部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元重點(diǎn)知識(shí)

目錄

一、單元概述.................................................2

1.單元主題及內(nèi)容...........................................2

2.教學(xué)目標(biāo)與要求...........................................3

二、重點(diǎn)課文解析.............................................3

1.課文一...................................................4

1.1作者介紹及背景.........................................5

1.2詩(shī)詞內(nèi)容解析.............................................6

1.3詩(shī)詞藝術(shù)特色.............................................7

1.4情感與啟示.............................................9

2.課文二..................................................10

2.1作者介紹及背景..........................................11

2.2詩(shī)詞內(nèi)容解析............................................12

2.3詩(shī)詞藝術(shù)手法............................................12

2.4情感與道理.............................................13

三、生字詞解析與運(yùn)用........................................14

1.生字詞列表..............................................15

2.生字詞讀音及意思........................................15

3.生字詞用法及例句........................................15

四、語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)............................................16

1.句式結(jié)構(gòu)................................................17

2.修辭手法................................................17

3.詞語(yǔ)搭配與運(yùn)用..........................................18

五、文學(xué)常識(shí)與文化拓展......................................19

1.相關(guān)文學(xué)體裁介紹........................................20

2.古代詩(shī)詞中的自然景物描寫(xiě)................................21

3.中國(guó)傳統(tǒng)文化中的春天象征意義...........................22

六、課后習(xí)題解答與指導(dǎo)....................................23

1.課文朗讀與理解題........................................24

2.文學(xué)常識(shí)及文化拓展題....................................25

3.生字詞運(yùn)用及寫(xiě)作題......................................26

七、單元測(cè)驗(yàn)與評(píng)估..........................................27

1.測(cè)試內(nèi)容范圍及形式......................................28

2.測(cè)試題目舉例及解答指導(dǎo)..................................28

八、教學(xué)建議與資源推薦....................................29

1.教學(xué)策略建議............................................30

2.教學(xué)資源推薦與使用建議..................................32

一、單元概述

部編版三年級(jí)下冊(cè)的第七單元是一個(gè)富有文化內(nèi)涵和教育意義的單元，圍繞“生活

中的傳統(tǒng)與文化”這一主題展開(kāi)。本單元的內(nèi)容豐富多樣，包含了古代寓言故事、詩(shī)歌

以及與現(xiàn)代生活緊密相關(guān)的課文內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中領(lǐng)略中華文化的博大精

深，增強(qiáng)文化自信。在這一單元中，學(xué)生們將通過(guò)一系列課文的學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化在

日常生活中的體現(xiàn)，感受古人的智慧與現(xiàn)代生活的融合。同時(shí)，本單元也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文

綜合能力的一次全面提升，涵蓋了識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)方面。重點(diǎn)知識(shí)包括生字詞

的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解與分析、相關(guān)文學(xué)常識(shí)的掌握以及寫(xiě)作技巧的初步運(yùn)月等。通

過(guò)學(xué)習(xí)木單元，學(xué)生不僅能夠提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，還能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

和傳承意識(shí)。第二部分將會(huì)詳細(xì)解析本單元中的具體課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1.單元主題及內(nèi)容

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元以“自然與生活”為主題，通過(guò)一系列課文，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本單元的內(nèi)容涵蓋了植

物、動(dòng)物、天氣等方面的知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和表達(dá)能力。

具體來(lái)說(shuō)，本單元的課文包括《古詩(shī)詞三首》（《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》）、

《清平樂(lè)?村居》、《天窗》以及《小蝦》等。這些課文通過(guò)描繪自然景物和生活場(chǎng)景，

讓學(xué)生感受到自然的美麗和神奇，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀(guān)察和描述自然景物，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭

手法表達(dá)自己的感受。同時(shí)，本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，鼓勵(lì)他們

從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

此外，本單元還安排了一些口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)，提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加熱愛(ài)自然、

珍惜生活，成為具有環(huán)保意識(shí)和人文素養(yǎng)的優(yōu)秀少年。

2.教學(xué)目標(biāo)與要求

?知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握本單元的生字新詞，理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作。

?過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和合作學(xué)習(xí)等方式，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)

和綜合運(yùn)用能力。

?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和

尊重，以及積極向上的生活態(tài)度。

二、重點(diǎn)課文解析

1.《玲玲的畫(huà)》

?主題思想：這篇課文通過(guò)玲玲在繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)后，因不小心弄臟了畫(huà)而產(chǎn)生的

矛盾心理，以及通過(guò)自己的努力和父母的鼓勵(lì)最終將畫(huà)變得更好，從而獲得第二

次機(jī)會(huì)的故事，告訴我們生活中處處有學(xué)問(wèn)，要善于發(fā)現(xiàn)并利用身邊的資源，同

時(shí)也要學(xué)會(huì)正確處理與他人的關(guān)系。

?寫(xiě)作手法：本文采用了倒敘的方式，先寫(xiě)結(jié)果再敘述原因，這樣安排既吸引讀者

興趣，又讓讀者對(duì)故事產(chǎn)生好奇，也突出了玲玲的善良和樂(lè)觀(guān)。

2.《風(fēng)娃娃》

?主題思想：本文通過(guò)風(fēng)娃娃兩次幫助人們的故事，講述了風(fēng)娃娃雖然好心但缺乏

經(jīng)驗(yàn)，不懂得適時(shí)放手的道理。告訴我們要尊重自然規(guī)律，做事情要掌握技巧，

不能盲目地去幫助他人。

?寫(xiě)作手法：運(yùn)用了對(duì)比的手法，如第一次風(fēng)娃娃吹跑了農(nóng)民伯伯的風(fēng)箏，第二次

卻沒(méi)能幫農(nóng)民伯伯灌飽水田，前后形成鮮明對(duì)比，突出風(fēng)娃娃不懂得適時(shí)放手的

主題。

3.《烏鴉喝水》

?主題思想：這則寓言故事通過(guò)烏鴉為了解決喝水難題，通過(guò)動(dòng)腦筋找到辦法的故

事，教育我們遇到困難時(shí)要勇于思考，善于觀(guān)察，要懂得從身邊的小事中尋找解

決問(wèn)題的方法。

?寫(xiě)作手法：以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)情節(jié)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，容易引起孩子們的興趣。

1.課文一

課文一《古詩(shī)三首》是整個(gè)第七單元的重點(diǎn)課文之一。以下是針對(duì)課文一的核心段

落進(jìn)行深度解析。

一、概述背景及詩(shī)人情感

課文一開(kāi)始，介紹了古詩(shī)的背景以及詩(shī)人的情感基調(diào)。通過(guò)對(duì)歷史背景的解讀，讓

學(xué)生理解詩(shī)人所處的時(shí)代環(huán)境，為接下來(lái)的詩(shī)句解析做好鋪墊。例如，《夜書(shū)所見(jiàn)》這

首詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)秋夜的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深深限念和漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感。這樣的

情感基調(diào)，為學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義提供了線(xiàn)索。

二、關(guān)鍵詩(shī)句分析

課文中的關(guān)鍵段落主要聚焦于古詩(shī)中的關(guān)鍵詩(shī)句，這些詩(shī)句是整首詩(shī)的核心所在，

蘊(yùn)含著詩(shī)人的思想感情和人生哲理。例如，《古詩(shī)三首》中的名句：“蕭蕭送寒聲”“江

上秋風(fēng)動(dòng)客情”“夜靜客思深”等，每一句都充滿(mǎn)了情感與意境。對(duì)于這些關(guān)鍵詩(shī)句，

課文逐一解析了它們所包含的意義和情感，并指導(dǎo)學(xué)生如何去感悟其中的深意。

三、詞語(yǔ)解釋與文學(xué)手法探討

在課文一的段落中，還涉及到了對(duì)古詩(shī)中重要詞語(yǔ)的解釋和文學(xué)手法的探討。這些

詞語(yǔ)和手法是構(gòu)成整首詩(shī)的關(guān)鍵元素，對(duì)于理解詩(shī)歌至關(guān)重要。例如，對(duì)于詞語(yǔ)“蕭蕭”

“客情”“靜思”等，課文詳細(xì)解釋了它們?cè)谠?shī)中的含義和用法。同時(shí)，也探討了詩(shī)人

如何通過(guò)借景抒情、含蓄表達(dá)等文學(xué)手法來(lái)抒發(fā)自己的情感。

四、啟發(fā)思考與引導(dǎo)感悟

課文一的段落通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思考和引導(dǎo)學(xué)生的感悟來(lái)結(jié)束，這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)

學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而深化對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。例如，引導(dǎo)學(xué)

生思考古詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理，以及如何在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和踐行這些哲理。通過(guò)

這樣的小結(jié)和思考題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總結(jié)而言，課文一是部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過(guò)對(duì)古詩(shī)

的深入解析和探討，讓學(xué)生更好地理解和感受古人的情感和智慧。同時(shí)，也為學(xué)生提供

了思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

1.1作者介紹及背景

《小英雄雨來(lái)》是當(dāng)代著名作家管樺的代表作之一，這部作品通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)

和細(xì)膩的人物刻畫(huà)，展現(xiàn)了雨來(lái)這個(gè)普通小學(xué)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的勇敢與機(jī)智。

管樺，原名管獻(xiàn)昌，：922年出生于河北豐潤(rùn)的一個(gè)普通家庭。他早年曾投身于抗

日救亡運(yùn)動(dòng)，親身經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與人民的苦難。這些經(jīng)歷為他日后的文學(xué)創(chuàng)作提供

了豐富的素材和靈感。

《小英雄雨來(lái)》的創(chuàng)作背景，正值新中國(guó)成立前夕，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在望，但國(guó)內(nèi)仍

存在著一些斗爭(zhēng)和摩擦。在這樣的時(shí)代背景下，管樺以自己的方式，通過(guò)文學(xué)作品表達(dá)

了對(duì)抗日英雄的敬仰和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

作品中，雨來(lái)這個(gè)形象鮮明、勇敢無(wú)畏，他的機(jī)智勇敢不僅拯救了交通員李大叔，

還巧妙地迷惑了敵人，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。雨來(lái)的故事不僅激發(fā)了讀者的愛(ài)

國(guó)熱情，更傳遞了勇敢、智慧與正義的精神力量。

通過(guò)《小英雄雨來(lái)》，讀者可以更加深入地了解那段崢噪歲月，感受革命先輩們的

英勇與無(wú)畏，以及他們?yōu)榱藝?guó)家和民族的未來(lái)所付出的巨大犧牲。

1.2詩(shī)詞內(nèi)容解析

在三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元中，我們學(xué)習(xí)了多首經(jīng)典的古詩(shī)詞。這些詩(shī)詞不僅語(yǔ)言

優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的思想感情。為了幫助同學(xué)們更好地理解和欣

賞這些詩(shī)詞，我們將對(duì)其中的幾首詩(shī)詞進(jìn)行重點(diǎn)解析。

首先，我們來(lái)解讀《靜夜思》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白所作，表達(dá)了作者市家鄉(xiāng)的

深切思念。詩(shī)中的“床前明月光，疑是地上霜”兩句，運(yùn)用了擬人手法，將月光比作霜，

生動(dòng)地描繪了夜晚月光照進(jìn)房間的景象。而“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則表達(dá)了詩(shī)人

對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的深深眷戀。整首詩(shī)情感真摯，意境深遠(yuǎn)，讓人不禁想起自己的家鄉(xiāng)，感受

到濃濃的思鄉(xiāng)之情。

接下來(lái)，我們來(lái)賞析《春曉》。這是一首描寫(xiě)春天早晨景色的古詩(shī)，詩(shī)中的“春眠

不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”描繪了春天清晨的寧?kù)o氛圍。而“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”則

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天變化的感慨。這首詩(shī)通過(guò)細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)，讓

人仿佛置身于美麗的春日景象之中。

我們來(lái)看《詠柳》。這是一首描寫(xiě)春天柳樹(shù)的古詩(shī)，詩(shī)中的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)

條垂下綠絲絳”形象地描繪了柳樹(shù)的婀娜多姿。而“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”

則巧妙地運(yùn)用了比喻手法，將春風(fēng)比作剪刀，賦予了春風(fēng)以神奇的力量。整首詩(shī)通過(guò)對(duì)

柳樹(shù)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

通過(guò)對(duì)這些詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與解析，同學(xué)們不僅能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠更加

深入地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠多加關(guān)注這些經(jīng)典詩(shī)詞,

不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

1.3詩(shī)詞藝術(shù)特色

在“部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元”的學(xué)習(xí)中，“詩(shī)詞藝術(shù)特色”是其中一個(gè)重

要組成部分，這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)詞中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們對(duì)古典

文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

1.意象與意境：詩(shī)詞中的意象是指用來(lái)表達(dá)情感或描繪景物的具體事物或概念。這

些意象往往被詩(shī)人賦予了豐富的象征意義，通過(guò)它們可以構(gòu)建出特定的意境。例

如，在杜牧的《山行》中，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這里的“楓林”、

“霜叫?”等意象不僅描繪了深秋時(shí)節(jié)的美麗景色，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜

愛(ài)之情。意境則是由這些意象組合而成的一種氛圍或感覺(jué)，能夠引發(fā)讀者的情感

共鳴。如王維的《使至塞上》，通過(guò)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這樣的畫(huà)面，

營(yíng)造出一種壯闊而又略帶孤獨(dú)的意境。

2.煉字與煉句：煉字指的是詩(shī)人為了追求語(yǔ)言的精煉、形象而反復(fù)斟酌每一個(gè)詞語(yǔ)

的過(guò)程。例如，“明月松間照，清泉石上流”中的“照”和“流”兩字，不僅生

動(dòng)地展現(xiàn)了月光與流水的和諧之美，還隱含著一種寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境。煉句則是

指詩(shī)人對(duì)句子結(jié)構(gòu)的精心安排，以達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。如李白的《靜友思》，

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，短短兩句，通過(guò)“望”、“思”兩個(gè)動(dòng)作，將游子

思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.借景抒情與托物言志：借景抒情是通過(guò)描寫(xiě)具體的自然景象或生活場(chǎng)景來(lái)表達(dá)作

者的思想感情。例如，在白居易的《錢(qián)塘湖春行》中，通過(guò)對(duì)早春時(shí)節(jié)西湖優(yōu)美

景色的描寫(xiě)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情。托物言志則是通過(guò)描寫(xiě)某種具

體的事物來(lái)寄托作者的志向或情感。比如蘇軾的《題西林壁》，詩(shī)人借廬山的形

象，表達(dá)了自己對(duì)人生哲理的獨(dú)特見(jiàn)解。

4.動(dòng)靜結(jié)合與虛實(shí)相生：詩(shī)詞中常常運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，使畫(huà)面更加豐富立體。

同時(shí)，虛實(shí)相生也是重要的藝術(shù)特色之一，即通過(guò)虛寫(xiě)（想象、回憶）和實(shí)寫(xiě)（直

接描寫(xiě)）相結(jié)合的方式，使得作品既有現(xiàn)實(shí)感又不失空靈之美。例如，在辛棄疾

的《青玉案?元夕》中，“寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路”描述的是熱鬧的元宵節(jié)場(chǎng)景，而“風(fēng)

簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞”則通過(guò)想象，展現(xiàn)了更為廣闊的節(jié)口氛圍，動(dòng)

靜結(jié)合，虛實(shí)相生，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

1.4情感與啟示

本單元的內(nèi)容在情感與啟示方面為學(xué)生帶來(lái)了深刻的體驗(yàn)與感悟。課文中所描繪的

情境和人物行為，不僅僅是知識(shí)與技能的傳授，更是對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和啟發(fā)。

以下是對(duì)“情感與啟示”這一部分的詳細(xì)內(nèi)容闡述：

1.情感熏陶：本單元課文往往蘊(yùn)含著豐富的情感元素，如友情、親情、對(duì)大自然的

熱愛(ài)等。通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到人與人之間真摯的情感，培養(yǎng)感恩之

心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

2.道德啟示：課文中的一些故事或事件往往蘊(yùn)含深刻的道德寓意，如誠(chéng)實(shí)守信、尊

重他人、珍惜時(shí)光等。這些啟示不僅幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，也促使他們?cè)?/p>

日常生活中踐行這些道德觀(guān)念。

3.啟發(fā)思考：?jiǎn)卧械哪承┱n文會(huì)提出一些值得學(xué)生思考的問(wèn)題或現(xiàn)象，激發(fā)他們

的好奇心和探究欲望。例如，面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度、解決問(wèn)題的方法等，引導(dǎo)學(xué)生

從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4.自我認(rèn)知的深化：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地認(rèn)識(shí)自我，了解自己

的情感變化、成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和收獲。這有助于他們建立自信，形成良好的自

我認(rèn)知和自我價(jià)值觀(guān)。

5.人與自然的關(guān)系：課文中的自然景象描繪，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，意識(shí)到與自

然和諧共處的重要性，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注和行動(dòng)。

“情感與啟示”作為本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，旨在通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)

值觀(guān)，啟發(fā)他們的思考，促進(jìn)他們的精神成長(zhǎng)。

2.課文二

課文二：小蝦：

原文：

小蝦是河里的一種小動(dòng)物，它們是我最喜歡的動(dòng)物。我特別喜歡它們跳舞的樣子，

小蝦的跳舞是多么有趣啊！它們一哄而散，又像是在跳舞一樣，一起舞動(dòng)著它們的鉗子,

一起跳起舞來(lái)。

重點(diǎn)知識(shí)：

1.生字詞：

?派：pai

?舞：wu

?翅：chi

?模仿：mofang

?招待：zhaodai

2.詞語(yǔ)理解；

?“派”在這里表示一種動(dòng)作或狀態(tài)，類(lèi)似于“派頭”，可以用來(lái)形容某事物或某

人的風(fēng)度、氣派。

?“舞”指的是一種藝術(shù)形式，通過(guò)身體動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)表達(dá)情感或故事。

“翅”指的是某些動(dòng)物（如昆蟲(chóng)）用于飛翔的器官。

?“模仿”是指按照某種方式或樣式去做事，這里指小蝦跳舞的樣子很有趣，讓人

忍不住想要學(xué)著做。

?“招待”通常指熱情地接待客人或來(lái)訪(fǎng)者。

3.句子理解：

?“它們是我最喜歡的動(dòng)物」這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

?“我特別喜歡它們跳舞的樣子」這句話(huà)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)小蝦跳舞樣子的喜

愛(ài)程度。

?“小蝦的跳舞是多么有趣啊！”這句話(huà)用感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)小蝦跳舞樣子的贊

美和興趣。

?“它們一哄而散，又像是在跳舞一樣.”這句話(huà)形象地描述了小蝦聚集后突然散

開(kāi)，動(dòng)作敏捷且有序，就像在跳舞一樣。

4.閱讀感受：

?通過(guò)閱讀這段文字，我感受到了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪

了小蝦跳舞的樣子，LL我仿佛看到了那一幕幕有趣的場(chǎng)景。同時(shí)，我也從中學(xué)到

了如何用詞語(yǔ)來(lái)形容動(dòng)物的動(dòng)作和形態(tài)，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.寫(xiě)作練習(xí)：

?模仿文中的句子，描述一種你喜歡的動(dòng)物或物體的動(dòng)作或特點(diǎn)。

?寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)你難忘的場(chǎng)景或經(jīng)歷，盡量使用文中的修辭手法來(lái)增強(qiáng)文

章的表現(xiàn)力。

2.1作者介紹及背景

本單元的課文主要圍繞“童年”這一主題展開(kāi)，通過(guò)不同作家的作品，展現(xiàn)了豐富

多彩的童年生活。其中，《草原上的小騎手》講述了一位小騎手在草原上與大自然親密

接觸的故事，表現(xiàn)了童年的純真和勇敢；《我的戰(zhàn)友邱少云》則通過(guò)邱少云在抗美援朝

戰(zhàn)爭(zhēng)中舍己為人的英雄事跡，展現(xiàn)了童年時(shí)期的崇高理想和堅(jiān)定信念。此外，《棗核》

以一個(gè)普通孩子的視角，描繪了童年時(shí)期對(duì)家鄉(xiāng)、親人的深深眷戀和思念之情。

這些作品不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。它們提醒我們珍惜

童年時(shí)光，勇敢追求夢(mèng)想，同時(shí)也讓我們思考如何在成長(zhǎng)過(guò)程中保持純真、善良和勇敢

的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解作者們的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，

從而更深入地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和意義。

2.2詩(shī)詞內(nèi)容解析

在部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元中，我們學(xué)習(xí)了多首古詩(shī)，這些詩(shī)歌不僅描繪了

豐富多彩的自然景象，還蘊(yùn)含著深刻的人生哲理與道德情操。下面我們將對(duì)幾首經(jīng)典古

詩(shī)進(jìn)行內(nèi)容解析，幫助同學(xué)們更好地理解并背誦這些作品。

《小池》:

?內(nèi)容解析：這首詩(shī)通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了夏日清晨的小池風(fēng)光C詩(shī)人以“泉眼

無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”兩句，生動(dòng)刻畫(huà)出小池清澈、寧?kù)o的環(huán)境。而“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”則進(jìn)一步描繪了生機(jī)勃勃的景象，小荷葉剛剛

露出水面，蜻蜓已經(jīng)輕盈地落在上面，表現(xiàn)出生命的活力和大自然的和諧之美。

全詩(shī)語(yǔ)言清新脫俗，意境優(yōu)美，給人以美的享受。

《村晚》：

?內(nèi)容解析：此詩(shī)描述了一幅鄉(xiāng)村傍晚時(shí)分的寧?kù)o畫(huà)面。詩(shī)人通過(guò)對(duì)牛犢、黃犢、

牧童等形象的描繪，展現(xiàn)了淳樸自然的田園生活。詩(shī)中“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜

落日浸寒漪”兩句，既寫(xiě)出了草木茂盛、池塘漲滿(mǎn)的情景，又巧妙地運(yùn)用了擬人

手法，使山仿佛在夕陽(yáng)的映照下銜起一輪紅日，將落未落，營(yíng)造出一種溫馨而略

帶憂(yōu)傷的氛圍。整首詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)易懂，卻能讓人感受到詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和

向往。

2.3詩(shī)詞藝術(shù)手法

一、詩(shī)詞表現(xiàn)手法概述

在三年級(jí)下冊(cè)的第七單元中，涉及的詩(shī)詞藝術(shù)手法豐富多彩，包括但不限于情景交

融、比喻擬人、對(duì)比映襯等。這些手法在古詩(shī)中運(yùn)用得尤為廣泛，對(duì)于增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)

感染力起到了重要作用。

二、情景交融

情景交融是詩(shī)詞中常用的手法之一，詩(shī)人通過(guò)描繪景物，將自己的情感融入其中，

達(dá)到情景交融的效果。如本單元中的某些詩(shī)篇，通過(guò)描繪春天的景色，表達(dá)出作者對(duì)大

自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往之情。

三、比喻與擬人

1.比喻：詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想，將某一事物與另一事物相比，以形象牛動(dòng)地表達(dá)思想感情.

在本單元的詩(shī)詞中，?？梢?jiàn)到以花喻人、以鳥(niǎo)喻情等例子。

2.擬人：將人的情感、行為等賦予非人類(lèi)的事物，使其具有人的特征。這種手法在

詩(shī)詞中也十分常見(jiàn)，如將山水賦予情感，使其具有生命力和活力。

四、對(duì)比與映襯

1.對(duì)比：通過(guò)比較兩種截然不同的事物或情況，突出其差異和特點(diǎn)。在詩(shī)詞中，對(duì)

比手法常用來(lái)突出主題或表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

2.映襯：通過(guò)描寫(xiě)周?chē)氖挛锘颦h(huán)境，間接地表現(xiàn)主題或人物的情感。這種手法在

詩(shī)詞中的運(yùn)用，使得詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)。

五、其他藝術(shù)手法

此外，還有雙關(guān)、反問(wèn)等手法在本單元的詩(shī)詞中也有所體現(xiàn)。這些手法的運(yùn)用，使

得詩(shī)詞更加豐富多彩，意蘊(yùn)深厚。

六、藝術(shù)手法在詩(shī)詞中的作用

這些藝術(shù)手法的運(yùn)用，使得詩(shī)詞更加生動(dòng)、形象、富有感染力。通過(guò)對(duì)這些手法的

分析和理解，可以更好地領(lǐng)略詩(shī)詞的韻味和意境，提高欣賞古詩(shī)的能力。

2.4情感與道理

在部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了課文中的情感表達(dá)與

所蘊(yùn)含的道理。情感是文章的靈魂，它讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的心聲；而道理則

是文章的核心思想，它引導(dǎo)讀者思考，領(lǐng)悟生活的真諦。

通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，我們被諸葛亮智慧過(guò)人、臨危不亂的精神所感動(dòng)，同時(shí)也

明白了在面對(duì)困境時(shí)，要善于觀(guān)察、運(yùn)用智慧、團(tuán)結(jié)合作的重要性?！缎z影師》讓我

們體會(huì)到尊重他人、珍惜友誼的美好情感，也讓我們明白真誠(chéng)待人、遵守承諾的價(jià)值所

在C

此外，《宇宙探索開(kāi)始》不僅激發(fā)了我們對(duì)未知世界的好奇心和探索欲，更讓我們

認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索的艱辛與意義，明白了只有不斷努力才能取得成功?！侗砝锏纳铩穭t

讓我們感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)明白要勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。

這些課文不僅讓我們領(lǐng)略到了語(yǔ)言的魅力，更讓我們?cè)谇楦信c道理的交融中得到了

熏陶和啟迪，為我們的成長(zhǎng)提供了寶貴的精神財(cái)富。

三、生字詞解析與運(yùn)用

1.生字詞解析：

?詞語(yǔ)“繁花似錦”通常用來(lái)形容春天花朵繁多，色彩艷麗的景象。

?“五彩繽紛”則形容色彩繁多且絢麗多彩，常用來(lái)描繪節(jié)日或者慶典時(shí)的熱鬧場(chǎng)

景。

?“春意盎然”指的是春天的氣息濃厚，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，多用于描寫(xiě)春天的

景色或氛圍。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用：

?在描述春天的景色時(shí)，可以用“繁花似錦”來(lái)表達(dá)花園中五顏六色的花朵如同錦

繡一般美麗。

?當(dāng)描述節(jié)日或慶典時(shí)，可以使用“五彩繽紛”來(lái)形容現(xiàn)場(chǎng)裝飾豐富多彩，色彩斑

斕。

?在寫(xiě)作文或口語(yǔ)交際中，如果希望表達(dá)春天的到來(lái)給大自然帶來(lái)的生機(jī)和活力，

可以選用“春意盎然”這個(gè)詞語(yǔ)。

1.生字詞列表

當(dāng)然可以，以下是“部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元重點(diǎn)知識(shí)”中“1.生字詞列

表”的示例內(nèi)容：

1.部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的重點(diǎn)生字包括：

?漂(piao)浮

?攪(jiao)拌

?糊(hu)涂

?蒸(zhQng)騰

?顫(chan)抖

?悶(m6n)熱

?噴(pOn)香

?舀(ydo)水

?油膩(ni)

?香噴噴(penpen)

?溫暖(nudn)

?喜鵲(qu4)

?撥(ba)開(kāi)

?紅彤彤(t6ng)

?綠茵茵(yin)

?翠綠(cui)

?草坪(ping)

?水珠(zhu)

?柔軟(rudn)

?桃花(tGo)

?柳樹(shù)(lid)

?草叢(cong)

?青蛙(gud)

?蝴蝶(did)

?小溪(XI)

?溪水(XI)

?魚(yú)兒(yu)

?魚(yú)塘(tang)

?雨點(diǎn)兒(didn)

?風(fēng)箏(zheng)

?草帽(獻(xiàn)io)

?鈴鐺(dang)

?大雁(ydn)

?白鵝(e)

2.生字詞讀音及意思

本單元生字詞的學(xué)習(xí)是掌握課文的基礎(chǔ)，同學(xué)們需要認(rèn)真掌握每個(gè)生字詞的讀音和

意思。

(1)生字讀音：本單元生字較多，同學(xué)們需要認(rèn)真掌握每個(gè)生字的正確讀音。建

議多讀多記，尤其是容易出錯(cuò)的多音字，如“骨碌碌的轉(zhuǎn)(zhudn)”，要注意區(qū)分不同

讀音及其用法。

(2)詞語(yǔ)讀音：除了生字外，本單元的詞語(yǔ)讀音也需要同學(xué)們注意。例如，“掙扎”

的“扎”讀zhd,不要讀成zG或zhd；“宿舍”的“宿”讀s￡i,不要讀成xi口或xi。。

(3)詞語(yǔ)意思：同學(xué)們需要掌握本單元生詞的意思。例如，“宇宙”指的是包括地

球及其他一切天體的無(wú)限空間；“糟糕”表示事物或情況不好，常用于形容情況很壞或

心情極差；“敬佩”表示本人或事的尊重和欽佩等。通過(guò)掌握詞語(yǔ)的意思，可以更好地

理解課文內(nèi)容。

3.生字詞用法及例句

在部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到許多生字詞。為了幫助同

學(xué)們更好地理解和運(yùn)用這些生字詞，下面將列出它們的用法，并提供相應(yīng)的例句。

1.爸爸(baba)

?用法：名詞，指一個(gè)人的父親。

?例句：爸爸是我最親近的人，我們一起度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。

2.媽媽?zhuān)╩dma）

?用法：名詞，指一個(gè)人的母親。

?例句：媽媽每天都會(huì)為我準(zhǔn)備豐盛的晚餐，讓我充滿(mǎn)期待。

3.哥哥（gege）

?用法：名詞，指同一父母或同一祖父但不同父母的男性子女。

?例句：哥哥總是保尹我，讓我感到很安全。

4.姐姐（j語(yǔ)jie）

?用法：名詞，與自己同父母且年齡比自己大的女性親屬。

?例句：姐姐是我學(xué)習(xí)的榜樣，她總是努力學(xué)習(xí)。

5.老師（laoshT）

?用法：名詞，教導(dǎo)和管理學(xué)生的人。

?例句：老師不僅教我們知識(shí)，還引導(dǎo)我們做人的道理。

6.同學(xué)（tbngxuC）

?用法：名詞，指在同一個(gè)學(xué)?；虬嗉?jí)學(xué)習(xí)的人。

?例句：我和同學(xué)們相處融洽，我們互相幫助，共同進(jìn)步。

7.朋友（p6ngy6u）

?用法：名詞，指彼此有交情的人。

?例句：我和我的朋友們經(jīng)常一起玩游戲，度過(guò)了許多愉快的時(shí)光。

四、語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)

1.名詞：名詞是表示人或事物名稱(chēng)的詞。例如，“老師”、“學(xué)校”、“蘋(píng)果”等。

2.動(dòng)詞：動(dòng)詞表示動(dòng)作或狀態(tài)的變化。例如，“跑”、“看”、“笑”等。

3.形容詞：形容詞用來(lái)描述名詞的性質(zhì)或特征。例如，“美麗”、“快樂(lè)”、“聰明”

等。

4.副詞：副詞用來(lái)修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞，表示時(shí)間、地點(diǎn)、程度等。例如，

“很快”、“非?！?、“很”等。

5.連詞：連詞用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子，表示它們之間的關(guān)系。例如，“和”、"但”

“所以”等。

6.介詞：介詞用來(lái)表示名詞與名詞之間的空間、時(shí)間、方式等關(guān)系。例如，“在”、

U卜”“里，，

7.助詞：助詞用來(lái)表示語(yǔ)氣、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。例如，“地”、“了”、“著”等。

8.量詞：量詞用來(lái)表示名詞的數(shù)量。例如，“一個(gè)”、“兩”、“三”等。

9.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用來(lái)表示句子的語(yǔ)氣、停頓和強(qiáng)調(diào)等。例如，“！”、“？”、

9O

10.句型結(jié)構(gòu)：句型結(jié)構(gòu)包括陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。例如，“我喜歡吃蘋(píng)果！”、

“你在哪里！”、“他笑得很開(kāi)心！”等。

1.句式結(jié)構(gòu)

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元重點(diǎn)知識(shí)中的“1.句式結(jié)構(gòu)”這一部分主要聚焦

于掌握不同類(lèi)型句子的構(gòu)成及其基本特征，以便更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在三年級(jí)下學(xué)

期，學(xué)生將學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的句式結(jié)構(gòu)，如陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句和祈使句等。

陳述句：

陳述句用來(lái)表達(dá)一個(gè)事實(shí)或者陳述一種觀(guān)點(diǎn)，它是最常見(jiàn)的一種句子類(lèi)型。陳述句

的標(biāo)志是它不以問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)結(jié)尾，而是以句號(hào)結(jié)尾。例如：“小貓喜歡吃魚(yú)J這里，

我們沒(méi)有提出問(wèn)題，也沒(méi)有表達(dá)強(qiáng)烈的情感，而是在陳述一個(gè)小貓的行為習(xí)慣。

疑問(wèn)句:

疑問(wèn)句是用來(lái)提問(wèn)的句子，它的目的是獲取信息或確認(rèn)某事。疑問(wèn)句通常以問(wèn)號(hào)結(jié)

尾，例如：“小貓喜歡吃魚(yú)嗎？”這里的問(wèn)號(hào)表明這是一個(gè)詢(xún)問(wèn)性的問(wèn)題。

感嘆句：

感嘆句用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的感情或情緒，它通常以感嘆號(hào)結(jié)尾。例如：“小貓真可愛(ài)！”

這句話(huà)表達(dá)了對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

祈使句：

祈使句是用來(lái)發(fā)出命令、請(qǐng)求或建議的句子，它們通常以句號(hào)或感嘆號(hào)結(jié)尾。例如:

“請(qǐng)把書(shū)遞給我」這里是一個(gè)請(qǐng)求的動(dòng)作指令。

通過(guò)學(xué)習(xí)這些基本的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法利感受，并且理

解他人的話(huà)語(yǔ)，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

2.修辭手法

本單元的課文都運(yùn)用了多種修辭手法，使得語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。學(xué)生需要掌握常

見(jiàn)的修辭手法，并能夠識(shí)別和運(yùn)用。

1.比喻：通過(guò)將一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較，以形象生動(dòng)地表達(dá)思想。例如，《寓

言二則》中的“蚯蚓因?yàn)榻?jīng)常在泥土中鉆洞而被人們稱(chēng)作勤勞的小'挖掘機(jī)'J

通過(guò)將蚯蚓比作“挖掘機(jī)”，生動(dòng)形象地表達(dá)了蚯蚓的勤勞。

2.擬人：將非人的事物賦予人的性格、行為或情感，使其具有人的特點(diǎn)。例如，《讀

不完的大書(shū)》中的“高粱好似一隊(duì)隊(duì)的‘紅領(lǐng)巾’進(jìn)行檢閱?！睂⒏吡粩M人化為

佩戴紅領(lǐng)巾的檢閱隊(duì)伍，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和趣味性。

3.排比：通過(guò)重復(fù)相同的句式或結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。例如，《海底世界》中

的“有的像歌唱演員一樣發(fā)出清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲，有的像演奏家一樣打著節(jié)奏

通過(guò)排比句，突出了海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音的特點(diǎn)。

除了以上幾種修辭手法外，本單元還涉及夸張等修辭手法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要

注意掌握這些修辭手法的特點(diǎn)，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用，以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同

時(shí)，學(xué)生還需要注意理解修辭手法的使用語(yǔ)境和目的，避免過(guò)度使用或?yàn)E用修辭手法。

3.詞語(yǔ)搭配與運(yùn)用

在部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的學(xué)習(xí)中，詞語(yǔ)搭配與運(yùn)用是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

正確的詞語(yǔ)搭配能夠使句子更加生動(dòng)、形象，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解和掌握詞匯。

一、基本詞語(yǔ)搭配

1.動(dòng)作與動(dòng)作對(duì)象的咨配：例如，“奔跑”、“跳趺”、“奔跑在操場(chǎng)上”，這里“奔跑”

是動(dòng)作，“操場(chǎng)”是動(dòng)作對(duì)象。

2.名詞與量詞的搭配：如“一只小鳥(niǎo)”、“一本書(shū)”、“一片葉子”，其中“只”、“本”、

“片”分別是名詞的量詞。

3.形容詞與名詞的搭配：如“美麗的花朵”、“鮮艷的紅旗”，“美麗”和“鮮艷”都

是形容詞，用來(lái)修飾“花朵”和“紅旗”。

二、拓展詞語(yǔ)搭配

除了基本搭配外，教材還提供了一些拓展的詞語(yǔ)搭配，供學(xué)生進(jìn)行嘗試和練習(xí)。例

如：

?“歡快地歌唱”、“靜靜地思考”、“快速地奔跑”

?“雪白的雪花”、“金黃的稻谷”、“翠綠的小草”

?“大口地吃”、“小聲地說(shuō)話(huà)”、“認(rèn)真地聽(tīng)講”

三、詞語(yǔ)運(yùn)用技巧

在詞語(yǔ)搭配與運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn):

1.理解詞義：在選擇詞語(yǔ)時(shí)，要先理解其含義，確保所選詞語(yǔ)與句子的語(yǔ)境相符。

2.注意語(yǔ)境：不同的句子可能需要不同類(lèi)型的詞語(yǔ)搭配。例如，在描述一個(gè)場(chǎng)景時(shí),

可能會(huì)用到“輕輕地走”，而在描述緊張刺激的動(dòng)作時(shí)，則可能會(huì)用到“飛快地

跑”。

3.多讀多練：通過(guò)大量的閱讀和練習(xí)，逐漸積累詞匯量，提高詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性和

熟練度。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的詞語(yǔ)搭配與運(yùn)用教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌握基本的

詞語(yǔ)搭配規(guī)律，拓展詞匯量，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

五、文學(xué)常識(shí)與文化拓展

2.《草房子》是曹文軒的代表作之一，它以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸描繪了主人公

桑桑的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的風(fēng)貌和人物性格的魅力。

3.《草房子》中的人物形象豐滿(mǎn)立體，如桑桑、杜小康、細(xì)馬等，他們都布?自己的

性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，給讀者留下了深刻的印象。

4.《草房子》不僅是一部文學(xué)作品，更是一本關(guān)于生命、友情、愛(ài)情、家庭等方面

的啟示錄，它引導(dǎo)我們思考人生的意義和價(jià)值。

5.在閱讀《草房子》時(shí)，我們可以感受到作者木農(nóng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的思考，

這有助于我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

1.相關(guān)文學(xué)體裁介紹

本單元的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)豐富多彩的文學(xué)世界，其中包含了多種文學(xué)體裁，

使學(xué)生能夠從不同的角度欣賞和理解作品。首先，我們將學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一重要文學(xué)形式。

詩(shī)歌以其精煉的語(yǔ)言、獨(dú)特的意象和豐富的內(nèi)涵著稱(chēng)，它往往通過(guò)抒發(fā)情感、表達(dá)思想

或描繪景物來(lái)傳達(dá)作者的意圖。在本單元中，我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)詩(shī)歌中的意象和象征

手法來(lái)解讀詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)歌背后的情感與哲理。

其次，本單元還將涉及到童話(huà)這一兒童文學(xué)體裁。童話(huà)通常以幻想的方式講述故事,

通過(guò)虛構(gòu)的人物、情節(jié)和環(huán)境來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活面貌，傳達(dá)對(duì)美好生活的向往和追

求。童話(huà)往往蘊(yùn)含著深刻的道德教誨和人生哲理，如《丑小鴨》中的成長(zhǎng)主題，鼓勵(lì)人

們面對(duì)困難不放棄，勇于追尋夢(mèng)想0

此外，木單元還涉及到了寓言這種文學(xué)體裁。寓言故事通過(guò)簡(jiǎn)短的故事形式，用動(dòng)

物或其他事物作為人物角色，借以說(shuō)明某種道理或教訓(xùn)。寓言往往具有深刻的寓意，引

導(dǎo)讀者思考人類(lèi)行為和社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題。例如，《守株待兔》通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的

故事，告誡人們不要過(guò)于依賴(lài)僥幸，而應(yīng)依靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這些文學(xué)體裁，學(xué)生們不僅能夠提高審美鑒賞能力，還能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)

造力，更重要的是，能夠從中汲取智慧，學(xué)會(huì)思考人生和世界。

2.古代詩(shī)詞中的自然景物描寫(xiě)

在古代詩(shī)詞中，自然景物常常是詩(shī)人情感的載體和象征，詩(shī)人們通過(guò)生動(dòng)細(xì)致的描

寫(xiě)，展現(xiàn)了多姿多彩的自然美。本單元的重點(diǎn)知識(shí)中，古代詩(shī)詞的自然景物描寫(xiě)是一大

亮點(diǎn)。

首先，學(xué)生們需要了解古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的自然景物，如山水、花鳥(niǎo)、風(fēng)月等。在描

寫(xiě)這些景物時(shí)，詩(shī)人常常運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使景物形象更加生動(dòng)

鮮明。例如，在描寫(xiě)山時(shí)，詩(shī)人會(huì)運(yùn)用比喻，將山比作各種形象的事物，從而表現(xiàn)出山

的雄偉壯麗；在描寫(xiě)水時(shí)，則通過(guò)描繪其動(dòng)態(tài)之美，表現(xiàn)出水的靈動(dòng)與活力。

其次，學(xué)生們應(yīng)掌握古代詩(shī)詞中自然景物描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。詩(shī)人們通過(guò)運(yùn)用不同的

表現(xiàn)手法，如細(xì)膩的描繪、豐富的想象等，將自然景物融入詩(shī)中，使其成為情感的抒發(fā)

和寄托。例如，通過(guò)對(duì)花鳥(niǎo)的描繪，詩(shī)人可以表達(dá)市生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情;

通過(guò)對(duì)風(fēng)月的描寫(xiě)，則可以表達(dá)對(duì)人生的感慨和對(duì)時(shí)光的珍惜。

此外，學(xué)生們還應(yīng)關(guān)注古代詩(shī)詞中自然景物描寫(xiě)的文化意蘊(yùn)。在古代詩(shī)詞中，自然

景物往往承載著豐富的文化內(nèi)涵和象征意義。詩(shī)人們通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)

生活的態(tài)度、對(duì)人生的感悟以及對(duì)社會(huì)的關(guān)注等。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)深

入理解自然景物背后的文叱意蘊(yùn)，從而更好地理解詩(shī)人的情感和思想。

為了加深對(duì)古代詩(shī)詞中自然景物描寫(xiě)的理解，學(xué)生們可以通過(guò)閱讀相關(guān)經(jīng)典篇目、

背誦名篇佳作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。同時(shí).，還可以通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)的表

現(xiàn)手法和文化意蘊(yùn)，進(jìn)行自然景物描寫(xiě)的創(chuàng)作，從而提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作水

平。

3.中國(guó)傳統(tǒng)文化中的春天象征意義

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，春天象征著生機(jī)、希望、新生和繁榮。它不僅是四季之首，更

是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，因此被賦予了豐富的象征意義。

春天象征著生命的活力和勃勃生機(jī)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的冬季，大地開(kāi)始蘇醒，草木萌發(fā)，

花朵綻放，鳥(niǎo)兒歡唱。這種生動(dòng)的景象讓人們感受到大自然的蓬勃發(fā)展和生命的活力。

春天也象征著希望和新的開(kāi)始，在冬天的沉寂之后，春天帶來(lái)了新的希望和機(jī)遇。

學(xué)生們迎來(lái)了新的學(xué)期，工人們開(kāi)始了新的工作，農(nóng)民們開(kāi)始了新的耕種。春天象征著

無(wú)限的可能性和新的起點(diǎn)。

此外，春天還象征著繁榮和富饒。在春天的季節(jié)里，農(nóng)作物茁壯成長(zhǎng)，田野一片翠

綠，市場(chǎng)繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)。這種繁榮的景象讓人們感受到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，春天還常常與吉祥、美好等詞匯聯(lián)系在一起。人們相信春天會(huì)

帶來(lái)好運(yùn)和幸福，因此在春天這個(gè)季節(jié)里，人們會(huì)舉行各種慶祝活動(dòng)，祈求新的一年平

安、順利、幸福。

春天在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義，它代表著生命的活力、希望、新生和

繁榮。

六、課后習(xí)題解答與指導(dǎo)

好的，以下是針對(duì)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元課后習(xí)題解答與指導(dǎo)的內(nèi)容：

1.第一課《古詩(shī)三首》（《村晚》《牧童》《舟過(guò)安仁》）

?《村晚》

?第一題：解釋詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！钡囊馑?。

?答案：牧童騎在牛背上緩緩而歸，他手中拿著短笛隨意地吹奏著，沒(méi)有固定的曲

調(diào)。

?第二題：詩(shī)歌中描繪了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？

?答案：詩(shī)歌描繪了一幅鄉(xiāng)村傍晚的寧?kù)o和諧畫(huà)面，孩子們自由自在地玩耍，詩(shī)人

陶醉于這美好的自然風(fēng)光中，流露出對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。

?《牧童》

?第一題：解釋詩(shī)句“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！钡囊馑肌?/p>

?答案：廣闊的原野上，綠草如茵，綿延數(shù)里；悠揚(yáng)的笛聲，在晚風(fēng)中傳響，時(shí)斷

時(shí)續(xù)，若有若無(wú)。

?第二題：詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

?答案：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)牧童放牧場(chǎng)景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)悠然自得的田園生活的

向往和欣賞，同時(shí)也流露出一種淡淡的閑適和愜意。

?《舟過(guò)安仁》

?第一題：解釋詩(shī)句“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！钡囊馑肌?/p>

答案：奇怪的是，明明沒(méi)有下雨，他們卻撐起了傘。原來(lái)并不是為了遮擋雨水,

而是利用傘來(lái)幫助小船順風(fēng)前進(jìn)。

?第二題：詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

?答案：通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)兩個(gè)小孩聰明才智的贊賞，也反映了他

對(duì)孩童純真有?趣的喜愛(ài)。

2.第二課《文言文兩則》（《學(xué)弈》《兩小兒辯口》）

?《學(xué)弈》

?第一題：解釋“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！钡囊馑肌?/p>

?答案：雖然他們兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但成績(jī)不如那個(gè)人好。

?第二題：文中提到的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么不同？你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)態(tài)度更值得提倡？

?答案：第一人專(zhuān)心致志，不三心二意；第二人則心不在焉。我認(rèn)為專(zhuān)心致志的學(xué)

習(xí)態(tài)度更值得提倡。

?《兩小兒辯日》

?答案：誰(shuí)說(shuō)你的知一只淵博呢？

?第二題：兩小兒辯論的焦點(diǎn)是什么？他們各自的理由是。么？

?答案：兩小兒辯論的焦點(diǎn)在于太陽(yáng)在早晨和中午看起來(lái)距離地面遠(yuǎn)近的不同。一

個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離我們近，因?yàn)樵绯刻?yáng)看起來(lái)大，而中午太陽(yáng)看起來(lái)小;

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在中午離我們近，因?yàn)橹形缣?yáng)升得高，給人的感覺(jué)比早晨

要熱。

1.課文朗讀與理解題

課文朗讀與理解題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心部分，對(duì)于三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要重點(diǎn)

掌握以下幾個(gè)方面：

一、課文的準(zhǔn)確朗讀

在這一階段，學(xué)生應(yīng)能流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。老師應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生注意生字新詞，特別是多音字的發(fā)音，以及句子之間的停頓。對(duì)于每篇課文，學(xué)

生應(yīng)多次朗讀，直至熟練，并體會(huì)文章的情感和語(yǔ)境。

二、詞匯理解與應(yīng)用

三年級(jí)下冊(cè)的課文包含豐富的詞匯，需要學(xué)生掌握和理解。在閱讀課文時(shí)，老師應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生詞，結(jié)合上下文理解詞義，并嘗試使用新詞匯進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)。此

外，學(xué)生還應(yīng)掌握一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)搭配和短語(yǔ)用法。

三、課文內(nèi)容的理解與概括

理解課文內(nèi)容是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確理解課文的主旨

大意，了解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，

能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

四、重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)

課文中一些重點(diǎn)句子往往蘊(yùn)含了文章的核心思想和情感，學(xué)生需要理解這些句子的

含義，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。老師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理

解重點(diǎn)句子，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些句子進(jìn)行表達(dá)。

五、閱讀理解題型的訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，老師可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解題型的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練

可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生也可以在這些

訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、回答問(wèn)題。

2.文學(xué)常識(shí)及文化拓展題

(1)文學(xué)常識(shí)

在部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們將接觸到許多經(jīng)典文學(xué)作品和

作者。為了更好地理解和欣賞這些作品，我們需要了解一些基本的文學(xué)常識(shí)。

1.1作者簡(jiǎn)介

?《小英雄雨來(lái)》：作者沈石溪，中國(guó)作家。他的作品以動(dòng)物為主角，充滿(mǎn)童真和

自然美。

?《我們家的男子漢》：作者王小波，中國(guó)當(dāng)代作家。他的作品語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，深

受讀者喜愛(ài)。

?《蘆花鞋》：作者曹文軒，中國(guó)兒童文學(xué)作家。他的作品以鄉(xiāng)村生活為背景，富

有詩(shī)意。

1.2作品背景

?《小英雄雨來(lái)》：講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來(lái)是一個(gè)游泳本

領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次，交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來(lái)家，雨來(lái)為了掩護(hù)

李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里。鬼子想要?dú)⒑τ陙?lái)，但雨

來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)

To

?《我們家的男子漢》：通過(guò)一個(gè)男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了男孩的成長(zhǎng)過(guò)程以及家

庭中的親情和友情。

?《蘆花鞋》：主要講述了農(nóng)村孩子青銅和葵花的故事，他們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了許多歡

樂(lè)的時(shí)光，也經(jīng)歷了許多艱難困苦。

1.3文學(xué)體裁

本單元的課文主要以童話(huà)和小說(shuō)為主，如寓言、童話(huà)、小說(shuō)等。這些作品通過(guò)生動(dòng)

有趣的情節(jié)和形象鮮明的人物，向讀者展示了豐富多彩的世界。

(2)文化拓展題

2.1人物形象分析

請(qǐng)分析《小英雄雨來(lái)》中的雨來(lái)形象，并談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到的品質(zhì)。

2.2情節(jié)發(fā)展梳理

請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理《我們家的男子漢》的故事情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)主人公性格的理解。

2.3主題思想探討

閱讀《蘆花鞋》后，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)作品主題的理解和感受。

2.4跨文化比較

請(qǐng)對(duì)比《小英雄雨來(lái)》和《哈利?波特》中的異同點(diǎn)，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.5創(chuàng)意寫(xiě)作

結(jié)合本單元所學(xué)的知混，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于鄉(xiāng)村生活的童話(huà)故事。

通過(guò)這些問(wèn)題，同學(xué)們不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性

思維能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索文學(xué)的奧秘,,享受閱讀的樂(lè)趣！

3.生字詞運(yùn)用及寫(xiě)作題

在“部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元重點(diǎn)知識(shí)”的“3.生字詞運(yùn)用及寫(xiě)作題”部

分，學(xué)生需要掌握以下生字詞，并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用：

1.生字：

?"悶"（mOn）：形容天氣不透氣的感覺(jué)。

?“悶熱”：天氣非常炎熱且空氣不流通的狀態(tài)。

?"悶雷"：聲音低沉、遙遠(yuǎn)的雷聲。

?“悶氣”：心中不滿(mǎn)或壓抑的情緒。

?“悶頭”：低頭不語(yǔ)，獨(dú)自思考的樣子。

2.詞語(yǔ):

?“悶熱”：形容天氣非常炎熱且空氣不流通的狀態(tài)。

?“悶雷”：聲音低沉、遙遠(yuǎn)的雷聲。

?“悶氣”：心中不滿(mǎn)或壓抑的情緒。

?“悶頭”：低頭不語(yǔ)，獨(dú)自思考的樣子。

?“悶葫蘆”：比喻心中有話(huà)但不愿意說(shuō)的人。

3.寫(xiě)作題：

?寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)你遇到的“悶熱”天氣下的經(jīng)歷。可以是與家人外出游玩

時(shí)，或是獨(dú)自在家的感受。文章需要包括對(duì)天氣的具體描述，以及這種天氣給你

帶來(lái)的感受和影響。嘗試通過(guò)描寫(xiě)具體的場(chǎng)景和人物的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)“悶熱”

給你的生活帶來(lái)的變化。

?另一種形式的寫(xiě)作題目可以是寫(xiě)一篇關(guān)于“悶葫蘆”的故事?？梢允且粋€(gè)人因?yàn)?/p>

某種原因選擇沉默，而最終他決定要表達(dá)自己的想法的故事。這個(gè)故事應(yīng)該能夠

展現(xiàn)出沉默背后的情感世界，以及表達(dá)內(nèi)心想法的重要性。

七、單元測(cè)驗(yàn)與評(píng)估

為了幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的重點(diǎn)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了

以下測(cè)驗(yàn)與評(píng)估方案：

1.基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：通過(guò)選擇題、填空題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本單元字詞、句型、

閱讀理解等基礎(chǔ)知只的掌握情況。

2.閱讀理解能力：提供短文閱讀材料，要求學(xué)生回答問(wèn)題，考察他們的閱讀理解能

力和對(duì)文本的分析能力。

3.寫(xiě)作技能：設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇日記或描述一個(gè)場(chǎng)景，評(píng)估學(xué)生的觀(guān)察力和

表達(dá)能力。

4.口語(yǔ)交際能力：通過(guò)模擬對(duì)話(huà)或小故事講述，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同情境下的口語(yǔ)交際

能力。

5.單元復(fù)習(xí)與測(cè)試：在單元末尾，組織一次綜合測(cè)試，將前七個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行

整合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果將及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，以便他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)性地進(jìn)

行復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師也將根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

1.測(cè)試內(nèi)容范圍及形式

本單元測(cè)試將涵蓋部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的第七單元所學(xué)內(nèi)容，包括但不限

于以下方面：

?閱讀理解：選取適合三年級(jí)學(xué)生理解水平的文章，考查學(xué)生對(duì)文本的整體理解和

細(xì)節(jié)把握能力。

?詞語(yǔ)積累：通過(guò)填空、選擇題等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短

語(yǔ)的記憶情況。

?句子表達(dá)：通過(guò)改寫(xiě)句子、仿寫(xiě)句子等方式，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)新思

維。

?課外拓展：結(jié)合本單元的主題，提供一些與之相關(guān)的課外閱讀材料或?qū)嵺`活動(dòng)，

考察學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活情境中。

測(cè)試形式主要采用客觀(guān)題（如選擇題、判斷題等）和主觀(guān)題（如簡(jiǎn)答題、作文等）

相結(jié)合的方式，以全面考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，也會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性

題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行深層次的思考和表達(dá)。

2.測(cè)試題目舉例及解答指導(dǎo)

為了幫助同學(xué)們更好地掌握部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的重點(diǎn)知識(shí)，我們精心

挑選了一些具有代表性的測(cè)試題目，并為大家提供了解答指導(dǎo)。

一、測(cè)試題目舉例

1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用

?根據(jù)句意，選擇合適的詞語(yǔ)填空。

（）（）的春天，（）（）的花兒（）（）地開(kāi)放。

答案：溫暖、五彩繽紛、歡快

2.句子改寫(xiě)與理解

?將下列句子改寫(xiě)成陳述句。

這是我自己畫(huà)的畫(huà)。

答案：我自己畫(huà)的畫(huà)。

3.閱讀理解

?閱讀短文，回答問(wèn)題。

文章主要寫(xiě)了什么？（答案需結(jié)合文章內(nèi)容概括）

答案示例：文章主要寫(xiě)了作者在春天里去公園游玩的經(jīng)歷，作者看到了美麗的花朵、

聽(tīng)到了悅耳的鳥(niǎo)鳴，感受到了春天的氣息。

4.習(xí)作表達(dá)

?以“我的樂(lè)園”為主題寫(xiě)一篇短文。

答案示例：我的樂(lè)園是我家后院的花園。這里有各種各樣的花草樹(shù)木，還有秋千和

滑梯。每當(dāng)我心情不好的時(shí)候，就會(huì)來(lái)到這里，坐在秋千上蕩漾，聽(tīng)著風(fēng)吹樹(shù)葉1勺聲音,

感覺(jué)所有的煩惱都消失了。

二、解答指導(dǎo)

1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用

?對(duì)于詞語(yǔ)填空題，首先要理解每個(gè)空格前后文的含義，然后根據(jù)語(yǔ)境和詞語(yǔ)搭配

來(lái)選擇合適的詞語(yǔ)。

?例如：“溫暖”和“五彩繽紛”都是形容春天的詞語(yǔ)，“歡快”則是形容花兒開(kāi)放