購(gòu)物課件小學(xué)數(shù)學(xué)（合集5篇）

購(gòu)物課件小學(xué)數(shù)學(xué)篇1

《購(gòu)物小票》是北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)14——15頁(yè)的教

學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)

學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于

生活，又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在

一起，盡可能多的光學(xué)生創(chuàng)造探索的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),

發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課

的教學(xué)，留給我以下思考：

1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋

梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意

識(shí)，要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，

尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，及時(shí)收集和整理與學(xué)

生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)

驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)C

2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中，我

始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的

聯(lián)系起來(lái)。在上新課之前，我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物，這樣，學(xué)生就

熟悉了購(gòu)物的情境和過(guò)程，再通過(guò)教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材

料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活

密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓

學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程。學(xué)生從熟悉的情

境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)，最終讓生

活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信

息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題方法的欲望,

使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為

學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在探索的過(guò)程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在

研究購(gòu)物小票時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購(gòu)物小票中發(fā)現(xiàn)信息，

尋求解決問(wèn)題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新

知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”

生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生

活實(shí)際緊緊的聯(lián)系起來(lái)，加上老師的'演示，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了

數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的

目的。

4、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

比如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，

這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了

自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，

有深度的，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，又學(xué)會(huì)了與人合作。

購(gòu)物課件小學(xué)數(shù)學(xué)篇2

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件（二篇）

一、教材分析

8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，因?yàn)?的

乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，

多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生

自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌

握8的乘法口訣的運(yùn)用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)

和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8X8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困

難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素

材。學(xué)生可以依據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫(xiě)表格，由

表格提供的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，

以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫(xiě)8的乘法口訣需求，同時(shí)，不再完整地寫(xiě)出乘

法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)

題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜愛(ài)表現(xiàn)自己，對(duì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

3、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體

驗(yàn)，比如自己整理書(shū)包、系紅領(lǐng)巾等；

4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力；

5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有

很重要的作用；

6、學(xué)生對(duì)于編寫(xiě)8的乘法口訣興趣很高，編寫(xiě)乘法口訣的方法

已有所掌握，能采用編寫(xiě)1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫(xiě)8的乘法口

訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）

1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘

法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

1、通過(guò)多媒體課件上顯示的相關(guān)7的乘法口訣的畫(huà)面讓學(xué)生自

己對(duì)已學(xué)過(guò)的7的乘法口訣有一個(gè)復(fù)習(xí)

2、首先上課之前展示一幅陸游的一首詩(shī)，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候湊足64個(gè)

字，為后面小結(jié)的呼應(yīng)打下基礎(chǔ)，將這幅字送給表現(xiàn)好的學(xué)生

3、多媒體展示一幅學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)正在訓(xùn)練的圖，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真

觀看看看從這幅圖中你看到了什么，進(jìn)而引入8的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)

程，讓學(xué)生小組討論編寫(xiě)出8的乘法口訣

4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶

5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)

6、課堂小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲！另外將課前64個(gè)字的

這幅字展示給學(xué)生回答這幅字一共有多少字

學(xué)生活動(dòng)

1、全體背誦7的乘法口訣

2、學(xué)生喜愛(ài)得到這幅字

3、學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真觀看多媒體顯示的畫(huà)面，并跟隨教師的思路自

己總結(jié)8的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程

4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶

5、學(xué)生爭(zhēng)相舉手回答問(wèn)題

6、學(xué)生積極說(shuō)出自己的收獲并積極回答

設(shè)計(jì)意圖

1、讓學(xué)生自己對(duì)已學(xué)過(guò)的7的乘法匚訣有一個(gè)復(fù)習(xí)

2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性

3、通過(guò)學(xué)生他自己進(jìn)行小組討論編寫(xiě)8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)腦的習(xí)慣

4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口詼并熟練記憶

5、讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)8的乘法口訣記憶的熟練水準(zhǔn)及運(yùn)用情況

6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

1X8=8一八得八8X1=8

2X8=16二八十六8X2=16

3X8二24三八二十四8X3=2

44X8=32四八三十二8X4=

325X8=40五八四十8X5=40

6X8二48六八四十八8X6=48

7X8=56七八五十六8X7=56

8X8=64八八六十四8X8=641篇2】

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為

宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可

持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新

要求，突出重點(diǎn)，提升效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)

的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、班級(jí)分析

執(zhí)教的班級(jí)共有51名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。

在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提升，合作互助了意識(shí)也有

了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存有著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍,

發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，

對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中

更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生

得到不同的發(fā)展。

三、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的加、減法的筆

算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)

識(shí)角，從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方

法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能方面

1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)

算。初步掌

握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各備分的名稱(chēng)，熟記全部乘法

口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度

觀念，知道1米二100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘

米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，

知道角的各部分名徐，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)

畫(huà)線段、角和直角C

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)

稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)

現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析

的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用

具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析

的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1

格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)

單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，導(dǎo)出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)

和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀看、分析及推理的能力，初步形成有順序

地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好

奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困

難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)

程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好萬(wàn)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的

訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在

也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)

要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止

加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替

和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)

生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還消鼓勵(lì)

學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)

生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)

學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課

本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要

引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒休的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)

得輕松，覺(jué)得扎實(shí)C

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克

服困難的精神。

五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施

我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信

心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn)，常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的

任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)

立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了，他們不差也

變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個(gè)方面做起：

1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和

諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的

見(jiàn)解。

2、在日常生活中，應(yīng)該常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；有時(shí)

給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本本子；還有時(shí)投給學(xué)生一縷贊許的目光，伸

手親切地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他的肩膀……

3、數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強(qiáng)教

學(xué)的直觀性，增強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過(guò)直觀教學(xué),

能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)。

4、教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督

促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要

及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對(duì)后進(jìn)生

加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)

的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴

逐步提升。

培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)

爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。

2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)

程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量想

一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

4、教育他們多關(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過(guò)程中，

體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

六、全冊(cè)課時(shí)安排（約60課時(shí)）

（一）、長(zhǎng)度單位（4課時(shí)左右）

（二）、100以?xún)?nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合1課時(shí)左右

我長(zhǎng)高了……4課時(shí)左右

6的乘法口訣3課時(shí)左右

復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右

看一看擺一擺…1課時(shí)左右

（七）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）

（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）

（九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）

七、教學(xué)進(jìn)度

購(gòu)物課件小學(xué)數(shù)學(xué)篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后總結(jié)的反思

教學(xué)反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回

憶，包括對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、同學(xué)表示、教學(xué)的勝利與失

敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的勝利和缺乏之

處，研究發(fā)生缺乏的原因，考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思，

一般包括以下三個(gè)方面：

1.反思教學(xué)勝利之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)

方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，巧妙地新課引

入，留有懸念的結(jié)束語(yǔ)，教學(xué)中的亮點(diǎn)，精彩片斷，以和教師在課堂

上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感，與同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈

的共鳴處等，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來(lái)，為今后教學(xué)提供參考。

2.反思教學(xué)失敗之處

再完美的公開(kāi)課教案也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)

中的失敗教訓(xùn)，如對(duì)教材理解出現(xiàn)的偏差，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處置不

當(dāng)，演示、實(shí)驗(yàn)有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種原因，同學(xué)的積極性

受到挫傷等記錄下來(lái)，并對(duì)其原因作深刻的分析的探究，成為今后教

學(xué)吸取的教訓(xùn)。

3.反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是以

同學(xué)為中心進(jìn)行的，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨(dú)特見(jiàn)

解或是同學(xué)的問(wèn)題，如能力缺陷，思維障礙，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的

困難，作業(yè)存在的問(wèn)題等記錄下來(lái)，便于在以后的教學(xué)中，有針對(duì)性

地實(shí)施彌補(bǔ)，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問(wèn)

題，記錄到課后去研究。課后反思是教師自我完善自我提高的重要手

段，是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑，勤反思，

也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因

此，在教學(xué)中不時(shí)反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究，就一定能拉

提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。

促使自身生長(zhǎng)與進(jìn)步，使自身成為一名反思型、研究型、學(xué)者型的教

師，成為新時(shí)代的教學(xué)能手。

購(gòu)物課件小學(xué)數(shù)學(xué)篇4

通過(guò)創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，

進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題方法的欲望，使學(xué)

生感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)

新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在探索的過(guò)程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在

研究購(gòu)物小票時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購(gòu)物小票中發(fā)現(xiàn)信息，

尋求解決問(wèn)題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新

知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”

生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生

活實(shí)際緊緊的聯(lián)系是來(lái)，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)

學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的目

的.。

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。比

如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，這

時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自

己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，

有深度的，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，又學(xué)會(huì)了與人合作。

購(gòu)物課件小學(xué)數(shù)學(xué)篇5

北師大版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《購(gòu)物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法，

目的是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法的

計(jì)算方法，并運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)

題。學(xué)生在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的干算，如元+元等于多少元，

那是利用元角分的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的，元是3元2角5分，元是1元2

角4分，加起來(lái)就是4元4角9分，也就是元。此節(jié)課怎么上？怎樣

讓學(xué)生理解計(jì)算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其它就與整數(shù)加減法

一樣了的道理？小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？是利用元角分的知識(shí)作為切

入點(diǎn)，還是復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算為新課做好鋪墊？如果采用這兩種

方法的話，課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)行得很順利，教學(xué)效果會(huì)更明顯。但這樣做

符合教材的編寫(xiě)意圖嗎？能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和課改精神嗎？

我思考再三，決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法。但怎樣才能

避免穿新鞋走老路呢？在深入鉆研教材，了解教材的編寫(xiě)體系和意圖

之后，我決定從以下三個(gè)方面來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué)。

一、發(fā)揮課本情境圖的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出運(yùn)

算的過(guò)程，加深對(duì)運(yùn)算意義的理解。

由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時(shí)通知的隨堂聽(tīng)課，我沒(méi)有、實(shí)際上也來(lái)

不及制作多媒體課件或其它教具。怎樣創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣呢？我決定利用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，采用談話的形式導(dǎo)入新課、

揭示課題，于是有了以下的對(duì)話。

師：同學(xué)們經(jīng)常到超市購(gòu)買(mǎi)物品吧，當(dāng)我們?cè)谑浙y臺(tái)付完錢(qián)后收

銀員會(huì)用電腦打印一張什么給我們呢？

生：購(gòu)物小票.

（師板書(shū)課題：購(gòu)物小票）

師：可別小看一張購(gòu)物小票，它里面卻蘊(yùn)藏著不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!

不信？咱們就來(lái)瞧一瞧。

這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上，讓學(xué)生

觀察購(gòu)物小票，然后指名說(shuō)說(shuō)從購(gòu)物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。繼

而話鋒一轉(zhuǎn)，拋出問(wèn)題一一“怎樣核對(duì)應(yīng)收款是否正確？”引導(dǎo)學(xué)生

列出小數(shù)加減法的兩道算式。以上一系列的活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生感受到

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的‘身邊。

二、利用直觀模型幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道

理。

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理是本節(jié)課的重難點(diǎn)，如何突破？我把小數(shù)

的意義作為知識(shí)切入點(diǎn)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)算式+中每個(gè)加數(shù)各個(gè)數(shù)位上

的數(shù)字表示什么（中的1表示一個(gè)，2表示十分之二，5表示百分之

五；中