幼兒園大班社會性教育教案：友好相處小達人——人際交往與社會適應能力培養(yǎng)一、設計意圖大班幼兒正處于社會性發(fā)展的關鍵期，同伴交往需求增強，但在相處中易因資源爭奪、意見分歧產(chǎn)生沖突。本教案以“友好相處”為核心，結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領域目標，通過故事引導、情景體驗、游戲實踐，幫助幼兒理解友好交往的行為準則，掌握合作、協(xié)商的交往技能，為其社會性發(fā)展奠定基礎。二、活動目標（一）認知目標幼兒能識別“友好相處”的典型行為（如分享、互助、禮貌溝通），理解沖突產(chǎn)生的常見原因（如爭搶物品、規(guī)則誤解）。（二）情感目標體驗合作游戲的愉悅感，萌發(fā)主動關心同伴、愿意幫助他人的情感，增強對集體活動的歸屬感。（三）技能目標能運用“請、謝謝、對不起”等禮貌用語解決簡單沖突，嘗試通過協(xié)商、分工完成合作任務，提升社會適應能力。三、活動準備（一）物質準備1.繪本《小松鼠的新朋友》（內容圍繞小松鼠學習與同伴友好相處的經(jīng)歷）；2.情景卡片4組（畫面呈現(xiàn)“爭搶玩具”“獨自游戲被邀請”“同伴摔倒”“分工搭積木”等場景）；3.合作游戲材料：每組1套大型積木、1幅拼圖（難度適配大班幼兒）；4.獎勵貼紙（圖案為“友好小勛章”）。（二）經(jīng)驗準備1.幼兒前期開展過“我的好朋友”主題談話，分享過與同伴的相處趣事；2.熟悉簡單的合作游戲規(guī)則（如輪流、分工）。四、活動過程（一）故事導入：小松鼠的煩惱教師聲情并茂講述繪本《小松鼠的新朋友》：“小松鼠搬到新森林后，想和小伙伴們玩，卻因為搶松果、不肯分享堅果，大家都不愿意和它玩了……”講述后提問：“小松鼠為什么交不到朋友？你有什么辦法幫它？”“你和朋友相處時，有沒有過類似的小矛盾？后來怎么解決的？”（設計意圖：以故事引發(fā)共情，激活幼兒已有經(jīng)驗，自然導入“友好相處”主題。）（二）情景討論：友好行為大發(fā)現(xiàn)1.情景觀察與分析：教師出示4組情景卡片，每組請2-3名幼兒觀察并描述畫面內容。如針對“爭搶玩具”卡片，提問：“圖里的小朋友在做什么？這樣做會讓同伴開心嗎？如果是你，會怎么說、怎么做？”引導幼兒總結友好行為：“分享玩具”“主動邀請”“幫忙扶起同伴”“分工合作”等，并用簡單語言說明理由（如“分享會讓大家都有玩具玩，更開心”）。2.沖突解決小妙招：聚焦“爭搶玩具”“意見不合”等沖突場景，組織幼兒分組討論“解決辦法”。教師適時介入，引導幼兒提煉策略：語言策略：使用禮貌用語（“請你先玩，我等一會兒”“對不起，我不是故意的”）；行動策略：輪流使用、交換物品、尋求老師/同伴幫助。（設計意圖：通過直觀情景和討論，幫助幼兒將抽象的“友好相處”轉化為具體可操作的行為認知。）（三）實踐體驗：友好小使者在行動1.模擬沖突調解：教師預設“爭搶積木”情境（請兩名幼兒扮演“爭搶者”，表現(xiàn)出推搡、爭執(zhí)的行為），邀請其他幼兒擔任“小調解員”，運用剛才討論的策略化解矛盾。如幼兒可能說：“你們可以輪流搭，或者一起搭一座大城堡呀！”教師點評并強調：“用商量的語氣說話，大家更容易接受你的建議哦！”2.合作游戲挑戰(zhàn)：將幼兒分為4組，每組發(fā)放積木或拼圖，要求“在15分鐘內合作完成作品”。教師巡回觀察，關注小組分工、溝通情況：若小組出現(xiàn)分歧（如“我想搭高樓，他想搭馬路”），引導幼兒協(xié)商：“能不能把高樓和馬路連起來，變成一個城市？”若小組進展順利，及時肯定：“你們分工很清楚，XX負責找材料，XX負責搭建，合作得真棒！”（設計意圖：通過真實情境模擬和游戲實踐，讓幼兒在操作中鞏固交往技能，體驗合作的價值。）（四）總結延伸：友好能量傳遞1.頒發(fā)勛章，強化認知：教師根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，為積極運用友好行為的幼兒頒發(fā)“友好小勛章”，并邀請幼兒分享：“今天你覺得最開心的事情是什么？是怎么做到的？”2.家園共育倡議：發(fā)放《友好小任務》家園聯(lián)系卡，建議家長：記錄幼兒在家的友好行為（如主動分享零食、幫忙做家務）；帶幼兒參與社區(qū)活動（如鄰里互助、公益體驗），拓展社會交往場景。五、活動反思本次活動通過故事、情景、游戲的層層推進，幼兒對“友好相處”的認知從模糊到清晰，多數(shù)能主動運用禮貌用語解決沖突，合作游戲時的分工意識也有所提升。但部分幼兒在沖突調解中仍依賴教師介