2025初中語文古詩文閱讀卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。>欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。>蘇軾的這句詩，將西湖的多種風(fēng)貌熔于一爐，也道出了欣賞自然之美的某種境界。西湖之美，在于其動態(tài)與靜態(tài)的和諧統(tǒng)一。晴空萬里時，湖面波光粼粼，游船點(diǎn)點(diǎn)，生機(jī)勃勃；煙雨迷蒙時，遠(yuǎn)山如黛，近水含煙，又添幾分嫵媚。無論是“水光瀲滟晴方好”的明媚，還是“山色空蒙雨亦奇”的朦朧，都令人沉醉。>>西湖之美，更在于其人文與自然的完美融合。自古以來，無數(shù)文人墨客在此留下足跡，或吟詠，或繪畫，或寄情。斷橋殘雪、雷峰塔影、蘇堤春曉、平湖秋月……這些既是自然景觀的雅稱，也承載著豐富的歷史傳說和人文故事。漫步湖邊，仿佛能聽到蘇軾的吟詠，看到白娘子的身影，感受到無數(shù)先賢的情思，這使得西湖超越了單純的山水，成為了一部流淌的歷史詩篇。>>如今，西湖依然是人們向往的風(fēng)景之地。它以其獨(dú)特的魅力，吸引著來自世界各地的游客。然而，欣賞西湖，僅僅依靠走馬觀花是不夠的。我們需要用心去感受它的呼吸，用情去體會它的韻味，才能真正領(lǐng)悟“淡妝濃抹總相宜”的深層意境，感受到那份獨(dú)屬于東方的山水審美智慧。請回答：1.結(jié)合詩句和文意，簡要分析“淡妝濃抹”在文中有哪些含義。2.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？3.文章從哪幾個方面描繪了西湖之美？請概括說明。4.文末作者提到“欣賞西湖，僅僅依靠走馬觀花是不夠的”，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。>錢塘西湖，天下奇觀也。然杭人游湖，止morningsandafternoons，多取其便。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之四時也。朝暾夕陰，可望而不可即也，故游者甚少。>>今是歲，春始和，冬未去，連月雨，湖聲柳影，皆碎爛不可紀(jì)。每得陰雨，則前日之迷離惝恍，今則朗然明白，如開卷見數(shù)畫，雖非成圖，而其意已具。每念及此，未嘗不神往也。>>蘇子曰：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！比粍t水、風(fēng)之積，豈有窮乎？是故朝暮晦明之間，水、風(fēng)之積，亦無時而不存。此所以游者眾也。>>（選自蘇軾《前赤壁賦》，有刪改）請回答：5.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。*（1）然杭人游湖，止morningsandafternoons：________*（2）朝暾夕陰，可望而不可即也：________*（3）晦明變化者，山間之四時也：________*（4）水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力：________6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。*若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之四時也。*每念及此，未嘗不神往也。7.蘇軾在文中認(rèn)為，與“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”相比，人們更偏愛什么時間游覽西湖？為什么？8.結(jié)合全文，談?wù)勀銖奶K軾對西湖景色的描寫和感悟中獲得了哪些啟示。三、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。>赤壁>>（宋）蘇軾>>忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。>舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別。>別時茫茫江浸月，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。>間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。>冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。>別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。>東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。請回答：9.詩歌前四句描繪了怎樣的場景和氛圍？“醉不成歡慘將別”中的“慘”字表達(dá)了詩人怎樣的心情？10.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合詩歌后文，分析這句詩在表達(dá)上的妙處。11.詩歌中“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？描繪了怎樣的音樂聲景？12.從“冰泉冷澀弦凝絕”到“此時無聲勝有聲”，詩人是如何將聽覺描寫與情感表達(dá)結(jié)合起來的？請結(jié)合詩歌內(nèi)容說明。四、閱讀下面的文字，完成后面的題目。>讀書，是獲取知識、啟迪智慧、提升素養(yǎng)的重要途徑。然而，在信息爆炸的時代，我們該如何讀書？僅僅滿足于碎片化的閱讀，抑或囫圇吞棗，恐怕難以真正領(lǐng)略閱讀的樂趣，更無法實現(xiàn)心靈的成長。>>好的閱讀，需要沉靜的心態(tài)。在喧囂浮躁的現(xiàn)代社會，我們常常被各種信息裹挾，難以靜下心來品味文字。但閱讀需要專注，需要時間，需要我們放下手機(jī)，關(guān)掉電腦，在一個安靜的環(huán)境里，與書中的世界進(jìn)行真誠的對話。只有心無旁騖，才能深入文本，體會作者的情感，領(lǐng)悟其中的道理。>>好的閱讀，更需要批判性的思維。閱讀不僅僅是接受信息，更是思考的過程。我們需要帶著問題去閱讀，去質(zhì)疑，去判斷，去分析。對于不同的觀點(diǎn)，要能夠辨別其真?zhèn)?，吸收其精華；對于經(jīng)典的作品，要能夠理解其內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行思考。通過批判性閱讀，我們才能不斷提升自己的認(rèn)知水平，形成獨(dú)立的見解。>>讀書，最終是為了滋養(yǎng)生命，豐富精神。當(dāng)我們沉浸于閱讀的世界，與智者對話，與先賢交流，我們的心靈會變得更加開闊，思想會變得更加深邃。那些閃耀著思想光芒的文字，會像一盞盞明燈，照亮我們前行的道路，指引我們成為更好的人。請回答：13.結(jié)合全文，談?wù)勛髡哒J(rèn)為在信息爆炸的時代，我們應(yīng)如何理解“好的閱讀”？14.文中畫線的句子“閱讀不僅僅是接受信息，更是思考的過程”是如何論證的？請簡要概括。15.文章最后提到“讀書，最終是為了滋養(yǎng)生命，豐富精神”。請結(jié)合你的閱讀體驗，談?wù)勀銓@句話的理解。---試卷答案1.“淡妝”指西湖晴好時的明媚風(fēng)光，“濃抹”指西湖雨中時煙雨迷蒙的朦朧景色?！暗瓓y濃抹”在這里指西湖無論晴天還是雨天都具有吸引人的美麗景象，也指欣賞西湖應(yīng)從不同角度、不同心境去感受其韻味。2.修辭手法：比喻。作用：將西湖比作西子，生動形象地寫出了西湖的美麗，富有詩意，也暗示了欣賞西湖需要用心感受其內(nèi)在的韻味和氣質(zhì)。3.文章從西湖的動態(tài)與靜態(tài)的和諧統(tǒng)一、人文與自然的完美融合兩個方面描繪了西湖之美。4.作者認(rèn)為欣賞西湖不能只看表面景色，走馬觀花。要深入體會西湖的自然之美（動態(tài)與靜態(tài)、晴雨變化）和人文之美（歷史傳說、人文故事），用心感受其意境，才能領(lǐng)悟其獨(dú)特魅力。5.（1）只，僅僅。（2）靠近。（3）昏暗，這里指光線昏暗。（4）承擔(dān)，負(fù)載。6.（1）像那太陽升起時，樹林中的霧氣散開；云歸山穴時，山谷洞穴變得昏暗，明暗交替變化，這就是山中的四季景象。（2）每次想到這些景象，沒有一次不心生向往。7.蘇軾認(rèn)為人們更偏愛“晴方好”的早晨和“雨亦奇”的傍晚（或：非“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”之時）。因為人們更喜歡光線明亮、景象清晰、便于觀賞的時間，而“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”時景致雖美，但光線昏暗，不易看清景物，且游興易受天氣影響而短暫。8.啟示：欣賞自然之美需要用心感受，不能只看表面；自然景色的美是動態(tài)變化的，需要在不同時間、不同心境下去體驗；人文與自然的結(jié)合能賦予自然更深的內(nèi)涵；要善于從平凡或看似單調(diào)的景象中發(fā)現(xiàn)美。9.描繪了主客在黃州夜泊時，聽到琵琶聲后，飲酒作樂卻缺少音樂伴奏，因而酒后情緒低落、悲傷離別的場景和氛圍?！皯K”字表達(dá)了詩人因聽到琵琶女的身世而感傷，又因自身遭遇（貶謫黃州）而悲涼復(fù)雜的心情。10.修辭手法：比喻（奇特的比喻）。作用：將嘈雜的琵琶聲比作春風(fēng)吹開千樹萬樹的梨花，極其生動形象地寫出了樂聲的清亮、悅耳、美妙，也表達(dá)了詩人當(dāng)時愉悅的心情。11.表現(xiàn)手法：比喻（以聲喻聲）、側(cè)面描寫。描繪了樂曲由流暢滑潤（如鶯語花底）變?yōu)闇D澀（如泉流冰下），再轉(zhuǎn)為斷絕無聲的情景，表現(xiàn)了音樂節(jié)奏的變化和情感的起伏。12.詩人通過描寫樂曲從“幽咽泉流冰下難”（難聽）、“凝絕不通聲暫歇”（中斷）的悲苦，到“此時無聲勝有聲”的沉靜，將音樂的停頓與人物內(nèi)心的憂愁、悲傷、憤懣等復(fù)雜情感融合在一起。樂聲的變奏直接映襯了人物心境的起伏，用無聲的沉寂放大了內(nèi)心的情感沖擊力，達(dá)到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。13.好的閱讀，不僅是獲取知識，更要用心沉靜地閱讀，帶著批判性思維進(jìn)行思考、質(zhì)疑、判斷，最終目的是滋養(yǎng)生命、豐富精神世界。14.通過對比論證：將“好的閱讀”與“碎片化閱讀、囫圇吞棗”進(jìn)行對比，突顯了沉