭股長的報告內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對晨間活動、教

師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講

解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵

循的原則，指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。

俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活

動中顯得非常重要c張老師的報告針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好

的建議，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動c兩位老師的報告，讓我深

切感受到了易縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她

講的大中小三個班的教師早上幼兒來園時你以甚么樣的身份來接待

幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時機(jī)，做好家園共育。

通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、

智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的

規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個

性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，

啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生

活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相

適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲

為基本活動，寓教育于各項(xiàng)活動中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我

保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在

萌芽時期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直,

和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)

愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教

育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂

觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、

創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美

好，最公正，最無私的爰。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識c在

今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村

的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇7

非常有幸，我先后在滎陽二小參加了為期幾天的“國培計劃

（20xx）——河南省鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容緊密

結(jié)合我們的實(shí)際教學(xué)需要，通過此次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深，使

我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識和思考。

專家的講座激超我心中的許多感想。每當(dāng)在寫期末個人教學(xué)總結(jié)

時，我總是感概：一學(xué)期就這樣又在忙忙碌碌中悄然而逝，我和我身

邊的幾個同事總覺得每年都重復(fù)地做那些繁瑣的毫無意義的工作真

沒意思，我們的時間真正用在備課上的又有多少？那我們的時間到底

都用在了哪兒？相信每個老師都會列舉一大堆，而想要說具體點(diǎn)，一

學(xué)期自己都收獲了什么，還真拿不到桌面上。通過這次學(xué)習(xí)，我還學(xué)

會了換個角度想問題，其實(shí)“重復(fù)做簡單的工作，他會積累智慧J

多讀書，多思考，多實(shí)踐，才能讓自己教學(xué)相長，在平凡的工作崗位

上收獲幸福，收獲快樂。在以后的教學(xué)中，我會規(guī)劃好自己的時間與

目標(biāo)，及時總結(jié)反思。自信心是通向成功的金鑰匙，擁有自信就等于

成功了一半。在今后課堂教學(xué)中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫

折，堅信我會努力去探索、解決！

作為一名教師，我深知我們要明確課程改革目標(biāo)，樹立課程改革

的新理念，形成新的正確的教育觀，要善待學(xué)生，尊重生命?？墒锹?/p>

了任園老師的《十大核心概念解讀》才知道自己對新課標(biāo)的理解是多

么的膚淺，試想，如果我們對教材內(nèi)容與意圖爛熟于心，我們的教學(xué)

設(shè)計是不是更能得心應(yīng)手，課堂的教學(xué)效果是不是會更好，學(xué)生的發(fā)

展空間是不是更大些……通過說課、無生課堂等形式會清晰表現(xiàn)出我

們自身存在的不足，有效提升我們的專業(yè)水平。教學(xué)有法，教無定法，

貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教

出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有

這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更

新自己的知識，處理好在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材

中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

通過學(xué)習(xí)，我還清醒地認(rèn)識到：專家與名師，之所以能成為專家

與名師，是因?yàn)樗麄冇兄鴱V博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這是與

他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，作為一名參加培訓(xùn)的教

師，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做

一個智慧型的老師，

培訓(xùn)時間雖然有限，但開啟的心智給了我無窮的動力。今后，我

會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并付諸實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到

自己的教育教學(xué)工作中。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇8

很有幸參加了這次送教下鄉(xiāng)國培培訓(xùn)。雖然只有短暫的三天時間,

但使我大開眼界，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，學(xué)會了很多在

平時沒有見識到的知識和理念，為我以后的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向和

道路，真的是受益匪淺。

這次培訓(xùn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的向?qū)院蛯?shí)用性，主要引導(dǎo)我們進(jìn)行參

與式教研，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)和上好一節(jié)微課。參加培訓(xùn)的小

組學(xué)員積極研討，各抒己見，我從其他老師身上學(xué)到很多東西。各位

專家、老師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分

享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)

涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

侯教授帶著我們磨課、研課，為我們的教學(xué)指明了發(fā)展方向。同

課異構(gòu)讓我聆聽了不同風(fēng)格的老師講課，每堂課都值得我們參考、學(xué)

習(xí)、借鑒。尤其是焦作的劉老師在小組合作探究活動環(huán)節(jié)讓我印象深

刻，受益匪淺。我深刻的體會到這些前輩們教學(xué)方法的與眾不同，也

感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……在以后的工作中，

我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐

步提高和完善自己的課堂教學(xué)。讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)

生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)

感受到數(shù)學(xué)的魅力C

培訓(xùn)讓我明白了應(yīng)該注重對學(xué)生的研究，清晰的了解每個學(xué)生對

知識的掌握情況，關(guān)注課堂上的預(yù)設(shè)之外的生成。其次，我更加明確

了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是

教給學(xué)生知識？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的

是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋绻麚碛辛藬?shù)學(xué)思想，也就擁有了解決

實(shí)際問題的金鑰匙

培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處。

我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反

思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，潛下心來采

他山之玉，靜下心來納百家之長。在教中學(xué)，在教中研，以生為本,

在教和研中追求實(shí)效和水平，努力成為一名領(lǐng)導(dǎo)放心，學(xué)生尊重和喜

歡的人民教師。最后再次感謝專家們?yōu)槲覀兊慕逃茖W(xué)理論注入了源

頭活水，希望以后能多點(diǎn)這種學(xué)習(xí)機(jī)會好好充電。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇9

我有幸參加“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)第一期學(xué)習(xí)，聆

聽了市教育局黃偉云科長的專題報告。黃科長言談中閃爍著智慧的光

彩，精辟、獨(dú)到的見解令人敬佩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言

表，從他的專題報告中，讓我體會到，原來班主任也可以活的那么充

實(shí)，做得那么出色，那么成功。一節(jié)專題報告下來，不僅是理論的學(xué)

習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

一、愛崗敬業(yè)c

教師的本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就

成了“愛崗敬業(yè)''規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。我認(rèn)為教師的

愛崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度上。

特別是班主任要以良好的師德感染學(xué)生，教育過程中的任何輕率、差

錯和隨意性，都會使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。

二、陽光的心態(tài)。

班主任的工作對象和任務(wù)，是無法選擇的，而完成任務(wù)的方式和

工作態(tài)度，是可以選擇的，去年有位難纏的。學(xué)生，每天都有科任老

師來告他的狀，甚至學(xué)生家長都說這個學(xué)生的種種不好，為了這個學(xué)

生我使出了幾年來管理班級的經(jīng)驗(yàn)辦法，什么談心、家訪、寫信、能

用的方法幾乎都用上了，費(fèi)盡心機(jī)。可是有一天，因?yàn)檫@個學(xué)生犯錯

誤較嚴(yán)重，我在班級里非常嚴(yán)肅地批評了他，一點(diǎn)面子沒給他留，也

覺得平時對他不錯，有點(diǎn)感情基礎(chǔ)，有恩于他，本想刺激他的自尊心

一下，沒想到他當(dāng)著全班學(xué)生的面頂撞我，并說：“我就是不想念了，

你別狗拿耗子多管閑事”。我當(dāng)時驚呆在班級里，只能等他冷靜之后

再和他談心，解決問題。類似這樣的學(xué)生，我們班主任或多或少都有

過類似的體驗(yàn)，對學(xué)生自己感覺付出很多，但收效較小，甚至學(xué)生、

家長不領(lǐng)情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會調(diào)整自己

的心態(tài)。用現(xiàn)在的流行話說，做個心態(tài)陽光的班主任，快樂自己，快

樂學(xué)生，快樂同事，快樂家人。

三、用博愛之心去關(guān)愛學(xué)生。

黃科長給我們講了一個個教育中的例子?，F(xiàn)在一些單親家庭中長

大的孩子，在日常生活中，缺少父愛或母愛，老師在與他們交談言語

中噓寒問暖，給他們一個充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。個別困難的貧困生，要

想辦法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生，要倍加呵護(hù)，我們用手輕

輕摸摸學(xué)生的頭，試測體溫，問問他的身體狀況，或者陪學(xué)生上醫(yī)院，

讓他能感受到溫暖，使學(xué)生感到教師真誠的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)

生，他們更渴求老師的關(guān)愛，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理

狀態(tài)，日久天長，就會背上嚴(yán)重的思想包袱，老師一個贊許的點(diǎn)頭,

一句溫暖的關(guān)懷，一句不經(jīng)意的善意鼓勵，都會令學(xué)生興奮不已，或

者成為前進(jìn)的動力C因此，教師關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以鼓勵為主，要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊揚(yáng)，使他們對

學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心和必勝的信念。關(guān)愛學(xué)生，對教師來說,

可能是舉手之勞；對學(xué)生而言，往往會感恩終生。真誠的關(guān)愛會增強(qiáng)

師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的深

入發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近學(xué)生，做學(xué)生的知己朋友,

這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中，認(rèn)真觀察班集體中各個小群體的思想

動向，了解學(xué)生的心理成長，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。課后不擺教師

的架子，總是與學(xué)之平等地討論問題，而且也不能放下架子向同學(xué)們

學(xué)習(xí)。建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂學(xué)的前提。

人是南情感的動物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

師生感情冷漠，不可能創(chuàng)造出一種和諧的.學(xué)習(xí)氣氛；師生感情融泠，

師愛生，生敬師，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛屋及

烏”般喜歡上教師的講授，學(xué)習(xí)的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親

其師而近其道”。有利于班級教育教學(xué)的開展。

五、溝通。

班主任是班級的組織者和管理者，是朕系科任教師的紐帶，是溝

通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重

大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育

成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建

立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校

教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生，教師必須

通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視

同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及

存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的困

境。我們要正確處理好與家長的關(guān)系，每一個家長的素質(zhì)是不同的,

他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，

做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，

從而收到較好的德育效果。

六、因材施教c

因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長避短。

俗話說，各有所長，各有所短。因材施教，就是根據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等具

體情況施行不同的教育，學(xué)生是活生生的人，而不是可以任意處置的

機(jī)器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學(xué)生，清楚地了解學(xué)

生的個性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，才

能達(dá)到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解

學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等），又

要了解學(xué)生的個性差異（興趣、愛好、特長等），還要分析研究造成

差異的家庭、社會、歷史的各種原因。以便在教育教學(xué)過程中針對不

同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達(dá)到不同的目的。還要針對學(xué)生的不同

情況采取不同措施進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的

發(fā)展和提高。因此，他們絕對不可能成為司一類型的人才。

不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；

不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是

所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。

我們的班主任工作也如此。

今年五月份，我有幸入選參加了“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容使我受益匪淺，從班級有效管理到

學(xué)生心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,

而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇10

這次骨干教師培訓(xùn)I,令我豁然開朗。從高老師的精彩理論講座中，

得知高老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里

感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價的

發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)

工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，

使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了

榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的

視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要

手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，

就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、

適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注

教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、

趣味性、實(shí)效性；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動

結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思；活動效果更

加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的.出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身

教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒

的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又袍利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度

雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能

力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、

策略的滲透，對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也

應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中

體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信

息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，

顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，

但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱

性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一

起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為

應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。

師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉

硬扯的。教育活動（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展

的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對

幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為

表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整c切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不

得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，

應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。

7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動的過程之中，

有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計，有的是

隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的

活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖

是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一

環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)

作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要

我們加倍努力。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇11

xx年，我校在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立“安全第一”

的觀念，堅持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治”的工作

原則，把“平安校園”創(chuàng)建工作作為學(xué)校的重要常規(guī)工作，更新觀念，

提高認(rèn)識，求真務(wù)實(shí)，常抓不懈。通過“平安校園”創(chuàng)建活動，切實(shí)

加強(qiáng)安全管理、德育管理，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力；通

過齊抓共管，營造全校教職工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而

切實(shí)保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,

使學(xué)校綜治安全教育工作又上了一個新臺階。

一、強(qiáng)化安全意識，提高對安全工作的認(rèn)識

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各負(fù)其責(zé)。

學(xué)校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小

組，把安全工作擺在學(xué)校工作重要議事日程。明確學(xué)校校長為安全工

作的第一責(zé)任人，班主任、后勤人員是直接責(zé)任人，使安全工作責(zé)任

到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。

沈啟峰校長本著“學(xué)校安全無小事”的態(tài)度，不論多忙，始終把

安全工作放在學(xué)校的重要工作首位，記在心上，掛在嘴上，抓在手上，

處處講安全。加強(qiáng)對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。定期或不定

期地組織人員對學(xué)校安全工作進(jìn)行排查。學(xué)校安全工作制度健全，制

定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等?！额A(yù)案》、《措施》行

之有效，從而形成齊抓共管的良好局面。

（二）完善各種制度

做到年初有安全計劃，年終有安全總結(jié)，并制定與上級主管部門

相應(yīng)的《學(xué)校及周邊環(huán)境整治工作計劃》、《校園及周邊環(huán)境安全管理

專項(xiàng)整治實(shí)施方案》、《學(xué)校消防安全治理自查自改報告》、《預(yù)防學(xué)校

安全事故、食品衛(wèi)芻安全和傳染性疾病應(yīng)急工作預(yù)案》、《突發(fā)公共衛(wèi)

生事件應(yīng)急預(yù)案》、《水、電、食品衛(wèi)生和交通安全》等一系列規(guī)章制

度。

實(shí)施了安全報告制度。學(xué)校組織開展的集體活動，活動中都有嚴(yán)

密的組織紀(jì)律，加強(qiáng)日常監(jiān)控，明確責(zé)任人。

二、安全防范，狠抓落實(shí)

（一）年初做好了安全責(zé)任書的.簽訂工作。做到層層鑒定，校

長跟班主任簽訂定安全責(zé)任書，簽訂率為100%,安全責(zé)任書一式二

份，責(zé)任人保留一份，學(xué)校保存一份。同時向?qū)W生家長發(fā)出《致家長

的公開信》，要求家長配合好學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（二）切實(shí)將學(xué)生的安全防范工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列

措施，并長期出示在報廊安全教育專欄上。

（三）集隊(duì)、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學(xué)等教育教

學(xué)活動，值周教師和上課教師監(jiān)控學(xué)生課間的活動安全。體育課均在

校園內(nèi)進(jìn)行，體育活動過程中，教師嚴(yán)格執(zhí)教，促進(jìn)了學(xué)生身心的健

康發(fā)展。

（四）做好健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)對傳

染病的預(yù)防工作。

（五）做好應(yīng)急工作。要求學(xué)生夏季注意防水，預(yù)防流行性疾病

的傳播；冬季防火，預(yù)防流感。同時定期舉行防震、防火講座，向?qū)W

生講清相關(guān)常識，提高自護(hù)自救能力。

（六）加強(qiáng)了各種設(shè)備的檢查與管理。對老化電線徹底更換，確

保用電安全。對破舊桌椅進(jìn)行維修，保證教育教學(xué)正常。

（七）學(xué)校重注校園及周邊環(huán)境安全問題。配合鎮(zhèn)政府，認(rèn)真落

實(shí)參與整治學(xué)校周邊環(huán)境，及時消除有礙于教育教學(xué)秩序和師生安全

的各種隱患，使學(xué)校周圍有一個健康文明的環(huán)境。

三、加強(qiáng)設(shè)施安全檢查工作，落實(shí)責(zé)任

校長親自帶隊(duì)，經(jīng)常性的檢查學(xué)校安全設(shè)施，加強(qiáng)對學(xué)校師生人

身安全的防范措施，做到防患于未然。重視體育課的安全教育，減少

或預(yù)防體育課的受害事故發(fā)生；嚴(yán)格門口執(zhí)勤制和課間巡視制，確保

師生交通安全；定期更換、保護(hù)好消防設(shè)備，加強(qiáng)消防逃生、突發(fā)緊

急事故疏散演練，提高防范能力；加強(qiáng)防盜設(shè)施的維護(hù)檢查，加強(qiáng)節(jié)

假日、夜間值班巡查，確保師生平安。通過《告家長書》、召開家長

會等形式，要求家長督促學(xué)生的校外活動，嚴(yán)防交通安全事故發(fā)生。

為加強(qiáng)法制教育，學(xué)校邀請法制副校長和輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制講座。

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常

識及自救自護(hù)知識教育。

四、加強(qiáng)師生的交通安全教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視師生的交通安全，特別是學(xué)生的交通安全。充

分利用法制副校長進(jìn)校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識

競賽、安全知識手抄報等活動對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，宣傳交通法

規(guī)，各班班主任也利用安全主題班會，抓住各種時機(jī)、各種手段對學(xué)

生加強(qiáng)交通安全教育，嚴(yán)防事故發(fā)生。

五、重視學(xué)校消防安全

學(xué)校電器設(shè)備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電器故障引

發(fā)火災(zāi)，學(xué)校加強(qiáng)了電器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，定期請專業(yè)人員對電器

設(shè)備進(jìn)行檢查，檢查電器設(shè)備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等

情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；同時經(jīng)常組織人員檢查和維護(hù)各室的照明

設(shè)備、電器設(shè)備，檢查防電裝置的安全，檢查盡量做到細(xì)而實(shí)，避免

而疏忽大意而造成消防隱患，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

加強(qiáng)對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器設(shè)

備，確保安全。

六、嚴(yán)格按照食品衛(wèi)生法檢查食堂工作

定期進(jìn)行健康檢查及食品衛(wèi)生檢查。堅決杜絕學(xué)生吃變質(zhì)食品。

搞好食堂的環(huán)境衛(wèi)生，做好防毒工作，加強(qiáng)對學(xué)校食堂工作人員的衛(wèi)

生安全教育，簽訂好工作合同，從思想和制度上對工作人員進(jìn)行要求，

確保食堂的衛(wèi)生、師生飲食的衛(wèi)生。

七、認(rèn)真組織5.12防震等幾個演練

每年的5月，學(xué)校定期組織防震減災(zāi)演練，并不定期組織消防逃

生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關(guān)緊急情況的處理方法。

今后，我們將進(jìn)一步重視學(xué)校綜治安全工作，及時解決工作中發(fā)

現(xiàn)的新問題，確保全體師生的人身、財產(chǎn)安全不受侵犯，保障學(xué)校財

務(wù)、設(shè)施不受損失，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平，努力爭創(chuàng)“平

安和諧校園”。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇12

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素

質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。加強(qiáng)骨

干教師隊(duì)伍建設(shè)，加大骨干教師培訓(xùn)力度，以骨干教師帶動我校教師

隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)我校教

育新的發(fā)展。為此，我校本學(xué)年在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了

以下工作：省級骨干教師1人，市級骨干教師10人，區(qū)級骨干教師

16人。

一、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

我們學(xué)校的骨干教師的培訓(xùn)已有幾年，其中經(jīng)歷了三種培養(yǎng)方式:

最先，學(xué)年度在教師們的專業(yè)化發(fā)展的要求不太高的情況下，我們采

用的是由學(xué)?！胺鲋摺钡哪Ｊ?，即由學(xué)校統(tǒng)一安排培訓(xùn)內(nèi)容，定時

定點(diǎn)集中培訓(xùn)。這樣做的目的是想通過學(xué)校的引領(lǐng)促進(jìn)骨干教師的專

業(yè)成長；后來，學(xué)年度有一部分教師由于學(xué)校上學(xué)年的引領(lǐng)，已經(jīng)有

了自覺發(fā)展的要求，并有了想發(fā)展自己教學(xué)特色的要求，鑒于此學(xué)校

采取了“半扶半放”的培養(yǎng)模式，即在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，每位骨干教師都要有自己的特色發(fā)展，這種特色發(fā)展主要體現(xiàn)在

課堂教學(xué)上，即每位骨干教師選擇自己所喜歡的名師進(jìn)行研究，在學(xué)

期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。在學(xué)習(xí)名師的過程中，學(xué)校

完全采取放手的原則，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等都由骨干教師自己選擇,

這樣做的目的'是能夠讓一部分教師發(fā)揮自己的特長，找到自己成長

的方向；現(xiàn)在，我們學(xué)校的骨干教師都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，他們不但

在教學(xué)上有了自己的特色，在學(xué)校工作的其它方面都表現(xiàn)出了與普通

教師不一樣的能力，鑒于此，學(xué)校今年采取了完全“自主”的培養(yǎng)模

式，即學(xué)校為骨干教師搭建成長的平臺，骨干教師根據(jù)自己的特長和

所承擔(dān)的學(xué)校工作，自主選擇本學(xué)年工作的突破點(diǎn)，另外，為了讓骨

干教師全面了解學(xué)校的工作，我們讓骨干教師參與了學(xué)校的過程性管

理，這樣做的目的是極大地提高了骨干教師的主人翁精神，增強(qiáng)了他

們?yōu)閷W(xué)校工作服務(wù)的意識。

二、注重過程管理

1、抓好計劃制定第一關(guān)

開學(xué)的第一周我們便召開了全體骨干教師會議，把學(xué)校本學(xué)期的

培養(yǎng)設(shè)想與內(nèi)容傳達(dá)給了每一位骨干教師，各位骨干教師根據(jù)學(xué)校的

要求制定出個人在本學(xué)期的發(fā)展計劃，計劃上交后，我們教務(wù)處組織

專門的人員對每位骨干教師的計劃進(jìn)行審核，對于內(nèi)容空洞，不切實(shí)

際的計劃，堅決要求重寫，在這期間有的教師的計劃曾經(jīng)修改過二到

三次才過關(guān)。

2、抓好中期督查第二關(guān)

根據(jù)學(xué)校的計劃安排，教師在制定好個人的成長計劃后，即進(jìn)入

實(shí)施階段，在這一階段學(xué)校要求教師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性

材料，學(xué)校將在學(xué)期中舉行一次交流會，舉行交流會的目的有兩個:

一是使各位骨干教師學(xué)人之長，補(bǔ)己之短；二是對每位教師的工作進(jìn)

行督促檢查。我們的中期會議是在十一月份舉行的，要求骨干教師們

做專題講座和教育敘事

3、抓好成果展示第三關(guān)

在學(xué)校的計劃中我們明確規(guī)定，每位骨干教師在期末的時候要把

自己的成果進(jìn)行展示，展示的時候除了要有相應(yīng)的文字進(jìn)行說明，還

要把平時工作中所積累的學(xué)科內(nèi)容變成試題，這樣做的目的是讓教師

們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過程。

三、加強(qiáng)集中培訓(xùn)

盡管我們實(shí)行的是“自主式”培養(yǎng)模式，但是學(xué)校的培訓(xùn)作用還

是不可忽視的。因此這學(xué)期我們共進(jìn)行了四次培訓(xùn)，這四次培訓(xùn)的內(nèi)

容是不是泛泛而談，而是根據(jù)老師們當(dāng)前的薄弱點(diǎn)和急需的內(nèi)容選擇

的，具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：新課程理念培訓(xùn)。教材研究。教育敘事和集

體賽課。因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)內(nèi)容是急老師們所急，需老師們所需，所以

培訓(xùn)效果是很明顯的，滿意度也是非常高的，老師們稱我們的培訓(xùn)是

“及時雨”，是“雪中送炭工

四、收獲累累碩果

因?yàn)槲覀儾扇×恕白灾魇健钡呐囵B(yǎng)模式，這種模式極大的調(diào)動了

老師們的積極性和主動性。

1、變“要我讀書”為“我要讀書”

在以往的教師培訓(xùn)中我們都一再強(qiáng)調(diào)老師們要加強(qiáng)讀書，可是實(shí)

際效果并不明顯，要么是臨時抱佛腳，要么是東拼西湊，要么是網(wǎng)上

下載，出現(xiàn)這種情況的原因就是有些老師的工作沒有什么創(chuàng)新，他只

要憑著自己多年的經(jīng)驗(yàn)就可以把工作做下來，所以讀書就變得很被動,

而今年當(dāng)每個老師們確定了自己的突破點(diǎn)后，如果不尋找理論經(jīng)支撐

的話，他很難把工作做得很好，這樣讀書就成了他們的首選。有些老

師選擇的突破點(diǎn)是怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這是一個很新的話

題，教師本人沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)可尋，所以為了完成自己的這項(xiàng)工作，

老師們閱讀了大量的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)這方面的資料，這些資料有來自

書上的，還有來自刊物上的，還有來自網(wǎng)上的，積累下大量的資料后，

他們便運(yùn)用這些資料來指導(dǎo)自己的工作，工作自然是會很出色的，他

們的教學(xué)設(shè)計得到了學(xué)校的首肯。

2、變“目標(biāo)盲目”為“目標(biāo)明確”

因?yàn)槊课焕蠋熕_立的突破點(diǎn)都是針對自己的實(shí)際教學(xué)工作的，

他所確立的這個突破點(diǎn)實(shí)際就是他本學(xué)城所要做的很重要的一項(xiàng)工

作，這樣教師們的工作目標(biāo)就由原來的隨大流而變得非常明確和具體

了。

3、變“自我提高”為“共同提高“

以往的教師培養(yǎng)都是在計劃制定以后，教師們根據(jù)自己的計劃，

各忙各的，各做各的，至于其他人怎么做的，有什么好的方法大家很

少知道，今年因?yàn)槲覀兗訌?qiáng)了過程性管理，進(jìn)行了期中和期末兩次交

流，各位骨干教師在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也從別人的交流中獲得了

了許多對自己有用的信息，這樣大家就在原來“自我提高”的基礎(chǔ)上

變成了大家的“共同提高

總之，我們的骨干教師培養(yǎng)是本著教師能自覺地專業(yè)化成長的目

標(biāo)而進(jìn)行的，在工作中雖然取得了點(diǎn)滴的成績，但我們知道要使老師

們的專業(yè)化成長變成一種自覺的行為我們需要走和路還很長，我們會

總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，吸取以往的教訓(xùn)，把這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地做下去的。

東風(fēng)區(qū)松江學(xué)校

20xx年12月

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇13

才是短短的兩天半，一次又一次的震撼和感動讓我無法用言語來

表達(dá)。雖然才是短短的兩天辦時間，我卻收獲了許多許多。音樂繪畫、

音樂游戲、兒歌游戲、聽說游戲、廢舊材料大集合一個又一個的名詞

又再一次感動和震撼了我。

回顧山里的孩子們，我深刻的了解到，山里的孩子太需要學(xué)前教

育了。因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?，很多農(nóng)村的小孩都是到了六七歲才進(jìn)入學(xué)

校一年級。所以，如果在邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村有一所幼兒班，哪怕只是一

間小小的教室和一個與他們一起玩游戲的老師，也是最幸福不過的事

情了?？墒?，在邊遠(yuǎn)山區(qū)，幼兒班太少了，有的地方甚至還沒有，因

為交通不便，孩子們只有盼著能長到七八歲，能一個人走幾個小時的

山路去學(xué)校讀書時才能進(jìn)學(xué)堂，可那時候，面對的不再是兒歌了，而

是一年級的課文了C

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)

性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該

如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)

新，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子,

教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教

學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。而

幾位老師豐富的教育經(jīng)驗(yàn)像久逢的甘露，給了我一個全新的認(rèn)識。所

以，希望通過這次培訓(xùn)，我能把南京老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)帶去給山里的

孩子們，讓他們的視野能穿過重重大山，走向外面的世界，讓他們也

知道有這么一群關(guān)心著他們愛著他們的老師和領(lǐng)導(dǎo)們，讓他們也知道

什么叫音樂繪畫與音樂游戲，知道什么叫兒歌游戲、聽說游戲和廢舊

材料大集合。讓我們山里的學(xué)前班多起來，讓山里的孩子也能有一個

更加快樂的童年。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇14

回顧培訓(xùn)的這段時間，我想用3個詞來概括我的心路歷程：幸福、

收獲、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發(fā)展中心對初任班主

任的關(guān)懷，精心地為我們搭建高層高效學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有了與班

主任專家零距離接觸與學(xué)習(xí)的機(jī)會；幸福在指導(dǎo)老師對我們的偏愛，

為我們送來班級管理新觀念，探索交流新理念，沙龍活動中手把手地

指導(dǎo)我們?nèi)绾伟盐蘸冒嚓?duì)課課堂；還幸福在資深班主任對學(xué)員的關(guān)愛,

是他們精心講解和嚴(yán)格管理，保障了我們這些深愛這份職業(yè)的新教師

們能在良好的環(huán)境而氛圍中，共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同成長。

在幸福的包圍中，我們冷了收獲。此次培訓(xùn)立足于一線的初任班

主任的班級管理培訓(xùn)，給我們新教師帶來了不一樣的思考：什么是班

級管理？怎樣管理才能做到巧？如何管理性格、學(xué)習(xí)能力都天差地別的

學(xué)生們？怎樣做到有班主任和沒有班主任都一個樣？三次集訓(xùn)講座，有

著多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)的老師們實(shí)例講解，“軟而不是硬、簡而不是

繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)

生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表揚(yáng)與激勵的方法都讓

我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中，思維的火花不斷碰撞。

在幸福與收獲中，我們不斷提升自己c理論學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，每次

培訓(xùn)后的所學(xué)、所思、所感我們都落實(shí)到班級管理實(shí)踐中。學(xué)習(xí)深入

了解學(xué)生，開始有了自己的思考；以生為本，充實(shí)班隊(duì)課教學(xué)內(nèi)容，

突出自我管理能力訓(xùn)練；靈動了教學(xué)與管理，有了貼近學(xué)生與引領(lǐng)成

長的快感；有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，伙伴們在互聽互評中促進(jìn)學(xué)習(xí)。每次訓(xùn)練

與作業(yè)，在老師的精辟點(diǎn)評，有針對性地指點(diǎn)中，我們找到了差距，

再學(xué)習(xí)，再提升。方向的指正，使我們多了反思，有了發(fā)展。此次培

訓(xùn)不僅是一個自我認(rèn)識，自我提升的過程，更是一個班主任團(tuán)隊(duì)全方

位整體提升的過程C

培訓(xùn)給我們新班主任補(bǔ)了元?dú)?、去了驕氣、添了靈氣；培訓(xùn)讓我

們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅定。初任班主任的培

訓(xùn)雖即將結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)與思考不會間斷，我們提升與踐行不會間

斷。我們將與時俱進(jìn)。在自己的管理與教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)

教育桃李芬芳的夢思而努力奮斗！

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇15

課程改革、教學(xué)改革是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升的關(guān)鍵點(diǎn)，是所

有學(xué)校都在堅持的著力點(diǎn)之一。不同的是在不同學(xué)校存在深入、快慢、

成效的不同，出現(xiàn)差異性的原因當(dāng)然很多。今天，在XX新區(qū)第二中

心小學(xué)有幸觀摩了該校承辦的“xx新區(qū)教學(xué)展示周”活動，此次活

動是該區(qū)舉辦的第一場教學(xué)展示周與活動，后續(xù)還會有另外9所實(shí)驗(yàn)

學(xué)校的9場展示活動。整場活動與下來，使本人對教學(xué)改革的‘深入

有效推行有了深刻的感觸。即：教學(xué)改革需要有引領(lǐng)。

一是教學(xué)改革需要有“項(xiàng)目引領(lǐng)二此次活動和以往參加的專場

活動在流程安排上有所不同。它是先由主辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校匯報，再是XX

新區(qū)教發(fā)院對活動由來、推進(jìn)情況、相關(guān)成效進(jìn)行匯報，最后是課堂

教學(xué)和評課。這種安排首先就讓參會者知道實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)者為什么

要做這件事，怎樣做的，得到什么，然后在課堂教學(xué)中就有了明晰的

關(guān)注點(diǎn)、驗(yàn)證點(diǎn)和反思點(diǎn)。通過介紹，本人了解到之所以進(jìn)行此次“高

階思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革展示周系列活動，是因?yàn)閤x新區(qū)小

學(xué)教育在上海市綠色指標(biāo)評估中有關(guān)思維的賦分項(xiàng)得分率較低，故確

定了該教學(xué)改革項(xiàng)目，并由XX新區(qū)教發(fā)院成立項(xiàng)目研究組牽頭落實(shí)。

針對問題成立區(qū)級教學(xué)改革項(xiàng)目，層次高，指向精準(zhǔn)，目標(biāo)明確，責(zé)

任清晰，既讓實(shí)驗(yàn)者對標(biāo)找差，更促實(shí)驗(yàn)者負(fù)壓前行，有利于達(dá)戌教

學(xué)改革的預(yù)期成效C

二是教學(xué)改革需要有“實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)教學(xué)改革之所以稱為改革，

就是繼承與創(chuàng)新結(jié)合，創(chuàng)新的成分會更多一些。成效如何，答案不確

定。故全區(qū)域推行，存在不確定因素，風(fēng)險和成效并存。根據(jù)改革的

本質(zhì)和優(yōu)質(zhì)成果形成的規(guī)律看，需要經(jīng)歷試點(diǎn)、提煉、再實(shí)踐反思總

結(jié)、推廣的軌跡。XX新區(qū)“高階思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革就遵

照相應(yīng)規(guī)律，先選取不同類型的學(xué)校作為十所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，形

成較為成熟的做法后，再行推廣。這種“實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)”應(yīng)該是教學(xué)改革

先譜的“前奏”。

三是教學(xué)改革需要有“示范引領(lǐng)”。示范往往能避免彎路，在單

位時間內(nèi)取得較好的成效。教學(xué)改革雖是一種探索，需要發(fā)揮自主能

動性大膽創(chuàng)新，但如果缺乏必要的示范引領(lǐng)，很容易走入走過場、事

倍功半的誤區(qū)。此次XX新區(qū)“高階思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革展

示周活動，就邀請了上海師大、上海市學(xué)科教研員、相關(guān)特級教師等

專家現(xiàn)場指導(dǎo)，在評課中就針對主題和目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評和建議，強(qiáng)調(diào)在

下次實(shí)驗(yàn)學(xué)?！案唠A思維課堂教學(xué)策略”教學(xué)改革展示周中對提出改

進(jìn)的地方進(jìn)行嘗試C這是“示范引領(lǐng)”的一方面。更重要的是，此次

活動中XX新區(qū)教發(fā)院的數(shù)學(xué)教研員還針友主題，親自上一節(jié)研究課，

把自己的研究、觀點(diǎn)和策略用課堂教學(xué)實(shí)踐予以展示，提供樣例，突

出引領(lǐng)，引發(fā)討論。這種引領(lǐng)就突出了引領(lǐng)的本質(zhì)，使得改革研究的

實(shí)際效果非常好。相信這種“示范引領(lǐng)”會更加促進(jìn)教學(xué)改革的深入，

會更能提質(zhì)增效。

不遵循規(guī)律、一窩蜂、走過場式、缺乏引領(lǐng)的進(jìn)行教學(xué)改革，看

起來人人掛在嘴上，各種課例花式多樣，一片熱鬧，但可能只是進(jìn)行

文字包裝、口號響亮的“老歌新唱”。教學(xué)改革離不開“引領(lǐng)今后，

在本校的教學(xué)改革中，本人將會對以上的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，相信會取得

成效的。

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇16

經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)習(xí)，逐漸接觸、了解、熟悉班主任工作，從日

常生活中的對班到逐漸了解學(xué)生與學(xué)生交談，這一方面有很大的進(jìn)步。

這一學(xué)期跟著兩個班主任劉老師和李老師學(xué)習(xí)，這兩位班主任有一個

共同點(diǎn)，就是嚴(yán)中有愛。平時對學(xué)生很嚴(yán)格，但是日常生活中很關(guān)愛

學(xué)生。佩服劉老師訓(xùn)練學(xué)生的做事速度，無論是搞衛(wèi)生還是排隊(duì)，學(xué)

生都做得井井有條，不用過多的監(jiān)督和提醒，班會課上讓學(xué)生來說學(xué)

生是主體，老師是主導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)方法。欣賞李老

師，無論是一站在教室或是宿舍，學(xué)生就齊刷刷的安靜下來，有時候

又會和學(xué)生開開玩笑。

身邊的班主任也很出色，很多地方值得我去借鑒學(xué)習(xí)。我的班主

任風(fēng)格又是如何呢？如果我是班主任，又是怎樣建構(gòu)自己的班集體呢？

其中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是建立自己班集體的目標(biāo)，我想班

集體是成為一個怎樣的班級，我的學(xué)生將來要想哪種素質(zhì)發(fā)展。對于

此，我的想法是建立一個有凝聚力、學(xué)會做人、學(xué)會自律的班集體。

凝聚力，很抽象，它能在日常的集體活動中體現(xiàn)，無論做什么事情結(jié)

果是我們集體的，榮譽(yù)是集體爭取來的。學(xué)會做人，學(xué)會為人處世。

學(xué)會自律，作為一名學(xué)生學(xué)會不要過度依賴父母，學(xué)會自己的路自己

走！因此，我要學(xué)會在班級管理中“牽著走、扶著走、放著走二

一、牽著走

對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，就像是一張白紙，對小學(xué)校園的理解

是空白的。所以，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候要牽著小孩的手一起走，一起

成長。在日常管理方面，首先要選一個可以擔(dān)任班級干部的學(xué)生，由

她協(xié)助老師完成班級的管理。每天的帶隊(duì)、排隊(duì)儀式，時時刻刻緊跟

在孩子后面，教會他們平時怎樣才能做到有序、快速的排好隊(duì)伍，做

到快、靜、齊。在排隊(duì)的過程中不可以說話，不能東張西望，要注意

安全，在初始階段要不斷提醒。其次，早餐、午餐的管理。要緊跟著

學(xué)生后面。排隊(duì)有秩序領(lǐng)取餐具，而且吃飯時要注意學(xué)生的吃相等禮

貌。關(guān)注有哪些學(xué)生是挑食的，有必要的時候要在班上不斷強(qiáng)調(diào)。第

三、宿舍紀(jì)律?；氐剿奚嶙寣W(xué)生知道應(yīng)該做什么，通過學(xué)生的違法紀(jì)

律讓他們明白在宿舍中不應(yīng)該做什么。讓一年級學(xué)生明白宿舍是用來

睡覺的地方，而不是聊天玩耍之地，不斷提醒，學(xué)生才會有意識c第

四、課堂紀(jì)律很關(guān)鍵。牽著走，就是不斷在學(xué)生前面帶領(lǐng)他們熟悉校

園生活，也一樣在他們后面不斷提醒應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做什么，不應(yīng)

該做什么。在起初，無論上什么課，都得要對著學(xué)生，觀察學(xué)生的上

課紀(jì)律和狀態(tài)。第五、收發(fā)作業(yè)。對于一年級學(xué)生來說，收發(fā)作業(yè)是

一件重活，因?yàn)檫@是他們剛開始作為班干要做的事情，最關(guān)鍵是不認(rèn)

識字，不知道那個作業(yè)本相應(yīng)是誰的。所以，無論是收作業(yè)還是發(fā)作

業(yè)，都要教會學(xué)生這些技巧。第六、課間紀(jì)律。對于小學(xué)生，要不斷

提醒學(xué)生喝水、上廁所，不然他們就不會分清楚什么時間該做什么事

情。

二、扶著走

等到第一學(xué)期末，可以嘗試著“扶著走”。開始讓學(xué)生學(xué)會自己

管理自己。在有必要的時候嘗試扶著學(xué)生，在他們出錯的時候幫忙提

醒，一邊教會他們，讓他們自己來做。此時，班主任就是一個引導(dǎo)者，

給學(xué)生指出一條路，告訴他們應(yīng)該怎樣走，明確方向和路線，在遇到

困難的時候可以指引他們應(yīng)該怎樣解決。這個時候，也要注意發(fā)揮班

干部的作用，班干部此時就是協(xié)助老師，同時老師也要教會班干部怎

樣管理同學(xué)。遇到矛盾不是第一時間去告訴老師，而是班干部們自己

想好解決方法，如果再解決不了的話就可以報告老師，和老師一起解

決。

三、放著走

在第二學(xué)期的時候，在剛開學(xué)時還是得采取“扶著走”的方式，

但是慢慢的就要學(xué)會“放著走”?！胺胖摺辈皇钦f完全不管，讓學(xué)生

自己做自己的，這樣只能造成一盤散沙?！胺胖摺笔侵该髯鳛閷W(xué)生

后面的力盾，支持和保護(hù)學(xué)生。采取班干部管理制度，每一件班級任

務(wù)都要有一個班干部管理負(fù)責(zé)。讓學(xué)生管學(xué)生，并且在班上不斷強(qiáng)調(diào)

班干部的作用。班干部是有威力的，是具有老師的說服力的，但是班

干部不能越權(quán)，最好自己的本分作用。學(xué)生能自己解決的問題，盡量

讓學(xué)生自己解決，不能解決的由老師出面解決，這是最培養(yǎng)學(xué)生能力

的一種方法。

牽著走、扶著走、放著走。讓學(xué)生做自己，做有想法的學(xué)生c班

主任就是一個和學(xué)生一起成長的角色，學(xué)生的成長中要有一位指引者,

告訴他們路應(yīng)該怎么走。希望我的學(xué)生可以成為一個學(xué)會做人的學(xué)生!

跟崗培訓(xùn)總結(jié)篇17

非常榮幸我能參加20xx年樂昌市骨干教師班主任的跟崗學(xué)習(xí)，

與同行們一起走進(jìn)了廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？鞓返臅r光總顯得短暫,

因?yàn)榭鞓?，為?天半的學(xué)習(xí)時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，

懷著留戀，回顧幾天的學(xué)習(xí)過程。

9月x日，我們來到了廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開始為期4天半

的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為過去，可是這次跟崗學(xué)習(xí)卻給我留下了深

刻的印象。番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，考慮了我

們學(xué)員的培訓(xùn)活動、生活各個方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計劃有條不紊

地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動，如介紹學(xué)校特色概況、德育主任就學(xué)校德育常

規(guī)管理作介紹、指導(dǎo)老師與我們面對面的交流以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師及學(xué)

員展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動不緊張卻很有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)

學(xué)員的一致好評。

在這里，我真切地感受了番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)濃郁的書香風(fēng)氣，享受

了他們的教育資源，還與許多名師的接觸交流。聽了陳澄娜干事介紹

學(xué)校辦學(xué)理念與特色，聽了黃海文主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹，

聽了劉麗桃和栗霞兩位品牌老師的主題班會課，還觀摩了學(xué)校的辦學(xué)

簡介視頻。我感受到他們“做有根的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)理念不折不

扣地付諸實(shí)施，而且獲得成功，讓我大開眼界，收益良多。

在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗(yàn)，

提升了自身的教育教學(xué)水平。在品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對

觀摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣c這

次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得

到了一次新的提升C

在劉麗桃《團(tuán)結(jié)互助歡樂多》的主題班會課上，讓我知道了主題

班會課的教學(xué)流程C她的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容形式多樣、活動過程精彩，能

充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)中

真正感受到團(tuán)結(jié)互助歡樂多。在栗霞老師的《讓我們團(tuán)結(jié)在一起》游

戲體驗(yàn)式的主題班會上，我們學(xué)員一致認(rèn)為栗老師不愧是優(yōu)秀班主任,

她雖然沒有華麗的教學(xué)課件，卻能很有針對性她結(jié)合自己班級的特點(diǎn),

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在快樂的游戲體驗(yàn)中從內(nèi)心深處真正

體會到團(tuán)結(jié)的力量，這節(jié)課既讓我看到了學(xué)生的高素質(zhì)，更為栗老師

的班級管理藝術(shù)而折服！說實(shí)話，我的班級管理水平與她真不能相提