人教部編版三年級下冊第五單元習(xí)作：奇妙的想象第2課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題課時備課時間授課時間教學(xué)內(nèi)容人教部編版三年級下冊第五單元習(xí)作：奇妙的想象第2課時

1.完成習(xí)作：結(jié)合第1課時的內(nèi)容，進一步發(fā)揮想象，編寫一個生動有趣的童話故事。

2.學(xué)習(xí)方法：運用比喻、擬人等修辭手法，豐富故事情節(jié)，讓故事更加生動形象。

3.審美評價：鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，關(guān)注故事內(nèi)容的合理性、情節(jié)的連貫性和語言的生動性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們創(chuàng)作童話故事的興趣，提升創(chuàng)造性思維。

2.鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表現(xiàn)力。

3.增強學(xué)生的審美意識，關(guān)注故事內(nèi)容的合理性、情節(jié)的連貫性和語言的生動性，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，通過創(chuàng)作童話故事，表達對美好生活的向往。學(xué)情分析三年級下冊的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。在這個年齡段，學(xué)生對童話故事有著極大的興趣，這為他們學(xué)習(xí)“奇妙的想象”這一主題提供了良好的基礎(chǔ)。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生在知識層面已具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解和表達簡單的句子。在能力方面，他們的想象力和創(chuàng)造力初步形成，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨立思考能力、合作意識和表達能力有待提高。

2.知識方面：學(xué)生在低年級階段已經(jīng)接觸過一些童話故事，對故事情節(jié)、人物形象等有一定的認(rèn)識。但在本節(jié)課中，他們可能對如何運用修辭手法、如何構(gòu)建完整的故事框架等方面還存在困惑。

3.能力方面：學(xué)生的想象力豐富，但往往缺乏條理性和邏輯性。在創(chuàng)作過程中，他們可能會遇到故事情節(jié)不連貫、人物形象單薄等問題。此外，學(xué)生的語言表達能力有限，需要通過練習(xí)來提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，但在課堂參與度和互動性方面有待提高。部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上發(fā)言。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的興趣和好奇心是學(xué)習(xí)的重要動力。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作童話故事，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過練習(xí)修辭手法和故事構(gòu)建，可以提升學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。此外，本節(jié)課也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和團隊合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、錄音筆、打印機。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：童話故事電子文檔、圖片素材庫、在線互動平臺。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如故事書、畫筆）、課堂討論、小組合作活動。教學(xué)流程基本內(nèi)容1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師以一個簡短的童話故事作為引入，引起學(xué)生的興趣。

-故事結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們覺得這個故事奇妙在哪里？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：故事的奇妙之處在于作者的想象力，今天我們將學(xué)習(xí)如何發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的奇妙故事。

2.新課講授（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：介紹比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明。

-教師展示例句：“天上的星星像鉆石一樣閃閃發(fā)光?！?/p>

-學(xué)生討論并模仿創(chuàng)作，如：“月亮的臉像小船一樣?！?/p>

-第二條：講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-教師展示一個簡短的童話故事框架，并引導(dǎo)學(xué)生討論。

-第三條：分析童話故事中的人物形象，探討如何塑造有趣的角色。

-教師分析經(jīng)典童話人物，如白雪公主、灰姑娘等，討論其性格特點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生獨立思考，根據(jù)教師提供的主題（如“勇者的冒險”），發(fā)揮想象，編寫一個簡短的童話故事。

-第二條：學(xué)生將自己的故事大聲朗讀給同桌聽，互相交流意見和建議。

-第三條：教師選取幾篇故事進行展示，讓學(xué)生投票選出最奇妙的故事，并請作者分享創(chuàng)作心得。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一方面：故事主題的選擇。

-舉例回答：“我想寫一個關(guān)于友誼的故事，因為友誼對我來說非常重要?！?/p>

-第二方面：故事情節(jié)的構(gòu)思。

-舉例回答：“我的故事里有一個魔法森林，主人公在森林里遇到了各種挑戰(zhàn)。”

-第三方面：人物形象的塑造。

-舉例回答：“我的人物是一個勇敢的王子，他敢于面對困難，最終戰(zhàn)勝了邪惡?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)想象力的重要性。

-教師提問：“你們覺得在創(chuàng)作過程中，最難的是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：創(chuàng)作過程中，最難的是保持想象力和堅持寫作。教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，激發(fā)自己的想象力。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，嘗試創(chuàng)作更多奇妙的童話故事。

用時總計：35分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.想象力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自由地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話故事。他們學(xué)會了從日常生活中尋找靈感，將抽象的概念具象化，使故事更加生動有趣。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過運用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用更加豐富的語言描繪故事情節(jié)，塑造人物形象，使故事更加引人入勝。

3.創(chuàng)作能力提高：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了童話故事的基本結(jié)構(gòu)，能夠獨立構(gòu)思故事情節(jié)，塑造人物形象，提高了自己的創(chuàng)作能力。

4.審美意識增強：學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作童話故事的過程中，逐漸培養(yǎng)了審美意識。他們能夠從故事中感受到美的元素，如人物性格的鮮明、情節(jié)的跌宕起伏等。

5.合作能力提升：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，提高了團隊合作能力。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，表達了對美好生活的向往，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們學(xué)會了面對困難時保持樂觀，勇敢地追求自己的夢想。

7.知識運用能力加強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)的修辭手法、故事結(jié)構(gòu)等知識點運用到實際創(chuàng)作中，提高了知識運用能力。

8.評價能力提高：學(xué)生在欣賞和評價他人的故事時，能夠從多個角度進行分析，如故事情節(jié)、人物形象、語言表達等，提高了自己的評價能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠主動查閱資料，拓展知識面，為創(chuàng)作童話故事打下堅實基礎(chǔ)。

10.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化和民間故事，提高了自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我挺有感觸的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如用童話故事導(dǎo)入，讓他們在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，孩子們聽得津津有味，參與度也高了。

然后，在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋比喻、擬人等修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這些手法挺感興趣的，他們能很快地理解和運用到自己的故事里。不過，我也注意到，有些孩子對于故事結(jié)構(gòu)的理解還是有些吃力的，可能是因為這個知識點對他們來說有點抽象。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己創(chuàng)作故事，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。孩子們不僅積極參與，而且創(chuàng)作出來的故事也各有特色。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在創(chuàng)作過程中遇到了困難，比如不知道如何構(gòu)建情節(jié)，或者人物形象不夠鮮明。這讓我意識到，以后在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，提供一些具體的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論的時候，我看到了他們之間的合作和交流。他們能夠互相啟發(fā)，共同進步。不過，也有個別孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆π摺Ｋ?，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機會，讓他們在課堂上大膽表達自己。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我會把這些經(jīng)驗教訓(xùn)帶進今后的教學(xué)實踐中，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的童話故事創(chuàng)作一個開頭，要求運用比喻的修辭手法。

舉例題型：太陽像一個巨大的火球，照亮了整個村莊。

答案示例：清晨的露珠像珍珠一樣閃爍，喚醒了沉睡的大地。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你喜歡的童話故事人物，用擬人的方式描述他/她的一個特點。

舉例題型：白雪公主的頭發(fā)像瀑布一樣柔順，總是隨風(fēng)飄動。

答案示例：灰姑娘的鞋子仿佛有魔法，輕輕一跳就能帶她飛翔。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個童話故事中的場景，并描述三個不同的角色在這個場景中的行為。

舉例題型：在一個神秘的森林里，小鳥在歌唱，小兔在玩耍，小熊在捉迷藏。

答案示例：小鳥在樹枝上歡快地唱著歌，小兔在草叢中蹦蹦跳跳，小熊則在樹下尋找美味的果實。

4.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個童話故事的高潮部分，要求