上課時間上課時間人教版(新課標(biāo))必修二涉江采芙蓉《古詩十九首》教案2025年12月任課老師任課老師魏老師設(shè)計意圖設(shè)計意圖本節(jié)課以《涉江采芙蓉》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的形象、情感和表達技巧，幫助學(xué)生深入理解《古詩十九首》中的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典文學(xué)的情感。同時，通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生認識不同詩歌之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞古代詩歌的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，提升批判性思維和審美鑒賞水平。

3.增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)難點與重點教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”的意象及其所蘊含的情感。

②分析詩歌中的對仗、用典等修辭手法，以及其對詩歌意境和情感表達的作用。

③探討詩歌中的時空轉(zhuǎn)換，理解詩人如何通過時空的跳躍來表現(xiàn)情感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中“采芙蓉”這一意象的多重含義，包括其文化內(nèi)涵和象征意義。

②把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)，分析詩歌中時空跳躍的技巧及其對情感表達的影響。

③引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代審美觀念，對古典詩歌進行個性化解讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境和情感。

2.討論法：組織學(xué)生就詩歌中的意象、修辭手法等進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人的情感，加深對詩歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，營造詩歌意境，增強教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助古典文學(xué)教學(xué)軟件，輔助學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生在線交流，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《古詩十九首》中其他名篇為引子，提出“為什么古詩能夠跨越時空，仍然讓人產(chǎn)生共鳴”的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-回顧舊知：簡要回顧古典詩歌的基本特點和鑒賞方法，如意象、意境、用典等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《涉江采芙蓉》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用等。

-分析“涉江采芙蓉”的意象及其所蘊含的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

-舉例說明：

-以《涉江采芙蓉》為例，分析詩歌中的對仗、用典等修辭手法。

-通過對比《涉江采芙蓉》與其他古詩中的意象運用，探討不同詩歌之間的關(guān)聯(lián)性。

-互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，針對詩歌中的重點問題進行交流，如“如何理解‘蘭澤多芳草’的意象？”

-設(shè)定探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代審美觀念，對古典詩歌進行個性化解讀。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生分組進行詩歌仿寫，嘗試運用詩歌中的意象和修辭手法，創(chuàng)作一首新的詩歌。

-學(xué)生自評和互評，分享自己的創(chuàng)作，并互相提出改進意見。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，解答學(xué)生的疑問。

-針對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，總結(jié)詩歌創(chuàng)作中的關(guān)鍵點和注意事項。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)詩歌意象、意境、修辭手法等的重要性。

-回顧學(xué)生的討論和創(chuàng)作，給予積極評價，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)一：收集并閱讀《古詩十九首》中的其他詩歌，挑選一首進行賞析。

-作業(yè)二：根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。

教學(xué)過程的具體實施，需根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和課堂氛圍進行調(diào)整。在各個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生的積極參與，并給予充分的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩十九首》的作者介紹：通過查閱資料，了解《古詩十九首》的作者生平、創(chuàng)作背景以及其詩歌風(fēng)格。

-古代文學(xué)史的相關(guān)章節(jié)：閱讀古代文學(xué)史中關(guān)于《古詩十九首》及其作者的章節(jié)，了解其在文學(xué)史上的地位和影響。

-古代詩歌鑒賞方法：收集古代詩歌鑒賞的相關(guān)資料，包括意象、意境、用典等方面的鑒賞方法，為學(xué)生提供更全面的鑒賞工具。

-《古詩十九首》中的其他詩歌：選取《古詩十九首》中的其他詩歌，如《青青園中葵》、《東籬把酒黃昏后》等，進行對比閱讀，分析不同詩歌的主題和藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課外閱讀《古詩十九首》全文，深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)古代文學(xué)史和詩歌鑒賞的書籍，如《中國古代文學(xué)史》、《唐詩三百首》等，以拓寬文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參加古典文學(xué)講座或研討會，邀請專家學(xué)者講解古代詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、音樂等方式，將古代詩歌的意境表現(xiàn)出來，如創(chuàng)作以《涉江采芙蓉》為主題的畫作或音樂作品。

-鼓勵學(xué)生參與古典文學(xué)社團或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古代詩歌的魅力。

-建議學(xué)生嘗試將古代詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，以加深對詩歌內(nèi)容的理解，并提高語言表達能力。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注古典文學(xué)的最新研究成果，如學(xué)術(shù)論文、專著等，以保持對古典文學(xué)的持續(xù)關(guān)注和研究。課后作業(yè)課后作業(yè)1.請結(jié)合《涉江采芙蓉》中的“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”一句，分析詩人通過這一意象表達了怎樣的情感？

-作業(yè)示例：詩人通過“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”這一意象，表達了對自然美景的贊美之情，同時也抒發(fā)了對遠方親友的思念之情。

2.分析《涉江采芙蓉》中“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”一句，解釋“還顧望”和“漫浩浩”分別傳達了怎樣的情感？

-作業(yè)示例：“還顧望”表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的留戀和回望，而“漫浩浩”則描繪了前路漫漫，表達了詩人對未來的不確定感和對歸途的遙遠。

3.請舉例說明《涉江采芙蓉》中運用了哪些修辭手法，并分析這些手法對詩歌意境和情感表達的作用。

-作業(yè)示例：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“涉江采芙蓉”中的芙蓉比喻詩人的高潔品質(zhì)，而“蘭澤多芳草”中的蘭草則擬人化地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的向往。

4.結(jié)合《涉江采芙蓉》的整體結(jié)構(gòu)，探討詩人如何通過時空的跳躍來表現(xiàn)情感。

-作業(yè)示例：詩歌通過“涉江采芙蓉”的現(xiàn)實場景，引出對故鄉(xiāng)的回憶和向往，再通過“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”的描寫，將情感推向高潮，形成了時空的跳躍。

5.請根據(jù)《涉江采芙蓉》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的現(xiàn)代詩，并說明你如何借鑒了古典詩歌的表現(xiàn)手法。

-作業(yè)示例：現(xiàn)代詩《漫步江畔》

江水悠悠，柳岸斜陽，

荷風(fēng)送香，鳥語悠揚。

采蓮人影，輕舟蕩漾，

思緒如夢，何處是故鄉(xiāng)。

-說明：在創(chuàng)作中，我借鑒了《涉江采芙蓉》中的意象運用和時空跳躍手法，通過描繪江畔景色，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。反思改進措施反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學(xué)生的興趣點，引入多媒體教學(xué)，如通過圖片、音樂等手段，增強課堂的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受古典詩歌的魅力。

2.采取小組討論的方式，鼓勵學(xué)生主動參與課堂，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對古典文學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不夠，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于一些較為復(fù)雜的詩句和意象，學(xué)生的理解可能存在偏差，需要加強對重點詩句和意象的講解和引導(dǎo)。

改進措施

1.設(shè)計更具吸引力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)置與生活相關(guān)的案例或問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解重點詩句和意象時，采用多種教學(xué)方法，如對比分析、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識。

3.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，及時給予反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。教學(xué)評價教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問，了解學(xué)生對詩歌意象、修辭手法等知識點的掌握程度。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，包括討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等。

-定期進行課堂小測驗，以測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-通過學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)完成情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

-鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力和團隊合作精神。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，包括詩歌分析、仿寫練習(xí)等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)包括詩歌內(nèi)容的理解、分析的深度、表達的清晰度等。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出建設(shè)性意見。

-通過作業(yè)評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并鼓勵他們在下一階段的學(xué)習(xí)中加以改進。

-定期召開學(xué)生家長會，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計板書設(shè)計1.《涉江采芙蓉》板書設(shè)計

①詩歌標(biāo)題：《涉江采芙蓉》

②作者