中小學(xué)德育主題班會方案德育是中小學(xué)教育的靈魂，主題班會作為德育的重要載體，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、培育良好品德的使命。在“立德樹人”根本任務(wù)指引下，主題班會需緊扣時代需求與學(xué)生成長規(guī)律，將抽象的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具象的體驗與實踐。本文圍繞愛國主義、誠信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、心理健康、文明禮儀五大核心德育主題，結(jié)合不同學(xué)段特點，提供兼具教育性與實操性的班會方案，助力班主任打造有溫度、有深度、有實效的德育課堂。一、厚植家國情懷，爭做時代新人——愛國主義教育主題班會（一）班會背景新時代青少年成長于多元文化交融的環(huán)境，需在歷史傳承與時代使命中錨定家國認(rèn)同。通過具象化的家國故事、時代成就，喚醒學(xué)生對國家的歸屬感與責(zé)任感，讓愛國主義從“認(rèn)知”走向“踐行”。（二）班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解國家發(fā)展歷程中的重大事件、英雄人物，明晰新時代國家使命與個人責(zé)任的關(guān)聯(lián)。情感目標(biāo)：激發(fā)愛國情感，增強民族自豪感與文化自信心。行為目標(biāo)：將愛國情懷轉(zhuǎn)化為日常行動，如愛護(hù)國旗、傳承文化、服務(wù)集體等。（三）班會準(zhǔn)備1.資料收集：篩選《覺醒年代》片段、“神舟”飛天紀(jì)實、戍邊戰(zhàn)士家書等視頻/文字素材；整理家鄉(xiāng)非遺文化、紅色遺址的圖文資料。2.道具制作：繪制“家國時光軸”長卷（小學(xué)版可手繪，中學(xué)版可結(jié)合歷史事件標(biāo)注）；制作“愛國行動卡”（含“我為國旗做件事”“我給家鄉(xiāng)拍張照”等任務(wù)選項）。3.場地布置：以紅色為主色調(diào)，懸掛國旗、英雄畫像；設(shè)置“家國記憶角”，擺放老物件（如糧票、舊課本）與新時代成就展品（如高鐵模型、航天徽章）。（四）班會流程1.情境導(dǎo)入：“時空信箱”對話先輩小學(xué)版：播放動畫《小英雄王二小》，學(xué)生手持“時光信紙”，向王二小提問“你為什么不怕危險？”，教師引導(dǎo)思考“英雄的勇氣從何而來”。中學(xué)版：展示趙一曼遺書、陳祥榕“清澈的愛，只為中國”手書，學(xué)生默讀后分享“最觸動我的一句話”，引發(fā)情感共鳴。2.知識探究：“家國成長樹”共繪歷程分組合作：小學(xué)組用貼紙標(biāo)注“家鄉(xiāng)的橋/學(xué)校的變化”，中學(xué)組用關(guān)鍵詞梳理“從‘兩彈一星’到‘雙碳目標(biāo)’的國家跨越”。互動問答：結(jié)合“時光軸”，提問“哪件事讓你覺得‘祖國真的強大了’？”，引導(dǎo)學(xué)生從科技、民生、文化等維度思考。3.情感升華：“青春告白祖國”儀式集體朗誦：小學(xué)集體朗誦《我愛你，中國》童謠，中學(xué)朗誦《青春中國》節(jié)選。宣誓承諾：全體起立，右手撫心，宣誓“以青春之名，護(hù)盛世中華；以奮斗之姿，筑強國之基”。4.行動踐行：“愛國微行動”認(rèn)領(lǐng)發(fā)放“愛國行動卡”，學(xué)生選擇1-2項任務(wù)（如“教爺爺奶奶用智能手機看新聞”“整理班級圖書角的紅色書籍”），現(xiàn)場制定一周行動計劃。（五）延伸活動1.社會實踐：組織“紅色足跡”研學(xué)，參觀本地紀(jì)念館、非遺工坊；開展“我為社區(qū)講黨史”志愿講解。2.家庭互動：親子共同完成“家國相冊”，對比老照片與新場景，錄制“我家的愛國故事”短視頻。二、以誠立身，以信鑄魂——誠信教育主題班會（一）班會背景誠信是社會主義核心價值觀的基石，也是青少年社會化的關(guān)鍵品質(zhì)。當(dāng)前校園中“抄作業(yè)”“說謊”等現(xiàn)象需通過真實案例與體驗式活動，引導(dǎo)學(xué)生理解誠信的“行為邏輯”與“長遠(yuǎn)價值”。（二）班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：明確誠信的內(nèi)涵（誠實、守信、踐諾），區(qū)分“善意謊言”與“失信行為”的邊界。情感目標(biāo)：體會誠信帶來的信任與尊重，樹立“誠信光榮、失信可恥”的價值認(rèn)同。行為目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、交友、生活中踐行誠信，如獨立完成作業(yè)、遵守約定、勇于認(rèn)錯。（三）班會準(zhǔn)備1.案例收集：整理校園誠信案例（如“無人監(jiān)考考場”故事、“借文具忘還”的小矛盾）；篩選《商鞅立木取信》《季布一諾千金》等歷史典故。2.道具制作：設(shè)計“誠信天平”卡片（左側(cè)寫失信行為，右側(cè)寫誠信行為，引導(dǎo)學(xué)生思考“哪邊更重”）；制作“誠信承諾書”（含個性化承諾欄）。3.場景布置：設(shè)置“誠信樹洞”（匿名投放失信困擾的便簽）；擺放“誠信榜樣”展板，展示古今誠信人物畫像與語錄。（四）班會流程1.故事啟思：“誠信的重量”情景劇小學(xué)版：學(xué)生表演“狼來了”新編（加入“第一次說謊后，村民為什么還愿意幫忙？”的反轉(zhuǎn)），討論“誠信是如何被消耗的”。中學(xué)版：演繹“考試作弊后的蝴蝶效應(yīng)”（作弊→被發(fā)現(xiàn)→信任破裂→自我否定），引發(fā)對“誠信成本”的思考。2.案例辨析：“誠信紅綠燈”討論分組分析案例：“答應(yīng)同學(xué)保守秘密，卻發(fā)現(xiàn)是欺凌計劃，該不該說？”“為了不讓父母擔(dān)心，隱瞞生病的事實，對嗎？”辯論升華：中學(xué)組圍繞“善意謊言是否違背誠信”展開短辯論，小學(xué)組用“紅綠燈”手勢（紅=失信，綠=誠信）判斷行為對錯。3.承諾踐行：“誠信契約”簽訂儀式個人承諾：學(xué)生在“誠信承諾書”上填寫具體行動（如“一周內(nèi)不抄作業(yè)”“按時歸還借閱的書籍”），并簽名張貼于“誠信墻”。集體倡議：宣讀《班級誠信公約》，約定“誠信監(jiān)督員”每日記錄班級誠信小事，周五班會分享。4.心靈對話：“誠信樹洞”解憂匿名抽取“樹洞”便簽（如“我抄了作業(yè)，很后悔怎么辦？”），全班共同出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“承認(rèn)錯誤也是誠信的表現(xiàn)”。（五）延伸活動1.校園實踐：設(shè)立“誠信圖書角”（無管理員，自主借閱登記）；開展“誠信考場”試點，逐步擴(kuò)大范圍。2.家庭聯(lián)動：與家長簽訂《家庭誠信公約》，如“親子互相監(jiān)督手機使用時長”“承諾的獎勵/懲罰必須兌現(xiàn)”。三、肩扛責(zé)任，青春有為——責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育主題班會（一）班會背景青少年正處于“責(zé)任認(rèn)知”從模糊到清晰的關(guān)鍵期，需通過角色體驗、真實任務(wù)，讓“責(zé)任”從抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知、可實踐的行動。從班級值日、家庭勞動到社會擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生建立“我的責(zé)任”的主體意識。（二）班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解責(zé)任的層次（個人、家庭、集體、社會），明確不同身份的責(zé)任邊界。情感目標(biāo)：感受承擔(dān)責(zé)任帶來的成長喜悅與價值感，克服“逃避責(zé)任”的心理。行為目標(biāo)：主動承擔(dān)班級崗位責(zé)任，參與家庭勞動，關(guān)注社會議題并嘗試行動。（三）班會準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：剪輯《大國工匠》片段、“00后消防員逆行”視頻；收集學(xué)生日常“逃避責(zé)任”的場景照片（如值日逃跑、作業(yè)推諉）。2.道具制作：設(shè)計“責(zé)任轉(zhuǎn)盤”（含“班級綠植養(yǎng)護(hù)”“家庭洗碗”“社區(qū)垃圾分類宣傳”等任務(wù)選項）；制作“責(zé)任成長手冊”（記錄每日責(zé)任行動）。3.場地設(shè)計：劃分“責(zé)任體驗區(qū)”，設(shè)置“班級崗位角”（擺放不同崗位的任務(wù)卡）、“家庭責(zé)任站”（模擬家務(wù)場景）。（四）班會流程1.情境喚醒：“責(zé)任的溫度”視頻分享小學(xué)版：播放繪本動畫《小熊值日》，討論“小熊為什么最后愿意打掃衛(wèi)生了？”中學(xué)版：觀看“抗疫志愿者的一天”Vlog，思考“是什么支撐他們堅持下來？”2.角色體驗：“責(zé)任盲盒”挑戰(zhàn)分組抽取“責(zé)任任務(wù)卡”（如“10分鐘內(nèi)整理教室圖書角”“說服同學(xué)撿起走廊的垃圾”“給父母寫一封感恩信”），限時完成并分享感受。小學(xué)組重點體驗“完成任務(wù)的快樂”，中學(xué)組反思“任務(wù)中的困難與解決方法”。3.責(zé)任認(rèn)知：“責(zé)任金字塔”建構(gòu)集體討論：從“個人（按時起床）→家庭（照顧寵物）→集體（班級活動策劃）→社會（關(guān)注流浪動物）”四個層次，每組用便簽寫下具體責(zé)任行為，粘貼成“金字塔”。教師引導(dǎo)：強調(diào)“小責(zé)任是大擔(dān)當(dāng)?shù)幕保纭罢J(rèn)真做值日是對集體的責(zé)任，也是未來對工作的責(zé)任”。4.行動規(guī)劃：“我的責(zé)任地圖”繪制學(xué)生在“責(zé)任成長手冊”上繪制一周責(zé)任計劃（如“周一：整理書桌；周三：幫媽媽洗菜；周五：參與社區(qū)環(huán)保宣傳”），并標(biāo)注“挑戰(zhàn)項”（如“主動向老師承認(rèn)錯誤”）。（五）延伸活動1.班級實踐：實施“責(zé)任崗位輪換制”，每周更新“圖書管理員”“節(jié)能監(jiān)督員”等崗位，記錄“崗位日記”。2.社會參與：組織“小小河長”“社區(qū)文明督導(dǎo)員”等志愿活動，用照片/視頻記錄責(zé)任行動。四、陽光心靈，健康成長——心理健康教育主題班會（一）班會背景學(xué)業(yè)壓力、同伴關(guān)系、家庭期待等因素易引發(fā)青少年心理困惑。班會需營造安全的表達(dá)空間，傳授情緒管理、人際交往的實用技巧，幫助學(xué)生建立“心理韌性”。（二）班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識別常見情緒（焦慮、憤怒、孤獨），了解心理問題的“正常性”與求助渠道。情感目標(biāo)：接納自身情緒，增強對他人情緒的同理心。行為目標(biāo)：掌握2-3種情緒調(diào)節(jié)方法，如“呼吸冥想”“情緒日記”，能主動維護(hù)良好人際關(guān)系。（三）班會準(zhǔn)備1.工具準(zhǔn)備：制作“情緒溫度計”卡片（0-10分標(biāo)注情緒強度）；準(zhǔn)備彩紙、畫筆，用于制作“情緒面具”。2.資料收集：篩選《頭腦特工隊》片段、“壓力轉(zhuǎn)化動力”的名人故事；整理學(xué)校心理咨詢室的預(yù)約方式與開放時間。3.場景布置：設(shè)置“情緒樹洞”（投放煩惱紙條）、“心靈花園”（擺放綠植、溫馨標(biāo)語）。（四）班會流程1.情緒覺察：“我的情緒天氣”學(xué)生用“情緒溫度計”標(biāo)注當(dāng)下情緒（如“數(shù)學(xué)考試前，我是7分焦慮”），并在“情緒地圖”（晴天、陰天、暴雨）上貼出位置。小組分享：“最近讓你‘情緒下雨’的一件事是什么？”，教師引導(dǎo)“情緒沒有對錯，只是信號”。2.技巧學(xué)習(xí)：“情緒魔法箱”演示調(diào)節(jié)方法：小學(xué)版學(xué)習(xí)“深呼吸+數(shù)顏色”（看周圍5種顏色，緩慢呼吸），中學(xué)版學(xué)習(xí)“情緒日記法”（記錄事件、情緒、想法、行動）。實踐體驗：現(xiàn)場模擬“被同學(xué)誤會”的場景，學(xué)生用新學(xué)的方法調(diào)節(jié)情緒，分享效果。3.關(guān)系構(gòu)建：“善意傳遞”游戲開展“優(yōu)點轟炸”：每人匿名寫下對同桌的3個優(yōu)點，隨機抽取朗讀，感受被認(rèn)可的溫暖。沖突化解：小學(xué)組用“我句式”（“我感到難過，因為……我希望……”）練習(xí)表達(dá)，中學(xué)組用“換位思考卡”（假設(shè)自己是對方，會怎么想）解決矛盾案例。4.心靈賦能：“我的支持系統(tǒng)”學(xué)生繪制“支持樹”，寫下家人、朋友、老師等支持源，標(biāo)注“當(dāng)我需要幫助時，我可以……”（如“找心理老師聊一聊”）。播放校心理咨詢室的暖心視頻，消除“心理咨詢=有問題”的誤解。（五）延伸活動1.校園行動：設(shè)立“心靈伙伴”結(jié)對，每周互相傾聽煩惱；開展“微笑日”“擁抱日”等溫暖活動。2.家庭互動：親子共同完成“情緒盲盒”（每天抽取一個情緒調(diào)節(jié)任務(wù)，如“一起做瑜伽”“分享一件開心事”）。五、禮潤童心，儀行天下——文明禮儀教育主題班會（一）班會背景文明禮儀是文化自信的外在體現(xiàn)，也是人際交往的潤滑劑。針對校園“大聲喧嘩”“餐桌浪費”“網(wǎng)絡(luò)不文明”等現(xiàn)象，需通過生活化場景、文化溯源，讓禮儀從“教條”變?yōu)椤傲?xí)慣”。（二）班會目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解中華禮儀文化（如“拱手禮”的由來）與現(xiàn)代禮儀規(guī)范（如電梯禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀）。情感目標(biāo)：感受禮儀帶來的尊重與和諧，愿意成為“禮儀文化傳承人”。行為目標(biāo)：在校園、家庭、社會中踐行禮儀，如主動問好、節(jié)約糧食、文明上網(wǎng)。（三）班會準(zhǔn)備1.文化素材：收集《論語》中禮儀名句、傳統(tǒng)禮儀動畫（如“開筆禮”“成人禮”）；拍攝校園不文明行為的微視頻（如“食堂插隊”“課間打鬧”）。2.道具制作：設(shè)計“禮儀闖關(guān)卡”（含“見面行禮”“垃圾分類”“文明發(fā)言”等關(guān)卡）；制作“禮儀書簽”（印禮儀諺語，用于獎勵）。3.場景布置：設(shè)置“禮儀博物館”，擺放傳統(tǒng)禮儀服飾（漢服、旗袍）、餐具（公筷、分餐盤）；布置“現(xiàn)代禮儀角”，展示電梯、圖書館的禮儀圖示。（四）班會流程1.文化溯源：“禮儀的前世今生”小學(xué)版：觀看動畫《中華禮儀故事》，模仿“拱手禮”“作揖禮”，討論“為什么見面要行禮？”中學(xué)版：解讀《論語·顏淵》“克己復(fù)禮為仁”，結(jié)合“北京冬奧會的禮儀細(xì)節(jié)”，思考“禮儀如何體現(xiàn)文化自信”。2.問題診斷：“校園禮儀顯微鏡”播放校園不文明行為視頻，分組用“禮儀標(biāo)尺”（是否尊重他人、是否符合規(guī)范）分析問題，提出改進(jìn)建議（如“食堂插隊→設(shè)置排隊引導(dǎo)員”）。小學(xué)組用繪畫表達(dá)“我心中的文明校園”，中學(xué)組撰寫“校園禮儀倡議書”。3.實踐闖關(guān)：“禮儀小達(dá)人”挑戰(zhàn)分組完成“禮儀闖關(guān)”：第一關(guān)“見面禮儀”（用不同方式向老師、同學(xué)、長輩問好）；第二關(guān)“餐桌禮儀”（正確使用公筷、踐行光盤）；第三關(guān)“網(wǎng)絡(luò)禮儀”（模擬評論區(qū)文明發(fā)言）。通關(guān)者獲得“禮儀書簽”，分享“闖關(guān)中最難忘的細(xì)節(jié)”。4.禮儀傳承：“我的禮儀承諾”學(xué)生在“禮儀承諾書”上寫下1-2項具體行動（如“每天向3位老師問好”“節(jié)約每一粒糧食”），并承諾“教家人一個傳統(tǒng)禮儀”。集體朗誦《禮儀歌》：“不學(xué)禮，無以立；明禮儀，行天下……”（五）延伸活動1.校園實踐：開