PAGE新教師教師培訓評價制度一、總則（一）目的為了提高新教師培訓質(zhì)量，促進新教師專業(yè)成長，加強教師隊伍建設，特制定本評價制度。本制度旨在全面、客觀、公正地評價新教師培訓效果，為新教師培訓的改進和優(yōu)化提供依據(jù)，確保新教師能夠盡快適應教育教學工作，提升教育教學水平，為學校的發(fā)展奠定堅實的師資基礎(chǔ)。（二）適用范圍本制度適用于本校組織的新教師培訓活動，包括但不限于入職培訓、崗位適應性培訓等各類針對新入職教師的培訓項目。（三）基本原則1.科學性原則：評價指標體系應科學合理，符合教育教學規(guī)律和新教師成長特點，能夠全面、準確地反映新教師培訓的效果和質(zhì)量。2.客觀性原則：評價過程應客觀公正，以事實為依據(jù)，避免主觀隨意性。評價結(jié)果應真實可靠，能夠為新教師培訓的決策提供有力支持。3.全面性原則：評價內(nèi)容應涵蓋新教師培訓的各個方面，包括培訓目標達成情況、教學能力提升、專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、師德師風表現(xiàn)等，確保評價的全面性和綜合性。4.發(fā)展性原則：評價的目的不僅是為了鑒定新教師的培訓成績，更重要的是為了促進新教師的專業(yè)發(fā)展。評價應注重發(fā)現(xiàn)新教師的優(yōu)點和潛力，為其提供針對性的指導和支持，幫助其不斷成長進步。5.反饋性原則：評價結(jié)果應及時反饋給新教師本人和培訓組織者（如培訓學校、培訓機構(gòu)等），以便新教師了解自己的培訓情況，明確努力方向；同時，培訓組織者也能夠根據(jù)評價結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進培訓工作。二、評價主體與對象（一）評價主體1.培訓組織者：負責制定培訓計劃、組織培訓活動、協(xié)調(diào)培訓資源等工作的部門或機構(gòu)。培訓組織者應根據(jù)培訓目標和要求，對新教師培訓過程進行全程監(jiān)控和管理，并參與對新教師培訓效果的評價。2.培訓導師：承擔新教師培訓指導任務的專業(yè)教師。培訓導師應根據(jù)培訓計劃和教學大綱，對新教師進行面對面的指導和培訓，并對新教師的學習態(tài)度、學習能力、教學實踐表現(xiàn)等方面進行評價。3.同行教師：與新教師處于相同教學崗位或相關(guān)學科領(lǐng)域的教師。同行教師應根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和觀察，對新教師的課堂教學、教學設計、教學方法應用等方面進行評價，提供客觀的意見和建議。4.學生評價：新教師所教授班級的學生。學生應根據(jù)自己的學習體驗和感受，對新教師的教學態(tài)度、教學方法、教學效果等方面進行評價，評價結(jié)果能夠反映新教師在教學過程中與學生的互動情況和學生對教學的接受程度。5.新教師自評：新教師本人對自己在培訓過程中的學習收獲、教學實踐表現(xiàn)、專業(yè)成長等方面進行自我評價。新教師自評有助于其自我反思、自我總結(jié)，明確自己的優(yōu)點和不足，為后續(xù)的學習和發(fā)展提供參考。（二）評價對象本校新入職的教師，包括但不限于中小學各學科教師、幼兒園教師等，凡參加本校組織的新教師培訓活動的人員均為評價對象。三、評價內(nèi)容與指標（一）培訓目標達成情況（20分）1.知識與技能掌握（10分）新教師是否掌握了培訓課程中所規(guī)定的學科專業(yè)知識、教育教學理論知識和基本技能，能夠在教學實踐中正確運用。通過考核、課堂表現(xiàn)、教學實踐等方式進行評價，考核成績優(yōu)秀得810分，良好得67分，合格得45分，不合格得03分。2.教學目標達成（10分）新教師在教學過程中是否能夠明確教學目標，并圍繞教學目標設計教學活動、組織教學內(nèi)容，教學目標達成情況良好。根據(jù)課堂教學觀察、學生學習成果等進行評價，教學目標達成度高得810分，較高得67分，一般得45分，較低得03分。（二）教學能力提升（30分）1.教學設計能力（10分）新教師能否根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生特點，合理設計教學方案，包括教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學媒體運用等，教學設計具有創(chuàng)新性和可行性。對新教師的教學設計方案進行評價，優(yōu)秀得810分，良好得67分，合格得45分，不合格得03分。2.課堂教學能力（15分）新教師的課堂教學組織能力、語言表達能力、板書設計能力、課堂管理能力等方面表現(xiàn)如何，能否有效地引導學生參與學習活動，課堂教學效果良好。通過課堂教學觀摩、學生反饋等方式進行評價，優(yōu)秀得1215分，良好得911分，合格得68分，不合格得05分。3.教學反思能力（5分）新教師是否能夠定期對自己的教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施，并在后續(xù)教學中不斷調(diào)整和完善教學方法。根據(jù)新教師撰寫的教學反思記錄、教學改進情況等進行評價，積極反思且改進效果明顯得45分，有反思但改進不明顯得23分，很少反思得01分。（三）專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展（25分）1.學科專業(yè)知識（10分）新教師對本學科專業(yè)知識的掌握程度是否扎實，能否準確把握學科知識的重點、難點，對學科前沿知識有一定的了解。通過學科知識測試、教學實踐中的知識應用等進行評價，優(yōu)秀得810分，良好得67分，合格得45分，不合格得03分。2.教育科研能力（10分）新教師是否具備一定的教育科研意識和能力，能夠參與教育科研課題研究或撰寫教育教學論文，對教育教學中的問題進行深入思考和研究。根據(jù)新教師參與的科研項目、發(fā)表的論文或撰寫的研究報告等進行評價，有較高水平的科研成果得810分，有一定科研成果得67分，參與科研活動但成果不明顯得45分，未參與科研活動得03分。3.專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（5分）新教師是否制定了明確的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃內(nèi)容合理、可行，與學校發(fā)展和個人實際情況相契合，并能夠按照規(guī)劃積極推進自己的專業(yè)成長。根據(jù)新教師提交的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書、實施情況記錄等進行評價，規(guī)劃完善且實施良好得45分，有規(guī)劃但實施不夠積極得23分，未制定規(guī)劃得01分。（四）師德師風表現(xiàn)（15分）1.職業(yè)道德（10分）新教師是否遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，具有良好的師德修養(yǎng)。通過學生評價、同事評價、家長反饋等方式進行評價，師德表現(xiàn)優(yōu)秀得810分，良好得67分，合格得45分，不合格得03分。2.職業(yè)態(tài)度（5分）新教師對待教育教學工作的態(tài)度是否認真負責，積極主動，具有較強的責任心和敬業(yè)精神，能夠全身心投入到教育教學工作中。根據(jù)日常工作表現(xiàn)、培訓參與度等進行評價，態(tài)度積極認真得45分，態(tài)度較好得23分，態(tài)度不認真得01分。四、評價方式與方法（一）評價方式1.過程性評價：在新教師培訓過程中，通過觀察、記錄、交流等方式隨時了解新教師的學習情況和教學實踐表現(xiàn)，及時給予反饋和指導。過程性評價貫穿于培訓的全過程，包括培訓課程學習、教學實踐活動、小組討論、作業(yè)完成等各個環(huán)節(jié)。2.終結(jié)性評價：在新教師培訓結(jié)束后，采用多種評價方法對新教師的培訓效果進行全面、綜合的評價。終結(jié)性評價主要包括考核、考試、教學成果展示、評價量表等方式，以確定新教師是否達到培訓目標要求。（二）評價方法1.課堂觀察：培訓導師、同行教師等評價主體通過觀察新教師的課堂教學行為，如教學目標的明確性、教學內(nèi)容的組織、教學方法的運用、師生互動情況、課堂管理能力等，對新教師的課堂教學能力進行評價。課堂觀察應制定詳細的觀察量表，記錄觀察要點和評價標準，確保評價的客觀性和準確性。2.教學成果評價：新教師在培訓期間完成的教學設計、教學課件、教學反思、教學論文、教學案例等教學成果是評價其教學能力和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要依據(jù)。評價主體應根據(jù)教學成果的質(zhì)量、創(chuàng)新性、實用性等方面進行綜合評價，給予相應的成績或等級。3.學生評教：定期組織學生對新教師的教學進行評價，評價內(nèi)容包括教學態(tài)度、教學方法、教學效果、師生關(guān)系等方面。學生評教可以采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上評教、座談會等形式進行，評價結(jié)果應及時反饋給新教師，以便其了解學生的需求和意見，改進教學工作。4.自我評價：新教師應定期對自己在培訓過程中的學習收獲、教學實踐表現(xiàn)、專業(yè)成長等方面進行自我評價。自我評價可以采用撰寫學習心得、教學反思日記、個人成長報告等方式進行，通過自我評價，新教師能夠更好地認識自己的優(yōu)點和不足，明確努力方向，促進自我發(fā)展。5.測試與考核：根據(jù)培訓課程內(nèi)容和教學目標，對新教師進行定期的測試和考核，包括學科知識測試、教育教學理論考核、教學技能考核等。測試與考核可以采用筆試、口試、實際操作等多種形式，以檢驗新教師對培訓知識和技能的掌握程度。五、評價結(jié)果處理與反饋（一）評價結(jié)果處理1.評價等級劃分：根據(jù)新教師培訓評價得分，將評價結(jié)果劃分為優(yōu)秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四個等級。2.結(jié)果應用對于評價結(jié)果為優(yōu)秀的新教師，學校將給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、獎金、晉升機會等，并在全校范圍內(nèi)進行宣傳推廣，樹立榜樣。評價結(jié)果為良好的新教師，學校將給予肯定和鼓勵，同時針對其存在的不足之處提出改進建議，幫助其進一步提升教學水平。評價結(jié)果為合格的新教師，學校將要求其參加補考或補訓，針對其薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導和培訓，直至達到合格標準。評價結(jié)果為不合格的新教師，學校將視情況決定是否繼續(xù)聘用，如不繼續(xù)聘用，將按照相關(guān)規(guī)定辦理離職手續(xù)；如繼續(xù)聘用，將安排其參加下一輪培訓，并加強跟蹤指導，若再次評價仍不合格，將予以辭退。（二）評價結(jié)果反饋1.及時反饋：培訓組織者應在評價工作結(jié)束后及時將評價結(jié)果反饋給新教師本人，反饋方式可以采用面對面溝通、書面通知等形式，確保新教師能夠清楚了解自己的評價情況。2.反饋內(nèi)容：評價結(jié)果反饋應包括評價得分（等級）、各項評價指標的得分情況、評價主體的意見和建議等內(nèi)容，使新教師能夠全面了解自己在培訓過程中的優(yōu)點和不足，明確努力方向。3.溝通交流：培訓組織者應與新教師進行溝通交流，聽取新教師對評價結(jié)果的看法和意見，解答新教師的疑問，幫助新教師正確對待評價結(jié)果，樹立積極的心態(tài)，促進其專業(yè)發(fā)展。六、培訓改進與持續(xù)發(fā)展（一）培訓改進1.分析評價結(jié)果：培訓組織者應定期對新教師培訓評價結(jié)果進行分析，總結(jié)培訓過程中存在的問題和不足之處，如培訓內(nèi)容是否合理、培訓方法是否得當、評價指標是否科學等，為培訓改進提供依據(jù)。2.制定改進措施：根據(jù)評價結(jié)果分析，培訓組織者制定針對性的改進措施，包括調(diào)整培訓內(nèi)容、優(yōu)化培訓方法、完善評價指標體系等，不斷提高新教師培訓的質(zhì)量和效果。3.跟蹤改進效果：培訓組織者應跟蹤改進措施的實施效果，通過對后續(xù)新教師培訓評價結(jié)果的對比分析，檢驗改進措施是否有效，是否達到了預期目標。如改進效果不明顯，應及時調(diào)整改進措施，確保培訓工作持續(xù)優(yōu)化。（二）持續(xù)發(fā)展1.建立教師成長檔案：為每位新教師建立個人成長檔案，記錄其培訓過程中的各項評價結(jié)果、教學成果、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實施情況等信息。教師成長檔案可以作為新教師專業(yè)發(fā)展的重要參考依據(jù)，同時也便于學校對教師的成長軌跡進行跟蹤和管理。2.提供個性化發(fā)展支持：根據(jù)新教師的評價結(jié)果和個人特點，為其提供個性化的發(fā)展支持，如推薦參加更高層次的培訓課程、學術(shù)交流活動、教學競賽等；為有潛力的新教師提供導師指導，幫助其制定個性化的專業(yè)發(fā)展計劃，加速其成長步伐。3.促進教師團隊建設：通過開展新教師培訓評價工作，促進教師之間的交流與合作，形成良好的教師團隊氛圍。鼓勵新教師之間相互學習、相互借鑒，共同提高教育教學水平，推動學校教師隊