第頁，共頁蘭州市學府致遠學校2025-2026學年度第一學期高二年級期中考試歷史試卷一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。1．戰(zhàn)國時期，關(guān)東六國國君任相多用其宗族及國人。數(shù)代秦王所用秦相，商鞅為衛(wèi)人，樓緩為趙人，張儀、魏冉、范雎為魏人，蔡澤為燕人，呂不韋為韓人，李斯為楚人。據(jù)此可推知()A.秦國官僚制相對完善B.秦國用人政策不斷改變C.六國嚴格遵行宗法制D.法家人物在六國遭排擠【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)題干設問詞，可知是推斷題。根據(jù)題干關(guān)鍵信息可知時空是：戰(zhàn)國時期的中國。根據(jù)材料可知，與關(guān)東六國多用其宗族及國人不同，秦國的相主要來源于各諸侯國，說明當時秦國的官僚體制相對完善，并非采取世襲制，A項正確；材料未涉及秦國的用人政策改變，排除B項；戰(zhàn)國時期宗法制遭到?jīng)_擊，排除C項；材料未涉及六國的相的出身及派別，因此排擠一詞無法得出，排除D項。故選A項。2．西漢官員朱邑，少時為舒桐鄉(xiāng)嗇夫，為政“廉平不苛”“存問耆老孤寡”“所部吏民愛敬焉”，后“舉賢良為大司農(nóng)丞以治行第一入為大司農(nóng)”。上述材料可以印證西漢時期()①社會基層組織開始建立②中正官負責官員的考核③政府通過察舉選拔人才④官吏為政注重優(yōu)撫老弱A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】B【解析】【詳解】本題是組合選擇題。時空是西漢（中國）。據(jù)材料“舉賢良為大司農(nóng)丞以治行第一入為大司農(nóng)”可知，朱邑因賢良而被察舉為官，這表明西漢政府通過察舉制度選拔人才，③正確；朱邑在擔任舒桐鄉(xiāng)嗇夫時“存問耆老孤寡”，體現(xiàn)了官吏為政注重優(yōu)撫老弱，④正確；③④正確，B項正確；社會基層組織在西漢之前早已存在，并非此時開始建立，①錯誤；中正官負責官員考核是魏晉時期的九品中正制，而非西漢，②錯誤；①②錯誤，排除ACD項。故選B項。3．西漢時，“刺史舉民有茂材，移名丞相，丞相考召”。其中，選博士等，取明經(jīng)；選廷尉正等，取明律令；選三輔令等，取治?。▌。悍敝兀?jù)此可知，這一選官途徑重在()A.依據(jù)政績實效B.參考資品等次C.關(guān)注家世道德D.考察為官能力【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：西漢（中國）。根據(jù)材料“選博士等，取明經(jīng)；選廷尉正等，取明律令；選三輔令等，取治?。▌。悍敝兀??！笨芍@一選官都是通過考察知識、能力和實際表現(xiàn)來選官的，重在選拔有實際行政能力的人才，D項正確；這一選官途徑主要是考察為官能力，依據(jù)政績實效不是其目的，排除A項；參考資品等次也非其選官的主要目的，排除B項；這一選官制度并非關(guān)注家世道德，且與材料主旨不符，排除C項。故選D項。4．魏晉時期，地方撰寫有關(guān)名士和豪強的人物傳記，是州郡長官了解地方社會的重要信息來源，也是中正評定士人資品的主要依據(jù)之一。這反映了該時期()A.士人社會地位的提高B.歷史書寫對象的轉(zhuǎn)移C.地方豪強勢力的興起D.國家治理方式的調(diào)適【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：魏晉時期（中國）。魏晉時期，地方主導撰寫的人物傳記不僅是地方郡守了解地方情況的憑借，也是團結(jié)和籠絡本地士人的工具。隨著九品中正制的確立，人物傳記也成為政府認證士族的憑證，由于州中正裁定鄉(xiāng)品的權(quán)力集中于中央，中央政府開始干預和限制這種文本的書寫，與此同時在中央與地方關(guān)系互動過程中調(diào)整國家治理方式，適應地方勢力上升的現(xiàn)實，力圖強化中央權(quán)力，D項正確；士人社會地位的提高只反映了材料部分信息，材料主旨強調(diào)的是國家治理政策的調(diào)整，排除A項；雖然人物傳記是歷史書寫的形式之一，但其書寫對象并沒有脫離中國傳統(tǒng)史書記述的主體-統(tǒng)治階層和士人群體，歷史書寫對象轉(zhuǎn)移說法不符合史實，排除B項；地方豪強勢力在東漢時期就已經(jīng)興起，排除C項。故選D項。5．兩晉時期參預中央決策的官員出身統(tǒng)計表朝代高門士族占比宗室、外戚占比寒人占比西晉48%19.1%32.9%東晉78.4%7.4%14.2%上表的變化反映了()A.江南士族擅權(quán)日甚B.豪強勢力的膨脹C.九品中正制的衰微D.專制皇權(quán)的弱化【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是兩晉時期（中國）。據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，東晉時期與西晉時期相比，參與決策的中央官員中宗室、外戚、“寒人”的比例大幅減少，而“高門士族”的比例卻大增，反映出士族對中央決策的影響力增強，專制皇權(quán)的相對弱化（本質(zhì)），D項正確；據(jù)材料“高門士族占比”，無法體現(xiàn)特指江南士族，且結(jié)合時代背景，兩晉時期一直是北方士族掌權(quán)，如西晉時期的范陽盧氏、清河崔氏、太原王氏、滎陽鄭氏等，甚至東晉晉室南遷后，相繼掌權(quán)的瑯琊王氏、潁川庾氏、譙國桓氏、陳郡謝氏等也是南渡的北方士族，因此排除A項；從社會階層的角度看，高門士族與豪強并不完全等同，通過土地兼并等其他手段獲得大量土地、擁有私人武裝、控制人口的群體為豪強，門閥士族則是通過掌握文化而世代居官的名門望族，排除B項；C項說法相反，九品中正制是魏晉南北朝時期高門士族維護自身特權(quán)的工具，材料恰恰反映了九品中正制盛行，排除C項。故選D項。6．“判”是古時官員斷決獄訟的文本，也是唐代銓選官吏的考試科目之一。唐代的《龍筋鳳髓判》是我國完整傳世的一部判例集，通過模擬判例的形式陳述案例緣由，給出判決意見，并進行解釋，為應試者提供了“判”的寫作程式和方法。這說明唐代()A.以法為教，輕視了道德禮義B.重視家訓，教化滲透至基層C.注重判例解讀，提升官員司法素養(yǎng)D.強調(diào)司法實踐，開創(chuàng)律例合編體例【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：唐代（中國）。據(jù)材料并結(jié)合所學可知，《龍筋鳳髓判》是我國完整傳世的一部判例集，其作者張鷟在吏部參加銓試（選拔官員的考試）時“凡四恭選判，榮為銓府之最”。由于判詞考查在選官考試中所占比重較大，所以像《龍筋鳳髓判》之類的優(yōu)秀“范文”被應試舉子奉為圭臬。這本書通過模擬判例的形式陳述案例緣由，給出判決意見并進行解釋，為應試者提供了“判”的寫作程式和方法，反映出唐代注重通過判例解讀來提升官員的司法素養(yǎng)，C項正確；唐朝重視道德禮義，編《大唐開元禮》，且判＇為選官科目，體現(xiàn)法教并行，并非以法為教，輕視道德禮義，排除A項；材料中主要強調(diào)的是通過判例集提升官員司法素養(yǎng)，與家訓以及教化滲透至基層無關(guān)，排除B項；明朝的法律開創(chuàng)了律例合編體例，排除D項。故選C項。7．唐代宗大歷初年，國子司業(yè)歸崇敬上疏提出，明經(jīng)科考試“不求其文義，及第先取于帖經(jīng)”，士子為了應試，多死記硬背儒家經(jīng)典，不從師不問道，遂使“專門業(yè)廢”“傳受義絕”。其所強調(diào)的是()A.明經(jīng)科考試改革的必要性B.復興儒學的緊迫性C.進士科考試內(nèi)容的合理性D.官學教育的重要性【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：唐朝（中國）。根據(jù)材料“明經(jīng)科考試不求其文義，及第先取于帖經(jīng)”，士子為了應試，多死記硬背儒家經(jīng)典，不從師不問道，遂使專門業(yè)廢“傳受義絕＇?！辈⒔Y(jié)合所學可知，所謂帖文，又稱帖經(jīng)，主要考經(jīng)文的記憶，及第是指科舉考試考中。明經(jīng)科考試，側(cè)重考查識記背默的內(nèi)容，這不利于對學問的深入研究和思考，機械默寫使得學問逐漸走向僵化，故材料所述強調(diào)的是明經(jīng)科考試改革的必要性，A項正確；明經(jīng)科考試內(nèi)容依然屬于儒家思想的范疇，并非復興儒學，排除B項；材料的主旨信息是在闡述明經(jīng)科考試的弊端，并沒有提到進士科考試的內(nèi)容，排除C項；材料未涉及官學教育和民間教育的內(nèi)容，排除D項。故選A項。8．唐后期，科舉放榜后，新科進士一般會到主考官府邸謝恩，稱為“拜主司”。“主司列席縟，東面西向。主事揖狀元已下，與主司對拜。”三日后，再次前往謝恩，稱“曲謝”。這一現(xiàn)象會導致()A.文官之間易結(jié)朋黨B.官員施政能力下降C.官場禮儀更加繁瑣D.官吏考核制度變革【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)主題干的設問詞，可知是影響題。時空是：唐朝（中國）。新科進士向主考官謝恩，結(jié)成座主、門生關(guān)系，新科進士對于主考官執(zhí)弟子禮，主考官對新科進士加以教導、提攜，容易發(fā)展成朋黨勢力，A項正確；新科進士與主考官形成特殊的親近關(guān)系，主要是影響官場勢力和風氣，對于官員施政能力、官吏考核制度直接影響不大，排除B項、D項；新科進士與主考官之間的禮儀與當時官場上門生故吏關(guān)系下的禮儀相似，或是其組成部分，其主要影響是形成一種特殊的座主、門生關(guān)系和勢力結(jié)合，而非影響官場禮儀，排除C項。故選A項。9．魏晉南北朝時期，士族與寒門等級森嚴，“官之選舉，必由于簿狀，家之婚姻，必由于譜系”。唐初，三品以上高官“欲共衰代舊門為親，縱多輸錢帛，猶被偃仰（隨俗應付）”，唐太宗特地下詔“禁賣婚”，以打擊舊士族。南宋史家鄭樵云：“自五季（五代）以來，取士不問家世，婚姻不問閥閱。”上述材料表明，魏晉之后()A.科舉取士制度趨于完善B.婦女社會地位日益上升C.門閥士族勢力逐漸衰落D.社會成員實現(xiàn)身份平等【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞可知是本質(zhì)題。時空是魏晉之后（中國）。據(jù)材料信息得出主要結(jié)論：魏晉南北朝時期，士族與寒門等級森嚴，選官的依據(jù)是門第，唐朝出臺政策打擊舊士族的權(quán)益，說明魏晉之后，門閥士族勢力逐漸衰落，C項正確；材料體現(xiàn)的是門閥士族的衰落，無法得出科舉取士的逐漸完善，排除A項；僅從材料，無法得出婦女社會地位的變化，排除B項；“實現(xiàn)”，表述絕對，排除D項。故選C項。10．科舉及第人數(shù)是衡量區(qū)域社會流動、經(jīng)濟發(fā)展與文化建設等程度的重要指標。下圖為明代湖北進士及湖北籍人物著作分布情況。由此可見()A.人文環(huán)境與人才選拔相互影響B(tài).交通條件制約人才分布的格局C.政區(qū)等級與文教水平保持一致D.文化成就與人口升降密切相關(guān)【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：明代（中國）。據(jù)“明代湖北進士分布示意圖”，可知武昌府與黃州府是進士人數(shù)最多的兩個地區(qū)，據(jù)“明代湖北籍人物著作府域分布圖”，可知府域最多的地區(qū)依舊為黃州府和武昌府，進士人數(shù)多能夠營造良好的人文環(huán)境，而良好的人文環(huán)境有利于提升人才選拔率，A項正確；交通條件不是制約人才分布格局的核心因素，排除B項；荊州府的政區(qū)等級高于黃州府，但文教水平低于黃州府，排除C項；“明代湖北籍人物著作府域分布”與“明代湖北地區(qū)人口分布”是兩個概念，排除D項。故選A項。11．“自唐專以文字取科名，有所為詞章之學者，其汩沒人才益甚。直至本朝，更求工于小楷試帖，束縛為已極矣。官到卿貳，不免于文字之考，何由得經(jīng)濟之才。不思變計，中國斷無振興之機。”與上述觀點一致的是()A.“若不因時變通，何以見實學而拔真才”B.“師夷之長技以制夷”C.“變法自強，宜仿泰西設議院”D.“習兵戰(zhàn)不如習商戰(zhàn)”【答案】A【解析】【詳解】據(jù)本題主題干設問詞可知，這是正向題，時空是：晚清時期（中國）。據(jù)材料“自唐專以文字取科名不思變計，中國斷無振興之機”和所學知識可知，材料批判科舉考試脫離實際、束縛人才，主張改革選拔制度以培養(yǎng)實用人才，與A項“若不因時變通，何以見實學而拔真才”強調(diào)變通科舉、選拔真才的觀點一致，A項正確；據(jù)材料可知，B項“師夷之長技以制夷”側(cè)重學習西方技術(shù)，與材料批判科舉制度的主題無關(guān)，排除B項；據(jù)材料可知，C項“變法自強，宜仿泰西設議院”主張政治體制改革，材料未涉及議會制度，排除C項；據(jù)材料可知，D項“習兵戰(zhàn)不如習商戰(zhàn)”強調(diào)發(fā)展工商業(yè)，與材料批判科舉制度的內(nèi)容無關(guān)，排除D項。故選A項。12．據(jù)下圖可知，漢唐時期()A.納入巡視對象的官員群體不斷擴大B.監(jiān)察機構(gòu)的職責限于巡視地方官吏C.地方行政權(quán)力呈現(xiàn)不斷強化的趨勢D.決策、執(zhí)行、監(jiān)察的權(quán)力系統(tǒng)已確立【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：漢唐時期（中國）。從圖中可以清晰地看到，漢代刺史的巡視對象是“二千石（官）”，即地方主官；隋代司隸的巡視對象是“品官”，范圍有所擴大；唐代御史與諸使的巡視對象是“官人”，從整體趨勢來看“從流內(nèi)品官到內(nèi)外官吏”，巡視對象的范圍進一步擴大，這表明納入巡視對象的官員群體在漢唐時期是不斷擴大的，A項正確；圖中所展示的監(jiān)察對象并非僅限于地方官吏，還有其他官員，所以“監(jiān)察機構(gòu)的職責限于巡視地方官吏”這一說法錯誤，排除B項；材料主要體現(xiàn)的是監(jiān)察制度中巡視對象的變化，不能直接得出地方行政權(quán)力不斷強化的趨勢，排除C項；材料中并未提及決策、執(zhí)行、監(jiān)察的權(quán)力系統(tǒng)已確立的相關(guān)內(nèi)容，排除D項。故選A項。13.1903年，張之洞等擬《奏定學堂章程》，其中規(guī)定禁止使用“團體”“膨脹”“舞臺”“影響”“組織”“運動”“報告”“觀念”等新名詞，其根本目的在于A.抵制維新思想的傳播B.保證民族語言的純潔性C.反對向西方學習D.維護傳統(tǒng)的意識形態(tài)【答案】D【解析】【詳解】從禁止使用的名詞來看都是一些外來詞和新名詞，因此禁止使用的目的是維護傳統(tǒng)的文化和意識形態(tài)，因此本題選擇D選項。材料沒有涉及維新思想等內(nèi)容，A選項錯誤；材料沒有涉及保證民族語言的純潔性信息，B項錯誤；C選項錯誤，張之洞主張學習西方先進技術(shù)。14．宋太祖開寶六年（973年）省試后，主考官李昉徇私錄取“材質(zhì)最陋”的同鄉(xiāng)武濟川一事被告發(fā)，太祖在講武殿出題重試，殿試遂成常制。經(jīng)此事后，宋代科舉A.否定了世家大族特權(quán)B.確立了省試考試權(quán)威C.完善了考試錄取程序D.提高了人才選拔標準【答案】C【解析】【詳解】宋朝初年科舉考試中，省試主考官李昉徇私一案被告發(fā)后，皇帝主持殿試成為常制，這體現(xiàn)出宋朝科舉制的考試錄取程序漸趨完善，C項正確；在隋朝創(chuàng)立科舉制時已經(jīng)否定了“世家大族特權(quán)”，A項錯誤；確立“省試考試權(quán)威”與“皇帝出題”的“殿試成為常制”不符，B項錯誤；“提高了人才選拔標準”與材料主題不符，D項錯誤。15．明代，在浙江桐鄉(xiāng)縣，地方官員若出身進士，當?shù)氐男悴啪汀安粍僬~事”，若出身舉人，便隨意提出要求，“茍不如意，便加詞色犯之”。這現(xiàn)象反映出A.官員士紳之間關(guān)系緊張B.士人輿論左右地方政事C.出身等級決定行政能力D.科考功名影響官員威望【答案】D【解析】【分析】【詳解】材料信息是，明代秀才對出身進士的地方官員“不勝諂事”，對出身舉人的地方官員則隨意提出要求。這實質(zhì)上反映出進士的功名比舉人的功名更具威望，故D正確；材料體現(xiàn)不出官員士紳之間關(guān)系緊張，故A錯誤；材料沒有士人輿論左右地方政事的信息，故B錯誤；出身等級不可能決定行政能力，故C說法錯誤。漢代，中央各部門長官與地方各郡太守自行辟召屬官，曾一度出現(xiàn)“名公巨卿，以能致賢才為高；而英才俊士，以得所依秉為重”的現(xiàn)象。能夠保障辟召制度有效運作的是A.分科考試選官制建立B.監(jiān)察體系的改進C.郡國并行制度的完善D.察舉制度的實施【答案】B【解析】【分析】【詳解】依據(jù)所學知識可知，辟召制度是察舉制的補充，選拔了大量真才實學之人，其運作是辟主根據(jù)民間呼聲或自己的見聞，使出身草野沒有機會入仕之人進入統(tǒng)治階層。辟召制度是“中央各部門長官與地方各郡太守自行辟召屬官”，要保證其有效運作并加強中央的控制，這就需要監(jiān)察體系的改進，故B正確；分科考試選官制指的是科舉制，故A錯誤；郡國并行制度是地方行政制度，和材料沒有必然聯(lián)系，故C錯誤；察舉制度和辟召制度是兩種不同的選官制度，故D錯誤。二、非選擇題：本大題共4小題，第17題14分，第18題12分，第19題14分，第20題12分，共52分。17．閱讀材料，回答問題。材料一“漢末喪亂，魏武始基，權(quán)立九品。蓋以論人才優(yōu)劣，非為世族高卑?！薄捌涫荚煲?，鄉(xiāng)邑清議，不拘爵位，褒貶所加，足為勸勵，猶有鄉(xiāng)論余風?！薄爸虚g漸染，遂計資定品，使天下觀望，唯以居位為貴?！薄凹胺ū滓?，唯能知其閥閱，非復辨其賢愚”。-馬端臨《文獻通考》等材料二北宋富弼言：“求人之本，唯科場最大?！薄皣已厮逄圃O進士科，自咸平、景德以來，為法尤密，逾于前代。”南宋朱熹言：“居今之世，使孔子復生，也不免應舉?！痹首谠唬骸霸O科取士，庶幾得真儒之用，而治道可興也?！薄芭e人宜以德行為首，試藝則以經(jīng)術(shù)為先?！痹紫嘧嘌裕骸皩Ａ⒌滦忻鹘?jīng)科。明經(jīng)以“四書”五經(jīng)＇，以程學、朱晦庵注釋為主，是格物，致知，修己，治人之學?！痹獨W陽玄云：“貢舉法行，非程朱學不試于有司（職官），于是天下學術(shù)凌然一趨于正。”-趙汝愚《宋名臣奏議》等（1）根據(jù)材料一，概括九品中正制“始造”之本意。結(jié)合所學，說明“法弊”之表現(xiàn)及其成因。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學，指出宋代科舉制“逾于前代”之處。簡析元朝科舉“非程朱學不試”的原因?！敬鸢浮浚?）本意：選拔優(yōu)秀人才、抑制世族。表現(xiàn)：選人重家世、輕德才；成為維護士族特權(quán)的工具（或“上品無寒門、下品無勢族”）。成因：門閥士族勢力強大；控制選官權(quán)，壟斷高官?！坝庥谇按敝帲孩倏荚囐Y格原則上面向全社會開放；②考試形式更加公平公正（謄錄、糊名）；③科舉規(guī)模擴大（人數(shù)增加、數(shù)量增加）；④科舉成為選拔官員的主要途徑?！胺浅讨鞂W不試”的原因：①統(tǒng)治者推行儒術(shù)治國，推崇程朱理學；②強調(diào)學術(shù)為現(xiàn)實服務；③成為儒學主流；④吸收佛、道思想；⑤社會廣泛傳播?！窘馕觥俊拘?詳解】本題是特點類、背景類材料分析題。時空是魏晉南北朝時期中國。本意：據(jù)材料“以論人才優(yōu)劣，非為世族高卑＂得出選拔優(yōu)秀人才、抑制世族。表現(xiàn)：據(jù)材料“計資定品”“唯能知其閥閱，非復辨其賢愚”得出選人重家世、輕德才，成為維護士族特權(quán)的工具。成因：結(jié)合所學，九品中正制逐漸成為維護士族特權(quán)的工具，主要是因為門閥士族勢力強大，控制選官權(quán)?！拘?詳解】本題是特點類、背景類材料分析題。時空是宋元時期中國?！坝庥谇按敝帲簱?jù)材料“為法尤密，逾于前代”并結(jié)合所學可知，宋代科舉制進一步發(fā)展完善，表現(xiàn)在：①考試資格原則上面向全社會開放；②考試形式更加公平公正；③科舉規(guī)模擴大；④科舉成為選拔官員的主要途徑?！胺浅讨鞂W不試”的原因：“非程朱學不試”體現(xiàn)程朱理學在思想文化領域的影響力，原因可從程朱理學本身的特性、封建國家的支持、理學的廣泛傳播等方面分析。據(jù)材料“舉人宜以德行為首，試藝則以經(jīng)術(shù)為先”“明經(jīng)以四書”五經(jīng)，以程學、朱晦庵注釋為主”得出統(tǒng)治者推行儒術(shù)治國，推崇程朱理學；結(jié)合所學得出，理學吸收佛、道思想，強調(diào)學術(shù)為現(xiàn)實服務，成為儒學主流，在社會廣泛傳播。18．閱讀材料，完成下列要求。正史《良吏傳》入傳標準變遷《漢書》廉潔剛正、明察內(nèi)敏、勸課農(nóng)桑、與民興利、施行教化、政平訟理、盜賊不起、訟獄止息，地方社會繁榮穩(wěn)定，朝野稱贊《魏書》《梁書》《晉書》清廉、守正、重義、軍功、斷案、賑災《舊唐書》富民教化、明察善斷、除暴安良、戰(zhàn)功卓著、正直敢諫、忠義仁孝元修《遼史》《金史》史》《宋平冤、治盜、減除稅徭、建立軍功明修《元史》清廉、直諫、富民、施教、理訟、鋤奸、撫邊清修《明史》富民教化、興利除弊、理訟治獄根據(jù)材料中的歷史現(xiàn)象，提取相應的論題，并結(jié)合所學知識進行闡釋。（要求：現(xiàn)象源自材料，結(jié)論明確，史論結(jié)合，表述清晰。）【答案】論題：吏治建設是維護君主專制的中央集權(quán)制度的重要措施。闡述：秦朝以來，君主專制的中央集權(quán)制度建立，地方集權(quán)于中央，而中央集權(quán)于皇帝。但在決策執(zhí)行的過程中，皇帝的意志需要各級官吏執(zhí)行，因此吏治成為維系封建王朝統(tǒng)治的關(guān)鍵。秦朝以法家思想為統(tǒng)治思想，主張嚴刑峻法。漢武帝時期形成了外儒內(nèi)法的統(tǒng)治模式。在良吏的選拔標準中，一方面重視官吏對于基層法律事務的處理，另一方面則側(cè)重對地方的教化能力。魏晉南北朝時期，戰(zhàn)亂頻繁，社會不穩(wěn)定，對于良吏的要求則開始出現(xiàn)“軍功”的要求，要求官吏有穩(wěn)定地方秩序的能力，由此穩(wěn)定社會秩序，加強中央集權(quán)。元朝時期，疆域擴大，為鞏固中央集權(quán)，良吏還需要有優(yōu)秀的“撫邊”能力。明清時期，君主專制制度逐漸發(fā)展至頂峰，封建經(jīng)濟進一步發(fā)展。為了穩(wěn)固地方社會的發(fā)展，明清政府重視基層官員在促進鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的作用。綜上所述，古代在對官吏的評價方面雖有所差別，但總體上都對官員在能力和德行方面要求嚴格，以此來提升王朝的吏治水平，鞏固王朝的統(tǒng)治?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}是論述題之探究結(jié)論論證題，時空是：古代（中國）。根據(jù)材料“勸課農(nóng)桑、與民興利、施行教化、政平訟理、盜賊不起、訟獄止息，地方社會繁榮穩(wěn)定，朝野稱贊”可知，秦漢時期，良吏要熟悉基層的法律事務并做好教化民眾的工作，這一標準與秦漢時期的統(tǒng)治模式相適應；根據(jù)材料“清廉、守正、重義、軍功、斷案、賑災”可知，魏晉時期的良吏除了要做好基本的工作以外還有對其軍功的要求，這一標準的變化與當時的社會環(huán)境息息相關(guān)；根據(jù)明修《元史》中的“撫邊”可知，元朝時期疆域擴大，為鞏固中央集權(quán)，良吏還需要有優(yōu)秀的“撫邊”能力；根據(jù)材料并結(jié)合所學知識可知，明清時期，君主專制發(fā)展到頂峰，良吏在完成基本工作的同時還要能促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。綜合材料信息可知，，吏治建設是維護君主專制的中央集權(quán)制度的重要措施。在論述過程中，史論結(jié)合，圍繞論題進行論述，言之有理即可。19．閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。材料一19世紀40年代，英國完成了工業(yè)革命，而歐洲大陸的工業(yè)革命在1815年以后才開始，使英國成為世界上最先進的強國，在工業(yè)上堪稱世界工廠。1832年英國議會改革后，工業(yè)資產(chǎn)階級參與了政權(quán)，代表工業(yè)資產(chǎn)階級利益的自由黨開始長期執(zhí)政。1870年6月，格萊斯頓政府又頒布了第二個改革文官體制的法令，規(guī)定大部分文官均需通過公開競爭考試擇優(yōu)錄取。這樣一來剝奪了貴族壟斷官職的特權(quán)，提高了政府的行政效率。這次改革最終確立了英國文官制度，也是世界上創(chuàng)立的第一個較為完整的現(xiàn)代文官制度。-摘編自王銘《英國文官制度論述》材料二比起貴族等級制或君主賜官制等選官制度來，科舉取士無疑具有其優(yōu)越性。科舉考試制度雖然產(chǎn)生于等級森嚴的中國傳統(tǒng)社會，但其標榜和體現(xiàn)的公開競爭、平等擇優(yōu)精神卻具有超越時代的特性。在西方社會倡導自由、平等、博愛的啟蒙時期，科舉制體現(xiàn)出的機會均等原則，曾使許多人大為驚嘆，使伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等一代哲人心悅誠服。法國重農(nóng)主義經(jīng)濟學家奎奈還曾直接主張歐洲引進中國的科舉考試制度。西方的文官考試吸取了科舉制的合理內(nèi)核，即考試的平等競爭原則和擇優(yōu)錄用方法，而舍棄了科舉考試空疏無用的古代經(jīng)典內(nèi)容。-摘編自劉海峰《科舉制對西方考試制度的影響新探》（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析英國文官制度產(chǎn)生的歷史背景。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括西方文官制度與古代中國科舉制所體現(xiàn)出的共同價值追求?！敬鸢浮浚?）歷史背景：工業(yè)革命后資本主義發(fā)展的需要；傳統(tǒng)選官制度的弊端；吸收了中國科舉制的合理精神內(nèi)核與原則；啟蒙思想的影響。（2）共同價值追求：公開公正；平等競爭；擇優(yōu)錄?。桓母飫?chuàng)新。（任答三點即可）【解析】【小問1詳解】本題是背景類材料分析題。時空是：近代英國。歷史背景：根據(jù)材料“19世紀40年代，英國完成了工業(yè)革命，而歐洲大陸的工業(yè)革命在1815年以后才開始，使英國成為世界上最先進的強國，在工業(yè)上堪稱世界工廠?！笨芍I(yè)革命后資本主義發(fā)展的需要；根據(jù)材料“1832年英國議會改革后，工業(yè)資產(chǎn)階級參與了政權(quán)，代表工業(yè)資產(chǎn)階級利益的自由黨開始長期執(zhí)政。1870年6月，格萊斯頓政府又頒布了第二個改革文官體制的法令，規(guī)定大部分文官均需通過公開競爭考試擇優(yōu)錄取。這樣一來剝奪了貴族壟斷官職的特權(quán)”可知，傳統(tǒng)選官制度的弊端；根據(jù)材料“比起貴族等級制或君主賜官制等選官制度來，科舉取士無疑具有其優(yōu)越性?！笨芍?，吸收了中國科舉制的合理精神內(nèi)核與原則；根據(jù)材料“在西方社會倡導自由、平等、博愛的啟蒙時期，科舉制體現(xiàn)出的機會均等原則，曾使許多人大為驚嘆，使伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等一代哲人心悅誠服?！笨芍?，啟蒙思想的影響。【小問2詳解】本題是特點類材料分析題。時空是：近代世界、古代中國。共同價值追求：根據(jù)材料“科舉考試制度雖然產(chǎn)生于等級森嚴的中國傳統(tǒng)社會，但其標榜和體現(xiàn)的公開競爭、平等擇優(yōu)精神卻具有超越時代的特性。在西方社會倡導自由、平等、博愛的啟蒙時期，科舉制體現(xiàn)出的機會均等原則，曾使許多人大為驚嘆”結(jié)合所學知識可知，可以從公開公正；平等競爭；擇優(yōu)錄?。桓母飫?chuàng)新等角度進行說明。20．【黨的干部隊伍建設】材料一紅軍長征勝利到達陜北吳起鎮(zhèn)后，歷經(jīng)長征錘煉的中國共產(chǎn)黨明顯感覺到黨、政、軍、民等各條戰(zhàn)線都嚴重缺乏干部，到處呈現(xiàn)“干部荒”。當時“要干部的呼聲遍于各地，于是飼養(yǎng)員一躍而為營政委者有之；特務員、支書一躍而為隊長、團政委、主任者有之”。同時，許多青年知識干部大都是從學校直接奔赴延安，沒有經(jīng)過革命的洗禮與歷練，而許多農(nóng)村干部文化水平較低，迫切需要對他們進行馬列主義教育。正如毛澤東所講，我們要造就大批的民族革命干部，才能最后戰(zhàn)勝敵人。-摘