語(yǔ)文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流如何做好摘抄，詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，照樣子寫句子，積累語(yǔ)

言。

2.通過(guò)誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

3.寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流摘抄的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的

內(nèi)容O（板書：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一；交流平臺(tái)

（課件出示2）

不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕地，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝

1地響聲，像一種濕漉漉地?zé)熿F，輕柔地滋潤(rùn)著大地。春1

1雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過(guò)似1

地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，

像喝了蜜一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示精

評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫彩片段，明白句子的

出了春雨的惹人喜愛(ài)。精妙，明白摘抄的好

（課件出示3）處，產(chǎn)生摘抄的興

春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開了，把可愛(ài)的草，趣?！?/p>

樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得

大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著

眼睛。

評(píng)析：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物人的

思想感情，生動(dòng)形象地描寫出了恢復(fù)了生機(jī)的大地。

（課件出示4）

愛(ài)讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎

智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目

光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻

開花蕾。

評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，

條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

2.學(xué)生閱讀，交流感受。

3.教師小結(jié)。（課件出示5）

摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，冉把語(yǔ)言優(yōu)美，

值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，

閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。

（板書：摘抄）

4鼓.勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的

做法和經(jīng)驗(yàn)。

5.教師評(píng)議，方法指導(dǎo)（課件出示6-8）

第一，不動(dòng)筆墨不讀書。

（1）圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄

下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，

如用”“一一”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難

|困惑、偏差錯(cuò)誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見(jiàn)解和感受。

可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)摘

想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，抄的方法，學(xué)會(huì)更好

胚可以指評(píng)原文的維漏等。地摘抄C】

（3）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會(huì)。|

（4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名

言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜

帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

第二，善于摘抄。

一是摘抄型筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、

片斷摘錄下來(lái)。

二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提

綱的形式摘錄下來(lái)。

三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得

體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。

四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)譴詞造句的精妙、寫出

自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不

1同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的細(xì)漏等。1

第三，摘抄注意的問(wèn)題。

1一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)1

美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、

精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、

地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警

句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住

n.能記住的好東西，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。

（板書：摘抄分門別類邊抄邊背）

6.教師小結(jié)。

“不積此步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！?/p>

在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐

步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣,積硅步以

至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷

的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，照樣子寫句子。

（1）（課件出示9）

?小家伙摔得還挺重。

?王老師急得直跺腳。

?他跑得像兔子一樣快。

?媽媽累得一。

?得。

（2）指名讀前三個(gè)句子，齊讀，男女比賽讀。

（3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特

點(diǎn)。把后兩個(gè)句子寫完整。

（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

（5）互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。

（課件出示10）

他高興得手舞廊~

太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的「

花兒紅得好像燃燒的火。

夜黑得伸手不見(jiàn)王指。【設(shè)計(jì)意圖：讀句子,

這片草原遼闊得一眼望不到邊廠注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的用

他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。法，學(xué)會(huì)積累和正確

老奶奶笑得直不起腰。運(yùn)用?！?/p>

2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么

發(fā)現(xiàn)。（課件出示11）

cdngchdn

?小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地

xidngping曲....????

洶涌澎湃。________

?遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)本號(hào)的方堂.享亨「我能接著往下說(shuō)、

的月亮下面是那彎彎的小橋……小林［邊..丁

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組交流，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

第一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、大?！保@是水域

不斷變大的過(guò)程。

第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎

的”，如果接著往下說(shuō)，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。

（4）朗讀積累。

四、書寫提示。

板塊三：書寫提示【設(shè)計(jì)意圖：了解

（課件出示12）帶有撇捺的字

的寫法是要把

撇捺寫舒展，養(yǎng)

成寫字前先觀察的良

好寫字習(xí)慣?！?/p>

■加揀耳付好晨八

（字冊(cè)就優(yōu)美.

L觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）

2.看提示

旁邊提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（提示

了撇捺要舒展，才能寫得美觀）（板書：撇捺要舒展）

3.寫一寫（課件出示13）

（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪

個(gè)筆畫沒(méi)有寫好，再重寫。

五、日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）

（課件出示14）giE

［唐］王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕

句?！恫缮徢窞闃?lè)府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗

的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛(ài)情生活。

王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女

的勞動(dòng)生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng),

給讀者帶來(lái)清新自然的感受。

3.（課件出示15）

（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的「

（3）芙蓉：指荷花。

（4）亂入：雜入、混入「

（5）看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花T畫基

少女的綠裙紅顏廠

（6）聞歌：聽(tīng)到歌聲。

（7）始覺(jué)：才知道。

4.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示16）

譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，麗

一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照?；?/p>

入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。

（課件出示17）

作者簡(jiǎn)介：王昌齡（公元698-756年）字少伯，漢

族，山西太原人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕

圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)壬T的

任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，醫(yī)事萩

南。開元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)房T妾更

亂起，為刺史閭丘所殺。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之

前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著。他的邊塞詩(shī)氣麻葷廠

格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩(shī)

家天子王江寧”之稱，存詩(shī)一百七十余首，作跖百

昌齡集》。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、照樣子寫句子。

例：他高興得跳了起來(lái)。

1.敵人被打得O

2.鳥兒飛得o

3.他將教室打掃得o

二、把”的、地、得”填入括號(hào)里。

激烈（）賽跑項(xiàng)目開始了，我們?cè)谂艿郎巷w快（）跑著，跑到終點(diǎn)，我

們已經(jīng)累（）氣喘吁吁。

三、我能接著往后寫。

遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，

四、默寫《采蓮曲》。

參考答案

一、1.夾著尾巴逃跑了

2.比大樹高

3.干干凈凈

二、的地僵

三、彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小路，彎彎的

小路旁邊是那彎彎的小樹。

四、采蓮曲

唐代：王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

.語(yǔ)文園地

摘抄：分門別類邊抄邊背

“得”字短語(yǔ)彷寫句子

書寫提示：撇捺要舒展

《采蓮曲》積累背誦

【教學(xué)反思】

成功之處：

本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支

持、配合，通過(guò)他們自主、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

自主交流“摘抄”的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何摘抄；自主交流“寫字”的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，

學(xué)寫生字；自主讀讀背背《采蓮曲》，理解詩(shī)句大意，積累詩(shī)句。

不足之處：由于是練習(xí)，