2025年湛江市麻章區(qū)中小學(xué)教師招聘練習(xí)題含答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（20題，每題1分，共20分）1.2024年12月，湛江市麻章區(qū)發(fā)布《麻章區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)方案（2025-2027）》，明確提出“到2027年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（區(qū)）創(chuàng)建目標(biāo)”，其核心抓手是：A.擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校規(guī)模B.推進(jìn)“城鄉(xiāng)教育共同體”建設(shè)C.提高教師招聘學(xué)歷門檻D.增加中考加分項(xiàng)目答案：B（方案中明確將“城鄉(xiāng)教育共同體”作為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡配置的核心機(jī)制，通過強(qiáng)校帶弱校、城區(qū)校聯(lián)鄉(xiāng)村校等方式縮小校際差距。）2.新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》（2024年9月1日起施行）規(guī)定，教師享有“參與學(xué)校民主管理”的權(quán)利，其法律依據(jù)是：A.《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條B.《中華人民共和國(guó)教師法》第七條C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十四條D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條答案：B（新《教師法》第七條明確教師權(quán)利包括“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”。）3.麻章區(qū)作為湛江市“紅樹林之城”建設(shè)核心區(qū)，某小學(xué)計(jì)劃開發(fā)“紅樹林生態(tài)”校本課程。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，校本課程開發(fā)應(yīng)遵循的首要原則是：A.趣味性優(yōu)先B.與國(guó)家課程互補(bǔ)C.符合學(xué)生家長(zhǎng)需求D.突出教師個(gè)人特長(zhǎng)答案：B（課程方案強(qiáng)調(diào)校本課程是國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，需以落實(shí)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，與國(guó)家課程形成協(xié)同育人體系。）4.2025年3月，麻章區(qū)教育局開展“師德師風(fēng)提升月”活動(dòng)，重點(diǎn)整治教師“有償補(bǔ)課”“收受禮品”等行為。依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，此類行為違反了：A.潛心教書育人B.堅(jiān)持言行雅正C.堅(jiān)守廉潔自律D.規(guī)范從教行為答案：C（準(zhǔn)則“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師“嚴(yán)于律己，清廉從教；不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物或參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂休閑等活動(dòng)”。）5.麻章區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)因生源減少需調(diào)整校區(qū)布局，擬將初中部合并至城區(qū)學(xué)校。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，該調(diào)整方案需經(jīng)（）批準(zhǔn)。A.麻章區(qū)人民政府教育行政部門B.湛江市人民政府C.麻章區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.廣東省教育廳答案：A（《義務(wù)教育法》第十五條規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃?！保┒⒔逃C合知識(shí)（30題，其中1-15題為單選題，16-20題為判斷題，21-25題為簡(jiǎn)答題，26-30題為案例分析題，共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15分）6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過測(cè)量不同直角三角形的三邊長(zhǎng)度，歸納出“a2+b2=c2”的規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)的是：A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)，題干中“測(cè)量歸納”符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征。）7.某教師在講授“光合作用”時(shí)，先播放熱帶雨林視頻，提問“植物如何利用陽光制造養(yǎng)分”，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、分組實(shí)驗(yàn)。這一教學(xué)過程體現(xiàn)的教學(xué)原則是：A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：C（教師通過情境提問激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)主動(dòng)探究，符合啟發(fā)性原則“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)獨(dú)立思考”的要求。）8.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于：A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B（過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，符合該特征。）9.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”懲戒時(shí)，需滿足的前提是：A.經(jīng)學(xué)校德育處批準(zhǔn)B.提前告知家長(zhǎng)C.學(xué)生行為違反課堂紀(jì)律且情節(jié)輕微D.有其他教師在場(chǎng)見證答案：C（規(guī)則規(guī)定，“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于輕微懲戒，適用于學(xué)生違反課堂紀(jì)律且情節(jié)較輕的情形，無需額外審批或告知家長(zhǎng)。）10.某小學(xué)開展“每月一星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)虏⒃谛@公示欄展示。這一做法主要運(yùn)用了：A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：B（品德評(píng)價(jià)法通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，“評(píng)選表彰”是典型的品德評(píng)價(jià)。）（二）判斷題（每題1分，共5分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）16.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈線性關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，效率越高。（）答案：×（耶克斯-多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效率呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成。）17.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是情緒耗竭、去人性化和個(gè)人成就感降低。（）答案：√（馬勒詩的職業(yè)倦怠三維度模型包括情緒耗竭（核心）、去人性化（冷漠對(duì)待學(xué)生）、個(gè)人成就感降低（自我效能感下降）。）18.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，教師應(yīng)尊重差異并采取適應(yīng)性教學(xué)策略。（）答案：√（場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等認(rèn)知方式各有特點(diǎn)，無好壞之分，需因材施教。）19.學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。（）答案：×（《未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)。）20.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√（這是德育過程的根本矛盾，推動(dòng)德育過程的發(fā)展。）（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）21.簡(jiǎn)述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：（1）從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者，注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；（2）從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者，結(jié)合實(shí)際開發(fā)校本課程；（3）從課堂控制者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)合作者，建立民主平等的師生關(guān)系；（4）從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)向研究型教師，通過教學(xué)反思提升專業(yè)能力。22.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的環(huán)境，如民主的課堂氛圍、鼓勵(lì)質(zhì)疑的教學(xué)風(fēng)格；（2）開設(shè)創(chuàng)造性課程（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練）；（3）發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維與聚合思維，通過“一題多解”“一物多用”等練習(xí)；（4）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神、好奇心和堅(jiān)持性；（5）結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，如語文的想象作文、科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)。23.簡(jiǎn)述班級(jí)管理中“平行教育原則”的內(nèi)涵及實(shí)施要求。答案：內(nèi)涵：馬卡連柯提出，指通過集體教育個(gè)人，又通過個(gè)人影響集體，將集體教育與個(gè)別教育結(jié)合。實(shí)施要求：（1）培養(yǎng)良好班集體，形成正確輿論和良好班風(fēng)；（2）通過集體活動(dòng)（如主題班會(huì)、志愿服務(wù)）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同集體目標(biāo)；（3）針對(duì)個(gè)別學(xué)生問題，先教育集體再影響個(gè)人，避免公開批評(píng)傷害學(xué)生自尊；（4）發(fā)揮學(xué)生干部的示范作用，以點(diǎn)帶面促進(jìn)集體發(fā)展。24.列舉四種常用的課堂導(dǎo)入方法，并簡(jiǎn)要說明其適用場(chǎng)景。答案：（1）情境導(dǎo)入法：通過視頻、圖片創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境（如歷史課播放文物紀(jì)錄片導(dǎo)入古代文明）；（2）問題導(dǎo)入法：提出與新知相關(guān)的問題引發(fā)思考（如物理課“為什么筷子插入水中會(huì)變彎？”導(dǎo)入光的折射）；（3）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：通過回顧舊知銜接新知（如數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)“一元一次方程”導(dǎo)入“二元一次方程組”）；（4）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：演示簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣（如化學(xué)課“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入燃燒條件）。25.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，簡(jiǎn)述“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。答案：（1）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生；（2）尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生；（3）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；（4）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；（5）不體罰或變相體罰學(xué)生。（四）案例分析題（每題5分，共25分）26.麻章區(qū)某小學(xué)五年級(jí)（3）班學(xué)生小宇（11歲）因父母外出務(wù)工由爺爺奶奶照顧，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)經(jīng)常拖欠、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。班主任李老師多次與小宇談心，發(fā)現(xiàn)其因缺乏父母陪伴感到孤獨(dú)，認(rèn)為“父母不愛自己”。問題：如果你是李老師，將如何幫助小宇？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論提出具體措施。答案：（1）情感支持：運(yùn)用共情技術(shù)，傾聽小宇的感受，肯定其“渴望被愛”的合理性，建立信任關(guān)系（依據(jù)人本主義理論，學(xué)生需要無條件積極關(guān)注）；（2）家校溝通：與小宇父母聯(lián)系，建議定期視頻通話、寄送書信表達(dá)關(guān)愛，指導(dǎo)爺爺奶奶多陪伴孩子（家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)家庭支持的重要性）；（3）班級(jí)融入：安排小宇擔(dān)任“圖書管理員”等職務(wù)，鼓勵(lì)參與班級(jí)活動(dòng)（社會(huì)支持理論，通過同伴互動(dòng)提升歸屬感）；（4）認(rèn)知調(diào)整：通過“優(yōu)點(diǎn)卡片”活動(dòng)，引導(dǎo)小宇發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)（如“熱心幫助同學(xué)”），糾正“父母不愛自己”的不合理認(rèn)知（認(rèn)知行為療法）；（5）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：與科任教師合作，針對(duì)作業(yè)問題制定“每日進(jìn)步小目標(biāo)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)（行為主義強(qiáng)化理論）。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語文為例，30分）（一）現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面文字，完成27-29題。《老榕樹的故事》（節(jié)選）麻章區(qū)湖光鎮(zhèn)有棵300多歲的老榕樹，樹干要8個(gè)成年人手拉手才能合抱。樹根像龍爪般扎進(jìn)紅土地，樹冠如巨傘覆蓋半畝地。村里老人說，當(dāng)年紅軍路過時(shí)，曾在樹下召開動(dòng)員會(huì)；后來知青下鄉(xiāng)，在樹下學(xué)農(nóng)講課；現(xiàn)在孩子們放學(xué)，總愛蹲在樹根的凹處寫作業(yè)——那凹處剛好能放下一個(gè)小書包。老榕樹的氣根垂到地面，扎進(jìn)土中又長(zhǎng)成新樹干，當(dāng)?shù)厝私兴白訉O樹”。去年臺(tái)風(fēng)“泰利”來襲，老榕樹被吹斷了兩根粗枝，村民們連夜用木棍支撐，還湊錢請(qǐng)園林專家來治傷。如今，斷枝處冒出了新芽，像綠色的小拳頭。27.文中畫線句“樹根像龍爪般扎進(jìn)紅土地，樹冠如巨傘覆蓋半畝地”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（3分）答案：比喻。將樹根比作“龍爪”，突出其粗壯有力；將樹冠比作“巨傘”，形象描繪其茂密寬廣，體現(xiàn)老榕樹的高大與生命力。28.文中提到老榕樹與“紅軍”“知青”“孩子”的關(guān)聯(lián)，有何作用？（4分）答案：（1）體現(xiàn)老榕樹是村莊歷史的見證者，串聯(lián)起不同時(shí)代的記憶；（2）突出其作為文化符號(hào)的意義，承載紅色傳統(tǒng)、知識(shí)傳承和童年美好；（3）表達(dá)村民對(duì)老榕樹的情感依賴，深化“守護(hù)”主題。29.結(jié)合上下文，理解“斷枝處冒出了新芽，像綠色的小拳頭”中“小拳頭”的含義。（3分）答案：“小拳頭”既形容新芽的飽滿有力，又象征老榕樹在困境中的頑強(qiáng)生命力；同時(shí)暗含村民守護(hù)下的希望，傳遞“生命不息”的哲理。（二）文言文閱讀（10分）閱讀《論語·雍也》節(jié)選，完成30-32題。子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”30.解釋加點(diǎn)詞：（2分）（1）簞：竹制的盛飯器具（2）堪：忍受31.翻譯句子：“人不堪其憂，回也不改其樂?！保?分）答案：別人都忍受不了這種窮困的憂慮，顏回卻依然不改變他樂觀的態(tài)度。32.孔子反復(fù)稱贊“賢哉，回也”，體現(xiàn)了他怎樣的教育理念？（5分）答案：（1）重視道德修養(yǎng)：顏回在物質(zhì)匱乏中保持精神富足，孔子肯定其安貧樂道的品格；（2）關(guān)注內(nèi)在成長(zhǎng)：超越對(duì)物質(zhì)條件的追求，強(qiáng)調(diào)精神境界的提升；（3）樹立榜樣作用：通過表揚(yáng)顏回，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的人生境界，體現(xiàn)“以德育人”的核心教育觀。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）請(qǐng)以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《太陽》（說明文）為例，設(shè)計(jì)“說明方法”教學(xué)片段，要求：（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)；（3）體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”理念。答案：教學(xué)目標(biāo)：能識(shí)別“列數(shù)字、作比較、打比方”等說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入（2分鐘）教師活動(dòng)：展示太陽與地球的圖片，提問：“如果讓你向一年級(jí)小朋友介紹太陽有多大，你會(huì)怎么說？”學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言（如“很大很大”“比地球大”）。2.自主探究（5分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放學(xué)習(xí)單，要求閱讀課文第1-3自然段，用“△”標(biāo)出說明方法，用“——”畫出相關(guān)句子。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立閱讀，圈畫標(biāo)注