26詩詞五首

核心素養(yǎng)

◎文化自信：體會詩人情感，熱愛中華優(yōu)秀詩詞文化。

◎語言運用：誦讀不同體裁的詩歌，體會它們不同的韻律特點。（難點）

◎思維能力：分析詩詞意象，理解詩詞內(nèi)容。學(xué)習(xí)、品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法，體會

其表達(dá)效果。

◎?qū)徝绖?chuàng)造：感受不同體裁的詩歌的語言美、情感美，提高審美情趣。（重點）

。目過程

第1課時《飲酒》（其五）、《春望》

教學(xué)過程一

學(xué)習(xí)《飲酒》（其五）

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個人，他種豆南山下，卻草盛豆苗??；他短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，卻始終不戚戚于

貧賤，不汲汲于富貴；他自己身處環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日的環(huán)境中，卻甘之如飴，并悠然自得。

同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？他就是東晉大詩人陶淵明。金代文學(xué)家元好問曾經(jīng)這樣評價過陶

淵明的田園詩：一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。今天，我們就來學(xué)習(xí)陶淵明的一首田園詩

《飲酒》（其五）。

二、教學(xué)開展

1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識作者，了解寫作背景。

◎作者簡介

陶淵明（約365—427）,一名潛，字元亮，世稱“靖節(jié)先生”，因宅邊有五棵柳樹，又自號

“五柳先生”，潺陽柴桑（今江西九江）人，東晉詩人。他是田園詩派的鼻祖，其詩作主要表

現(xiàn)對污濁現(xiàn)實的厭煩和對田園生活的熱愛"主要作晶有《歸園田居》《歸去來兮辭》《五柳先生

傳》《桃花源記》等。

◎背景鏈接

陶淵明曾任彭澤縣令，后不為五斗米折腰，棄官歸隱。歸隱后的陶淵明陸續(xù)寫成組詩《飲

酒》20首。這組詩為酒后即興之作，大多直抒胸臆，寫對世事人生的感慨。本詩是其中最為閑

雅有致的一首。

◎文體知識

古體詩

古體詩，為近體詩形成以前，除楚辭體外各種詩體的通稱。每篇字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、

六言、七言、雜言諸體。不拘對仗，平仄和用韻也較自由。

2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容。

◎朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、韻律、情感等方面來進(jìn)行。

讀準(zhǔn)字音：車馬喧(xuan)東第(11)

讀出節(jié)奏：本詩是古體詩，形式上為五言詩，朗讀時可按“二三”式來停頓。

讀出韻腳：本詩偶數(shù)句入韻，押“an”韻，韻腳有“喧”“偏”“山”“還”“言”，韻腳要根

據(jù)語境讀到位。

讀出情感：①起句要平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但要體現(xiàn)出得意感。②“何

能爾”設(shè)問，“爾”，代指前句，寫出了反常、與眾不同，故應(yīng)重讀?！靶倪h(yuǎn)地自偏”為全篇之

骨，要讀出自豪感，體現(xiàn)出淡然而滿足的精神狀態(tài)。后三個字，應(yīng)一字一頓，而且要有余音。

③五、六句要讀出想象和聯(lián)想來，要讀出“見”字的悠然、怡然自得來。④七、八句朗讀時應(yīng)

想象林中美景，想象相與歸巢的鳥兒的自在快樂。⑤九、十兩句重在寫回歸田園的樂趣，宜讀

出自得其樂的心情。結(jié)句最后三個字，應(yīng)一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為

一體，物我兩忘。

◎理解詩意。利用課下注釋和工具書，讀懂大意，用自己的話對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊》本課“詩詞梳理”。

◎想象畫面。誦讀詩歌，邊讀邊體味，嘗試還原詩歌中呈現(xiàn)的畫面，想象詩人當(dāng)時的情態(tài)。

提示：要抓住“結(jié)廬”“入境”“車馬”“菊”“南山”“山氣”“飛鳥”等意象，還原詩歌畫

面，并細(xì)細(xì)品味它們所蘊(yùn)含的情感，理解詩人的心境。

◎詩里面沒有寫飲酒，為什么本詩會以“飲酒”為標(biāo)題呢？

《飲酒》這組古詩，為陶淵明酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上是借“飲

酒”的話題，表達(dá)對世事人生的感慨。

◎自由朗讀全詩，想想這首詩講了幾層意思，分別寫的是什么。

可分為以下三層：1至4句為第一層，敘結(jié)廬之事；5至8句為第二層，描田園之景；9至

10句為第三層，抒隱居之情。

3.目標(biāo)任務(wù)三：厘清情感脈絡(luò)。

◎“心遠(yuǎn)”指的是什么呢？

“心遠(yuǎn)”指思想遠(yuǎn)離官場和世俗。

◎詩人身居鬧市，卻說“心遠(yuǎn)地自偏"，你怎么理解這句詩呢？

這句詩是說思想決定了人的行為和感受，心靈遠(yuǎn)離官場、名利，居住的地方也會變得僻靜；

提高自身修養(yǎng)，可以凈化自己的精神世界，在一定程度上可以改變客觀環(huán)境對自己的影響；體

現(xiàn)了作者閑適淡泊、物我兩忘的心境。

◎品讀課文，體會詩人“心遠(yuǎn)”情懷的表現(xiàn)。

（1）采菊東籬下，悠然見南山。（“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑

適、恬淡；“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然。一俯一仰的動作中，南山的美景

正好與采菊時悠然自得的心境相映襯，達(dá)到物我兩忘之境，體現(xiàn)了詩人心靈的自由和愜意。）

（2）山氣FI夕佳，飛鳥相與還。（一靜一動，寫南山暮景：在美好的黃昏中，飛鳥結(jié)伴返

回山林。意境寧靜恬淡，流露出詩人歸隱后怡然自得的心情。）

（3）此中有真意，欲辨已忘言。（“真意”，即自然之趣和人生真諦?！巴浴睂懗鲈娙嗣?/p>

對良辰美景時的神往與迷惘，詩人體會到的田園生活的樂趣只能意會，不可言傳。由此可以看

出詩人達(dá)到了物我兩忘、悠然自得的境界。）

◎能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字？為什么？

不能?！耙姟笔侵冈诼唤?jīng)心中偶見南山，寫出了一種無意為之、悠然忘我的心境，與全

詩閑遠(yuǎn)散淡的氛圍相契合；“望”則更有目的性，更像是有意為之，破壞了詩歌自然而然、渾

然天成的意境。

三、作業(yè)布置

1.背誦并默寫這首詩。

2.課外閱讀《飲酒》組詩其他作品，了解陶淵明真實的隱居生活。

儂設(shè)計

無車馬喧T生活平靜'

悠閑自得

心遠(yuǎn)地偏一內(nèi)心恬淡

飲酒（其五），，熱愛自然

采菊悠然T閑適淡泊

淡泊名利

,山氣、飛鳥T生命真諦,

教學(xué)過程二

學(xué)習(xí)《春望》

一、導(dǎo)入新課

春天，是四季之中最美麗的季節(jié)；盛唐，是中國古代最絢爛的王朝。同學(xué)們，請閉上眼,

想象一下，在盛唐都城長安的春天里，你會望到哪些景物？（想象時配樂。）

出示圖片及詩句，突出唐代長安的繁華與美麗。

三月三Fl天氣新，長安水邊多麗人。一一杜甫

紅塵白日長安路，馬足車輪不暫閑。一一張元宗

然而，公元757年的春天，詩人杜甫眼中的長安城卻不是這樣，讓我們一起來讀《春望》，

走進(jìn)那年春天的長安城。

二、教學(xué)開展

1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識作者，了解寫作背景。

◎作者簡介

杜甫（712-770）,字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南

鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的巨變，因而被譽(yù)為“詩

史”，他也被尊為“詩圣”。他的詩作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼

關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等都是膾炙人口的名作。

◎背景鏈接

本詩為杜甫安史之亂時期在長安所作。唐玄宗天寶十四載（755）十二月，安祿山發(fā)動叛

亂。次年六月，賊破流關(guān)，詩人被迫北上避難，將家小安置在郵（fu）州（今陜西富縣），只

身前往靈武（今屬寧夏）投奔肅宗，途中為叛軍所俘，遂困居長安。本詩作于至德二載（757）

三月。

◎文體知識

近體詩

定義又稱“今體詩”，是唐代形成的律詩和絕句的通稱，是同古體詩相對而言的一種詩體。

近體詩對句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄和用韻都有比較嚴(yán)格的規(guī)定。要求每首詩的句數(shù)固定（排

形式律除外），每句詩的字?jǐn)?shù)固定，詩句中各字的平仄基本固定，押韻的位置固定。同古

體詩相比，近體詩形式更加整齊，節(jié)奏更加和諧。

類型一般有七言律詩、五言律詩，七言絕句、五言絕句。

2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容。

◎朗讀指導(dǎo)。從字音、重音、情味等方面來進(jìn)行。

讀準(zhǔn)字音：搔?更短（sd。）不勝簪?（zan）

讀出重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重一些、響一些。如“破、深、濺淚、驚心、三月、萬金、搔、

不”需重讀。

讀出情味：邊讀邊體味，嘗試還原詩歌的畫面，想象詩人當(dāng)時的情態(tài)。

◎理解詩意。利用課下注釋和工具書，讀懂大意，用自己的話對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊》本課“詩詞梳理”。

◎感知內(nèi)容。本詩的標(biāo)題是“春望”，作者望到了什么？嘗試用四個字概括，并指出作者

所寫之景的類別。

山河城郭一一遠(yuǎn)景；荒草殘木一一中景；春花飛鳥一一近景；稀疏白發(fā)一一特寫。

3.目標(biāo)任務(wù)三：理解詩歌情感。

◎自讀詩歌，找出詩人所見景物，體會詩歌的感情基調(diào)。

國破山河在，城春草木深。（妙用“破”和“深”二字，寫出春天的長安城因為戰(zhàn)亂而呈

現(xiàn)一派衰敗之景一一城池殘破、亂草遍地，這一景象與昔日的繁華形成巨大反差，令人滿目凄

然。）

感時花濺淚，恨別鳥驚心。（“花”和“鳥”是春天的象征，也是美好的象征。此時，詩人

見花開而落淚，聞鳥鳴而驚心，或者說，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。由此可見詩人“感”

“喂”一一對國事的憂慮、應(yīng)家人的思念之深。）

基調(diào)：憂國、傷時、念家。

◎面對安史之亂造成的災(zāi)難，詩人流露出怎樣的思想感情？請同學(xué)們結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。（此聯(lián)寫望中所感，“花”“鳥”本為娛人之物，詩人見花開、

聽鳥鳴反而“濺淚”“驚心”，表達(dá)了感時傷世的感情。）

烽火連三月，家書抵萬金。（“抵萬金”極言家書的珍貴，表達(dá)了詩人對妻子兒女強(qiáng)烈的思

念之情。）

白頭搔更短，渾欲不勝較。（“搔”字寫出了詩人憂愁不堪的情狀，“不勝警”的細(xì)節(jié)寫出

了詩人頭發(fā)變白而又稀疏的蒼老之態(tài)，含蓄地表達(dá)了詩人憂國傷時、念家悲己的思想感情。）

結(jié)束語：歷史長河奔流，千年詩篇生輝。杜甫就是這樣的代表。讀杜甫的詩，我們可以知

道憂國憂民的情懷己經(jīng)融入了他的血液。他生活在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巔!

讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，一起來背誦《春望》吧！

三、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀并背誦這首詩。

2.請展開聯(lián)想，描述“白頭搔更短，渾欲不勝管”所展示的畫面，并揭示其中的含義。

窗砥設(shè)計

'首聯(lián):望中所見一國已破草木深寄情于景,

春)頷聯(lián):望中所感T花濺淚鳥驚心觸景生情］憂國傷時

望］頸聯(lián):望中之思T烽火連家書斷夸張j念家悲己

?尾聯(lián):望中之態(tài)-白發(fā)短不勝簪細(xì)節(jié)描寫，

圖導(dǎo)過程

笫2課時

《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》

教學(xué)過程一

學(xué)習(xí)《雁門太守行》

一、導(dǎo)入新課

《雁門太守行》是唐代詩人李賀運用樂府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌，提到戰(zhàn)爭,

大家腦海里會想到哪些詩句呢？

(生：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)；朔氣傳金柝，寒光照鐵衣；將軍百戰(zhàn)死，壯士

十年歸……)

從這些詩句中，我們讀到了征人的思鄉(xiāng)愁緒，看到了戍邊戰(zhàn)士生活的艱辛，想到了戰(zhàn)爭的

殘酷與無情……

現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)《雁門太守行》，去感受李賀筆下的戰(zhàn)爭。

二、教學(xué)開展

1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識作者，了解寫作背景。

◎作者簡介

李賀(790—816),字長吉，福昌(今河南宜陽)人,唐代詩人，有“詩鬼”“鬼才”之稱。

與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。其詩多表現(xiàn)政治上不得志的悲憤，對藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官

專漢的現(xiàn)實也有所揭露和諷刺。善于運用神話傳說，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩境。代表作有《雁門

太守行》《李憑箜篌引》等，有《昌谷集》傳世。

◎背景鏈接

李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，戰(zhàn)爭連連。據(jù)有關(guān)材料記載推測，本詩可能是寫朝

廷與藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭。

2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，感知詩歌韻律。

◎朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、重音、情感等方面來進(jìn)行。

讀準(zhǔn)字音：鱗(lin)單聲(jiao)蔡月旨(yanzhi)遜(ning)提涉(xir?)

讀出節(jié)奏：黑云壓城/城欲摧，甲光向日/金鱗開。角聲滿天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。

半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。報君/黃金臺上意，提攜玉龍/為君死。

讀出重音：第一句中的“黑”要拖長音，“壓”“摧”要重讀，第二句中的“開”要重讀。

讀出情感：一、二句要讀出兵臨城下，將士們嚴(yán)陣以待的緊張、壯烈之感；三、四、五、

六句讀出悲壯、凝重之感；七、八句要讀得激昂有力，讀出堅定、豪邁之情。

◎理解詩意。利用課下注釋和工具書，讀懂大意，用自己的話對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊》本課“詩詞梳理”。

3.目標(biāo)任務(wù)三：把握詩歌內(nèi)容。

◎概戰(zhàn)爭之景。詩人構(gòu)思大膽，把一場戰(zhàn)爭高度集中在一個晝夜的時間里加以表現(xiàn)。詩中

共描寫了三個畫面，分別是什么？

①兩軍對峙圖：白天，敵軍云集而來，官軍戒備森嚴(yán)。②慘烈交戰(zhàn)圖：從白天到黃昏，表

現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。③夜襲易水圖：午夜，官軍出其不意地襲擊敵人。

◎賞斑斕之色。詩人用斑斕的色彩描寫了戰(zhàn)爭場面，請同學(xué)們勾畫詩中表示顏色的詞語,

用“我從''字，讀出了”的句式分享你的閱讀體會。

我從“黑”字，讀出了大敵兵臨城下時緊張壓抑的氣氛。

我從“金”字，讀出了士兵迎敵作戰(zhàn)時的昂揚(yáng)士氣。

我從“紫”字，讀出了戰(zhàn)場上浸滿了將士們的鮮血，讀出了戰(zhàn)爭的慘烈。

我從“紅”字，讀出了將士們昂揚(yáng)的斗志。

師小結(jié)：本詩有著鮮明的色彩，黑色、金色、胭脂色、紫色、紅色、白色交織在一起，構(gòu)

成色彩斑斕的畫面。面對黑壓壓的敵軍，戰(zhàn)士們穿著金色的鎧甲在秋陽的映照下浴血奮戰(zhàn)，大

塊的血跡在寒夜中凝結(jié)為紫色，讓人感受到肅殺凝重的戰(zhàn)場氣氛，渲染出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。

◎聽雄壯之音。戰(zhàn)場上五彩斑斕的色彩給了我們視覺上的震撼，下面我們?nèi)?zhàn)場上聽聽別

樣的聲音。請同學(xué)們找出詩中描寫聲音的詩句，進(jìn)行賞析。

我從“角聲滿天秋色里”一句讀出了戰(zhàn)場上號角哀鳴、軍情緊急之感。

我從“霜重鼓寒聲不起”一句讀出了鼓聲低沉、戰(zhàn)事緊急，充滿悲壯之感。

師小結(jié)：角聲、鼓聲是典型的戰(zhàn)場雄壯之音，可以給將士們以振奮之感。

4.目標(biāo)任務(wù)四：理解詩中之情。

◎詩人寫作此詩想要表達(dá)怎樣的思想情感？你是從哪句詩中讀出來的？

我從“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”中的“報君”“為君死”兩詞，讀出了詩人報

效君王之意，這一句是本詩的主旨句。

師小結(jié)：《雁門太守行》表達(dá)了詩人對將士們浴血奮戰(zhàn)、視死如歸精神的贊美和渴望從戎

建功、盡忠報國的決心。

結(jié)束語：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”寫出了李賀的為國盡忠、視死如歸。生活

在和平年代的我們，要懂得珍惜來之不易的和平，也要有報效國家的理想與壯志。

三、作業(yè)布置

L背誦并默寫這首詩。

2.課下搜集李賀的生平資料和李賀的詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成練筆《李賀，我想對你說》,

字?jǐn)?shù)不限。

L對峙：兵臨城下，嚴(yán)陣以待（夸張、比喻）

戰(zhàn)爭

雁

忘

r場面~。交戰(zhàn)：血染戰(zhàn)場，悲壯慘烈（聽覺、視覺）

門

J夜襲：乘夜奔襲，戰(zhàn)斗艱難（側(cè)面、襯托）身

報

太

國

守L

將士

—

行

心

愿—誓死殺敵，盡忠報國（用典）-------

教學(xué)過程二

學(xué)習(xí)《赤壁》

一、導(dǎo)入新課

剛剛，我們聽到了戰(zhàn)場上鼓角齊鳴、殺聲震天，看到了血流成河、慘烈悲壯，感受到了將

士們浴血奮戰(zhàn)、誓死報國，下面我們將走進(jìn)另外一場戰(zhàn)爭，看看詩人杜牧有什么不一樣的思考。

二、教學(xué)開展

i.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識作者，了解寫作背景。

◎作者簡介

杜牧（803-852）,字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。與李商隱并稱“小

李杜二因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱其為“杜樊川”。杜牧是宰相之孫，自視甚高，喜

好談兵，對自己的軍事才能十分自負(fù)，懷抱用世之心，卻始終抑郁不得志。其作品多諷喻時政，

有《樊川文集》傳世。代表作有詩《泊秦淮》、義《阿房宮賦》等。

◎背景鏈接

東漢末年，周瑜大敗曹操于赤壁（今湖北赤壁市西北長江南岸）。后杜牧經(jīng)過黃州（今湖

北黃岡）赤鼻磯，有感于這些英雄的成敗，于是借相同的地名作此詩，寄寓吊古之意，并抒寫

自己的感慨。

2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詩意。

◎朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、語氣等方面來進(jìn)行。

讀準(zhǔn)字音：折戟鐵未銷

?(jl)?(xiao)

讀出節(jié)奏：折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二

喬。

讀出語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情來讀。詩的前兩句為記敘，語氣以平緩為宜；后兩句為

議論，語氣以沉郁為宜。

◎理解詩意。利用課下注釋和工具書，讀懂大意，用自己的話對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊》本課“詩詞梳理”。

3.目標(biāo)任務(wù)三：感悟詩人情感。

◎詩歌開頭為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？

沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝、物

存人非的感慨。這兩句為下文的議論做了必要的鋪墊。

◎“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這兩句曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因

為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。同時,這兩句詩似乎還暗含“只要有機(jī)遇,

相信自己總會有所作為”之意，顯示出一種逼人的英氣。

◎這首詩在寫作上有哪些特點？

以小見大、構(gòu)思巧妙。一、二句題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑

斑的“折戟”寫起。由這一把折戟，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次具有重大

意義的戰(zhàn)役，想到那場生死之戰(zhàn)中的主要人物。三、四句以大喬、小喬兩位美女的命運象征國

家的命運，生動形象又頗具風(fēng)致。

!以小見大

!基本點在于小，一事一物，一情一景選取的都是小的對象。

:從寫法上來講：從大處著眼，在小處落筆。

:從表達(dá)效果上來講：深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個比現(xiàn)實生活更為廣闊、更為深

I遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。

"一一耳其花:寶房而荷聶客了彳牖茨腐/「布索丁瓦承蕨吊浮底破至獎幅反養(yǎng)「京帚房

百代依然至純的盛情。愿我們執(zhí)詩詞之手，與詩詞偕老。

您建設(shè)計

折戟未銷）

。興感之由前朝之物以小見大

東風(fēng)之力借古諷今

。論史抒懷二喬命運J

教學(xué)過程三

學(xué)習(xí)《漁家傲》

一、導(dǎo)入新課

1987年，國際天文學(xué)聯(lián)合會命名水星上第一批環(huán)形山，有十五座環(huán)形山以中國人的名字

命名，其中一座的名字就是“李清照”。作為一名生活在封建社會的女性，能夠在數(shù)以萬計的

智者先賢中脫穎而出，成為中國文化的象征之一，這是一個多么瑰麗的傳奇!而李清照那些膾

炙人口的詩詞作品，哪一首不是一個深情、美麗的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們透過她精美絕倫的

詩詞作品，走進(jìn)一代婉約詞宗的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略其中的精彩。

二、教學(xué)開展

1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識作者，了解寫作背景。

◎作者簡介

李清照（1084—約1155）,號易安居士，章丘（今后山東）人，宋代女詞人，婉約詞派代

表。其詞以南渡為界，前期多寫其悠閑生活；后期多慨嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中

原的懷念。形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。代表作有《聲聲慢》《如夢令》《醉花陰》《武陵

春》等。

◎背景鏈接

這首詞大約作于李清照南渡之后，是記夢之作。據(jù)《金石錄后序》記載，宋高宗建炎I四年

（1130）左右，李清照曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險。此詞中寫到大海、乘船等，都與這段生

活經(jīng)歷有關(guān)。

◎文體知識

詞

詞，詩歌的一種，也稱“長短句”。興于唐，盛于宋。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子

詞”，后來跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，故也稱“詩余二其特點是“調(diào)有

定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。按風(fēng)格來劃分，大致可分為婉約詞和豪放詞。婉約詞典雅柔婉，

多寫兒女之情、離別之緒，代表詞人有李清照、柳永等；豪放詞雄渾高亢，面向更廣闊的社會

生活，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。

2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詞意。

◎朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、重音等方面來進(jìn)行。

讀準(zhǔn)字音：殷?勤（yin）嗟?（ji。）謾?有（mdn）

讀出節(jié)奏：天接云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢魂/歸帝所，聞天語，殷勤/問

我/歸何處。我報路長/嗟日暮，學(xué)詩/謾有/驚人句。九萬里風(fēng)/鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟/吹取/

三山去！

讀出重音：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”中的“接”“連”“舞”等字要重讀，以

表現(xiàn)遼闊、壯美的氣勢。

◎理解詞意。利用課下注釋和工具書，讀懂大意，用自己的話對詞的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊》本課“詩詞梳理”。

3.目標(biāo)任務(wù)三：把握內(nèi)容，理解情感。

◎這首詞沒有題目，請同學(xué)們給它加個標(biāo)題。要求：只能用一個字，并能概括整首詞的內(nèi)

容。

夢。

◎默讀詞作，圈點批注。說說詞人的夢境里有什么。

【示例】詞人的夢境里有遼闊空蒙的海天景色。你看“天接云濤連曉霧”，白浪滔天，海

天成為一體；云霧彌漫，水霧混沌一片。

◎詞人著力描寫夢境的作用是什么？