四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教材解讀人文主題——田園生活語(yǔ)文要素：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。表達(dá)要素：寫喜歡的地方，表達(dá)出自己的感受。學(xué)習(xí)本單元，我們需要：勾連已知，延伸未知，要有大局觀意識(shí)。要素脈絡(luò)：三年級(jí)上冊(cè)第六單元：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。三年級(jí)下冊(cè)第四單元：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。五年級(jí)上冊(cè)第四單元：結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五年級(jí)上冊(cè)第六單元：體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。五年級(jí)下冊(cè)第一單元：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教材從“通過(guò)什么體會(huì)”和“體會(huì)到什么程度”兩個(gè)方面對(duì)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行了安排。在“通過(guò)什么體會(huì)”方面，我們需要回顧三年級(jí)所學(xué)：什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？關(guān)鍵語(yǔ)句是指重要的含義豐富的語(yǔ)句。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，能夠幫助讀者更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。關(guān)鍵語(yǔ)句包括哪些？點(diǎn)明主旨的句子；總結(jié)全文的句子；相互照應(yīng)的句子；承上啟下的句子。一般出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾，或段落的開頭、結(jié)尾。從四年級(jí)下冊(cè)的“關(guān)鍵語(yǔ)句”，到五年級(jí)上冊(cè)的“背景資料”“場(chǎng)景、細(xì)節(jié)”，再到五年級(jí)下冊(cè)“綜合運(yùn)用”，難度逐步加大。在“體會(huì)到什么程度”方面，四年級(jí)下冊(cè)是“初步體會(huì)”，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情即可，不必深究作家的創(chuàng)作背景。四年級(jí)是中年段邁向高年級(jí)的橋梁。本單元“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，要求做到以下幾點(diǎn)：1、能通過(guò)一些關(guān)鍵語(yǔ)句大體把握每段內(nèi)容，再把每段內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，理解課文主要表達(dá)什么。2、理解結(jié)尾、過(guò)渡句鄧段落中的相關(guān)語(yǔ)句所表達(dá)的文章的思想感情。3、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解其含義，并跟自己的生活進(jìn)行對(duì)比，展開想象，體會(huì)情趣。本單元教學(xué)建議：一、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句幫助理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，理解語(yǔ)言文字，想象畫面，體會(huì)文中表達(dá)的情感。不建議進(jìn)行支離破碎的處處分析，還是多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生朗讀、想象、表達(dá)為好。二、恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境有趣品讀1、設(shè)置多樣式的朗讀活動(dòng)，運(yùn)用多種朗讀策略，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟。2、農(nóng)村生活，天窗等，可能離部分學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，理解起來(lái)有難度。教學(xué)時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充圖片、音像資料等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象、品讀，加深對(duì)課文的理解。圖片、音像只是輔助，不能過(guò)早過(guò)多使用，避免喧賓奪主，削弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。三、運(yùn)用多種形式多多積累本單元課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，非常值得積累。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多形式的朗讀、背誦，進(jìn)行抄寫比賽，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。四、融合兩個(gè)要素有效表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)課文表達(dá)