16麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》這一章節(jié)展開(kāi)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解麻雀的特點(diǎn)及其在自然中的生存狀態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《小麻雀》一文有關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解麻雀的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《麻雀》一文，提升學(xué)生對(duì)自然語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然景象。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析麻雀的生活習(xí)性，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和創(chuàng)造力，提高審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)麻雀的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然文化的了解和尊重，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《麻雀》中麻雀的生活習(xí)性和特點(diǎn)，通過(guò)文本分析，讓學(xué)生掌握描述動(dòng)物特征的方法。

②學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文中的比喻和擬人手法，分析其表達(dá)效果，幫助學(xué)生掌握修辭手法在寫(xiě)作中的應(yīng)用。

②通過(guò)小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麻雀在自然中的生存智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。

③結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)觀念。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（麻雀模型或圖片）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，提供有關(guān)麻雀的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的科普文章。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀分享、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《麻雀》。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，找到這篇文章，準(zhǔn)備開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)之旅?！?/p>

2.學(xué)生迅速翻開(kāi)書(shū)本，找到《麻雀》這篇文章，開(kāi)始閱讀。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生先通讀課文，了解麻雀的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，初步感知麻雀的形象。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，課文中有哪些地方讓我們對(duì)麻雀有了更深的了解？請(qǐng)找出相關(guān)段落，和大家分享一下?！?/p>

2.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出相關(guān)段落，進(jìn)行分享。

-學(xué)生1：“老師，我發(fā)現(xiàn)課文開(kāi)頭介紹了麻雀的外形特點(diǎn)，如羽毛的顏色、形狀等。”

-學(xué)生2：“我注意到課文中還提到了麻雀的生活習(xí)性，比如它們喜歡吃什么，在哪里筑巢等?！?/p>

3.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“同學(xué)們，課文中的這些描述讓我們對(duì)麻雀有了哪些認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生3：“我覺(jué)得這些描述讓我們知道麻雀是一種非常美麗、可愛(ài)的鳥(niǎo)類。”

-學(xué)生4：“我還發(fā)現(xiàn)麻雀是非常勤勞的，它們要自己尋找食物，還要照顧自己的孩子?！?/p>

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，麻雀是一種既美麗又勤勞的鳥(niǎo)類。接下來(lái)，我們要進(jìn)一步探究課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。”

四、重點(diǎn)內(nèi)容探究

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，課文中有哪些地方讓我們感受到了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情？請(qǐng)找出相關(guān)段落，和大家分享一下?！?/p>

2.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出相關(guān)段落，進(jìn)行分享。

-學(xué)生5：“老師，我發(fā)現(xiàn)課文第三段中，作者用‘歡快地’、‘翩翩起舞’等詞語(yǔ)形容麻雀，我覺(jué)得這是作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)。”

-學(xué)生6：“我注意到課文最后一段，作者寫(xiě)道‘麻雀是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)類’，這讓我感受到了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)?！?/p>

3.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“同學(xué)們，作者通過(guò)哪些方式表達(dá)了對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情？”

-學(xué)生7：“我覺(jué)得作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)麻雀的喜愛(ài)?！?/p>

-學(xué)生8：“我還發(fā)現(xiàn)作者在文中多次提到‘麻雀’，這讓我感受到了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)?！?/p>

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和多次提到麻雀，表達(dá)了對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些表達(dá)方式來(lái)贊美其他事物?！?/p>

五、總結(jié)全文，提升感悟

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了麻雀是一種美麗、勤勞、可愛(ài)的鳥(niǎo)類。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)和優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)之情。”

2.學(xué)生認(rèn)真思考，總結(jié)全文。

-學(xué)生9：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我明白了麻雀在自然中的重要性，我們要保護(hù)它們?！?/p>

-學(xué)生10：“我還學(xué)會(huì)了如何用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)，以后我要多練習(xí)?！?/p>

3.老師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感悟，用文字記錄自己的感受。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“同學(xué)們，回家后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

（1）閱讀課文，思考麻雀在自然中的地位和作用。

（2）寫(xiě)一篇關(guān)于麻雀的短文，表達(dá)你對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家在課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！”

2.學(xué)生收拾書(shū)本，有序離開(kāi)教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述麻雀的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，如羽毛的顏色、形狀、飲食習(xí)性、筑巢方式等。

-學(xué)生能夠理解課文中的比喻和擬人手法，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用這些修辭手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析課文中的重點(diǎn)句子，理解作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提升了合作學(xué)習(xí)和探究能力。

-學(xué)生在朗讀和分享過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉了寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析麻雀的生活習(xí)性時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。

-學(xué)生通過(guò)思考人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)觀念。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)麻雀產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)自然生物的關(guān)愛(ài)之情。

-學(xué)生在閱讀和討論過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提升了審美情趣，增強(qiáng)了文化自信。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如觀察身邊的動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。

-學(xué)生在寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有感染力的作品。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解麻雀的生活習(xí)性時(shí)，我嘗試了情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演麻雀，體驗(yàn)它們的日常生活，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生參與度更高。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示麻雀的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解麻雀的外形和生活環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生互動(dòng)不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻搯?wèn)題不夠吸引人或者學(xué)生之間的交流不夠順暢。

2.教學(xué)深度不夠：在講解課文中的修辭手法時(shí)，可能沒(méi)有深入挖掘其背后的文學(xué)價(jià)值和寫(xiě)作技巧，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些手法的理解不夠深刻。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更具吸引力的討論問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)加強(qiáng)小組間的交流，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解修辭手法時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析其運(yùn)用效果，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的理解和運(yùn)用能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以及利用在線平臺(tái)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。典型例題講解1.例題：課文《麻雀》中，作者用“歡快地”和“翩翩起舞”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容麻雀，請(qǐng)分析這兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的作用。

答案：這兩個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)形象生動(dòng)的描繪，傳達(dá)了麻雀活潑、歡快的情緒，使讀者能夠感受到麻雀在自然環(huán)境中的愉悅狀態(tài)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。

2.例題：請(qǐng)從課文中選擇一個(gè)描寫(xiě)麻雀生活習(xí)性的句子，并解釋其表達(dá)效果。

答案：課文中有這樣一句：“麻雀在草地上跳躍著，尋找著食物?！边@句話通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了麻雀覓食的場(chǎng)景，讓讀者能夠清晰地想象出麻雀的生活狀態(tài)。

3.例題：課文中提到麻雀筑巢的地方，請(qǐng)找出相關(guān)句子，并說(shuō)明其表達(dá)的意義。

答案：課文中有這樣的句子：“它們?cè)跇?shù)枝上筑巢，用細(xì)枝和草葉搭建起溫暖的家?！边@句話說(shuō)明了麻雀的筑巢習(xí)慣，同時(shí)也展現(xiàn)了麻雀對(duì)家的重視和溫馨的生活環(huán)境。

4.例題：作者在文中多次提到“麻雀”，請(qǐng)舉例說(shuō)明這種用詞