2025教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題庫(kù)及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在講授《背影》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張因家庭變故情緒低落，便在課后與小張談心，并利用周末帶他參觀博物館緩解情緒。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.學(xué)生是獨(dú)特的人B.學(xué)生是發(fā)展的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體答案：A。解析：學(xué)生是獨(dú)特的人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自身的獨(dú)特性和差異性。李老師關(guān)注到小張的特殊情緒狀態(tài)，采取個(gè)性化的關(guān)懷措施，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重。2.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將音樂、美術(shù)課改為語數(shù)外自習(xí)課，該行為違反了（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：C。解析：《義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定開齊開足各類課程，不得隨意增減課時(shí)。題干中學(xué)校占用藝術(shù)課程課時(shí)，違反了此規(guī)定。3.王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周多次在課堂上玩手機(jī)，便將其手機(jī)沒收并要求家長(zhǎng)來校領(lǐng)取。王老師的行為（）A.合法，教師有權(quán)管理學(xué)生行為B.合法，教師有權(quán)暫扣學(xué)生物品C.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案：C。解析：學(xué)生對(duì)其手機(jī)擁有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，教師可暫時(shí)保管但無權(quán)沒收。王老師沒收手機(jī)的行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，正確做法是暫扣后及時(shí)歸還或交于家長(zhǎng)。4.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）A.張老師對(duì)成績(jī)差的學(xué)生說“你這輩子沒希望了”B.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃課，立即聯(lián)系家長(zhǎng)并尋找C.王老師為提高成績(jī)，要求學(xué)生課后有償補(bǔ)課D.趙老師因?qū)W生遲到，讓其在教室外罰站半小時(shí)答案：B。解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。李老師及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)尋找逃課學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生安全的關(guān)注；A項(xiàng)侮辱學(xué)生人格，C項(xiàng)違反廉潔從教，D項(xiàng)體罰學(xué)生，均不符合要求。5.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系相同的是（）A.醫(yī)生—教授B.學(xué)生—團(tuán)員C.軍人—詩(shī)人D.演員—歌手答案：C。解析：題干為交叉關(guān)系（有的教師是黨員，有的黨員是教師）。C項(xiàng)“軍人—詩(shī)人”也是交叉關(guān)系（有的軍人是詩(shī)人，有的詩(shī)人是軍人），其他選項(xiàng)均為包含或全異關(guān)系。6.下列歷史事件按時(shí)間先后排序正確的是（）①安史之亂②淝水之戰(zhàn)③靖康之變④文景之治A.④②①③B.②④①③C.④①②③D.②①④③答案：A。解析：文景之治（西漢）→淝水之戰(zhàn)（東晉）→安史之亂（唐朝）→靖康之變（北宋末），故正確順序?yàn)棰堍冖佗邸?.下列作品中，不屬于魯迅小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《故事新編》D.《野草》答案：D。解析：《野草》是魯迅的散文詩(shī)集，《吶喊》《彷徨》《故事新編》均為小說集。8.某Excel表格中，A1單元格值為10，B1單元格公式為“=A12+5”，若將B1公式復(fù)制到B2，且A2值為15，則B2的值為（）A.25B.35C.45D.55答案：B。解析：公式“=A12+5”復(fù)制到B2后，列不變行加1，變?yōu)椤?A22+5”，代入A2=15，計(jì)算得15×2+5=35。9.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于嚴(yán)重不良行為的是（）A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.參與賭博或變相賭博D.偷竊、故意毀壞財(cái)物答案：B。解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，攜帶管制刀具，屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為；A、C、D項(xiàng)屬于不良行為。10.孫老師在教研會(huì)上提出“教學(xué)要關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)跳一跳夠得著的任務(wù)”，這一觀點(diǎn)符合（）A.贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論B.維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論C.布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論答案：B。解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異，教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)。11.下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是（）A.教師享有民主管理權(quán)，可隨意干涉學(xué)校行政事務(wù)B.教師享有科學(xué)研究權(quán)，可在工作時(shí)間從事個(gè)人科研C.教師享有指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，可對(duì)學(xué)生品行和學(xué)業(yè)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)D.教師享有獲取報(bào)酬權(quán)，寒暑假期間可拒絕履行教育教學(xué)職責(zé)答案：C。解析：指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)指教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行等進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)；A項(xiàng)民主管理權(quán)需通過教職工代表大會(huì)等合法途徑；B項(xiàng)科研需在完成本職工作前提下；D項(xiàng)寒暑假屬于法定休假，教師仍需履行相應(yīng)職責(zé)。12.下列詩(shī)句中，描寫中秋節(jié)的是（）A.月上柳梢頭，人約黃昏后B.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂答案：B。解析：“千里共嬋娟”出自蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，是中秋望月懷人之作；A項(xiàng)為元宵節(jié)，C項(xiàng)為重陽(yáng)節(jié)，D項(xiàng)為清明節(jié)。13.某學(xué)校安排王老師帶初一（3）班，該班學(xué)提供績(jī)參差不齊。王老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將作業(yè)分為基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，讓學(xué)生自主選擇。這體現(xiàn)了（）A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則答案：B。解析：因材施教要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。王老師設(shè)計(jì)分層作業(yè)，符合這一原則。14.下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)教育基本法的是（）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》答案：C。解析：《教育法》是我國(guó)教育的根本大法，在教育法律體系中處于“母法”地位。15.劉老師在講授“辛亥革命”時(shí)，播放電影《辛亥革命》片段，結(jié)合教材內(nèi)容講解。這種教學(xué)方法主要運(yùn)用了（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B。解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具或播放視頻等，引導(dǎo)學(xué)生觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的方法。播放電影片段屬于演示法。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）16.材料：初二（2）班學(xué)生小宇性格內(nèi)向，成績(jī)落后。班主任李老師發(fā)現(xiàn)他在班級(jí)大掃除時(shí)主動(dòng)清理衛(wèi)生間，便在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)：“小宇同學(xué)雖然平時(shí)話不多，但勞動(dòng)時(shí)特別認(rèn)真，這種踏實(shí)的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)?！敝?，李老師讓小宇擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，小宇逐漸變得開朗，成績(jī)也有了進(jìn)步。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。參考答案：李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的。小宇成績(jī)落后但勞動(dòng)認(rèn)真，李老師通過表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了他的自信心，最終成績(jī)進(jìn)步，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。李老師發(fā)現(xiàn)小宇在勞動(dòng)方面的特長(zhǎng)，通過擔(dān)任勞動(dòng)委員為其提供展示平臺(tái)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特性。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。李老師的表?yè)P(yáng)和崗位安排，讓小宇感受到被認(rèn)可，主動(dòng)融入班級(jí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。17.材料：某中學(xué)規(guī)定教師不得在社交媒體發(fā)布涉及學(xué)生的照片或視頻。王老師在班級(jí)春游時(shí)拍攝了學(xué)生集體照，發(fā)朋友圈時(shí)配文“和孩子們的春日之旅”，未屏蔽學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)張某看到后，以侵犯孩子肖像權(quán)為由投訴到教育局。問題：請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)，分析王老師的行為是否侵權(quán)，并說明理由。參考答案：王老師的行為構(gòu)成侵權(quán)。（1）根據(jù)《民法典》第一千零一十九條，任何組織或個(gè)人不得以丑化、污損等方式侵害他人肖像權(quán)；未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像。（2）學(xué)生作為未成年人，其肖像權(quán)由監(jiān)護(hù)人代理行使。王老師在朋友圈公開學(xué)生集體照，雖無惡意，但未提前獲得學(xué)生監(jiān)護(hù)人的明確同意，屬于未經(jīng)允許使用他人肖像的行為。（3）學(xué)校規(guī)定“不得在社交媒體發(fā)布涉及學(xué)生的照片或視頻”，王老師違反了學(xué)校的管理規(guī)定，進(jìn)一步說明其行為不合法。因此，王老師的行為侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。18.材料：張老師是初三班主任，為提高學(xué)提供績(jī)，要求全班學(xué)生周末到其家中補(bǔ)課，每節(jié)課收取200元。學(xué)生小林因家庭經(jīng)濟(jì)困難無法參加，張老師便在課堂上多次暗示其“拖班級(jí)后腿”，導(dǎo)致小林產(chǎn)生厭學(xué)情緒。問題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析張老師的行為。參考答案：張老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)予以批評(píng)。（1）違反“為人師表”的要求。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，自覺抵制有償補(bǔ)課。張老師組織有償補(bǔ)課并收取費(fèi)用，違背了廉潔從教的原則。（2）違反“關(guān)愛學(xué)生”的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。張老師因小林未參加補(bǔ)課而暗示其“拖后腿”，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致其厭學(xué)，沒有做到尊重學(xué)生人格。（3）違反“教書育人”的要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。張老師僅以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，通過有償補(bǔ)課提高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和心理健康。三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考范文：以心換心共育花開教育是心靈的對(duì)話，是情感的共鳴。陶行知先生“真教育是心心相印的活動(dòng)”的箴言，道破了教育的本質(zhì)——唯有教師掏出真心，學(xué)生才能打開心門，在心靈的碰撞中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的蛻變。以真心接納，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到“被看見”的溫暖。教育不是流水線生產(chǎn)，而是園丁培育千姿百態(tài)的花朵。學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的性格與天賦，有的活潑開朗如向日葵，有的沉默內(nèi)斂如含羞草。教師的真心，首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生差異的接納。北京師范大學(xué)資深教授于丹曾分享，她的中學(xué)語文老師在作文本上寫滿了批注，哪怕是最內(nèi)向的學(xué)生，老師也會(huì)用紅筆圈出一句精彩的話，寫上“這句讓老師眼前一亮”。正是這種“看見”，讓原本自卑的學(xué)生意識(shí)到：“原來我也有值得被肯定的地方。”當(dāng)教師用真心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在“被看見”的溫暖中，綻放屬于自己的光彩。以耐心等待，讓成長(zhǎng)的節(jié)奏遵循生命的規(guī)律。教育是慢的藝術(shù)，就像等待種子發(fā)芽，需要陽(yáng)光、雨露，更需要時(shí)間。有些學(xué)生理解能力強(qiáng)，能快速掌握知識(shí)；有些學(xué)生則需要反復(fù)練習(xí)才能跟上。教師的真心，體現(xiàn)在對(duì)成長(zhǎng)節(jié)奏的尊重。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中講述了一個(gè)故事：學(xué)生巴甫里克在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上困難重重，但教師沒有急于批評(píng)，而是耐心觀察，發(fā)現(xiàn)他對(duì)植物學(xué)有著驚人的天賦。最終，巴甫里克成為了優(yōu)秀的農(nóng)藝師。這啟示我們，教育不是“催熟”，而是“喚醒”。當(dāng)教師用耐心代替焦慮，用等待代替催促，學(xué)生才能在安全的環(huán)境中，按照自己的節(jié)奏拔節(jié)生長(zhǎng)。以誠(chéng)心引領(lǐng)，讓教育的力量融入靈魂的塑造。教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是價(jià)值觀的引導(dǎo)、人格的培育。教師的真心，最終要落實(shí)在對(duì)學(xué)生精神世界的引領(lǐng)上?！皶r(shí)代楷模”張桂梅校長(zhǎng)創(chuàng)辦華坪女高，用病弱的身軀托起2000多名女孩的人生。她每天清晨5點(diǎn)喊學(xué)生起床，夜晚