小學數(shù)學七巧板教學活動方案一、活動背景七巧板作為我國傳統(tǒng)益智玩具，蘊含豐富的數(shù)學元素與文化內(nèi)涵。在小學數(shù)學教學中，借助七巧板開展實踐活動，既能幫助學生直觀認識平面圖形的特征、探索圖形拼接規(guī)律，又能培養(yǎng)空間想象、創(chuàng)新思維與合作能力，契合《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》對“空間觀念”“創(chuàng)新意識”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。本活動以“圖形的創(chuàng)意拼接與思維拓展”為主題，通過分層探究與創(chuàng)意創(chuàng)作，引導學生在操作中感受數(shù)學的趣味性與實用性。二、活動目標（一）知識與技能目標1.認識七巧板的組成（5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形），掌握圖形拼接的基本方法（重合邊、角度對齊等）。2.能獨立拼出指定平面圖形（如三角形、正方形、長方形），并創(chuàng)造性設計主題圖案。（二）過程與方法目標1.通過操作、觀察、推理，發(fā)展空間想象能力與邏輯思維能力（如探究“用七巧板拼三角形的不同方法”）。2.在小組合作與創(chuàng)意創(chuàng)作中，提升問題解決能力與創(chuàng)新表達能力（如圖案設計、數(shù)學故事創(chuàng)編）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對數(shù)學活動的興趣，感受傳統(tǒng)益智玩具的文化魅力。2.培養(yǎng)合作意識與審美情趣，體會“玩中學、學中創(chuàng)”的數(shù)學樂趣。三、活動準備（一）教具準備1.大尺寸磁性七巧板教具（便于課堂演示）。2.多媒體課件：含七巧板歷史介紹、經(jīng)典圖案示例、活動評價量表。3.展示板（每組1塊）、彩色粉筆。（二）學具準備1.學生每人1套七巧板（木質/塑料材質，便于操作）。2.活動記錄單（記錄拼接方法、創(chuàng)意故事）、彩色卡紙（粘貼作品）。（三）場地布置教室以“小組合作”為單位布置，每組4-5人圍坐，擺放合作桌，營造開放互動的學習氛圍。四、活動流程（一）情境導入，激趣啟思（約10分鐘）1.文化溯源：講述七巧板的起源——宋代“宴幾”（可折疊的桌子）演變而來，展示古代宴幾圖片，引出七巧板的組成（“5個三角形像什么？正方形、平行四邊形又有什么特點？”），引發(fā)學生對圖形特征的思考。2.游戲熱身：開展“圖形猜猜猜”活動，課件展示七巧板拼出的簡單圖案（如“小魚”“小房子”），讓學生猜測圖案內(nèi)容，再揭示“這些有趣的圖案都由七巧板拼成”，激發(fā)探究欲望。（二）分層探究，掌握方法（約20分鐘）1.基礎操作：“圖形初體驗”任務要求：用七巧板拼出三角形、正方形、平行四邊形，思考“用了幾塊？怎么拼的？”（如“2個小三角形能拼出正方形嗎？4個小三角形能拼出大正方形嗎？”）。教師引導：巡視過程中，關注學生的拼接策略（如“重合斜邊”“對齊直角”），選取典型方法全班分享（如“用2個小三角形+1個正方形拼出長方形”），總結“圖形拼接要關注邊的長度、角的大小”。2.進階挑戰(zhàn)：“多邊形探秘”任務一：拼出長方形、梯形，記錄所用板塊（如“拼長方形用了3塊：2個小三角形+1個正方形”）。任務二：探究“用七巧板最多能拼出幾種不同的三角形？”（引導學生發(fā)現(xiàn)“2個小三角形”“4個小三角形”“7塊全用”的三種拼法）。小組合作：以小組為單位討論、驗證，教師參與小組交流，提煉“觀察圖形特征→選擇合適板塊→嘗試拼接調整”的策略。（三）創(chuàng)意創(chuàng)作，展示交流（約25分鐘）1.主題創(chuàng)作：“我的七巧世界”創(chuàng)作要求：①主題明確：圍繞“快樂的一天”“動物樂園”“四季之美”等方向，個人或小組設計七巧板圖案；②故事創(chuàng)編：為圖案編寫數(shù)學故事（如“小兔子用七巧板拼的房子：三角形當屋頂（直角三角形的斜邊當屋檐），正方形當墻（四條邊都相等）……”）；③成果呈現(xiàn)：在彩色卡紙上粘貼圖案，配文字說明。教師支持：提供創(chuàng)意示例（如“用七巧板拼‘校園運動會’，平行四邊形當跑道，大三角形當紅旗”），鼓勵學生大膽創(chuàng)新。2.多元展示：“創(chuàng)意大舞臺”小組內(nèi)分享：成員互評“圖案創(chuàng)意”“故事趣味性”“數(shù)學元素運用”（如“這個圖案用了對稱設計，很巧妙！”）。全班展示：每組推選代表，用展板呈現(xiàn)作品，講解設計思路（如“我們拼的‘海底世界’，用平行四邊形當海浪，小三角形當小魚的尾巴，因為它們的角能對齊”）。教師點評：肯定創(chuàng)意亮點（如“故事里融入了圖形特征的描述，很有數(shù)學味！”），引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的“對稱、組合規(guī)律”等數(shù)學元素。（四）總結反思，拓展延伸（約5分鐘）1.課堂總結：學生分享收獲（如“我學會了用不同板塊拼三角形”“編數(shù)學故事能讓圖案更有趣”），教師梳理核心要點：七巧板的組成、拼接策略、創(chuàng)新思維的價值。2.課后延伸：家庭任務：和家長用七巧板拼“家庭生活”場景（如“晚餐時刻”），拍照分享至班級群。學科融合：制作“七巧板數(shù)學小報”，結合圖形知識與創(chuàng)意故事，可融入美術（圖案涂色）、語文（故事寫作）元素。數(shù)學探究：查找“現(xiàn)代智力七巧板”資料，對比傳統(tǒng)七巧板的異同，嘗試用新七巧板創(chuàng)作圖案。五、活動評價（一）過程性評價觀察學生在“操作探究”“小組合作”中的表現(xiàn)，記錄參與度（如“主動嘗試不同拼法”“積極分享思路”）、思維深度（如“能發(fā)現(xiàn)拼接規(guī)律”“提出創(chuàng)新想法”）。（二）作品評價從圖案創(chuàng)意（主題明確、構圖合理）、故事創(chuàng)編（數(shù)學元素融入、語言生動）、技術技巧（板塊使用恰當、拼接牢固）三方面，用“星級量表”（☆-☆☆☆☆）評價，示例：評價維度星級標準（☆為1星，☆☆☆☆為4星）--------------------------------------------圖案創(chuàng)意☆：主題模糊；☆☆：主題明確，構圖簡單；☆☆☆：主題鮮明，構圖有創(chuàng)意；☆☆☆☆：主題深刻，構圖新穎故事創(chuàng)編☆：無故事；☆☆：故事簡單；☆☆☆：故事融入數(shù)學元素；☆☆☆☆：故事生動，數(shù)學邏輯清晰技術技巧☆：板塊使用混亂；☆☆：能拼接基本圖形；☆☆☆：拼接合理，無多余板塊；☆☆☆☆：拼接巧妙，有藝術感（三）反思評價學生填寫《活動反思單》，回顧“我在拼接中遇到的困難及解決方法”“我最喜歡的環(huán)節(jié)及原因”，教師據(jù)此優(yōu)化后續(xù)活動設計。六、活動注意事項1.安全提示：提醒學生輕拿輕放七巧板，避免小零件丟失或劃傷。2.差異化指導：針對操作困難的學生，提供“步驟提示卡”（如“拼正方形的步驟：①取2個小三角形……”）；針對能力較強的學生，鼓勵