義務(wù)教育教科書（部編版）17.屈原（節(jié)選）語文/九年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解話劇劇本的主要特點，理解對話或獨白的作用。2、有感情地朗誦屈原的獨白，理解這段獨白的內(nèi)涵。3、理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。4、了解什么是舞臺說明，概括其重要作用。新課導(dǎo)入

端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大詩人屈原的。正是這位偉大的詩人，在兩千年前因沒遇到明君，不忍看到自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍。兩千年后，如果他看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎我們的半壁江山，看到炎黃子孫在國難當(dāng)頭發(fā)動政變，把槍口對準(zhǔn)了那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾？今天，讓我們走近屈原，去聆聽他的心聲。走近作者

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。我國現(xiàn)代作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年與郁達(dá)夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”，并出版了第一本詩集《女神》?？谷諔?zhàn)爭時期，創(chuàng)作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等歷史劇。新中國成立后，發(fā)表了《蔡文姬》等戲劇，著有《奴隸制時代》等書，他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后，革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。寫作背景

《屈原》創(chuàng)作于1942年1月。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日寇加緊對中國的侵略，集中主力對抗日根據(jù)地進(jìn)行大規(guī)?！皰呤帯薄ＪY介石則加緊反共，大搞分裂，于1941年1月制造了震驚中外的“皖南事變”。同時，在國統(tǒng)區(qū)大肆捕殺共產(chǎn)黨人和抗日進(jìn)步人士。整個國統(tǒng)區(qū)成了令人窒息的鐵罐頭。面對黑暗如漆的現(xiàn)實，全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒。郭沫若便以歷史劇為投槍，借古喻今，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，有意識地“把時代的憤怒復(fù)活在屈原時代里”。作者借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭。知識鏈接

屈原(約前340-約前278)，名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時期楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，連遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇：《東皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《東君》《河伯》《山鬼》《國殤》《禮魂》?！毒耪隆肪牌骸断дb》《涉江》《哀郢》《抽思》《懷沙》《思美人》《惜往日》《橘頌》《悲回風(fēng)》，《天問》一篇等等。這些詩作，充分地表現(xiàn)了屈原高潔的志趣、愛國的情操和對理想的追求。音形識記咆哮

瘦削

鞠躬

收攬

睥睨

污穢

犀利虐待

雷霆

嘩眾取寵(xiào)(xuē)(jūgōng)(lǎn)

(pìnì)

(huì)(xī)

(nüè)

(tíng)

(chǒng)詞語積累國殤：為國犧牲的人。這里指這些人死后變成的神靈。殤，戰(zhàn)死者。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。佇立：長時間地站著。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子?；祝汗糯环N跪拜禮，扣頭至地。犀利：（武器、語言等）鋒利；銳利。虐待：用殘暴狠毒的手段對待。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。整體感知（一）了解戲劇的有關(guān)知識1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

2、戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。（1）劇本的組成：

劇本通常包括兩部分：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等；一是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。3、戲劇的分類：

按表現(xiàn)形式劃分：話劇、歌劇、舞劇、戲曲等。按戲劇容量大小劃分：多幕劇、獨幕劇和小品。按題材劃分：歷史劇、神話劇、傳奇劇、家庭劇等。按戲劇沖突的性質(zhì)及效果劃分：喜劇、悲劇、正?。ū矂。?。（2）劇本的特點：第一，劇本的結(jié)構(gòu)遵循時間和空間高度集中的原則。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，結(jié)局之后還有尾聲。第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。（3）戲劇文學(xué)的語言特點：一是要求高度的個性化和充分的表現(xiàn)力；二是要求精煉、含蓄、便于激發(fā)人們的想象；三是要求能朗朗上口，清亮入耳。整體感知（二）初步感知1、根據(jù)戲劇的有關(guān)知識，瀏覽全文，了解劇本的形式、組成、特點分類。自由發(fā)言，說一說自己對劇本或戲劇有了哪些了解。

2、默讀課文，初步感知內(nèi)容。（1）本文的主要情節(jié)是什么？請加以概括。

屈原被囚禁在東皇太一廟，含冤被屈，悲憤填膺，在雷電風(fēng)雨交加的夜晚作風(fēng)雷電的頌歌。整體感知（2）這篇課文可以分成幾個部分，各部分的內(nèi)容是什么？

全文可分為三部分：第一部分（開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”），靳尚帶著南后旨意，命令鄭詹尹秘密毒死屈原。第二部分（從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧”），詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憎恨和對光明的禮贊與向往。第三部分（從“把你這東皇太一燒毀了吧”到結(jié)尾），借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者及其幫兇。合作探究1、你對本文印象最深刻的是什么？文章描寫屈原外貌和動作的語句有哪些？請你有感情地朗讀出來，并做簡要賞析。示例：

給我印象最深的是屈原的形象和他內(nèi)心的強烈情感。

外貌：戴有刑具，系有長鏈，穿著囚衣，披散頭發(fā)。

動作和神態(tài)：佇立，睥睨，目含怒火，兩手同舉，曲拳于胸。滿腔憤怒，堅持真理，呼喚光明，堅貞不屈。合作探究2、瀏覽課文，概括出時間、地點、環(huán)境。這些內(nèi)容是用什么形式介紹的？時間：午夜剛過去，黎明未到來最黑暗的時候。地點：東皇太一廟。環(huán)境：殿內(nèi)神像林立，氣象怪狀，陰森可怕。外面雷電交加，狂風(fēng)大作。渲染黑暗恐怖的氣氛，襯托屈原的形象。舞臺提示（說明），舞臺提示（說明）。舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象做了一個必要的交代，為讀者理解下文震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴(yán)重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。合作探究

對風(fēng)雷電的呼喚和歌頌，對光明的禮贊和向往。借指斥神鬼偶像來譴責(zé)昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。4、課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？風(fēng)雷電：指變革現(xiàn)實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：指堅定的信念。“土偶木梗”的群像：指無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。3、文章主體是屈原的內(nèi)心獨白，他贊美了什么？指斥了什么？深入文本，理解內(nèi)容1、靳尚和鄭詹尹的對話主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？

靳尚和鄭詹尹的對話交代了南后指示下毒殺屈原的陰謀，展現(xiàn)出反動集團(tuán)的猖獗、狠毒、無恥，為后面屈原的獨白設(shè)置了情境。屈原憤怒地揭露和鞭笞了賣國求榮、昏庸無道、陷害忠良的魑魅魍魎，表現(xiàn)了屈原在國難當(dāng)頭、不顧個人安危，誓與反動勢力斗爭到底的決心，更能夠突出屈原堅持正義、呼喚光明、渴望改革的高貴品質(zhì)。深入文本，理解內(nèi)容2、閱讀劇本，要注意舞臺說明，這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。找出節(jié)選部分的舞臺說明文字，概括其不同作用。（1）開頭部分的舞臺提示，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和場景，陰森恐怖，風(fēng)雨大作，為后文的獨白渲染氣氛，做好鋪墊。（2）中間部分穿插的舞臺提示，提示了上下場人物的動作、神態(tài)、外貌等，有助于讀者把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。（3）描寫屈原上場的一段舞臺提示，分別寫了他的外貌、動作和神態(tài)，真實生動地表現(xiàn)了屈原的危險處境，以及他滿腔憤怒、堅貞不屈的性格。為他后面的獨白設(shè)置了情景，渲染了氣氛。深入文本，理解內(nèi)容3、文中的屈原是一個怎樣的形象？有何象征意義？

屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義，剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。

4、聯(lián)系寫作背景，說說郭沫若寫《屈原》這一劇本的目的是什么？

借古諷今，鞭撻蔣介石反動集團(tuán)，抒發(fā)人民的憤恨。周恩來同志稱贊說：“屈原并沒有寫過這樣的詩詞，也不能寫出來，這是郭沫若借屈原的口說出自己心中的怨憤，也表達(dá)了蔣管區(qū)人民的憤恨之情，是向國民黨壓迫人民的控訴，好得很！”《屈原》在當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的中心──重慶上演，轟動了整個山城，產(chǎn)生過巨大的影響，每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒，這個劇作最后終于被國民黨當(dāng)局禁演。但是“雷電頌”的聲音仍然回響在整個山城，常?？梢月牭饺罕姲l(fā)出“爆炸了吧……”的怒吼聲，“在當(dāng)時起了顯著的政治作用”。賞析語言1、本文還運用了多種修辭手法，表達(dá)感情，增強語勢。請你找出自己最喜歡的句子，有感情地朗讀出來，并做簡要賞析。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨白更有氣勢。如：“你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”、“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!……‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開……‘鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。獨白中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君?”、“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”、“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰(zhàn)斗力。賞析語言2、我們從屈原的獨白中可以讀出屈原的內(nèi)心世界，請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。⑴“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應(yīng)把握急切、渴望之情。⑵“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”、“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應(yīng)不斷加快、加重，以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。賞析語言⑶“火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”

這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。⑷“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！”、“啊，你，你完全是一片假！”

深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源，“土偶木梗”實際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。賞析語言3、獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？（1）擬人兼呼告——愛憎表達(dá)最直接有力熱切地呼告和歌頌風(fēng)雷電，憤怒地斥責(zé)眾神，直接有力地表達(dá)愛憎感情，增強語句的氣勢和表達(dá)效果。（2）排比和反復(fù)——句式整齊，感情表達(dá)更強烈增強了整個獨白的