絕密★啟用前江西省2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高二語(yǔ)文試卷試卷共8頁(yè)，23小題，滿(mǎn)分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.考查范圍：選擇性必修上冊(cè)第一單元至第三單元。2、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫(xiě)在答題卡指定位置上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1935年2月16日那天，紅軍得到的命令可作為長(zhǎng)征的口號(hào)：“①我們必須準(zhǔn)備走大路，也必須準(zhǔn)備走小路。我們必須準(zhǔn)備走直路，也必須準(zhǔn)備走彎路。我們決不能損壞財(cái)物，因?yàn)槲覀冞€可能回來(lái)?！彪m然這是軍事委員會(huì)發(fā)布的命令，可讀起來(lái)純粹像是出于毛澤東的手筆。在以后的六周里這個(gè)口號(hào)主宰了紅軍的命運(yùn)。紅軍忽而前進(jìn)，忽而后撤，令人難以捉摸（這種情況以后就不再發(fā)生了）。蔣介石和他的指揮官們對(duì)此困惑不解，毛澤東自己的將軍們有時(shí)也迷惑不解。蔣介石預(yù)期紅軍將采取穿過(guò)貴州西部，向長(zhǎng)江挺進(jìn)的新行動(dòng)，因而調(diào)動(dòng)了他的軍隊(duì)。可是，當(dāng)他的軍隊(duì)部署就緒時(shí)，紅軍卻在向相反方向運(yùn)動(dòng)。紅軍在太平渡和二郎灘二渡赤水河后，迅速折回，在回師遵義途中于2月24日重新占領(lǐng)了桐梓，一個(gè)連的地方軍在紅軍到來(lái)之前就望風(fēng)而逃了。當(dāng)時(shí)，一部分紅軍指揮員反對(duì)令人暈頭轉(zhuǎn)向的曲線行軍。②至少在今天，人們是這樣回憶的：部分指揮員為了減少行軍的壓力，建議緩慢地接近遵義的咽喉要地婁山關(guān)。他們根據(jù)婁山關(guān)有敵人的重兵駐守的情報(bào)，力爭(zhēng)晚一天行動(dòng)，給部隊(duì)以喘息的機(jī)會(huì)。驍勇的彭德懷說(shuō)，他們最好利用敵人的弱點(diǎn)，在第二天—2月26日—拂曉發(fā)起進(jìn)攻。軍事委員會(huì)贊同彭的意見(jiàn)。部隊(duì)以強(qiáng)行軍速度疾進(jìn)。甚至連彭德懷也承認(rèn)，連續(xù)的行軍使他們疲憊不堪。26日清晨八九點(diǎn)鐘，貴州軍閥王家烈率部隊(duì)從遵義出發(fā)，試圖在紅軍到達(dá)婁山關(guān)之前將其截住。大約十一點(diǎn)鐘，彭德懷得到了這個(gè)情報(bào)。對(duì)方部隊(duì)距離婁山關(guān)還有四十五里的路程，彭命令部隊(duì)跑步前進(jìn)（幾天來(lái)他們常常跑步行軍）。這是同時(shí)間賽跑。在這次行軍中，三軍團(tuán)不歸彭德懷指揮。但是，是彭德懷率領(lǐng)三軍團(tuán)于2月26日下午三時(shí)左右比敵人提前幾分鐘占領(lǐng)了陡峭的婁山關(guān)取得勝利的。當(dāng)他的部隊(duì)登上頂峰俯視遵義方向時(shí)，發(fā)現(xiàn)山北側(cè)的敵軍距離他們只有二三百碼遠(yuǎn)。好險(xiǎn)啊。彭報(bào)告，他的部隊(duì)僅傷亡一百人。今天的婁山關(guān)，看上去像一個(gè)寬闊而相當(dāng)平緩的斜坡，載重卡車(chē)和大客車(chē)匯成了一條一眼望不見(jiàn)頭的車(chē)流，向黑色的峰頂爬去。五十年前，陡峭的婁山關(guān)中間有一條可通行汽車(chē)和畜力車(chē)的寬寬的土公路。紅軍并沒(méi)有利用公路乘車(chē)行軍，因?yàn)樽吖贩炊鴷?huì)偏離命令中規(guī)定的小路而減慢速度。彭德懷的部隊(duì)比敵人早五分鐘占領(lǐng)了婁山主峰，這是紅軍在長(zhǎng)征中取得偉大勝利的第一個(gè)捷報(bào)。守衛(wèi)婁山關(guān)的敵人只有一個(gè)團(tuán)，他們被彭的部隊(duì)打垮了。在夜幕降臨之前，紅軍已牢牢控制了關(guān)口。2月27日，三軍團(tuán)以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)從婁山關(guān)上壓了下來(lái)，會(huì)同一軍團(tuán)迅速向遵義挺進(jìn)，沿途所遇敵軍都被粉碎。在以后的幾天里，他們消滅了敵軍兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，斃傷敵人三千，俘虜二千，繳獲步槍一千支和子彈十萬(wàn)發(fā)。③國(guó)民黨新聞機(jī)構(gòu)承認(rèn)受到“極其重大的損失”。婁山關(guān)的勝利令人歡欣鼓舞。幾周以來(lái)，紅軍戰(zhàn)士跑步行軍，吃不著飯，睡不上覺(jué)，一仗接著一仗，人人都已疲乏到了極點(diǎn)，這一勝利提高了他們的士氣。盡管急行軍使人筋疲力盡，但部隊(duì)的士氣是高漲的。紅軍取得了大勝利，擺脫了自1934年10月16日長(zhǎng)征開(kāi)始以來(lái)一股壓在紅軍頭上如烏云的沉悶情緒。毛澤東寫(xiě)下了長(zhǎng)征中他的第一首詞以祝賀婁山關(guān)大捷：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。（摘編自哈里森·索爾茲伯里《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》，有刪改）材料二：鄧小平曾經(jīng)指出：“過(guò)去黨無(wú)論怎樣弱小，無(wú)論遇到什么困難，一直擁有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念?！奔t軍長(zhǎng)征勝利的源泉就是堅(jiān)定的革命理想信念，這種理想信念始終激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士，支撐著紅軍戰(zhàn)士在革命的大道上堅(jiān)持到底，永不言棄。④一位紅軍老戰(zhàn)士在回答“是什么力量在支撐著你們?cè)谀敲雌D難的條件下也不倒下”的提問(wèn)時(shí)，毫不猶豫地回答：“是理想！革命理想大于天。”長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，毛澤東曾寫(xiě)下了“山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰(shuí)敢橫刀立馬？唯我彭大將軍”的詩(shī)句，彭德懷將最后一句改為“唯我英勇紅軍”，表達(dá)了對(duì)紅軍戰(zhàn)士殺出敵人重圍、不怕?tīng)奚?、敢于?zhàn)斗的由衷贊佩。正是靠著革命信念的支撐，紅軍迅速?gòu)某跗谑Ю年幱爸袛[脫出來(lái)，并最終創(chuàng)造了歷史上的奇跡，取得了長(zhǎng)征的勝利。長(zhǎng)征被共產(chǎn)國(guó)際譽(yù)為具有“高度的覺(jué)悟性、超人的堅(jiān)韌性與戰(zhàn)斗精神的傳奇”。紅軍的長(zhǎng)征得益于其艱苦奮斗、不怕?tīng)奚木?。這種精神使紅軍在長(zhǎng)征途中戰(zhàn)勝了敵人的圍追堵截；這種精神使紅軍在長(zhǎng)征途中戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境；這種精神使紅軍在長(zhǎng)征途中克服了悲觀情緒，創(chuàng)造了讓世人矚目的奇跡。長(zhǎng)征贏得了全世界人民的崇敬和向往。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，鐵托領(lǐng)導(dǎo)的南斯拉夫游擊隊(duì)在深山密林中兩次印刷關(guān)于中國(guó)長(zhǎng)征的著作，以此作為鼓舞游擊隊(duì)員的典型。紀(jì)律是長(zhǎng)征勝利的重要保證。長(zhǎng)征作為一次在敗中求勝的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，紅軍能否嚴(yán)守紀(jì)律，是否肯為集體的利益無(wú)私奉獻(xiàn)，是長(zhǎng)征能否取得最后勝利的關(guān)鍵。可以說(shuō)，長(zhǎng)征的最終勝利是黨和軍隊(duì)鐵一般紀(jì)律的勝利。正是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神，使紅軍迎來(lái)了得之不易的勝利。（摘編自孫新《長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一聚焦?fàn)帄Z婁山關(guān)的具體過(guò)程，通過(guò)放大路線的不確定性、戰(zhàn)術(shù)分歧、強(qiáng)行軍的疲憊等問(wèn)題，讓讀者感受到長(zhǎng)征戰(zhàn)役的艱難與紅軍的戰(zhàn)斗狀態(tài)。B.材料一將新聞事實(shí)和背景材料融為一體，把時(shí)間、場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換表述得精準(zhǔn)細(xì)致，從多角度表現(xiàn)事件過(guò)程，既有生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感，又有厚重的歷史感。C.材料一記述的婁山關(guān)大捷和《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》中記述的吳起鎮(zhèn)大捷，作為長(zhǎng)征路上首尾兩個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，證明了“長(zhǎng)征是播種機(jī)”的論斷。D.兩則材料以不同的方式表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，相對(duì)于材料一，材料二闡述了長(zhǎng)征精神的具體內(nèi)涵，各部分之間相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有明顯的邏輯限制。2.下列對(duì)材料中畫(huà)線句的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.句①中連用了四個(gè)“必須”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，所以作者推測(cè)這“像是出于毛澤東的手筆”。B.句②是作者在引述事實(shí)前對(duì)“今天”這一時(shí)代背景的強(qiáng)調(diào)，彰顯了記錄的嚴(yán)謹(jǐn)客觀性。C.句③從側(cè)面以敵對(duì)方承認(rèn)損失重大和上文的正面記述相互呼應(yīng)，全面展現(xiàn)了此次勝利之大。D.句④和本段開(kāi)頭有關(guān)鄧小平部分的表述雖都有引用，但二者運(yùn)用的論證方法并不相同。3.結(jié)合兩則材料，請(qǐng)?jiān)谙旅嫖亩蔚臋M線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)15個(gè)字。兩則材料聚焦“長(zhǎng)征”主題，在內(nèi)容呈現(xiàn)與表達(dá)側(cè)重上形成鮮明互補(bǔ)，共同構(gòu)建起偉大長(zhǎng)征的立體圖景。從表達(dá)目的的角度看，材料一還原歷史事件，讓讀者直觀感受到長(zhǎng)征中的具體戰(zhàn)斗場(chǎng)景；材料二________，引導(dǎo)讀者理解長(zhǎng)征的深層價(jià)值。從語(yǔ)言風(fēng)格的角度看，材料一語(yǔ)言客觀、平實(shí)且富有畫(huà)面感，材料二則________。________，材料一多使用陳述句和描寫(xiě)句，句式靈活多變，長(zhǎng)短句結(jié)合；材料二多使用判斷句和議論句，句式相對(duì)規(guī)整，排比句式強(qiáng)化了觀點(diǎn)的邏輯性與感染力。4.兩則材料中都引用了毛澤東的詩(shī)詞，請(qǐng)分析二者的不同作用。5.哈里森·索爾茲伯里用“前所未聞”來(lái)形容長(zhǎng)征這一令世人驚嘆的壯舉。請(qǐng)結(jié)合兩則材料分析長(zhǎng)征有哪些取勝的關(guān)鍵因素。（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：我們的祖國(guó)多美啊胡繼風(fēng)1952年10月的小胡莊，剛完成初級(jí)社改造的莊稼人，每天都在轟轟烈烈地參加愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)和愛(ài)國(guó)豐產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。他們不是在消滅害蟲(chóng)、清除垃圾，粉碎敵人的細(xì)菌戰(zhàn)，就是在興修水利、加固田壟，爭(zhēng)取來(lái)年多打糧食，支援前線的志愿軍?？墒?，就在這個(gè)節(jié)骨眼上，媽卻突然糊涂了……早上我背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，她忽然沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)我說(shuō)：“桃花，你二哥喊你呢，你等他一起去學(xué)校?！绷硪淮问浅酝盹垥r(shí)，她突然莫名其妙地阻止道：“別急，等等，楝樹(shù)放學(xué)還沒(méi)到家呢……”大哥給媽熬中藥時(shí)悄悄把我和姐姐喊到跟前：“杏花、桃花，不能讓媽太勞累，郎中說(shuō)太累了容易犯病?！边@個(gè)沒(méi)有太大的問(wèn)題，平時(shí)跟媽搶著做家務(wù)就行了。“還有，我們平時(shí)都要盡量想辦法讓她放寬心，不要時(shí)時(shí)刻刻為楝樹(shù)擔(dān)憂(yōu)。”大哥又叮囑我們。這個(gè)就有難度了，因?yàn)槲艺娴牟恢涝撛趺慈裎克?。不過(guò)杏花想到了辦法?！皨?zhuān)憧炊绠?huà)的這是啥呀？”就在大哥帶著媽從縣城瞧病回來(lái)的第二天傍晚，我和姐姐杏花把從前二哥寫(xiě)給我們姐妹倆的第一封信拿了出來(lái)。這就是杏花想出來(lái)的好辦法。因?yàn)槎鐚?xiě)給我和杏花的那些信里全是非常美好的事。更令人驚喜的是，二哥給我倆的信里還有很多他畫(huà)的插圖呢！二哥是1952年過(guò)了年就出去的，到這一年秋天突然杳無(wú)音信。期間，他一共給父母寄了六封信，同時(shí)也捎帶著給我和姐姐寫(xiě)了六封信。那天，我們給媽看的那封信開(kāi)頭就是一個(gè)“表情圖”，一大一小兩張小女孩的臉。媽打量了一下，滿(mǎn)臉歡喜和驕傲地說(shuō)：“咱家楝樹(shù)可有才了，念書(shū)好，琴棋書(shū)畫(huà)也樣樣好，這大的畫(huà)的是杏花，小的畫(huà)的是桃花?！倍鐚?xiě)的信，我倆都已經(jīng)跟媽分享過(guò)了，還跟媽玩猜謎的游戲呢?，F(xiàn)在再一次拿出來(lái)讓她猜，是要讓媽“復(fù)習(xí)”，我們要讓媽相信，二哥是安全的。再說(shuō)了，媽現(xiàn)在很可能已經(jīng)把二哥的這些信全忘記了。畢竟過(guò)去有些時(shí)間了，再加上媽最近害了糊涂病……可是媽竟然還記得！“對(duì)對(duì)對(duì)！二哥這是用人像來(lái)代表我倆呢！”我和杏花高興極了，連忙接著念后面的字：你們好！二哥已經(jīng)到東北了，現(xiàn)在正在距離鴨綠江只有幾里路的一個(gè)村莊里休整呢。休整就是……接下來(lái)二哥畫(huà)了四幅畫(huà)，分別是：一個(gè)戰(zhàn)士端著槍在瞄準(zhǔn)目標(biāo)、一本打開(kāi)的書(shū)（中間放著一支筆）、一碗上面蓋著幾塊肉的米飯、一個(gè)人閉著眼睛躺在厚厚的被子里。很顯然，二哥說(shuō)的是訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)這四件事。媽端詳了一會(huì)兒，說(shuō)：“這是瞇著眼打槍、看書(shū)寫(xiě)字、吃飯、睡覺(jué)?！比紝?duì)。媽還很滿(mǎn)意地說(shuō)：“楝樹(shù)現(xiàn)在能吃上肉了，太好了?！蔽倚念^一緊，趕緊繼續(xù)念：今天二哥給你倆寫(xiě)信，是要迫不及待地告訴你們：我們的中國(guó)多美啊，真的是太美太美了，簡(jiǎn)直就像一幅畫(huà)。二哥從前沒(méi)看過(guò)這幅畫(huà)，或者說(shuō)，二哥從來(lái)沒(méi)有出過(guò)……信上出現(xiàn)了一扇門(mén)，門(mén)前還有一條通向遠(yuǎn)方的路。媽像上次一樣猜對(duì)了：“遠(yuǎn)門(mén)?！币矝](méi)坐過(guò)……“火車(chē)?！眿屩钢绠?huà)的那幾節(jié)車(chē)廂說(shuō)。所以從來(lái)也不知道我們的國(guó)家這么大，又這么美……大妹、小妹，你倆知道我在火車(chē)上從南向北都看到了什么嗎？我看到了一馬平川的……插圖是長(zhǎng)滿(mǎn)莊稼的土地。這是田野。奔騰不息的……插圖是幾條并列的曲線。這是江河。欣欣向榮的……插圖是幾座并排的樓房。這是城鎮(zhèn)。熱火朝天的……插圖是幾根高高的煙囪。這是工廠。田野、江河、城鎮(zhèn)、工廠，這些媽也都像從前一樣猜對(duì)了，雖然她說(shuō)的是她自己的話(huà)，比如莊稼地、灌溉渠、縣城、廠子……我們接著往下讀：大妹、小妹，我們的祖國(guó)是多么的安定祥和、朝氣蓬勃啊。這么美好的祖國(guó)是偉大的領(lǐng)袖毛主席領(lǐng)導(dǎo)偉大的共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)英勇的全國(guó)人民辛辛苦苦建立起來(lái)的?？墒乾F(xiàn)在美帝國(guó)主義不想讓咱們安寧，更不想讓咱們把中國(guó)建設(shè)得更美好。作為一名熱血青年，我們必須拿起……這里畫(huà)的是一桿上了刺刀的槍。媽說(shuō)：“槍桿子?！卑阉麄兘y(tǒng)統(tǒng)趕下……這里畫(huà)的是一片海。媽說(shuō)：“海里面?！保ü?jié)選自胡繼風(fēng)《鴨綠江來(lái)信》，有刪改）文本二：李征明，1930年生于江蘇省宿遷縣侍嶺鄉(xiāng)李小圩。1950年入伍，1952年參加抗美援朝，在第24軍70師208團(tuán)教導(dǎo)隊(duì)任文化教員，1953年6月?tīng)奚诔r，時(shí)年23歲。李征明兄妹八人，父親給兒女所取名字中均帶有“日”字旁，唯獨(dú)他棄用舊名，自取“征明”，以示追求進(jìn)步。據(jù)烈士戰(zhàn)友回憶，征明同志工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同志，在硝煙彌漫、塵土飛揚(yáng)的槍林彈雨中，他奮勇?lián)尵葌麊T，把自己的生命置之度外。李征明生前寫(xiě)給父母和兄弟姊妹的一組家書(shū)有幸保存了下來(lái)，字里行間體現(xiàn)了他對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)和擁護(hù)，以及對(duì)家人的摯愛(ài)和眷念，家國(guó)情懷撲面而來(lái)。以下是第一封家書(shū)：親愛(ài)的暉妹①：你怎么不寫(xiě)信給我？我很希望你常常給我寫(xiě)信，報(bào)告你的學(xué)習(xí)情況，讓我好高興！也可將你最喜歡的事情告訴我，關(guān)于家中的一切情況也好告訴我。上次我寄錢(qián)去大哥處，要他給你買(mǎi)鋼筆和口琴，你高興吧，還不知大哥是否能辦？直到現(xiàn)在他還未給我來(lái)信，還不知收到?jīng)]有？你也不要掛心，只要你好好學(xué)習(xí)，我今后準(zhǔn)備送你們上女子中學(xué)，你愿意吧！你要與三姐團(tuán)結(jié)好，不要鬧意見(jiàn)，還要幫助其他同志學(xué)習(xí)，并要幫助媽媽做活，不要磨人，在學(xué)校里要聽(tīng)老師的話(huà)，做一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。我在上甘嶺一切都好，不要掛念。我要努力學(xué)習(xí)，積極工作，堅(jiān)決殺敵，爭(zhēng)取戴上大紅花，使得全家光榮?，F(xiàn)在我已經(jīng)戴上祖國(guó)人民贈(zèng)送的勛章了，你看見(jiàn)恐怕也很高興吧！我還正在爭(zhēng)取戴上軍功章回去見(jiàn)毛主席，你說(shuō)好吧，再談。你的哥哥征明，敬禮1953年3月25日（節(jié)選自書(shū)信集《鴨綠江來(lái)信》②）（家書(shū)原稿）【注】①暉妹，排行老八，幺妹。②據(jù)文本一作者胡繼風(fēng)所言，文本一是他以文本二中李征明為原型創(chuàng)作的同名文學(xué)作品。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一開(kāi)篇交代了小胡莊村民積極參與愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、支援前線的場(chǎng)景，鋪墊了二哥參軍的社會(huì)背景，同時(shí)巧用轉(zhuǎn)折增加了情節(jié)張力。B.文本一交代母親因糊涂反復(fù)提及楝樹(shù)上學(xué)，給“我”和姐姐生活帶來(lái)煩擾，進(jìn)而推動(dòng)后文“我”和姐姐尋找解決辦法，情節(jié)自然連貫。C.文本一和《大戰(zhàn)中的插曲》一樣，內(nèi)容均與信件有關(guān)，都采取了以小見(jiàn)大的手法來(lái)表現(xiàn)主題，使宏大主題具象化，具有激發(fā)讀者共鳴之效。D.文本二有對(duì)李征明出生、參軍、犧牲等生平信息的客觀陳述，也引用了其戰(zhàn)友的回憶，并用家書(shū)原稿提供佐證，具有很強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。7.關(guān)于兩則文本中的信件正文，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.解讀文本一中家信的插圖時(shí)，母親用“莊稼地”“灌溉渠”替代“田野”“江河”，關(guān)注兒子“能吃上肉”等具體細(xì)節(jié)，與其身份相符合。B.文本二的家書(shū)將原稿中的插畫(huà)直接轉(zhuǎn)成了相應(yīng)的文字，在盡量保持家書(shū)原意的基礎(chǔ)上方便了讀者閱讀。C.兩封信均未描述前線戰(zhàn)斗的殘酷場(chǎng)景，文本一以“休整”淡化危險(xiǎn)，文本二則用“一切都好”避開(kāi)艱辛，可見(jiàn)寫(xiě)信人的細(xì)膩貼心。D.李征明在信中叮囑暉妹“與三姐團(tuán)結(jié)好”“幫助其他同志學(xué)習(xí)”“不要磨人”，體現(xiàn)了他對(duì)幺妹稚氣未脫、行事任性的不滿(mǎn)。8.文本一的讀信部分將信件內(nèi)容、母親回話(huà)和“我”的心理活動(dòng)等串聯(lián)起來(lái)，帶來(lái)了怎樣的表達(dá)效果？9.文本一與文本二對(duì)李征明家書(shū)原稿的處理呈現(xiàn)出明顯差異，請(qǐng)從文體特征和情感呈現(xiàn)角度簡(jiǎn)要分析。分析角度文本一（小說(shuō)）文本二（評(píng)注體書(shū)信）

文體特征

_______以真實(shí)的家書(shū)為核心，輔以背景介紹和評(píng)注等內(nèi)容。家書(shū)本身是真實(shí)的個(gè)人通信，具有紀(jì)實(shí)性，評(píng)注則起到補(bǔ)充背景、解讀內(nèi)容等作用。

情感呈現(xiàn)情感表達(dá)較為含蓄、委婉，通過(guò)人物互動(dòng)和情節(jié)發(fā)展間接表現(xiàn)作者的情感。

_______（三）閱讀III（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：或問(wèn)曰：“子所撰，抑南北可通施之于今日耶？無(wú)乃覓形索景，未免使人有讀父書(shū)之憂(yōu)。”光曰：“如束伍之法、賞罰之信，萬(wàn)世一道，南北可通也。若夫陣勢(shì)之制，特因浙江一方之地形，倭賊出沒(méi)之情狀，以形措圖，隨敵轉(zhuǎn)化。茍用之異地，是誠(chéng)難免父書(shū)之憂(yōu)也。夫倭性疑，疑則遲。余數(shù)年百戰(zhàn)，但見(jiàn)諸賊據(jù)高臨險(xiǎn)，坐持我?guī)?，只至日暮，乘我惰氣沖出，故我兵持久，便為所怯。余所著《操練圖令》內(nèi)，諄諄面諭陣勢(shì)速戰(zhàn)之條者，良以此也。若夫北方原曠，地形既殊，敵馬動(dòng)以數(shù)萬(wàn)，馳如風(fēng)雨，豈可以此用之者耶？”或問(wèn)曰：“主將者，萬(wàn)人之?dāng)骋?，而一技一藝，似不必?xí)?！惫庠唬骸皭?！是何言哉！夫主將固以司旗鼓調(diào)度為職，然不身履前行，則賊壘之勢(shì)不可得，眾人之氣不肯堅(jiān)也。如欲當(dāng)前，則身無(wú)精藝，已膽不充。孰謂一技一藝，非主將之可屑為耶？分門(mén)習(xí)技者士卒，而所以雜其長(zhǎng)短，隨其形便，錯(cuò)而用之者，主將也。平時(shí)器技，必須主將件件服習(xí)，以兼諸卒之長(zhǎng)。既習(xí)則能辨，又須件件親詣?dòng)H手看試過(guò)，方可付士卒?！保ü?jié)選自戚繼光《紀(jì)效新書(shū)》，有刪改）材料二：冬十一月，命家嚴(yán)升總兵官，管轄福、興等七府一州。自興化復(fù)后，抵今裁兩月，僅能振飭水兵，提挈軍務(wù)，粗有端緒，而大寇紛然卒至。守汛客兵僅六千余，地方廣遠(yuǎn)，勢(shì)分力弱，況池嶼、大石、上逕三捷，得傷者未痊，且當(dāng)下班之期，均有思?xì)w之念。眾寡不敵，以故家嚴(yán)惟欲多方撫諭諸士，使之堅(jiān)心留戍為聲勢(shì)。時(shí)仙圍日急，班兵①過(guò)期，家嚴(yán)恐久困無(wú)援，民心懈怠，賊勢(shì)益猖，乃復(fù)選部下精兵六百人，親統(tǒng)近巢石馬屯營(yíng)，潛蓄敵愾，外假?gòu)堃桑誀抠\勢(shì)。石馬以南皆叢林，賊多潛伏。深入寡援，兵家之忌，不得已，四面設(shè)疑使賊不得肆出剽劫亦不得專(zhuān)意攻城故仙游終保無(wú)虞。又行小埕署把總傅應(yīng)嘉，把截泉、漳等處，防倭南遁。因制木發(fā)熕數(shù)架，皆松其后，而左戢藥、鉛，為守城之具，示云：“能納城中者，與百金?！蹦思賹⑼兄T縣，而令路遇伏寇，即佯擲而還。賊得之喜，遂用以攻城，母裂子發(fā)，傷賊數(shù)百。僉驚以為神。（節(jié)選自《戚少保年譜耆編》②，有刪改）【注】①班兵，明代實(shí)行“輪戍制”，士兵分批次駐守邊防，期滿(mǎn)后由下批班兵接替，原班兵回鄉(xiāng)休整。②《戚少保年譜耆編》，由戚繼光的五子戚祚國(guó)等編撰。10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。四面設(shè)A疑B使賊不得C肆出D剽劫E亦不得F專(zhuān)意攻城G故仙游H終保無(wú)虞。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.賊，傷害，與《人皆有不忍人之心》“賊其君者也”中的“賊”意思相同。B.“地方”和后文“下班”這兩個(gè)詞的意思與其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思有所不同。C.歸，歸鄉(xiāng)、返回，與《＜論語(yǔ)＞十二章》“天下歸仁焉”中的“歸”意思不相同。D.攻，攻打，與《兼愛(ài)》“譬之如醫(yī)之攻人之疾者然”中的“攻”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.戚繼光指出倭寇生性多疑，常據(jù)險(xiǎn)拖延至日暮趁我軍惰氣時(shí)進(jìn)攻，因此他在《操練圖令》中強(qiáng)調(diào)陣勢(shì)需速戰(zhàn)速?zèng)Q。B.有人認(rèn)為主將無(wú)需修習(xí)一技一藝，戚繼光以主將精通技藝能提升身先士卒膽量、統(tǒng)籌戰(zhàn)事來(lái)反駁此觀點(diǎn)。C.“家嚴(yán)”是古人的謙辭，用來(lái)稱(chēng)呼自己的父親。材料二中“家嚴(yán)”即戚繼光，他利用智慧擊退了倭寇對(duì)仙游的圍攻。D.戚繼光制作數(shù)架威力巨大的木發(fā)熕，懸賞百金令人假扮倭寇運(yùn)到敵人所在地，計(jì)謀成功，傷敵數(shù)百，人們對(duì)此很是驚異。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）地形既殊，敵馬動(dòng)以數(shù)萬(wàn)，馳如風(fēng)雨，豈可以此用之者耶？（2）僅能振飭水兵，提挈軍務(wù)，粗有端緒，而大寇紛然卒至。14.材料一中戚繼光的軍事智慧在材料二的仙游保衛(wèi)戰(zhàn)中有哪些具體表現(xiàn)？（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。齋居感興（其十三）朱熹顏生躬四勿，曾子日三省。《中庸》首謹(jǐn)獨(dú)，衣錦思尚絅①。偉哉鄒孟氏，雄辨極馳騁。操存一言要，為爾挈裘領(lǐng)。丹青著明法，今古垂煥炳。何事千載余，無(wú)人踐斯境?！咀ⅰ竣僖洛\思尚絅，指身著錦繡華服仍想著以粗布罩衣自掩光華。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.由題目看，這是朱熹的感興之作，他以詩(shī)歌為載體，深入表達(dá)了對(duì)儒家傳統(tǒng)的贊美與呼喚。B.詩(shī)人將顏回的躬行、曾子的三省、《中庸》的謹(jǐn)獨(dú)、孟子的操存串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建了一套儒家體系。C.作為“理學(xué)詩(shī)”的代表詩(shī)人，朱熹此詩(shī)和其《觀書(shū)有感》一樣，都將深刻義理作為唯一追求。D.結(jié)尾兩句寫(xiě)千年以來(lái)竟無(wú)人踐行儒家傳統(tǒng)，朱熹有意以此絕對(duì)之辭極力表達(dá)對(duì)儒道衰微、后繼無(wú)人的憂(yōu)慮之情。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌是如何表達(dá)對(duì)儒家之道回歸的期盼的。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）批閱作文時(shí)，面對(duì)學(xué)生毫無(wú)修飾或者過(guò)于浮夸的語(yǔ)言，語(yǔ)文老師引用了《＜論語(yǔ)＞十二章》中的“_________________，_________________”兩句作為批語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整語(yǔ)言。（2）班會(huì)時(shí)，老師借《＜老子＞四章》中的“_________________，_________________”兩句，以樹(shù)木的生長(zhǎng)為喻鼓勵(lì)同學(xué)們持續(xù)積累，提升自我。（3）古人常用一些特殊的意象來(lái)表示特定的場(chǎng)景，如“___________________”中的“鐵馬”常代指戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景或戎馬生涯，而“_________________”中的“扁舟”常作為淡泊隱逸或羈旅漂泊生活狀態(tài)的載體。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。若拉長(zhǎng)時(shí)間維度便會(huì)發(fā)現(xiàn)，人形機(jī)器人正在加速進(jìn)化。今年的蛇年春晚上，身穿大花棉襖的宇樹(shù)科技人形機(jī)器人與真人舞者一起扭秧歌、轉(zhuǎn)手絹，吸引了無(wú)數(shù)觀眾的目光。而最近，人形機(jī)器人馬不停蹄奔赴各地賽場(chǎng)，已經(jīng)能完成傳球和運(yùn)球動(dòng)作，A（填寫(xiě)一個(gè)副詞）能挑戰(zhàn)障礙穿越、智能搜救等復(fù)雜任務(wù)。隨著機(jī)器人競(jìng)技舞臺(tái)越來(lái)越廣闊，這一產(chǎn)業(yè)也越來(lái)越受關(guān)注：機(jī)器人參賽是炫技還是真有實(shí)力？它們?nèi)绾瓮瓿蓮?fù)雜動(dòng)作？未來(lái)，人形機(jī)器人能否實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，從賽場(chǎng)走向市場(chǎng)？400多平方米的球場(chǎng)上，紅藍(lán)兩隊(duì)各5名機(jī)器人“球員”對(duì)峙而立。一聲哨響之后，1名身著藍(lán)色隊(duì)服的機(jī)器人邁著小碎步率先觸球、帶球前行，紅隊(duì)3名“球員”加速上前攔截。突然，紅藍(lán)隊(duì)2名“球員”發(fā)生碰撞，藍(lán)隊(duì)“球員”不慎摔倒，倒下瞬間又把紅隊(duì)“球員”連帶絆倒，這一幕令人B（填寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)）。機(jī)器人依靠視覺(jué)傳感器來(lái)識(shí)別賽場(chǎng)狀況，就像人類(lèi)一樣，它們可以精準(zhǔn)地捕捉到足球、隊(duì)友、對(duì)手的位置，還能判斷賽場(chǎng)邊界等信息。同時(shí)，部分機(jī)器人還配備了賽場(chǎng)控制器，用于接收裁判發(fā)出的開(kāi)球、暫停等指令。接收到信息后，決策指令就會(huì)傳輸給底層的運(yùn)動(dòng)控制算法，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)器人關(guān)節(jié)電機(jī)的精確操控，C（填寫(xiě)一個(gè)連詞）讓機(jī)器人完成行走、奔跑、踢球、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作。①和賽事場(chǎng)景一樣，②休閑娛樂(lè)、康養(yǎng)護(hù)理、智慧家居、戶(hù)外作業(yè)等更多場(chǎng)景都將迎來(lái)人形機(jī)器人的“上岡”。③根據(jù)相關(guān)從業(yè)者表示，找到合適的場(chǎng)景是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，④人形機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正成為人工智能發(fā)展中具有顛覆性意義的新賽道，⑤這一產(chǎn)業(yè)正在“等風(fēng)來(lái)”，⑥哪個(gè)企業(yè)能否率先發(fā)現(xiàn)新場(chǎng)景，⑦哪個(gè)企業(yè)就能搶占先機(jī)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。19.批注是閱讀時(shí)對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)記和注解，以記錄閱讀者思考、疑問(wèn)或心得體會(huì)方法。請(qǐng)你從不同角度為文本第二段寫(xiě)兩條批注，點(diǎn)評(píng)其表達(dá)效果。20.文本第五段標(biāo)序號(hào)的部分有一個(gè)錯(cuò)別字和兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改。21.下列選項(xiàng)中，和文中加點(diǎn)的“等風(fēng)來(lái)”引號(hào)用法不同的一項(xiàng)是（）A.這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。B.武漢，從來(lái)不是一座“孤島”；湖北，從來(lái)不是孤軍作戰(zhàn)。C.硬干，要犯毛主席早已批評(píng)過(guò)“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”的錯(cuò)誤。D.當(dāng)相信科學(xué)、依靠科學(xué)、使用科學(xué)蔚然成風(fēng)，我們應(yīng)對(duì)風(fēng)浪侵襲就有了理性的“壓艙石”。22.請(qǐng)用三個(gè)簡(jiǎn)潔的句子概括文本第三、四、五段的主要內(nèi)容。要求：三個(gè)句子都以“拼”字為謂語(yǔ)，句子的結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)大體一致。三、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。中國(guó)多美啊，真的是太美太美了，簡(jiǎn)直就像一幅畫(huà)?！^風(fēng)《鴨綠江來(lái)信》江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。——毛澤東《沁園春·雪》繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹?！堇^光《望闕臺(tái)》以上三則材料蘊(yùn)含著中國(guó)人對(duì)“美”的獨(dú)特感知以及對(duì)“責(zé)任”的理解與踐行。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

絕密★啟用前江西省2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高二語(yǔ)文試卷試卷共8頁(yè)，23小題，滿(mǎn)分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.考查范圍：選擇性必修上冊(cè)第一單元至第三單元。2、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫(xiě)在答題卡指定位置上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1935年2月16日那天，紅軍得到的命令可作為長(zhǎng)征的口號(hào)：“①我們必須準(zhǔn)備走大路，也必須準(zhǔn)備走小路。我們必須準(zhǔn)備走直路，也必須準(zhǔn)備走彎路。我們決不能損壞財(cái)物，因?yàn)槲覀冞€可能回來(lái)。”雖然這是軍事委員會(huì)發(fā)布的命令，可讀起來(lái)純粹像是出于毛澤東的手筆。在以后的六周里這個(gè)口號(hào)主宰了紅軍的命運(yùn)。紅軍忽而前進(jìn)，忽而后撤，令人難以捉摸（這種情況以后就不再發(fā)生了）。蔣介石和他的指揮官們對(duì)此困惑不解，毛澤東自己的將軍們有時(shí)也迷惑不解。蔣介石預(yù)期紅軍將采取穿過(guò)貴州西部，向長(zhǎng)江挺進(jìn)的新行動(dòng)，因而調(diào)動(dòng)了他的軍隊(duì)。可是，當(dāng)他的軍隊(duì)部署就緒時(shí)，紅軍卻在向相反方向運(yùn)動(dòng)。紅軍在太平渡和二郎灘二渡赤水河后，迅速折回，在回師遵義途中于2月24日重新占領(lǐng)了桐梓，一個(gè)連的地方軍在紅軍到來(lái)之前就望風(fēng)而逃了。當(dāng)時(shí)，一部分紅軍指揮員反對(duì)令人暈頭轉(zhuǎn)向的曲線行軍。②至少在今天，人們是這樣回憶的：部分指揮員為了減少行軍的壓力，建議緩慢地接近遵義的咽喉要地婁山關(guān)。他們根據(jù)婁山關(guān)有敵人的重兵駐守的情報(bào)，力爭(zhēng)晚一天行動(dòng)，給部隊(duì)以喘息的機(jī)會(huì)。驍勇的彭德懷說(shuō)，他們最好利用敵人的弱點(diǎn)，在第二天—2月26日—拂曉發(fā)起進(jìn)攻。軍事委員會(huì)贊同彭的意見(jiàn)。部隊(duì)以強(qiáng)行軍速度疾進(jìn)。甚至連彭德懷也承認(rèn)，連續(xù)的行軍使他們疲憊不堪。26日清晨八九點(diǎn)鐘，貴州軍閥王家烈率部隊(duì)從遵義出發(fā)，試圖在紅軍到達(dá)婁山關(guān)之前將其截住。大約十一點(diǎn)鐘，彭德懷得到了這個(gè)情報(bào)。對(duì)方部隊(duì)距離婁山關(guān)還有四十五里的路程，彭命令部隊(duì)跑步前進(jìn)（幾天來(lái)他們常常跑步行軍）。這是同時(shí)間賽跑。在這次行軍中，三軍團(tuán)不歸彭德懷指揮。但是，是彭德懷率領(lǐng)三軍團(tuán)于2月26日下午三時(shí)左右比敵人提前幾分鐘占領(lǐng)了陡峭的婁山關(guān)取得勝利的。當(dāng)他的部隊(duì)登上頂峰俯視遵義方向時(shí)，發(fā)現(xiàn)山北側(cè)的敵軍距離他們只有二三百碼遠(yuǎn)。好險(xiǎn)啊。彭報(bào)告，他的部隊(duì)僅傷亡一百人。今天的婁山關(guān)，看上去像一個(gè)寬闊而相當(dāng)平緩的斜坡，載重卡車(chē)和大客車(chē)匯成了一條一眼望不見(jiàn)頭的車(chē)流，向黑色的峰頂爬去。五十年前，陡峭的婁山關(guān)中間有一條可通行汽車(chē)和畜力車(chē)的寬寬的土公路。紅軍并沒(méi)有利用公路乘車(chē)行軍，因?yàn)樽吖贩炊鴷?huì)偏離命令中規(guī)定的小路而減慢速度。彭德懷的部隊(duì)比敵人早五分鐘占領(lǐng)了婁山主峰，這是紅軍在長(zhǎng)征中取得偉大勝利的第一個(gè)捷報(bào)。守衛(wèi)婁山關(guān)的敵人只有一個(gè)團(tuán)，他們被彭的部隊(duì)打垮了。在夜幕降臨之前，紅軍已牢牢控制了關(guān)口。2月27日，三軍團(tuán)以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)從婁山關(guān)上壓了下來(lái)，會(huì)同一軍團(tuán)迅速向遵義挺進(jìn)，沿途所遇敵軍都被粉碎。在以后的幾天里，他們消滅了敵軍兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，斃傷敵人三千，俘虜二千，繳獲步槍一千支和子彈十萬(wàn)發(fā)。③國(guó)民黨新聞機(jī)構(gòu)承認(rèn)受到“極其重大的損失”。婁山關(guān)的勝利令人歡欣鼓舞。幾周以來(lái)，紅軍戰(zhàn)士跑步行軍，吃不著飯，睡不上覺(jué)，一仗接著一仗，人人都已疲乏到了極點(diǎn)，這一勝利提高了他們的士氣。盡管急行軍使人筋疲力盡，但部隊(duì)的士氣是高漲的。紅軍取得了大勝利，擺脫了自1934年10月16日長(zhǎng)征開(kāi)始以來(lái)一股壓在紅軍頭上如烏云的沉悶情緒。毛澤東寫(xiě)下了長(zhǎng)征中他的第一首詞以祝賀婁山關(guān)大捷：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。（摘編自哈里森·索爾茲伯里《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》，有刪改）材料二：鄧小平曾經(jīng)指出：“過(guò)去黨無(wú)論怎樣弱小，無(wú)論遇到什么困難，一直擁有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。”紅軍長(zhǎng)征勝利的源泉就是堅(jiān)定的革命理想信念，這種理想信念始終激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士，支撐著紅軍戰(zhàn)士在革命的大道上堅(jiān)持到底，永不言棄。④一位紅軍老戰(zhàn)士在回答“是什么力量在支撐著你們?cè)谀敲雌D難的條件下也不倒下”的提問(wèn)時(shí)，毫不猶豫地回答：“是理想！革命理想大于天?！遍L(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，毛澤東曾寫(xiě)下了“山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰(shuí)敢橫刀立馬？唯我彭大將軍”的詩(shī)句，彭德懷將最后一句改為“唯我英勇紅軍”，表達(dá)了對(duì)紅軍戰(zhàn)士殺出敵人重圍、不怕?tīng)奚?、敢于?zhàn)斗的由衷贊佩。正是靠著革命信念的支撐，紅軍迅速?gòu)某跗谑Ю年幱爸袛[脫出來(lái)，并最終創(chuàng)造了歷史上的奇跡，取得了長(zhǎng)征的勝利。長(zhǎng)征被共產(chǎn)國(guó)際譽(yù)為具有“高度的覺(jué)悟性、超人的堅(jiān)韌性與戰(zhàn)斗精神的傳奇”。紅軍的長(zhǎng)征得益于其艱苦奮斗、不怕?tīng)奚木?。這種精神使紅軍在長(zhǎng)征途中戰(zhàn)勝了敵人的圍追堵截；這種精神使紅軍在長(zhǎng)征途中戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境；這種精神使紅軍在長(zhǎng)征途中克服了悲觀情緒，創(chuàng)造了讓世人矚目的奇跡。長(zhǎng)征贏得了全世界人民的崇敬和向往。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，鐵托領(lǐng)導(dǎo)的南斯拉夫游擊隊(duì)在深山密林中兩次印刷關(guān)于中國(guó)長(zhǎng)征的著作，以此作為鼓舞游擊隊(duì)員的典型。紀(jì)律是長(zhǎng)征勝利的重要保證。長(zhǎng)征作為一次在敗中求勝的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，紅軍能否嚴(yán)守紀(jì)律，是否肯為集體的利益無(wú)私奉獻(xiàn)，是長(zhǎng)征能否取得最后勝利的關(guān)鍵。可以說(shuō)，長(zhǎng)征的最終勝利是黨和軍隊(duì)鐵一般紀(jì)律的勝利。正是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神，使紅軍迎來(lái)了得之不易的勝利。（摘編自孫新《長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一聚焦?fàn)帄Z婁山關(guān)的具體過(guò)程，通過(guò)放大路線的不確定性、戰(zhàn)術(shù)分歧、強(qiáng)行軍的疲憊等問(wèn)題，讓讀者感受到長(zhǎng)征戰(zhàn)役的艱難與紅軍的戰(zhàn)斗狀態(tài)。B.材料一將新聞事實(shí)和背景材料融為一體，把時(shí)間、場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換表述得精準(zhǔn)細(xì)致，從多角度表現(xiàn)事件過(guò)程，既有生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感，又有厚重的歷史感。C.材料一記述的婁山關(guān)大捷和《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》中記述的吳起鎮(zhèn)大捷，作為長(zhǎng)征路上首尾兩個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，證明了“長(zhǎng)征是播種機(jī)”的論斷。D.兩則材料以不同的方式表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，相對(duì)于材料一，材料二闡述了長(zhǎng)征精神的具體內(nèi)涵，各部分之間相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有明顯的邏輯限制。2.下列對(duì)材料中畫(huà)線句的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.句①中連用了四個(gè)“必須”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，所以作者推測(cè)這“像是出于毛澤東的手筆”。B.句②是作者在引述事實(shí)前對(duì)“今天”這一時(shí)代背景的強(qiáng)調(diào)，彰顯了記錄的嚴(yán)謹(jǐn)客觀性。C.句③從側(cè)面以敵對(duì)方承認(rèn)損失重大和上文的正面記述相互呼應(yīng)，全面展現(xiàn)了此次勝利之大。D.句④和本段開(kāi)頭有關(guān)鄧小平部分的表述雖都有引用，但二者運(yùn)用的論證方法并不相同。3.結(jié)合兩則材料，請(qǐng)?jiān)谙旅嫖亩蔚臋M線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)15個(gè)字。兩則材料聚焦“長(zhǎng)征”主題，在內(nèi)容呈現(xiàn)與表達(dá)側(cè)重上形成鮮明互補(bǔ)，共同構(gòu)建起偉大長(zhǎng)征的立體圖景。從表達(dá)目的的角度看，材料一還原歷史事件，讓讀者直觀感受到長(zhǎng)征中的具體戰(zhàn)斗場(chǎng)景；材料二________，引導(dǎo)讀者理解長(zhǎng)征的深層價(jià)值。從語(yǔ)言風(fēng)格的角度看，材料一語(yǔ)言客觀、平實(shí)且富有畫(huà)面感，材料二則________。________，材料一多使用陳述句和描寫(xiě)句，句式靈活多變，長(zhǎng)短句結(jié)合；材料二多使用判斷句和議論句，句式相對(duì)規(guī)整，排比句式強(qiáng)化了觀點(diǎn)的邏輯性與感染力。4.兩則材料中都引用了毛澤東的詩(shī)詞，請(qǐng)分析二者的不同作用。5.哈里森·索爾茲伯里用“前所未聞”來(lái)形容長(zhǎng)征這一令世人驚嘆的壯舉。請(qǐng)結(jié)合兩則材料分析長(zhǎng)征有哪些取勝的關(guān)鍵因素。【答案】1.B2.A3.①.提煉精神內(nèi)核②.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（莊重）、凝練且有說(shuō)服力（概括性）③.從句式運(yùn)用的角度看4.①材料一的引用，描繪了紅軍突破困境后昂揚(yáng)奮發(fā)的姿態(tài)，展現(xiàn)了長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻和勝利的喜悅，升華了前文的紀(jì)實(shí)敘事，增強(qiáng)了文本的感染力與文學(xué)性。②材料二的引用，贊美了紅軍將士不怕?tīng)奚⒏矣趹?zhàn)斗的精神，有力地論證了“長(zhǎng)征勝利的源泉就是堅(jiān)定的革命理想信念”這一論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和可信度。5.①有靈活獨(dú)特的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作保障。紅軍行軍路線靈活，忽進(jìn)忽退，令人難以捉摸。如材料一中紅軍得到“準(zhǔn)備走大路也走小路、走直路也走彎路”的命令。②有偉大的長(zhǎng)征精神作動(dòng)力。堅(jiān)定的理想信念支撐紅軍戰(zhàn)士在連續(xù)行軍、疲憊不堪的狀態(tài)下堅(jiān)持作戰(zhàn)；艱苦奮斗、不怕?tīng)奚木窦?lì)紅軍與敵人賽跑，最終憑借頑強(qiáng)意志提前占領(lǐng)了婁山關(guān)；嚴(yán)守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神讓紅軍在行軍過(guò)程中肯為集體的利益無(wú)私奉獻(xiàn)，彭德懷率領(lǐng)三軍團(tuán)取得了勝利，體現(xiàn)了紅軍的團(tuán)結(jié)協(xié)作?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡。材料一以?shī)渖疥P(guān)戰(zhàn)役為縮影，生動(dòng)再現(xiàn)紅軍靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)與頑強(qiáng)斗志；材料二則提煉長(zhǎng)征精神內(nèi)核，展現(xiàn)理想信念與嚴(yán)明紀(jì)律鑄就的勝利豐碑。兩則材料互補(bǔ)，共同詮釋了這場(chǎng)“前所未聞”壯舉的深刻內(nèi)涵。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。A.“放大路線的不確定性、戰(zhàn)術(shù)分歧、強(qiáng)行軍的疲憊等問(wèn)題”錯(cuò)誤。材料一《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》是紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品，重視真實(shí)記錄，并無(wú)刻意放大。C.“證明了‘長(zhǎng)征是播種機(jī)’的論斷”錯(cuò)誤。材料一中沒(méi)有側(cè)重表現(xiàn)長(zhǎng)征廣泛的政治宣傳和革命動(dòng)員，不能體現(xiàn)“長(zhǎng)征是播種機(jī)”這一特點(diǎn)。D.“各部分之間相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有明顯的邏輯限制”錯(cuò)誤。材料二各部分之間并非完全獨(dú)立，而是圍繞長(zhǎng)征精神的核心展開(kāi)論述，存在內(nèi)在邏輯聯(lián)系。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解材料重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。A.“所以作者推測(cè)這‘像是出于毛澤東的手筆’”錯(cuò)誤。結(jié)合句①后文“雖然這是軍事委員會(huì)發(fā)布的命令，可讀起來(lái)純粹像是出于毛澤東的手筆”可知，作者并未給出推測(cè)理由，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①根據(jù)材料二首段“紅軍長(zhǎng)征勝利的源泉就是堅(jiān)定的革命理想信念”及后文分述“信念”“精神”“紀(jì)律”三大核心內(nèi)涵可知，材料二旨在系統(tǒng)提煉長(zhǎng)征精神的思想內(nèi)核，故可填“提煉精神內(nèi)核”。②材料二是議論文，根據(jù)材料二中“鄧小平曾經(jīng)指出”等權(quán)威引用與論斷性表述，以及排比句式強(qiáng)化邏輯推演可知，其語(yǔ)言風(fēng)格側(cè)重理性論述，簡(jiǎn)潔凝練且有說(shuō)服力，故可填“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（莊重）、凝練且有說(shuō)服力（概括性）”。③根據(jù)原文材料一多使用陳述句和描寫(xiě)句（如“彭德懷的部隊(duì)比敵人早五分鐘占領(lǐng)了婁山主峰”）與材料二多使用判斷句和議論句（如“紅軍的長(zhǎng)征得益于其艱苦奮斗、不怕?tīng)奚木瘛保┑膶?duì)比可知，材料一的靈活句式（長(zhǎng)短句結(jié)合）服務(wù)于場(chǎng)景還原，材料二的規(guī)整句式（排比強(qiáng)化邏輯）服務(wù)于觀點(diǎn)輸出，可見(jiàn)是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)分析的，故可填“從句式運(yùn)用的角度看”?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①材料一引用毛澤東“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”等詞句，此詩(shī)詞創(chuàng)作于婁山關(guān)大捷后。前文詳細(xì)敘述了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中的艱難歷程，如與敵人賽跑、激烈交鋒等，引用此詩(shī)詞，生動(dòng)描繪出紅軍突破重重困境后昂揚(yáng)奮發(fā)的姿態(tài)，讓讀者更直觀感受到長(zhǎng)征途中艱難險(xiǎn)阻與勝利的喜悅，升華了前文紀(jì)實(shí)敘事內(nèi)容，增添了文本感染力與文學(xué)性。②材料二引用毛澤東“山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰(shuí)敢橫刀立馬？唯我英勇紅軍”，此詩(shī)句是對(duì)紅軍戰(zhàn)士的高度贊譽(yù)。結(jié)合前文論述的“紅軍長(zhǎng)征勝利的源泉就是堅(jiān)定的革命理想信念”，引用該詩(shī)句有力地贊美了紅軍將士不怕?tīng)奚?、敢于?zhàn)斗的精神，進(jìn)而有力論證了論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和可信度?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息和歸納概括要點(diǎn)的能力。①靈活獨(dú)特的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是重要保障。材料一中明確提到紅軍得到“準(zhǔn)備走大路也走小路、走直路也走彎路”的命令，在實(shí)際行動(dòng)中，紅軍行軍路線靈活多變，“忽而前進(jìn)，忽而后撤”，讓蔣介石及其指揮官們“困惑不解”。這種靈活戰(zhàn)術(shù)使紅軍能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整行動(dòng)，有效應(yīng)對(duì)敵人部署，為勝利創(chuàng)造條件。②其次，偉大的“長(zhǎng)征精神”是強(qiáng)大動(dòng)力。“堅(jiān)定的革命理想信念”支撐著疲憊不堪的紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)持作戰(zhàn)；“艱苦奮斗、不怕?tīng)奚木瘛奔?lì)紅軍與敵人賽跑，提前占領(lǐng)婁山關(guān)；“嚴(yán)守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局”的精神，讓紅軍肯為集體利益無(wú)私奉獻(xiàn)，彭德懷率領(lǐng)三軍團(tuán)取得勝利就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)。這些精神凝聚力量，推動(dòng)紅軍克服重重困難，最終取得長(zhǎng)征勝利。（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：我們的祖國(guó)多美啊胡繼風(fēng)1952年10月的小胡莊，剛完成初級(jí)社改造的莊稼人，每天都在轟轟烈烈地參加愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)和愛(ài)國(guó)豐產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。他們不是在消滅害蟲(chóng)、清除垃圾，粉碎敵人的細(xì)菌戰(zhàn)，就是在興修水利、加固田壟，爭(zhēng)取來(lái)年多打糧食，支援前線的志愿軍?？墒?，就在這個(gè)節(jié)骨眼上，媽卻突然糊涂了……早上我背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，她忽然沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)我說(shuō)：“桃花，你二哥喊你呢，你等他一起去學(xué)校。”另一次是吃晚飯時(shí)，她突然莫名其妙地阻止道：“別急，等等，楝樹(shù)放學(xué)還沒(méi)到家呢……”大哥給媽熬中藥時(shí)悄悄把我和姐姐喊到跟前：“杏花、桃花，不能讓媽太勞累，郎中說(shuō)太累了容易犯病?！边@個(gè)沒(méi)有太大的問(wèn)題，平時(shí)跟媽搶著做家務(wù)就行了?！斑€有，我們平時(shí)都要盡量想辦法讓她放寬心，不要時(shí)時(shí)刻刻為楝樹(shù)擔(dān)憂(yōu)?！贝蟾缬侄谖覀?。這個(gè)就有難度了，因?yàn)槲艺娴牟恢涝撛趺慈裎克２贿^(guò)杏花想到了辦法?！皨?zhuān)憧炊绠?huà)的這是啥呀？”就在大哥帶著媽從縣城瞧病回來(lái)的第二天傍晚，我和姐姐杏花把從前二哥寫(xiě)給我們姐妹倆的第一封信拿了出來(lái)。這就是杏花想出來(lái)的好辦法。因?yàn)槎鐚?xiě)給我和杏花的那些信里全是非常美好的事。更令人驚喜的是，二哥給我倆的信里還有很多他畫(huà)的插圖呢！二哥是1952年過(guò)了年就出去的，到這一年秋天突然杳無(wú)音信。期間，他一共給父母寄了六封信，同時(shí)也捎帶著給我和姐姐寫(xiě)了六封信。那天，我們給媽看的那封信開(kāi)頭就是一個(gè)“表情圖”，一大一小兩張小女孩的臉。媽打量了一下，滿(mǎn)臉歡喜和驕傲地說(shuō)：“咱家楝樹(shù)可有才了，念書(shū)好，琴棋書(shū)畫(huà)也樣樣好，這大的畫(huà)的是杏花，小的畫(huà)的是桃花。”二哥寫(xiě)的信，我倆都已經(jīng)跟媽分享過(guò)了，還跟媽玩猜謎的游戲呢?，F(xiàn)在再一次拿出來(lái)讓她猜，是要讓媽“復(fù)習(xí)”，我們要讓媽相信，二哥是安全的。再說(shuō)了，媽現(xiàn)在很可能已經(jīng)把二哥的這些信全忘記了。畢竟過(guò)去有些時(shí)間了，再加上媽最近害了糊涂病……可是媽竟然還記得！“對(duì)對(duì)對(duì)！二哥這是用人像來(lái)代表我倆呢！”我和杏花高興極了，連忙接著念后面的字：你們好！二哥已經(jīng)到東北了，現(xiàn)在正在距離鴨綠江只有幾里路的一個(gè)村莊里休整呢。休整就是……接下來(lái)二哥畫(huà)了四幅畫(huà)，分別是：一個(gè)戰(zhàn)士端著槍在瞄準(zhǔn)目標(biāo)、一本打開(kāi)的書(shū)（中間放著一支筆）、一碗上面蓋著幾塊肉的米飯、一個(gè)人閉著眼睛躺在厚厚的被子里。很顯然，二哥說(shuō)的是訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)這四件事。媽端詳了一會(huì)兒，說(shuō)：“這是瞇著眼打槍、看書(shū)寫(xiě)字、吃飯、睡覺(jué)?！比紝?duì)。媽還很滿(mǎn)意地說(shuō)：“楝樹(shù)現(xiàn)在能吃上肉了，太好了?！蔽倚念^一緊，趕緊繼續(xù)念：今天二哥給你倆寫(xiě)信，是要迫不及待地告訴你們：我們的中國(guó)多美啊，真的是太美太美了，簡(jiǎn)直就像一幅畫(huà)。二哥從前沒(méi)看過(guò)這幅畫(huà)，或者說(shuō)，二哥從來(lái)沒(méi)有出過(guò)……信上出現(xiàn)了一扇門(mén)，門(mén)前還有一條通向遠(yuǎn)方的路。媽像上次一樣猜對(duì)了：“遠(yuǎn)門(mén)。”也沒(méi)坐過(guò)……“火車(chē)?！眿屩钢绠?huà)的那幾節(jié)車(chē)廂說(shuō)。所以從來(lái)也不知道我們的國(guó)家這么大，又這么美……大妹、小妹，你倆知道我在火車(chē)上從南向北都看到了什么嗎？我看到了一馬平川的……插圖是長(zhǎng)滿(mǎn)莊稼的土地。這是田野。奔騰不息的……插圖是幾條并列的曲線。這是江河。欣欣向榮的……插圖是幾座并排的樓房。這是城鎮(zhèn)。熱火朝天的……插圖是幾根高高的煙囪。這是工廠。田野、江河、城鎮(zhèn)、工廠，這些媽也都像從前一樣猜對(duì)了，雖然她說(shuō)的是她自己的話(huà)，比如莊稼地、灌溉渠、縣城、廠子……我們接著往下讀：大妹、小妹，我們的祖國(guó)是多么的安定祥和、朝氣蓬勃啊。這么美好的祖國(guó)是偉大的領(lǐng)袖毛主席領(lǐng)導(dǎo)偉大的共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)英勇的全國(guó)人民辛辛苦苦建立起來(lái)的?？墒乾F(xiàn)在美帝國(guó)主義不想讓咱們安寧，更不想讓咱們把中國(guó)建設(shè)得更美好。作為一名熱血青年，我們必須拿起……這里畫(huà)的是一桿上了刺刀的槍。媽說(shuō)：“槍桿子?！卑阉麄兘y(tǒng)統(tǒng)趕下……這里畫(huà)的是一片海。媽說(shuō)：“海里面?！保ü?jié)選自胡繼風(fēng)《鴨綠江來(lái)信》，有刪改）文本二：李征明，1930年生于江蘇省宿遷縣侍嶺鄉(xiāng)李小圩。1950年入伍，1952年參加抗美援朝，在第24軍70師208團(tuán)教導(dǎo)隊(duì)任文化教員，1953年6月?tīng)奚诔r，時(shí)年23歲。李征明兄妹八人，父親給兒女所取名字中均帶有“日”字旁，唯獨(dú)他棄用舊名，自取“征明”，以示追求進(jìn)步。據(jù)烈士戰(zhàn)友回憶，征明同志工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同志，在硝煙彌漫、塵土飛揚(yáng)的槍林彈雨中，他奮勇?lián)尵葌麊T，把自己的生命置之度外。李征明生前寫(xiě)給父母和兄弟姊妹的一組家書(shū)有幸保存了下來(lái)，字里行間體現(xiàn)了他對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)和擁護(hù)，以及對(duì)家人的摯愛(ài)和眷念，家國(guó)情懷撲面而來(lái)。以下是第一封家書(shū)：親愛(ài)的暉妹①：你怎么不寫(xiě)信給我？我很希望你常常給我寫(xiě)信，報(bào)告你的學(xué)習(xí)情況，讓我好高興！也可將你最喜歡的事情告訴我，關(guān)于家中的一切情況也好告訴我。上次我寄錢(qián)去大哥處，要他給你買(mǎi)鋼筆和口琴，你高興吧，還不知大哥是否能辦？直到現(xiàn)在他還未給我來(lái)信，還不知收到?jīng)]有？你也不要掛心，只要你好好學(xué)習(xí)，我今后準(zhǔn)備送你們上女子中學(xué)，你愿意吧！你要與三姐團(tuán)結(jié)好，不要鬧意見(jiàn)，還要幫助其他同志學(xué)習(xí)，并要幫助媽媽做活，不要磨人，在學(xué)校里要聽(tīng)老師的話(huà)，做一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。我在上甘嶺一切都好，不要掛念。我要努力學(xué)習(xí)，積極工作，堅(jiān)決殺敵，爭(zhēng)取戴上大紅花，使得全家光榮。現(xiàn)在我已經(jīng)戴上祖國(guó)人民贈(zèng)送的勛章了，你看見(jiàn)恐怕也很高興吧！我還正在爭(zhēng)取戴上軍功章回去見(jiàn)毛主席，你說(shuō)好吧，再談。你的哥哥征明，敬禮1953年3月25日（節(jié)選自書(shū)信集《鴨綠江來(lái)信》②）（家書(shū)原稿）【注】①暉妹，排行老八，幺妹。②據(jù)文本一作者胡繼風(fēng)所言，文本一是他以文本二中李征明為原型創(chuàng)作的同名文學(xué)作品。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一開(kāi)篇交代了小胡莊村民積極參與愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、支援前線的場(chǎng)景，鋪墊了二哥參軍的社會(huì)背景，同時(shí)巧用轉(zhuǎn)折增加了情節(jié)張力。B.文本一交代母親因糊涂反復(fù)提及楝樹(shù)上學(xué)，給“我”和姐姐的生活帶來(lái)煩擾，進(jìn)而推動(dòng)后文“我”和姐姐尋找解決辦法，情節(jié)自然連貫。C.文本一和《大戰(zhàn)中的插曲》一樣，內(nèi)容均與信件有關(guān)，都采取了以小見(jiàn)大的手法來(lái)表現(xiàn)主題，使宏大主題具象化，具有激發(fā)讀者共鳴之效。D.文本二有對(duì)李征明出生、參軍、犧牲等生平信息的客觀陳述，也引用了其戰(zhàn)友的回憶，并用家書(shū)原稿提供佐證，具有很強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。7.關(guān)于兩則文本中的信件正文，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.解讀文本一中家信的插圖時(shí)，母親用“莊稼地”“灌溉渠”替代“田野”“江河”，關(guān)注兒子“能吃上肉”等具體細(xì)節(jié)，與其身份相符合。B.文本二的家書(shū)將原稿中的插畫(huà)直接轉(zhuǎn)成了相應(yīng)的文字，在盡量保持家書(shū)原意的基礎(chǔ)上方便了讀者閱讀。C.兩封信均未描述前線戰(zhàn)斗的殘酷場(chǎng)景，文本一以“休整”淡化危險(xiǎn)，文本二則用“一切都好”避開(kāi)艱辛，可見(jiàn)寫(xiě)信人的細(xì)膩貼心。D.李征明在信中叮囑暉妹“與三姐團(tuán)結(jié)好”“幫助其他同志學(xué)習(xí)”“不要磨人”，體現(xiàn)了他對(duì)幺妹稚氣未脫、行事任性的不滿(mǎn)。8.文本一的讀信部分將信件內(nèi)容、母親回話(huà)和“我”的心理活動(dòng)等串聯(lián)起來(lái)，帶來(lái)了怎樣的表達(dá)效果？9.文本一與文本二對(duì)李征明家書(shū)原稿的處理呈現(xiàn)出明顯差異，請(qǐng)從文體特征和情感呈現(xiàn)角度簡(jiǎn)要分析。分析角度文本一（小說(shuō)）文本二（評(píng)注體書(shū)信）

文體特征

_______以真實(shí)的家書(shū)為核心，輔以背景介紹和評(píng)注等內(nèi)容。家書(shū)本身是真實(shí)的個(gè)人通信，具有紀(jì)實(shí)性，評(píng)注則起到補(bǔ)充背景、解讀內(nèi)容等作用。

情感呈現(xiàn)情感表達(dá)較為含蓄、委婉，通過(guò)人物互動(dòng)和情節(jié)發(fā)展間接表現(xiàn)作者的情感。

_______【答案】6.B7.D8.①畫(huà)面感強(qiáng)：讓“讀信”成為有互動(dòng)、有細(xì)節(jié)的畫(huà)面，使讀者仿佛置身現(xiàn)場(chǎng)，畫(huà)面感極強(qiáng)。②情感集中：同時(shí)傳遞了二哥的家國(guó)情懷，母親的牽掛、“我”對(duì)母親的心疼等情感，三種情感的自然融合讓主題表達(dá)更豐富。③心理描寫(xiě)細(xì)膩，引發(fā)共鳴：“我”對(duì)母親記得信件內(nèi)容驚訝和怕她識(shí)破的緊張等心情更易引發(fā)讀者強(qiáng)烈的共鳴。9.①以李征明的家書(shū)為原型，添加了很多虛構(gòu)的細(xì)節(jié)，借助情節(jié)、人物塑造等呈現(xiàn)主題，具有文學(xué)性、虛構(gòu)性。②情感表達(dá)更為直白，強(qiáng)烈，評(píng)注對(duì)李征明給予了高度評(píng)價(jià)和熱情謳歌；家書(shū)中李征明直接表達(dá)了對(duì)家人的關(guān)心，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與保家衛(wèi)國(guó)的決心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料以李征明家書(shū)為紐帶，各有側(cè)重。文本一以小說(shuō)筆法，借母子讀信互動(dòng)，將家書(shū)轉(zhuǎn)化為溫情故事，于細(xì)膩場(chǎng)景中藏家國(guó)情懷；文本二以紀(jì)實(shí)視角，附背景、引回憶、呈原稿，直陳烈士對(duì)家人眷戀與報(bào)國(guó)之志。一虛構(gòu)抒情，一真實(shí)紀(jì)實(shí)，共同勾勒出抗美援朝戰(zhàn)士的赤子之心與時(shí)代精神。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“給‘我’和姐姐的生活帶來(lái)煩擾”錯(cuò)誤。面對(duì)母親的糊涂，“我”和姐姐并沒(méi)有嫌棄和不耐煩，反而滿(mǎn)是心疼，“我”和姐姐尋找辦法的初衷是寬慰母親，而非解決煩擾。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“體現(xiàn)了他對(duì)幺妹稚氣未脫、行事任性的不滿(mǎn)”錯(cuò)誤。信中的叮囑是李征明對(duì)妹妹的正向引導(dǎo)，希望妹妹成長(zhǎng)為懂事的少先隊(duì)員，表達(dá)的是兄長(zhǎng)對(duì)她的牽掛與期望；并非“對(duì)幺妹稚氣未脫、行事任性的不滿(mǎn)”，選項(xiàng)曲解了信件情感。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。①姐妹讀信、母親猜圖、姐妹及時(shí)回應(yīng)母親，還原了讀信場(chǎng)景，細(xì)節(jié)豐富且畫(huà)面鮮活，讓抽象的信件內(nèi)容變得可感可知，讓讀者身臨其境感受家庭溫情。②二哥在信中描繪的美好場(chǎng)景傳遞出家國(guó)情懷；母親通過(guò)解讀插圖關(guān)注“楝樹(shù)現(xiàn)在能吃上肉了”，流露對(duì)兒子的牽掛；“我”因母親記起信件內(nèi)容而欣喜，還以“我心頭一緊”等心理描寫(xiě)，流露對(duì)母親的糊涂病的心疼。多種情感交織，既展現(xiàn)了家庭溫情，又深化了抗美援朝背景下的家國(guó)大義。③“我”的心理活動(dòng)的細(xì)膩展現(xiàn)，易引起讀者的共情，讓讀者深切體會(huì)到“我”對(duì)母親的心疼、對(duì)二哥的牽掛，以及一家人在特殊時(shí)代下的堅(jiān)韌與溫暖，增強(qiáng)文本的感染力。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和文本情感的能力。①文本一本質(zhì)是文學(xué)創(chuàng)作，以真實(shí)家書(shū)為“原型”，但大量?jī)?nèi)容是虛構(gòu)的。比如添加了桃花、杏花姐妹和母親等人物，設(shè)計(jì)了“母親犯糊涂—姐妹用信件寬慰母親—讀信猜圖”的完整情節(jié)。目的是通過(guò)故事傳遞情感、展現(xiàn)主題，具備“故事性”“文學(xué)性”“虛構(gòu)性”，人物互動(dòng)和情節(jié)推進(jìn)是呈現(xiàn)內(nèi)容的核心方式。②文本二情感直接外露。一方面，家書(shū)原文里李征明叮囑妹妹“好好學(xué)習(xí)……做一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員”，表明自己要“堅(jiān)決殺敵”“爭(zhēng)取戴上軍功章回去見(jiàn)毛主席”，直白表達(dá)對(duì)家人的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；另一方面，評(píng)注部分直接評(píng)價(jià)李征明“工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同志”“奮勇?lián)尵葌麊T，把自己的生命置之度外”，熱烈謳歌他的家國(guó)情懷，情感真摯濃烈。（三）閱讀III（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：或問(wèn)曰：“子所撰，抑南北可通施之于今日耶？無(wú)乃覓形索景，未免使人有讀父書(shū)之憂(yōu)?！惫庠唬骸叭缡橹?、賞罰之信，萬(wàn)世一道，南北可通也。若夫陣勢(shì)之制，特因浙江一方之地形，倭賊出沒(méi)之情狀，以形措圖，隨敵轉(zhuǎn)化。茍用之異地，是誠(chéng)難免父書(shū)之憂(yōu)也。夫倭性疑，疑則遲。余數(shù)年百戰(zhàn)，但見(jiàn)諸賊據(jù)高臨險(xiǎn)，坐持我?guī)煟恢寥漳?，乘我惰氣沖出，故我兵持久，便為所怯。余所著《操練圖令》內(nèi)，諄諄面諭陣勢(shì)速戰(zhàn)之條者，良以此也。若夫北方原曠，地形既殊，敵馬動(dòng)以數(shù)萬(wàn)，馳如風(fēng)雨，豈可以此用之者耶？”或問(wèn)曰：“主將者，萬(wàn)人之?dāng)骋玻患家凰?，似不必?xí)?！惫庠唬骸皭海∈呛窝栽眨》蛑鲗⒐桃运酒旃恼{(diào)度為職，然不身履前行，則賊壘之勢(shì)不可得，眾人之氣不肯堅(jiān)也。如欲當(dāng)前，則身無(wú)精藝，已膽不充。孰謂一技一藝，非主將之可屑為耶？分門(mén)習(xí)技者士卒，而所以雜其長(zhǎng)短，隨其形便，錯(cuò)而用之者，主將也。平時(shí)器技，必須主將件件服習(xí)，以兼諸卒之長(zhǎng)。既習(xí)則能辨，又須件件親詣?dòng)H手看試過(guò)，方可付士卒。”（節(jié)選自戚繼光《紀(jì)效新書(shū)》，有刪改）材料二：冬十一月，命家嚴(yán)升總兵官，管轄福、興等七府一州。自興化復(fù)后，抵今裁兩月，僅能振飭水兵，提挈軍務(wù)，粗有端緒，而大寇紛然卒至。守汛客兵僅六千余，地方廣遠(yuǎn)，勢(shì)分力弱，況池嶼、大石、上逕三捷，得傷者未痊，且當(dāng)下班之期，均有思?xì)w之念。眾寡不敵，以故家嚴(yán)惟欲多方撫諭諸士，使之堅(jiān)心留戍為聲勢(shì)。時(shí)仙圍日急，班兵①過(guò)期，家嚴(yán)恐久困無(wú)援，民心懈怠，賊勢(shì)益猖，乃復(fù)選部下精兵六百人，親統(tǒng)近巢石馬屯營(yíng)，潛蓄敵愾，外假?gòu)堃?，以牽賊勢(shì)。石馬以南皆叢林，賊多潛伏。深入寡援，兵家之忌，不得已，四面設(shè)疑使賊不得肆出剽劫亦不得專(zhuān)意攻城故仙游終保無(wú)虞。又行小埕署把總傅應(yīng)嘉，把截泉、漳等處，防倭南遁。因制木發(fā)熕數(shù)架，皆松其后，而左戢藥、鉛，為守城之具，示云：“能納城中者，與百金?！蹦思賹⑼兄T縣，而令路遇伏寇，即佯擲而還。賊得之喜，遂用以攻城，母裂子發(fā)，傷賊數(shù)百。僉驚以為神。（節(jié)選自《戚少保年譜耆編》②，有刪改）【注】①班兵，明代實(shí)行“輪戍制”，士兵分批次駐守邊防，期滿(mǎn)后由下批班兵接替，原班兵回鄉(xiāng)休整。②《戚少保年譜耆編》，由戚繼光的五子戚祚國(guó)等編撰。10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。四面設(shè)A疑B使賊不得C肆出D剽劫E亦不得F專(zhuān)意攻城G故仙游H終保無(wú)虞。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.賊，傷害，與《人皆有不忍人之心》“賊其君者也”中的“賊”意思相同。B.“地方”和后文“下班”這兩個(gè)詞的意思與其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思有所不同。C.歸，歸鄉(xiāng)、返回，與《＜論語(yǔ)＞十二章》“天下歸仁焉”中的“歸”意思不相同。D.攻，攻打，與《兼愛(ài)》“譬之如醫(yī)之攻人之疾者然”中的“攻”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.戚繼光指出倭寇生性多疑，常據(jù)險(xiǎn)拖延至日暮趁我軍惰氣時(shí)進(jìn)攻，因此他在《操練圖令》中強(qiáng)調(diào)陣勢(shì)需速戰(zhàn)速?zèng)Q。B.有人認(rèn)為主將無(wú)需修習(xí)一技一藝，戚繼光以主將精通技藝能提升身先士卒的膽量、統(tǒng)籌戰(zhàn)事來(lái)反駁此觀點(diǎn)。C.“家嚴(yán)”是古人的謙辭，用來(lái)稱(chēng)呼自己的父親。材料二中“家嚴(yán)”即戚繼光，他利用智慧擊退了倭寇對(duì)仙游的圍攻。D.戚繼光制作數(shù)架威力巨大的木發(fā)熕，懸賞百金令人假扮倭寇運(yùn)到敵人所在地，計(jì)謀成功，傷敵數(shù)百，人們對(duì)此很是驚異。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）地形既殊，敵馬動(dòng)以數(shù)萬(wàn)，馳如風(fēng)雨，豈可以此用之者耶？（2）僅能振飭水兵，提挈軍務(wù)，粗有端緒，而大寇紛然卒至。14.材料一中戚繼光的軍事智慧在材料二的仙游保衛(wèi)戰(zhàn)中有哪些具體表現(xiàn)？【答案】10.BEG11.A12.D13.（1）（北方的）地形已經(jīng)與浙江不同，敵人騎兵動(dòng)輒就有幾萬(wàn)，奔馳起來(lái)像狂風(fēng)暴雨一樣，難道能把（浙江抗倭的）這套陣法用在北方戰(zhàn)場(chǎng)上嗎？（2）（家父）僅能整頓水軍，統(tǒng)籌軍務(wù)，粗略有了些頭緒，可大批倭寇突然紛紛到來(lái)。14.①因地制宜，設(shè)疑兵(利用地形，四面設(shè)疑兵)；②精選勇猛者為前鋒(率領(lǐng)六百名精兵布置防線)；③巧用器械誘敵致傷(制作木發(fā)熕，使倭寇攻城致傷)；④采用統(tǒng)防隱蔽戰(zhàn)術(shù)(令傅應(yīng)嘉把截泉、漳，阻斷倭寇南遁之路)；⑤安撫士兵穩(wěn)定軍心(多方撫諭，打消潰兵思想顧慮)；⑥堅(jiān)定守城意志?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩則材料展現(xiàn)了戚繼光作為軍事家的戰(zhàn)略智慧與務(wù)實(shí)精神。材料一通過(guò)對(duì)話(huà)形式，突出其因地制宜的軍事思想和主將需精通技藝的治軍理念。材料二則以戰(zhàn)例印證其理論：面對(duì)倭寇?chē)?，他巧妙運(yùn)用疑兵之計(jì)牽制敵軍，并設(shè)計(jì)木發(fā)熕誘敵自傷，體現(xiàn)其“隨敵轉(zhuǎn)化”的戰(zhàn)術(shù)靈活性。兩則材料互為表里，既有理論闡述又有實(shí)踐佐證，共同塑造了戚繼光知行合一的儒將形象?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：在四面布設(shè)疑兵，使倭寇不能肆意出兵劫掠，也不能專(zhuān)心一意攻打城池，所以仙游最終得以保全沒(méi)有危險(xiǎn)。“設(shè)疑”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“四面”作其狀語(yǔ)，故在B處斷開(kāi)；“使賊不得肆出剽劫”“亦不得專(zhuān)意攻城”兩句并列句式，均表示“設(shè)疑”后對(duì)倭寇行動(dòng)的限制，故在E、G處斷開(kāi)；“故仙游終保無(wú)虞”中“故”連詞，引出結(jié)果；“仙游終保無(wú)虞”是主謂結(jié)構(gòu)，“仙游”作主語(yǔ)，“保”作謂語(yǔ)，故中間不斷開(kāi)。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“意思相同”錯(cuò)誤?！百\”，作亂的人，倭寇/傷害。句意：就無(wú)法摸清倭寇營(yíng)壘的形勢(shì)。/傷害他的君主的人。B.正確。“地方”，古義：土地，方圓；今義：指某一個(gè)具體的區(qū)域。句意：防守的土地區(qū)域廣闊?！跋掳唷?，古義：士兵輪換回鄉(xiāng)；今義：結(jié)束工作。句意：又恰逢本該換班回鄉(xiāng)的時(shí)期。C.正確?！皻w”，歸鄉(xiāng)、返回/稱(chēng)贊。句意：士兵們都有思鄉(xiāng)、歸鄉(xiāng)的想法。/天下的人都會(huì)稱(chēng)贊你有仁德。D.正確。“攻”，攻打/治療。句意：于是用它們來(lái)攻城。/就好像醫(yī)生給人治療疾病一樣。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“懸賞百金令人假扮倭寇運(yùn)到敵人所在地”錯(cuò)誤。戚繼光并非“令人假扮倭寇”，而是假意讓將領(lǐng)運(yùn)送到各縣，并命令他們路遇倭寇時(shí)故意將木發(fā)熕丟棄給倭寇，設(shè)計(jì)讓倭寇使用有缺陷的武器。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“殊”，不同、有差異；“動(dòng)”，動(dòng)輒、常常；“豈……耶”，難道……嗎。（2）“振飭”，整頓；“端緒”，頭緒；“卒”，同“猝”，突然?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。①材料一強(qiáng)調(diào)隨地形、敵情調(diào)整策略，材料二戚繼光利用石馬以南叢林地形，四面設(shè)疑兵，阻倭寇剽劫與攻城，保仙游安全。②材料一主張主將親赴前線，材料二戚繼光選六百精兵，親統(tǒng)駐守石馬，既牽制倭寇，又穩(wěn)定軍心。③材料一強(qiáng)調(diào)主將需精研各種技藝，材料二戚繼光制木發(fā)熕，設(shè)計(jì)讓倭寇得到該器械，最終傷敵數(shù)百。④材料一強(qiáng)調(diào)全面掌控戰(zhàn)場(chǎng)，材料二戚繼光在部署石馬防線、布設(shè)疑兵的同時(shí)，令部將守泉、漳，阻斷倭寇退路，構(gòu)建完整防御體系。⑤材料一強(qiáng)調(diào)軍心為勝利的根本，材料二戚繼光撫諭思?xì)w士兵，消其退意，凝作戰(zhàn)力量。⑥材料一主張以堅(jiān)定意志主動(dòng)破局，材料二絕境中戚繼光以主動(dòng)戰(zhàn)術(shù)與決心，帶領(lǐng)軍民守衛(wèi)仙游。參考譯文：材料一：有人問(wèn)：“你所撰寫(xiě)的兵法，或許南北都能適用于如今嗎？恐怕是照本宣科、生搬硬套，難免讓人有拘泥古法、不知變通的擔(dān)憂(yōu)?！逼堇^光說(shuō)：“像軍隊(duì)編制的方法、賞罰必信的原則，是萬(wàn)世不變的道理，南北都能通用。至于陣勢(shì)的部署，只是根據(jù)浙江一地的地形、倭寇出沒(méi)的情況，順勢(shì)謀劃布局，隨敵情變化而調(diào)整。如果用在其他地方，確實(shí)難免有拘泥古法的擔(dān)憂(yōu)。倭寇生性多疑，多疑就會(huì)行動(dòng)遲緩。我多年經(jīng)歷上百次戰(zhàn)斗，只見(jiàn)各路倭寇占據(jù)高地、憑借險(xiǎn)要地勢(shì)，據(jù)守牽制我軍，一直等到傍晚，趁著我軍士氣懈怠時(shí)突圍出擊，所以我軍若持久對(duì)峙，就會(huì)被敵軍震懾。我所著的《操練圖令》中，反復(fù)當(dāng)面告誡陣勢(shì)要速戰(zhàn)速?zèng)Q的條款，正是因?yàn)檫@個(gè)原因。北方原本地勢(shì)開(kāi)闊，地形與浙江不同，敵人騎兵動(dòng)輒數(shù)以萬(wàn)計(jì)，奔馳起來(lái)如同風(fēng)雨般迅猛，難道能把（浙江抗倭的）這套陣法用在北方戰(zhàn)場(chǎng)上嗎？”有人問(wèn)：“主將是能抵御萬(wàn)人的將領(lǐng)，而一技一藝，似乎不必修習(xí)?！逼堇^光說(shuō)：“唉！這是什么話(huà)！主將固然以執(zhí)掌旗鼓、調(diào)度軍隊(duì)為職責(zé)，但如果不親自沖鋒在前，就無(wú)法摸清敵軍營(yíng)壘的形勢(shì)，士兵的士氣也不會(huì)堅(jiān)定。如果想要身先士卒，卻沒(méi)有精湛的技藝，自身膽量就會(huì)不足。誰(shuí)說(shuō)一技一藝，是主將不屑去做的事呢？分門(mén)別類(lèi)修習(xí)技藝的是士兵，而整合士兵的長(zhǎng)短處，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)配、交錯(cuò)運(yùn)用的，是主將。平時(shí)的兵器技藝，主將必須件件熟練掌握，以兼顧各位士兵的專(zhuān)長(zhǎng)。熟練掌握后就能辨別優(yōu)劣，還必須每件都親自前往查看、試用過(guò)，才能交付給士兵使用?！辈牧隙憾臼辉?，朝廷任命家父升任總兵官，管轄福州、興化等七府一州。自從興化收復(fù)后，到如今才兩個(gè)月，（家父）僅能整頓水軍，統(tǒng)籌軍務(wù)，粗略有了些頭緒，可是大批倭寇突然紛紛到來(lái)。駐守汛地的外來(lái)士兵只有六千多人，地方廣闊遼遠(yuǎn)，兵力分散薄弱，況且池嶼、大石、上逕三次大捷后，受傷的士兵還未痊愈，又恰逢本該換班的時(shí)期，士兵們都有思鄉(xiāng)歸鄉(xiāng)的念頭。敵眾我寡，因此家父只想通過(guò)多種方式安撫曉諭各位士兵，讓他們堅(jiān)定駐守的決心，形成威懾聲勢(shì)。當(dāng)時(shí)仙游被圍困的形勢(shì)日益緊急，換班的士兵已經(jīng)過(guò)期未歸，家父擔(dān)心仙游長(zhǎng)期被困而沒(méi)有外援，民心會(huì)懈怠，倭寇的氣勢(shì)會(huì)更加猖獗，于是又挑選部下精銳士兵六百人，親自率領(lǐng)在靠近敵巢的石馬扎營(yíng)駐守，暗中積蓄抗敵的斗志，表面上布設(shè)疑兵，來(lái)牽制倭寇的兵力。石馬以南都是茂密的叢林，倭寇大多潛伏在里面。深入敵境而缺乏外援，是兵家的大忌，家父不得已，在四面布設(shè)疑兵，使倭寇不能肆意出兵劫掠，也不能專(zhuān)心一意攻打城池，所以仙游最終得以保全沒(méi)有危險(xiǎn)。又傳令小埕署把總傅應(yīng)嘉，扼守泉州、漳州等地，防止倭寇向南逃竄。于是制作了數(shù)架木發(fā)熕，都放松了后面的機(jī)關(guān)，在左側(cè)裝載火藥、鉛彈，作為守城的器械，告示說(shuō)：“能把這些器械送入城中的人，賞給百金?！比缓蠹僖馔懈秾㈩I(lǐng)把器械交給各縣，并且下令士兵在路上遇到埋伏的倭寇，就假裝丟棄器械退回。倭寇得到器械后十分高興，于是用它們來(lái)攻城，結(jié)果器械母彈爆裂、子彈發(fā)射，打傷倭寇數(shù)百人。眾人都驚嘆不已，認(rèn)為這是神妙的計(jì)策。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。齋居感興（其十三）朱熹顏生躬四勿，曾子日三省?！吨杏埂肥字?jǐn)獨(dú)，衣錦思尚絅①。偉哉鄒孟氏，雄辨極馳騁。操存一言要，為爾挈裘領(lǐng)。丹青著明法，今古垂煥炳。何事千載余，無(wú)人踐斯境?！咀ⅰ竣僖洛\思尚絅，指身著錦繡華服仍想著以粗布罩衣自掩光華。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.由題目看，這是朱熹的感興之作，他以詩(shī)歌為載體，深入表達(dá)了對(duì)儒家傳統(tǒng)的贊美與呼喚。B.詩(shī)人將顏回的躬行、曾子的三省、《中庸》的謹(jǐn)獨(dú)、孟子的操存串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建了一套儒家體系。C.作為“理學(xué)詩(shī)”的代表詩(shī)人，朱熹此詩(shī)和其《觀書(shū)有感》一樣，都將深刻義理作為唯一追求。D.結(jié)尾兩句寫(xiě)千年以來(lái)竟無(wú)人踐行儒家傳統(tǒng)，朱熹有意以此絕對(duì)之辭極力表達(dá)對(duì)儒道衰微、后繼無(wú)人的憂(yōu)慮之情。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌是如何表達(dá)對(duì)儒家之道回歸的期盼的?！敬鸢浮?5.C16.（1）列典范：以顏回“四勿”、曾子“三省”等圣賢實(shí)踐，樹(shù)立儒家踐行標(biāo)桿。（2）用隱喻：借“衣錦思尚絅”喻道德內(nèi)斂，“挈裘領(lǐng)”喻孟子抓核心，強(qiáng)化道統(tǒng)傳承。（3）今昔對(duì)比：結(jié)尾質(zhì)問(wèn)“何事千載余，無(wú)人踐斯境”，凸顯道統(tǒng)斷裂的憂(yōu)憤與呼喚。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】朱熹以詩(shī)言志，借顏回、曾子等儒家典范，串聯(lián)《中庸》謹(jǐn)獨(dú)與孟子雄辯，構(gòu)建嚴(yán)密道德體系。末句“無(wú)人踐斯境”的千年之嘆，既彰顯儒家思想的永恒價(jià)值，又暗含對(duì)道統(tǒng)衰微的深切憂(yōu)思，呼喚精神回歸?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和藝術(shù)特色的鑒賞的能力。C.“都將深刻義理作為唯一追求”錯(cuò)誤。朱熹雖重義理，但本詩(shī)“丹青著明法”強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)化手法（如比喻）傳道，與《觀書(shū)有感》借“方塘”“活水”喻理類(lèi)似，均注重形象表達(dá)，并非唯一追求義理。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。（1）典范意義：列舉顏回、曾子、《中庸》等儒家典范，通過(guò)其修身準(zhǔn)則（如慎獨(dú)、自省），為道統(tǒng)回歸提供具體范式，暗示后人應(yīng)效仿。（2）隱喻功能：“衣錦思尚絅”以服飾隱喻道德內(nèi)斂之美，“挈裘領(lǐng)”以提衣領(lǐng)比喻孟子把握儒學(xué)核心，將抽象理念具象化，深化對(duì)道統(tǒng)的珍視。（3）對(duì)比意圖：尾聯(lián)將千年來(lái)無(wú)人踐行圣賢之境的現(xiàn)狀，與前文圣賢群像對(duì)比，以反問(wèn)強(qiáng)化對(duì)儒道衰微的批判，直擊復(fù)興道統(tǒng)的迫切性。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）批閱作文時(shí)，面對(duì)學(xué)生毫無(wú)修飾或者過(guò)于浮夸的語(yǔ)言，語(yǔ)文老師引用了《＜論語(yǔ)＞十二章》中的“_________________，_________________”兩句作為批語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整語(yǔ)言。（2）班會(huì)時(shí)，老師借《＜老子＞四章》中的“_________________，_________________”兩句，以樹(shù)木的生長(zhǎng)為喻鼓勵(lì)同學(xué)們持續(xù)積累，提升自我。（3）古人常用一些特殊的意象來(lái)表示特定的場(chǎng)景，如“___________________”中的“鐵馬”常代指戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景或戎馬生涯，而“_________________”中的“扁舟”常作為淡泊隱逸或羈旅漂泊生活狀態(tài)的載體?！敬鸢浮竣?質(zhì)勝文則野②.文勝質(zhì)則史③.合抱之木④.生于毫末⑤.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)⑥.明朝散發(fā)弄扁舟（金戈鐵馬駕一葉之扁舟）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：“野”“毫末”“扁”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。若拉長(zhǎng)時(shí)間維度便會(huì)發(fā)現(xiàn)，人形機(jī)器人正在加速進(jìn)化。今年的蛇年春晚上，身穿大花棉襖的宇樹(shù)科技人形機(jī)器人與真人舞者一起扭秧歌、轉(zhuǎn)手絹，吸引了無(wú)數(shù)觀眾的目光。而最近，人形機(jī)器人馬不停蹄奔赴各地賽場(chǎng)，已經(jīng)能完成傳球和運(yùn)球動(dòng)作，A（填寫(xiě)一個(gè)副詞）能挑戰(zhàn)障礙穿越、智能搜救等復(fù)雜任務(wù)。隨著機(jī)器人競(jìng)技舞臺(tái)越來(lái)越廣闊，這一產(chǎn)業(yè)也越來(lái)越受關(guān)注：機(jī)器人參賽是炫技還是真有實(shí)力？它們?nèi)绾瓮瓿蓮?fù)雜動(dòng)作？未來(lái)，人形機(jī)器人能否實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，從賽場(chǎng)走向市場(chǎng)？400多平方米的球場(chǎng)上，紅藍(lán)兩隊(duì)各5名機(jī)器人“球員”對(duì)峙而立。一聲哨響之后，1名身著藍(lán)色隊(duì)服的機(jī)器人邁著小碎步率先觸球、帶球前行，紅隊(duì)3名“球員”加速上前攔截。突然，紅藍(lán)隊(duì)2名“球員”發(fā)生碰撞，藍(lán)隊(duì)“球員”不慎摔倒，倒下瞬間又把紅隊(duì)“球員”連帶絆倒，這一幕令人B（填寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)）。機(jī)器人依靠視覺(jué)傳感器來(lái)識(shí)別賽場(chǎng)狀況，就像人類(lèi)一樣，它們可以精準(zhǔn)地捕捉到足球、隊(duì)友、對(duì)手的位置，還能判斷賽場(chǎng)邊界等信息。同時(shí)，部分機(jī)器人還配備了賽場(chǎng)控制器，用于接收裁判發(fā)出的開(kāi)球、暫停等指令。接收到信息后，決策指令就會(huì)傳輸給底層的運(yùn)動(dòng)控制算法，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)器人關(guān)節(jié)電機(jī)的精確操控，C（填寫(xiě)一個(gè)連詞）讓機(jī)器人完成行走、奔跑、踢球、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作。①和賽事場(chǎng)景一樣，②休閑娛樂(lè)、康養(yǎng)護(hù)理、智慧家居、戶(hù)外作業(yè)等更多場(chǎng)景都將迎來(lái)人形機(jī)器人的“上岡”。③根據(jù)相關(guān)從業(yè)者表示，找到合適的場(chǎng)景是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，④人形機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正成為人工智能發(fā)展中具有顛覆性意義的新賽道，⑤這一產(chǎn)業(yè)正在“等風(fēng)來(lái)”，⑥哪個(gè)企業(yè)能否率先發(fā)現(xiàn)新場(chǎng)景，⑦哪個(gè)企業(yè)就能搶占先機(jī)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。19.批注是閱讀時(shí)對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)記和注解，以記錄閱讀者思考、疑問(wèn)或心得體會(huì)的方法。請(qǐng)你從不同角度為文本第二段寫(xiě)兩條批注，點(diǎn)評(píng)其表達(dá)效果。20.文本第五段標(biāo)序號(hào)的部分有一個(gè)錯(cuò)別字和兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改。21.下列選項(xiàng)中，和文中加點(diǎn)的“等風(fēng)來(lái)”引號(hào)用法不同的一項(xiàng)是（）A.這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。B.武漢，從來(lái)不是一座“孤島”；湖北，從來(lái)不是孤軍作戰(zhàn)。C.硬干，要犯毛主席早已批評(píng)過(guò)的“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”的錯(cuò)誤。D.當(dāng)相信科學(xué)、依靠科學(xué)、使用科學(xué)蔚然成風(fēng)，我們應(yīng)對(duì)風(fēng)浪侵襲就有了理性的“壓艙石”。22.請(qǐng)用三個(gè)簡(jiǎn)潔的句子概括文本第三、四、五段的主要內(nèi)容。要求：三個(gè)句子都以“拼”字為謂語(yǔ)，句子的結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)大體一致。【答案】18.A處，甚至。B處，忍俊不禁。C處，從而。19.①內(nèi)容角度：連用三問(wèn)聚焦產(chǎn)業(yè)核心矛盾（技術(shù)真實(shí)性/動(dòng)作原理/商業(yè)化路徑），提綱挈領(lǐng)引出下文分析。②語(yǔ)言角度：設(shè)問(wèn)增強(qiáng)互動(dòng)性與懸念感，引導(dǎo)讀者關(guān)注機(jī)器人發(fā)展痛點(diǎn)。20.錯(cuò)別字：“上岡”改為“上崗”。病句：③句可改為“相關(guān)從業(yè)者表示，找到合適的場(chǎng)景是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵”或“根據(jù)相關(guān)從業(yè)者的表示，找到合適的場(chǎng)景是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵”。⑥句可改為“哪個(gè)企業(yè)能率先發(fā)現(xiàn)新場(chǎng)景”。21.C22.（1）機(jī)器人拼球場(chǎng)競(jìng)技展現(xiàn)動(dòng)態(tài)能力。（2）技術(shù)拼傳感器操控實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)動(dòng)作。（3）產(chǎn)業(yè)拼場(chǎng)景應(yīng)用搶占市場(chǎng)先機(jī)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。A處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)高難度任務(wù)能力超越基礎(chǔ)動(dòng)作，前后表示遞進(jìn)，因此可填“甚至”。B處，語(yǔ)境描述摔倒場(chǎng)景的滑稽感引發(fā)觀眾發(fā)笑，因此可填“忍俊不禁”。忍俊不禁：忍不住笑出來(lái)。C處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)連接操控指令與動(dòng)作完成，前后表示因果關(guān)系，因此可填“從而”?！?9題詳解