學(xué)年宿遷市高二語(yǔ)文上學(xué)期期中調(diào)研考試卷(滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘)2025年11月一、閱讀(72分)(一)閱讀1(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：一部跨越百年時(shí)空、融匯東西方科學(xué)與文化的傳奇史詩(shī)，翻到了最后一頁(yè)。10月18日，悲痛的消息傳來(lái)——楊振寧因病在北京逝世，享年103歲。從清華園“出發(fā)”，遍歷世界科學(xué)巔峰，最終回歸故土……楊振寧的人生恰如一個(gè)圓，不僅是個(gè)體生命的求索、落葉歸根的圓滿(mǎn)，更是一代中國(guó)知識(shí)分子不曾止步的精神跋涉——每一步都是個(gè)人與民族命運(yùn)的緊密交織，每一步都以心系家國(guó)在歷史長(zhǎng)河中刻下不滅的印記。作為20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一，楊振寧以博觀如海的學(xué)術(shù)成就描繪物理學(xué)的壯麗畫(huà)卷，為現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)。楊振寧與李政道合作提出“弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒”，以革命性思想斬獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。楊振寧和羅伯特·米爾斯提出的“楊-米爾斯規(guī)范場(chǎng)論”，被認(rèn)為是現(xiàn)代物理學(xué)的基石之一，是與麥克斯韋方程和愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論相媲美的最重要的基礎(chǔ)物理理論之一……楊振寧在粒子物理、場(chǎng)論、統(tǒng)計(jì)物理和凝聚態(tài)物理等物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域取得的諸多成就，對(duì)推動(dòng)這些領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。百年風(fēng)云激蕩，赤子之心不改。楊振寧的一生，為中國(guó)的科技交流和進(jìn)步做了大量工作，對(duì)中國(guó)高等教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。特殊時(shí)代背景下，身在大洋彼岸的楊振寧無(wú)時(shí)無(wú)刻不眷念著祖國(guó)，尋找和利用一切可能的機(jī)會(huì)為國(guó)效力，傾注心力架設(shè)中西方學(xué)術(shù)交流橋梁，持續(xù)資助中國(guó)學(xué)者赴美深造；歸國(guó)定居清華園后，他親自為本科生講授“普通物理”課程，嘔心瀝血投身基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)……從楊振寧身上，人們讀懂中國(guó)科學(xué)家的理想與風(fēng)范——既賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈，又激揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神；既有心有大我、胸懷赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷，又有自勉“寧拙毋巧，寧樸毋華”的大師風(fēng)骨。他高超的學(xué)術(shù)水平、高尚的情懷品德，為世人留下了彌足珍貴的精神財(cái)富。少年時(shí)，楊振寧偶然在圖書(shū)館角落里看到一本《神秘的宇宙》，被書(shū)中所講的奇妙宇宙深深吸引，從此開(kāi)啟了探索科學(xué)世界的傳奇一生；如今，“歸根居”的主人已翩然遠(yuǎn)去，但其精神將如璀璨星辰永恒閃耀，激勵(lì)一代又一代科技工作者為科學(xué)進(jìn)步、祖國(guó)繁榮和人類(lèi)福祉持續(xù)拼搏。此時(shí)此刻，還有很多人在網(wǎng)絡(luò)上、在先生工作過(guò)的地方自發(fā)悼念、追憶感懷——您叩問(wèn)宇宙的奧秘，在文明長(zhǎng)河中刻下中國(guó)人的刻度；您以赤子之心燃燈，精神火種留給后人無(wú)盡力量。這光芒，照亮了時(shí)代，持久而磅礴。(——新華社2025.10.18《向宇宙問(wèn)路，為祖國(guó)燃燈》魯暢、魏夢(mèng)佳)材料二：“他為世界物理學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)”“他為中國(guó)的大科學(xué)裝置建設(shè)和人才培養(yǎng)傾注了大量心血”“他的家國(guó)情懷令人感動(dòng)”……2024年8月4日，李政道先生在舊金山逝世。8月11日上午，李政道先生追思會(huì)在中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所舉行，院士、專(zhuān)家、師生代表及社會(huì)各界人士330余人共同緬懷，深情追憶他的科學(xué)貢獻(xiàn)和崇高品格。李政道，中國(guó)科學(xué)院外籍院士，1926年11月24日生于上海，祖籍江蘇蘇州。1946年，李政道赴美留學(xué)，后在美國(guó)多所高校和研究機(jī)構(gòu)從事研究工作。1956年，李政道與楊振寧一起提出弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒的論斷，翌年經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?！爱?dāng)時(shí)我剛參加工作，這一轟動(dòng)事件令我備受鼓舞。”年逾九旬的中國(guó)科學(xué)院院士張煥喬依然記得當(dāng)年的情形。從那時(shí)起，他更加堅(jiān)定信念：一定要為國(guó)家的科研事業(yè)作出貢獻(xiàn)。自1972年起，李政道先生多次回國(guó)講學(xué)、建言獻(xiàn)策，改革開(kāi)放后更不遺余力地推動(dòng)中國(guó)科學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步，促成了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)“少年班”的建立，推動(dòng)設(shè)立CUSPEA(中美聯(lián)合招考物理研究生項(xiàng)目)，建言設(shè)置博士后流動(dòng)站制度等。北京大學(xué)物理學(xué)院院長(zhǎng)高原寧院士難忘，李政道先生先后提議在北京大學(xué)成立北京現(xiàn)代物理研究中心和高能物理研究中心，并親自擔(dān)任兩個(gè)中心的主任，促進(jìn)粒子物理、核物理、天體物理和宇宙學(xué)等領(lǐng)域的青年學(xué)者培養(yǎng)和國(guó)際合作研究?！皬南壬M織的中外交流活動(dòng)中，我們獲取了前沿知識(shí)，激發(fā)了科研靈感?！倍辔豢茖W(xué)家獲益匪淺，感懷不已。1983年4月北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)正式立項(xiàng)，1988年10月實(shí)現(xiàn)第一次正負(fù)電子對(duì)撞，這是中國(guó)繼原子彈、氫彈爆炸成功，人造衛(wèi)星上天之后，在高科技領(lǐng)域又一重大突破性成就。從物理目標(biāo)的選擇到加速器方案的確定，從人才培養(yǎng)到工程管理，在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建設(shè)過(guò)程中，李政道先生發(fā)揮了重要作用?！爱?dāng)時(shí)是從零開(kāi)始，在許多人看來(lái)是天方夜譚，”中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所所長(zhǎng)王貽芳院士說(shuō)，“李政道先生利用自己的國(guó)際影響力，通過(guò)各種渠道協(xié)助解決了大量難題，發(fā)揮了重要作用?！彼谷艘咽?，風(fēng)范長(zhǎng)存。與會(huì)者紛紛表示，將傳承弘揚(yáng)李政道先生的科學(xué)精神與家國(guó)情懷，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，為中國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)作出新的更大貢獻(xiàn)。(——新華社2024.08.11《傳承弘揚(yáng)李政道先生的科學(xué)精神與家國(guó)情懷》張泉、溫競(jìng)?cè)A)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.楊振寧與李政道因提出“弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒”理論獲諾貝爾獎(jiǎng)，楊振寧的貢獻(xiàn)還包含“楊-米爾斯規(guī)范場(chǎng)論”等多項(xiàng)成就。B.李政道晚年仍致力于推動(dòng)中國(guó)高能物理發(fā)展，在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)了科學(xué)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。C.楊振寧倡導(dǎo)“寧拙毋巧，寧樸毋華”，其內(nèi)涵與古代文人崇尚的質(zhì)樸謙遜一脈相承，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對(duì)科學(xué)家的深遠(yuǎn)影響。D.兩則材料均提到楊振寧和李政道在海外期間已通過(guò)學(xué)術(shù)交流、人才引進(jìn)等方式全面支持中國(guó)科技發(fā)展，并非歸國(guó)后才開(kāi)始貢獻(xiàn)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一突出了楊振寧探索科學(xué)、為國(guó)效力的使命感，而材料二強(qiáng)調(diào)了李政道對(duì)中國(guó)科技事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要推動(dòng)作用。B.兩則材料均以記敘為主，并融入大量的議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)表達(dá)對(duì)兩位科學(xué)家的崇敬與贊美。C.兩則材料均以科學(xué)家逝世后的追思為切入點(diǎn)，通過(guò)典型事例與他人評(píng)價(jià)，展現(xiàn)兩位科學(xué)家跨越中西的學(xué)術(shù)成就與赤子情懷。D.材料一以“圓”為喻勾勒楊振寧人生軌跡，以散文化的語(yǔ)言增強(qiáng)感染力；材料二側(cè)重客觀陳述，展現(xiàn)李政道對(duì)中國(guó)科技事業(yè)的貢獻(xiàn)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.楊振寧的“歸根居”命名富有深意，既暗合其晚年歸國(guó)定居清華的人生選擇，也象征著一代海外學(xué)人精神上的文化歸屬。B.楊振寧與李政道均在獲獎(jiǎng)后積極投身中國(guó)人才培養(yǎng)并取得巨大成功，表明諾獎(jiǎng)得主的身份是科學(xué)家能為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的必需的平臺(tái)與條件。C.李政道先生親任北京大學(xué)兩個(gè)研究中心主任，表明他直接參與并主導(dǎo)了國(guó)內(nèi)高能物理領(lǐng)域的各項(xiàng)具體科研工作。D.楊振寧與李政道雖人生軌跡不同，但他們都通過(guò)人才培養(yǎng)和大科學(xué)裝置建設(shè)等，深刻影響了中國(guó)科技與教育事業(yè)的進(jìn)程。4.新聞通訊這一體裁強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、時(shí)效性與生動(dòng)性的統(tǒng)一。請(qǐng)結(jié)合文本，分析兩則材料是如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。(4分)

5.請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勗跅钫駥帯⒗钫郎砩先绾误w現(xiàn)了“中國(guó)知識(shí)分子不曾止步的精神跋涉”。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。三兄弟蔡楠我是最笨重最老實(shí)的兇器，沒(méi)人激怒我，我不會(huì)去殺人。此刻，我正躺在軍事博物館的玻璃展柜里。一群前來(lái)參觀的游客圍在柜前，不停地拍照。講解員挎在身上的小喇叭播講著：這把鍘刀來(lái)自冀中平原，它曾是一把勇敢的鍘刀……切，哪里呀，我分明是被王景那小子灌了半壇子高粱酒才壯起膽的。1943年芒種那天，黃鐵匠剛把我淬完火，麥兜就給我系了截紅頭繩，她說(shuō)新農(nóng)具要討個(gè)吉利?？珊髞?lái)，這抹紅色被孔慶財(cái)?shù)难獫{泡成了醬褐色，又被日本兵的腦漿染成灰白，如今在玻璃柜里褪成了破抹布似的暗斑。芒種三天見(jiàn)麥茬。麥子割了，麥地便被碾壓成場(chǎng)。在孔慶財(cái)?shù)柠湀?chǎng)上，我充滿(mǎn)活力，配合王景和麥兜利落地鍘著麥子。我得趕時(shí)間，鍘完孔慶財(cái)?shù)柠溩樱疫€要去鍘王景的麥子。刷刷刷，刷刷刷，麥穗的一半堆到了麥場(chǎng)中央，麥稈的一半扔到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地邊。那夜月亮像個(gè)豁了口的銀元寶，孔慶財(cái)破例給王景喝了點(diǎn)兒酒，王景就倒在了麥稈堆里。麥兜去了河邊，想洗去塵土和燥熱?？讘c財(cái)卻帶著兩個(gè)穿黃呢子的家伙摸了上來(lái)。我開(kāi)始在麥場(chǎng)上打擺子，然后蹦跳起來(lái)，響聲驚醒了王景。他一腳踢翻了酒壇，我生生被灌了半壇子高粱酒。然后我就被王景從鍘刀床上拆下來(lái)，光溜溜的就上了他的肩。他攥著我的棗木柄，攥得我生疼。我和王景在麥子的香氣里聽(tīng)到了麥兜的嗚咽。到河邊了。王景上前，把我掄得虎虎生風(fēng)。我痛快淋漓地左劈右砍，嘗到了孔慶財(cái)和兩個(gè)黃呢子的血，想不到第一口竟然是咸的。血色中，麥兜一頭扎進(jìn)了河里的淤泥。王景將我狠命插進(jìn)河邊的泥土里，然后拔出來(lái)，又插……我不愿意他這樣反復(fù)糟踐我，我用刀背磕了他一下。我是提醒他，該走了。就這樣，我們?nèi)酉铝他湺岛屯蹙凹业柠溩?，星夜投奔了縣大隊(duì)。我就成了一件最古怪的兵器。王景用我鍘過(guò)鬼子的電話(huà)線(xiàn)，劈過(guò)偽軍的自行車(chē)胎，最險(xiǎn)那次襲擊日本人，砍翻了兩挺歪把子機(jī)槍。后來(lái)就迎來(lái)了王景平生最重要的一次任務(wù)，炸掉進(jìn)入白洋淀渡口的第一座崗樓子。成為偵查員的王景帶著我去見(jiàn)了一個(gè)人，一個(gè)重要的人。那人領(lǐng)口別著紅十字袖章，穿著白大褂，手指細(xì)得像蘆葦稈，但腰間纏著的雷管讓他看起來(lái)很壯碩。他正在葦汊里等著王景。藥箱——鍘刀——他們對(duì)了暗號(hào)，然后走近。在白洋淀濕熱的陽(yáng)光里，王景發(fā)現(xiàn)這個(gè)人竟然長(zhǎng)得酷似自己。他說(shuō)，你是王旭嗎？我是。你是誰(shuí)？我是王景。王旭在王景的臉上也看到了另一個(gè)自己。奇怪，就在他們對(duì)視之間，我分別在他們的臉上也看到了自己。他們咋也變成了鍘刀？我是奉大隊(duì)長(zhǎng)之命來(lái)取東西的，王景說(shuō)。東西是王旭腰間的雷管，還有一張崗樓地形圖。王旭又蹲下身來(lái)，摸出醫(yī)藥箱里畫(huà)著洋碼子的黃草紙，開(kāi)了一個(gè)藥方：當(dāng)歸3錢(qián)，大黃5錢(qián)，黃芪13錢(qián)，黑桑葚20錢(qián)，溫開(kāi)水服下。王景明白，王旭寫(xiě)的是崗樓里有3挺機(jī)槍、5箱手雷、13個(gè)日本兵、20個(gè)偽軍。王景用我割下九根蘆葦，刀刃入地三寸。這代表著九月初九三更動(dòng)手。王旭摸了摸我的刀刃說(shuō)，我已經(jīng)在崗樓的西墻排水溝塞上了十斤炸藥，你到時(shí)候把雷管埋在鍘刀底座里，引信卡好，想法連上排水溝的炸藥。王旭交代完了，背起藥箱就要走。王景拉住了他，你是日本的軍醫(yī)，為什么要幫我們？王旭說(shuō)，我是保定城德仁堂藥鋪的老板，是被他們征做軍醫(yī)的，我不答應(yīng)，他們就將我媳婦拖進(jìn)炮樓做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)……兄弟，回去好好磨磨刀，不能鈍了。王旭又說(shuō)。初九那天下午，在王旭的接應(yīng)下，王景成了一個(gè)鍘草的農(nóng)夫，順利地混進(jìn)了崗樓。日本人在崗樓后頭搭了馬廄，八匹東洋馬頓頓要吃寸半長(zhǎng)的鍘草，王旭對(duì)日軍小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，馬要喂細(xì)料，否則會(huì)鬧病的。小隊(duì)長(zhǎng)同意了他找一個(gè)會(huì)鍘草的師傅。我開(kāi)始了鍘草。配合王景的，是早先抓來(lái)喂馬的一個(gè)半大孩子。鍘完草，王景從懷里摸出一塊山藥面餅，孩子，餓了吧，吃了，長(zhǎng)個(gè)兒。孩子吃了面餅，去喂馬了。孩子把鍘刀座里的引信塞進(jìn)褲管里，傍晚連上了排水溝。變故出在二更天。有個(gè)瘸腿鬼子來(lái)馬廄抽煙，火星子濺到草料堆上。王景掄起一直警醒的我就磕飛了煙頭，鍘刀來(lái)“咔嗒”彈開(kāi)，露出底下盤(pán)著的雷管。瘸腿鬼子號(hào)叫聲比受驚的馬還響，王景反手把我插進(jìn)他的嘴里。槍聲響起。比預(yù)想的早半袋煙工夫。王旭的白大褂在崗樓二層飄起來(lái)，王景知道這是信號(hào)，他一腳踹翻鍘刀床，將雷管拋到崗樓一層門(mén)口，開(kāi)始咬著引信，打火鐮。子彈飛來(lái)了，穿過(guò)他的左肩胛，血點(diǎn)子噴在我的身上，滾燙滾燙的。又一顆子彈飛來(lái)，打中了他的前胸，他咧著嘴笑出聲，老子給你鍘個(gè)大的！火苗順著引線(xiàn)躥出去，崗樓一層和排水溝里騰起了兩條奔跑的火龍。氣浪把我掀到炸塌的馬廄上時(shí)，王景的破褂子正在半空燃燒。八匹驚馬拖著火尾巴狂奔，把炸死的鬼子撞進(jìn)自己挖的壕溝，偽軍們?cè)谖逑涫掷椎淖员幸粋€(gè)都沒(méi)跑出來(lái)。王旭沒(méi)有找到王景，他找到了那個(gè)孩子。兩人在廢墟里把我扒拉出來(lái)，將那一截?cái)嗔说募t頭繩接好，重新系在了我的刀柄上?？h大隊(duì)的人吶喊著沖上來(lái)了，戰(zhàn)斗很快結(jié)束。他們帶走了那個(gè)孩子，我跟王旭回了家。多年以后，王旭老了，在陪伴我多年之后，他把我捐給了軍事博物館。我就成了一把被人瞻仰的鍘刀。我其實(shí)不喜歡被人圍觀的喧囂，我更喜歡夜晚的安靜。那時(shí)候月光透過(guò)窗子，照上展柜，我在月光里靜臥，仿佛又回到了1943年九月初九的那個(gè)夜晚。我在玻璃上看到了王景，看到他把我掄得虎虎生風(fēng)，向一排鬼子砍去，刀柄上的紅繩就像一團(tuán)火焰，跳躍著，蔓延著。王旭呢？白大褂飄曳著，腰間的雷管還在冒著火星子?；秀遍g，我覺(jué)得王景和王旭也躺進(jìn)了玻璃展柜，展柜里就出現(xiàn)了三把鍘刀。(選自2025年8月1日《都市時(shí)報(bào)》，有改動(dòng))6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.鍘刀將自己第一次嘗到的血形容為“咸的”，這一細(xì)節(jié)真實(shí)地反映了其作為器物初次接觸人體時(shí)的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)了敘述的代入感。B.王景在殺死孔慶財(cái)和日本兵后，反復(fù)將鍘刀插入河邊的泥土，這一動(dòng)作主要表現(xiàn)了他對(duì)麥兜之死的極度悲傷和內(nèi)心的慌亂無(wú)措。C.文中“當(dāng)歸3錢(qián)，大黃5錢(qián)……”的藥方，實(shí)則是王旭傳遞日軍崗樓兵力部署情報(bào)的暗語(yǔ)，體現(xiàn)了地下工作者在敵后斗爭(zhēng)的智慧。D.文章結(jié)尾，鍘刀在月光下的玻璃展柜中仿佛看到王景和王旭，并感覺(jué)“展柜里就出現(xiàn)了三把鍘刀”，升華了主題，使意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者在描寫(xiě)炸崗樓的戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了“躥”“騰起”“掀”“燃燒”等動(dòng)詞，筆觸簡(jiǎn)潔而富有畫(huà)面感，極具沖擊力。B.文中多次出現(xiàn)的“紅頭繩”，從“討個(gè)吉利”到被血污染，再到被接好重系，最后在回憶中如“火焰”，是貫穿全文的重要線(xiàn)索。C.作者在描寫(xiě)王景與王旭接頭時(shí)，運(yùn)用了“手指細(xì)得像蘆葦稈”“腰間纏著的雷管讓他看起來(lái)很壯碩”等對(duì)比，旨在突出王旭特異的外表形象。D.小說(shuō)將時(shí)間設(shè)定在1943年芒種到九月初九，將人物活動(dòng)置于具體的農(nóng)時(shí)節(jié)氣中，賦予了革命敘事一種深沉而厚重的鄉(xiāng)土氣息。8.本文的標(biāo)題“三兄弟”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)

9.本文以鍘刀為敘述者的敘述方式有何表達(dá)效果?(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：公孟子戴章甫，搢忽①，儒服，而以見(jiàn)子墨子，曰：“君子服然后行乎?其行然后服乎?”子墨子曰：“行不在服?！惫献釉唬骸昂我灾淙灰?”子墨子曰。“昔者齊桓公高冠博帶，金劍木盾，以治其國(guó)，其國(guó)治。昔者越王勾踐剪發(fā)文身，以治其國(guó)，其國(guó)治。此二君者，其服不同，其行猶一也。翟以是知行之不在服也?！惫献釉唬骸吧?！請(qǐng)舍忽、易章甫，復(fù)見(jiàn)夫子，可乎?”子墨子曰：“請(qǐng)因以相見(jiàn)也。若必將舍忽、易章甫而后相見(jiàn)，然則行果在服也?！弊幽优c程子辯，稱(chēng)于孔子。程子曰：“非儒，何故稱(chēng)于孔子也?”子墨子曰：“是亦當(dāng)而不可易者也。今鳥(niǎo)聞熱旱之憂(yōu)則高，魚(yú)聞熱旱之憂(yōu)則下，當(dāng)此，雖禹、湯為之謀，必不能易矣。魚(yú)鳥(niǎo)可謂愚矣，禹、湯猶云因焉。今翟曾無(wú)稱(chēng)于孔子乎?”告子謂子墨子曰：“我能治國(guó)為政?！弊幽釉唬骸罢撸谘灾?，身必行之。今子口言之，而身不行，是子之身亂也。子不能治子之身，惡能治國(guó)政?子姑亡，子之身亂之矣!”(節(jié)選自《墨子·公孟》②)材料二：儒譏墨以上同③、兼愛(ài)、上賢、明鬼。而孔子畏大人，居是邦不非其大夫，《春秋》譏專(zhuān)臣，不上同哉?孔子泛愛(ài)親仁，以博施濟(jì)眾為圣，不兼愛(ài)哉?孔子賢賢以四科進(jìn)褒弟子疾歿世而名不稱(chēng)不上賢哉?孔子祭如在④，譏祭如不祭者，曰“我祭則受?！?，不明鬼哉?儒墨同是堯、舜，同非桀、紂，同修身正心以治天下國(guó)家，奚不相悅?cè)缡窃?余以為辯生于末學(xué)，各務(wù)售其師之說(shuō)，非二師之道本然也?？鬃颖赜媚?，墨子必用孔子，不相用，不足為孔、墨。(選自韓愈《讀<墨子>》)[注]①忽：笏。②《墨子·公孟》，本篇主要記錄儒、墨兩家激烈的爭(zhēng)論。③上同：“上”同“尚”，尚同意思是百姓要與君主同是非?！吧型薄凹鎼?ài)”“尚賢”“明鬼”為《墨子》書(shū)中篇名。④祭如在：祭祀祖先時(shí)就要當(dāng)祖先如在面前。10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)孔子賢.A賢B以四科C進(jìn)褒D弟子E疾歿世F而名不稱(chēng)G不上H賢哉?11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.然，譯為“這樣”，與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“然”意義不同。B.一，譯為“相同、一樣”，與《五石之瓠》中“能不龜手一也”的“一”意義相同。C.惡，譯為“怎么”，與《魚(yú)我所欲也》中“所惡有甚于死者”的“惡”意義不同。D.以，譯為“用”，與《大學(xué)之道》中“自天子以至于庶人”的“以”意義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.墨子認(rèn)為人的行為成就與其所穿的服飾沒(méi)有必然的聯(lián)系，并借用齊桓公和越王勾踐的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。B.墨子面對(duì)告子“我能治國(guó)為政”的說(shuō)法，明確指出告子僅停留在口頭，卻不能親自實(shí)行，因此不能治國(guó)為政。C.韓愈認(rèn)為孔子同墨子一樣也有尚同的思想，主要是因?yàn)榭鬃釉凇洞呵铩防镒I誚、批評(píng)那些專(zhuān)權(quán)的臣子。D.韓愈認(rèn)為墨家會(huì)借用儒家的理論，儒家也會(huì)借用墨家的理論，兩家相互融合，才成就了儒、墨兩家的思想。13.把下面文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)各務(wù)售其師之說(shuō)，非二師之道本然也。

(2)企者不立，跨者不行，自見(jiàn)者不明，自伐者無(wú)功。(《老子四章》)

14.墨家的很多思想主張?jiān)诋?dāng)下仍有積極意義，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一中包含的墨子的思想主張。(5分)

(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。村夜杜甫蕭蕭風(fēng)色暮，江頭人不行。村舂雨外急，鄰火夜深明。胡羯何多難，漁樵寄此生。中原有兄弟，萬(wàn)里正含情?！咀ⅰ看嗽?shī)為上元元年(760)于成都草堂作。當(dāng)時(shí)洛陽(yáng)仍為史思明盤(pán)踞，中原戰(zhàn)事仍呈膠著狀態(tài)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)寫(xiě)傍晚時(shí)分，景物都染上了暮色，江邊不見(jiàn)一人，為全詩(shī)營(yíng)造了蕭瑟的氛圍。B.頷聯(lián)寫(xiě)村夜環(huán)境。前句為聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，為暮時(shí)所聞；后句為視覺(jué)描寫(xiě)，為深夜所見(jiàn)。C.頸聯(lián)寫(xiě)社會(huì)動(dòng)蕩，國(guó)家遭遇不幸，詩(shī)人暫得安身之所，想依靠打魚(yú)砍柴度過(guò)此生。D.尾聯(lián)詩(shī)人想到中原地區(qū)正遭遇戰(zhàn)火，萬(wàn)里之外的兄弟正深情期盼著詩(shī)人來(lái)到身邊。16.有人評(píng)價(jià)此詩(shī)“內(nèi)容簡(jiǎn)單，但頗有杜甫的沉郁頓挫之風(fēng)”。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?6分)

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《論語(yǔ)·里仁》強(qiáng)調(diào)不但要學(xué)習(xí)有長(zhǎng)處的人，還要以有短處的人為警戒的句子是“▲，▲”。這與李世民所說(shuō)的“以人為鑒，可以明得失”異曲同工。(2)鴻雁、鯉魚(yú)傳書(shū)信是古代傳說(shuō)，而張若虛在《春江花月夜》一詩(shī)中卻反用此傳說(shuō)，具體的語(yǔ)句是“▲，▲”。(3)在《將進(jìn)酒》中，詩(shī)人用典抒情，表面是談喝酒，實(shí)際表達(dá)了和曹植一樣遭人排擠、有志難展的憤懣之情的兩句是“▲，▲”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。故鄉(xiāng)是什么？是一個(gè)人不論走出多久走出多遠(yuǎn)都回頭想念的那個(gè)地方。(甲)?是你不管是男是女是老是少是貧苦是富有你都會(huì)▲

一個(gè)地方的那種情感。鄉(xiāng)愁有多濃郁？歌曲里“我望故鄉(xiāng)淚眼汪汪”足以抒發(fā)改革開(kāi)放之際紛紛離開(kāi)鄉(xiāng)土進(jìn)城務(wù)工的那批農(nóng)民工的思鄉(xiāng)之苦。①母親如果是我們一輩子都依戀和思念的人，②那么故鄉(xiāng)就是我們一輩子都不舍和牽掛的地方。③故鄉(xiāng)給我的感覺(jué)是包容的，溫暖的，④想到故鄉(xiāng)心里就暖洋洋的，承載了小時(shí)候所有的喜怒哀樂(lè)。⑤故鄉(xiāng)有我們生命最初降落時(shí)的鮮血和胎衣，留存了我們?nèi)松牡谝宦曁淇?，⑥地面上印有我們學(xué)步時(shí)踩下的每一個(gè)歪歪扭扭的腳印，……但人總歸要長(zhǎng)大，長(zhǎng)大以后就注定得離開(kāi)，于是故鄉(xiāng)便成為一個(gè)注定要被我們告別的地方，就像換掉乳牙一樣，就像穿破變小的鞋子，就像一個(gè)終究要醒來(lái)的好夢(mèng)。我們總是對(duì)故鄉(xiāng)之外的世界抱有好奇，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始的夢(mèng)想和理想教育，其本質(zhì)都是想方設(shè)法離開(kāi)熟悉的故鄉(xiāng)。好像只有這樣，才是長(zhǎng)大，才是成熟，才是尋求夢(mèng)想，才是實(shí)現(xiàn)理想，才是追求完美的人生。離開(kāi)之后，拉開(kāi)距離，回頭再看，思念就像蜘蛛吐絲一樣開(kāi)啟序幕，這根絲扯不斷，理還亂，不管你走多遠(yuǎn)，它都牽絆著你的腳跟，拴著你的心瓣，什么時(shí)候扯一把，都扯得心里生疼。隨著時(shí)代腳步的前行，現(xiàn)代人迎來(lái)了前所未有的好時(shí)代，城鎮(zhèn)化成為時(shí)代凱歌，一路高唱中越來(lái)越多的人離開(kāi)了鄉(xiāng)村故土，B

地奔向城里，那里有平坦的馬路，有高聳的大樓，有嶄新的汽車(chē)，有豐厚的醫(yī)療和教育資源；有潔凈的抽水馬桶，有烤熱的面包，有滅菌罐裝的牛奶；有時(shí)尚，有潮流，有便捷，有通達(dá)……唯一沒(méi)有的便是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)依舊有，卻在城市之外，繁華之外，富裕之外，發(fā)達(dá)之外……故鄉(xiāng)是失聰瞎眼的土狗，是變矮變小變破舊的老房子，是再也回不去的記憶。(乙)，痛在心里，難以療治，折磨著多少人的心。這是多么荒謬的悖論，卻又是多么理直氣壯的存在。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)

19.文中第一段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(4分)

21.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句如果改成“就像換掉乳牙、穿破變小的鞋子、一個(gè)終究要醒來(lái)的好夢(mèng)”，表達(dá)效果有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

22.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，給末段加點(diǎn)的詞語(yǔ)“悖論”下一個(gè)定義，不超過(guò)60個(gè)字。(3分)

三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)我們生活在一個(gè)被“聲音”包裹的時(shí)代：短視頻的提示音、熱搜更新的滴答聲、無(wú)數(shù)觀點(diǎn)的喧囂轟鳴……這些聲音匯成洪流，占據(jù)著我們的注意力。然而，另一種聲音卻常常需要側(cè)耳傾聽(tīng)：師長(zhǎng)們殷殷的囑托，古籍修復(fù)室紙頁(yè)的微響，實(shí)驗(yàn)室儀器規(guī)律的鳴響，山林中種子破土的寂靜……還有我們內(nèi)心深處的追問(wèn)與回響。有人說(shuō)，聆聽(tīng)后者，是在這個(gè)時(shí)代安頓自我、尋找方向的前提。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案及評(píng)分標(biāo)一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）1.（3分）D2.（3分）C3.（3分）A4.（4分）①真實(shí)性：兩則材料均基于確鑿的事實(shí)。②時(shí)效性：兩篇文章分別緊扣楊振寧先生逝世與李政道先生追思會(huì)這一新聞事件進(jìn)行報(bào)道。③生動(dòng)性：材料一運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法和富有感情色彩的語(yǔ)句；材料二通過(guò)多位追憶者的現(xiàn)場(chǎng)描述，增強(qiáng)了文章的感染力和生動(dòng)性。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)得4分）5.（6分）①個(gè)人追求與民族命運(yùn)交織：楊振寧歸國(guó)講學(xué)、李政道推動(dòng)大科學(xué)裝置建設(shè)，將個(gè)人學(xué)術(shù)追求融入祖國(guó)科技崛起進(jìn)程；②科學(xué)精神與傳統(tǒng)文化融合：楊振寧“寧拙毋巧”的治學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)科學(xué)求真精神與中華傳統(tǒng)文化的融合；③中西交流、薪火相傳：李政道通過(guò)CUSPEA等項(xiàng)目搭建學(xué)術(shù)橋梁、楊振寧著力培養(yǎng)青年學(xué)者，彰顯知識(shí)分子的科學(xué)精神與家國(guó)情懷。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.（3分）B7.（3分）C

8.（4分）①指故事中三位主要人物：王景、王旭、“鍘刀”。②象征覺(jué)醒的農(nóng)民、被迫反抗的有產(chǎn)者最終在精神上都化為了反抗的“鍘刀”，他們?nèi)跒橐惑w，共同抗戰(zhàn)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）9.（6分）①鍘刀見(jiàn)證了從麥場(chǎng)反抗到炸毀崗樓，再到被博物館收藏的全過(guò)程，使情節(jié)銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。②從“物”的眼中看世界、看戰(zhàn)爭(zhēng)、看人性，視角新穎奇特，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣和思考。③以“物”的視角敘述，情感克制，更能襯托出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與人物的悲壯，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)張力。④從農(nóng)具到兵器到展品，身份的變遷體現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、犧牲與紀(jì)念的深刻思考。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題,22分)10.（3分）BEG11.（3分）D12.（3分）C13.（8分）（1）各自致力于推行他們老師的學(xué)說(shuō)，并不是（他們）兩位老師思想的本來(lái)面目。（“務(wù)”“售”“然”各1分，語(yǔ)義通順1分）（2）踮起腳的人不能久立，跨大步的人行走不穩(wěn)，自我顯露的不能顯明，自我夸耀的人不能建立功業(yè)。（每句1分）14.（5分）反對(duì)形式主義；（2分）堅(jiān)持實(shí)事求是；（1分）倡導(dǎo)身體力行（言行一致）。（2分，意思對(duì)即可）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）15.（3分）D

16.（6分）①本詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)村夜景象，后兩聯(lián)寫(xiě)村夜感懷，所寫(xiě)日常，所抒平常。