蘇教版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)：4水是什么樣的主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程以蘇教版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中“水是什么樣的”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察水的特性，如透明、流動(dòng)、無(wú)味等，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)水的不同狀態(tài)，如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，從而幫助學(xué)生建立對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重學(xué)生的主體地位，以趣味性和實(shí)踐性為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：水的三態(tài)變化及其特性

難點(diǎn)：學(xué)生理解水在不同狀態(tài)下的特性，如透明、流動(dòng)、無(wú)味等。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀感受水的三態(tài)變化。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、聞味、觀察，加深對(duì)水特性的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)水的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，幫助學(xué)生形象地理解抽象的概念。

5.設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考水的應(yīng)用和與生活的聯(lián)系，提高他們的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（水、容器、冰塊、熱水、溫度計(jì)）、多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、科學(xué)教學(xué)軟件

-信息化資源：水相關(guān)知識(shí)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、多媒體展示教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“同學(xué)們，你們知道我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)是什么嗎？”引入話題，然后展示一杯清水，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的顏色、形狀等基本特征。接著，教師提出問(wèn)題：“水除了這些特征，還有哪些性質(zhì)呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）水的三態(tài)及其特性

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示水在不同溫度下的變化，如冰塊融化成水，水加熱后變成水蒸氣等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)水的三態(tài)及其特性。

（2）水的實(shí)驗(yàn)探究

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同溫度下的變化，如冰塊融化、水加熱蒸發(fā)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的三態(tài)變化。

（3）水的應(yīng)用與生活

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考水在日常生活中的應(yīng)用，如飲用、洗滌、灌溉等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觸摸實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)冰塊、熱水和常溫水，讓學(xué)生分別觸摸感受溫度差異，加深對(duì)水溫度特性的理解。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察冰塊、水和水蒸氣的形態(tài)變化，分析水的三態(tài)及其特性。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)水的三態(tài)變化和特性。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）水的特性

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為水有什么特性？比如，我們可以通過(guò)觸摸、觀察等方式發(fā)現(xiàn)水在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)下的溫度、形態(tài)等方面的不同。

（2）水的應(yīng)用

舉例回答：同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)水有哪些應(yīng)用呢？比如，我們可以用洗衣機(jī)洗滌衣物，用淋浴洗澡，用水灌溉農(nóng)作物等。

（3）水的保護(hù)

舉例回答：同學(xué)們，我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源呢？比如，我們可以節(jié)約用水，不亂扔垃圾，保護(hù)水環(huán)境。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)水的三態(tài)及其特性，強(qiáng)調(diào)水在生活中的重要性和保護(hù)水資源的重要性。同時(shí)，教師針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解和鞏固，如水的溫度特性、實(shí)驗(yàn)操作等。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠識(shí)別和描述水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其特性，如透明、流動(dòng)、無(wú)味等。

（2）學(xué)生了解了水在不同溫度下的變化，能夠解釋冰塊融化、水加熱蒸發(fā)等現(xiàn)象。

（3）學(xué)生掌握了水的溫度特性，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證和解釋這些特性。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）觀察力：學(xué)生在觀察水的變化過(guò)程中，提升了觀察細(xì)節(jié)和變化的能力。

（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何安全地操作實(shí)驗(yàn)器材，如冰塊、容器等。

（3）分析能力：學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出水的三態(tài)變化規(guī)律，提高了分析問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展方面

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析水在不同狀態(tài)下的特性時(shí)，運(yùn)用了邏輯推理，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在討論水的應(yīng)用和保護(hù)時(shí)，能夠提出自己的看法，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行批判性思考。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)水的特性及其與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。

（2）團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）科學(xué)探究精神：學(xué)生在探索水的奧秘過(guò)程中，表現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，養(yǎng)成了科學(xué)探究精神。典型例題講解例題1：小明從冰箱里拿出一瓶水，過(guò)一段時(shí)間后，瓶子外面出現(xiàn)了小水珠。請(qǐng)解釋這種現(xiàn)象。

答案：這種現(xiàn)象稱(chēng)為凝結(jié)。當(dāng)冷水的瓶子從冰箱拿出后，瓶子的溫度低于周?chē)諝獾臏囟?，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在瓶子表面，形成小水珠。

例題2：為什么冬天河面上會(huì)結(jié)冰？

答案：冬天氣溫下降，河水溫度也會(huì)降低。當(dāng)河水溫度低于0℃時(shí)，水分子運(yùn)動(dòng)減慢，開(kāi)始結(jié)冰，形成固態(tài)的冰。

例題3：夏天，為什么濕衣服會(huì)干？

答案：夏天，氣溫較高，空氣中的水分子運(yùn)動(dòng)速度加快。濕衣服上的水分會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣，隨著空氣流動(dòng)被帶走，濕衣服因此變干。

例題4：為什么在壓力鍋煮飯比普通鍋快？

答案：壓力鍋內(nèi)的氣壓比普通鍋高，水的沸點(diǎn)隨著氣壓的升高而升高。在壓力鍋中，水的沸點(diǎn)高于100℃，因此食物可以在更高溫度下煮熟，烹飪時(shí)間縮短。

例題5：為什么冬天從室內(nèi)走到室外會(huì)感覺(jué)冷？

答案：冬天，室內(nèi)溫度通常高于室外。當(dāng)人們從室內(nèi)走到室外時(shí)，體表的水分會(huì)因?yàn)闇囟认陆刀杆僬舭l(fā)，蒸發(fā)過(guò)程中吸收體表熱量，使人感覺(jué)冷。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記等。教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)步驟是否規(guī)范，以及學(xué)生在報(bào)告中是否能夠清晰地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的觀察日記，教師會(huì)檢查學(xué)生是否能夠細(xì)致地記錄觀察到的水的變化，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，教師會(huì)給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以及評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作、知識(shí)掌