人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(上)第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第18課挽救民族危亡的斗爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(上)第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第18課挽救民族危亡的斗爭(zhēng)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起與失??；2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起與失敗；3.戊戌變法的嘗試與失?。?.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起與失敗。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解晚清時(shí)期中國(guó)面臨的內(nèi)憂外患，以及民族救亡圖存的斗爭(zhēng)歷程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史唯物主義素養(yǎng)，通過分析晚清時(shí)期的社會(huì)矛盾和民族危機(jī)，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律；2.批判性思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度分析，形成獨(dú)立的歷史觀；3.愛國(guó)主義素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)民族救亡圖存的斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感；4.文化傳承與創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在民族復(fù)興中的重要作用。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)近代史有一定的了解，但對(duì)于晚清時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)和復(fù)雜性可能認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜歷史事件的綜合分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)有待加強(qiáng)，對(duì)于民族救亡圖存的歷史事件可能缺乏深刻的情感體驗(yàn)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠認(rèn)真聽講，但在課堂討論和互動(dòng)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出參與度不高，需要教師引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和深化對(duì)晚清時(shí)期歷史事件的了解，特別是對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等事件的理解。

2.分析能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.課堂參與：教師需關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，通過提問、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)效果。

總體而言，本節(jié)課需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)晚清時(shí)期歷史事件的整體認(rèn)識(shí)，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的心理和行為，加深對(duì)歷史事件的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料等，直觀展示歷史事件，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。

4.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分組研究特定歷史事件，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起與失敗，通過資料收集、分析討論，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景和過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起與失敗”，設(shè)計(jì)問題如“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因是什么？”“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景和過程，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景和歷史影響，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展、高潮和失敗，結(jié)合歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)根源和階級(jí)矛盾。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史背景和過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析和解決問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，掌握相關(guān)歷史技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)影響的課后作業(yè)，如撰寫小論文，分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史文獻(xiàn)：如《太平天國(guó)綱領(lǐng)》、《天朝田畝制度》等，這些文獻(xiàn)能夠幫助學(xué)生深入了解太平天國(guó)的政治理念和社會(huì)制度。

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的檔案資料：包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間創(chuàng)辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)的檔案，以及相關(guān)的奏折和報(bào)告，這些資料有助于學(xué)生理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際運(yùn)作。

-戊戌變法的文獻(xiàn)資料：如《戊戌變法六君子傳》、《戊戌政變記》等，這些文獻(xiàn)可以揭示戊戌變法的背景、過程和影響。

-義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的民間文獻(xiàn)：如《義和團(tuán)故事集》、《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)史》等，這些資料能夠展現(xiàn)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的民間視角和社會(huì)背景。

-近代中國(guó)的外交檔案：如《辛丑條約》簽訂的背景和過程，以及近代中國(guó)與其他國(guó)家的外交關(guān)系，這些檔案有助于學(xué)生理解近代中國(guó)的國(guó)際地位。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史著作：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)近代史》、《晚清七十年》等歷史著作，以獲得對(duì)晚清時(shí)期歷史事件更全面的認(rèn)識(shí)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《太平天國(guó)》、《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受歷史事件。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，如太平天國(guó)歷史博物館、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究項(xiàng)目，如“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響”，通過資料收集、分析和討論，提升學(xué)生的研究能力。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：通過舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。

-組織歷史角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，通過角色體驗(yàn)，深入理解歷史事件。

-探討歷史人物評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)洪秀全、曾國(guó)藩、康有為等人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-分析歷史事件因果關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件之間的因果關(guān)系，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

-結(jié)合當(dāng)代社會(huì)問題：引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與當(dāng)代社會(huì)問題相結(jié)合，如探討近代中國(guó)的民族主義與國(guó)家認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起：金田起義、永安建制、天京建國(guó)。

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起：自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)派、自強(qiáng)求富。

-戊戌變法的嘗試：維新派、變法綱領(lǐng)、戊戌政變。

-義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起：民間組織、反帝愛國(guó)、八國(guó)聯(lián)軍侵華。

②本文重點(diǎn)詞：

-民族危機(jī)：指近代中國(guó)面臨的民族生存和發(fā)展危機(jī)。

-救亡圖存：指為了挽救民族危亡而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

-維新派：指主張變法維新的政治派別。

-洋務(wù)派：指主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)以強(qiáng)國(guó)的一派。

-八國(guó)聯(lián)軍侵華：指1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)的歷史事件。

③本文重點(diǎn)句：

-“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。”

-“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上第一次大規(guī)模的向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)?！?/p>

-“戊戌變法是中國(guó)近代史上一次資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)，也是中國(guó)政治制度近代化的開端。”

-“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。”

-“辛丑條約的簽訂標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深入地理解歷史事件。

2.案例分析法：我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多具體的案例分析，比如通過分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中的具體戰(zhàn)役，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從歷史材料中提取信息，分析問題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，這可能是由于學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣不濃或缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：我發(fā)現(xiàn)自己在講解歷史事件時(shí)，可能過于注重表面的描述，而忽視了深入挖掘歷史事件背后的原因和影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要是通過作業(yè)和考試，這種方式可能無法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多與生活實(shí)際相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)努力在講解歷史事件時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考事件的深層原因和影響，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作項(xiàng)目、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)嘗試將學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋到教學(xué)過程中，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中，洪秀全提出的《天朝田畝制度》的核心內(nèi)容是什么？

答案：《天朝田畝制度》的核心內(nèi)容是“凡天下田，天下人同耕”，即實(shí)行土地的平均分配制度。

2.例題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)有哪些？

答案：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)包括江南制造總局、福州船政局、天津機(jī)器制造局等。

3.例題：戊戌變法期間，康有為和梁?jiǎn)⒊岢龅淖兎ňV領(lǐng)有哪些？

答案：康有為和梁?jiǎn)⒊岢龅淖兎ňV領(lǐng)包括：政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、教育改革、軍事改革等。

4.例題：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是什么？它反映了什么？

答案：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“扶清滅洋”，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略和清政府腐敗的強(qiáng)烈愿望。

5.例題：辛丑條約的簽訂對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：辛丑條約的簽訂使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，加劇了民族危機(jī)，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

補(bǔ)充說明：

1.對(duì)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的《天朝田畝制度》，學(xué)生需要理解其平均分配土地的思想，以及這一制度在當(dāng)時(shí)的歷史背景下所體現(xiàn)的社會(huì)理想。

2.在講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的軍事工業(yè)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品，如江南制造總局生產(chǎn)的槍炮，讓學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)軍事工業(yè)的推動(dòng)作用。

3.對(duì)于戊戌變法的變法綱領(lǐng)，學(xué)生應(yīng)掌握其改革內(nèi)容，如設(shè)立議會(huì)、改革科舉制度、興辦新式學(xué)堂等，理解戊戌變法試圖通過改革挽救民族危亡的努力。

4.關(guān)于義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)“扶清滅洋”，學(xué)生需要理解其背后的歷史背景和民族情緒，以及這一口號(hào)在當(dāng)時(shí)的政治和社會(huì)意義。

5.辛丑條約的簽訂，是學(xué)生需要深刻理解的一個(gè)歷史事件，它標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的最終形成，對(duì)于學(xué)生理解近代中國(guó)的歷史進(jìn)程具有重要意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。通過觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和參與討論的情況，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣和理解程度。例如，在討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述運(yùn)動(dòng)的過程和影響，表明他們對(duì)這一歷史事件的掌握較好。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的分析中。評(píng)價(jià)小組討論成果時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的合作能力、問題解決能力和對(duì)歷史事件的分析深度。例如，在討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成功與失敗的原因，并討論其對(duì)近代中國(guó)的影響。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，可以快速了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物、戊戌變法的內(nèi)容等。測(cè)試結(jié)果將有助于教師調(diào)整教學(xué)