《課文（三）9黃山奇石》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：xx科目：xx班級：xx課時：計劃1課時教師：XX老師單位：xxx一、教材分析《課文（三）9黃山奇石》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版二年級上冊語文教材，通過描繪黃山奇石的奇特形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。課文語言生動形象，寓意深刻，適合二年級學(xué)生閱讀。教學(xué)設(shè)計旨在通過朗讀、觀察、想象等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，讓學(xué)生感受自然之美，提高對美的感知力和創(chuàng)造力。同時，通過課文中的比喻和擬人修辭，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)，提升語文素養(yǎng)。此外，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，通過朗讀和講解，讓學(xué)生掌握黃山奇石的名稱及其特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人修辭手法，理解其表達(dá)效果，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解課文中的抽象概念，如“怪石嶙峋”、“奇峰羅列”，引導(dǎo)學(xué)生通過想象和描繪來形象化地理解。

②學(xué)生在運(yùn)用比喻和擬人修辭時，如何做到恰當(dāng)而不失真，需要教師引導(dǎo)和示范。

③培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的熱愛和保護(hù)意識，需要在教學(xué)過程中融入環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動形象的講解，介紹黃山奇石的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享各自對奇石的認(rèn)識和感受。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演黃山奇石，用語言和動作表現(xiàn)其特點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示黃山奇石的圖片和視頻，直觀展示奇石的形態(tài)和景觀。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.現(xiàn)場教學(xué)：如條件允許，可組織學(xué)生參觀自然景觀，親身體驗(yàn)黃山奇石的魅力。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段黃山風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的神奇與美麗。

2.提問：同學(xué)們，你們覺得黃山的美在哪里？有哪些奇特的景象？

3.引出課題：《黃山奇石》，并簡要介紹課文內(nèi)容。

**講授新課（20分鐘**）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受黃山奇石的奇特形態(tài)和語言表達(dá)的生動性。

2.講解課文中的比喻和擬人修辭手法，例如“猴子觀海”、“仙人指路”等，分析其表達(dá)效果。

3.通過圖片展示黃山奇石的實(shí)際形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.分組討論：讓學(xué)生分組，每組選擇一個奇石，用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述，并分享給全班同學(xué)。

5.教師點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一段關(guān)于黃山奇石的短文，要求運(yùn)用比喻和擬人修辭。

2.小組展示：每個小組派代表上臺展示作品，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)作過程中運(yùn)用修辭手法的亮點(diǎn)和不足。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對黃山奇石有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：如果你們有機(jī)會去黃山，最想看到哪一塊奇石？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么選擇這塊奇石，以及它代表了什么樣的情感或寓意。

3.教師總結(jié)：黃山奇石不僅形態(tài)奇特，更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃山奇石的特點(diǎn)和課文中的修辭手法。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文，嘗試運(yùn)用比喻和擬人修辭。

**教學(xué)時間分配（總用時不超過45分鐘**）

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學(xué)生能夠識別并描述課文《黃山奇石》中提到的幾種奇石，如猴子觀海、仙人指路、飛來石等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的比喻和擬人修辭手法，如將奇石比作動物或人物，賦予其人的情感和動作。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解黃山奇石的奇特之處，以及作者想要傳達(dá)的自然景觀之美。

-學(xué)生能夠分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過文字描繪景象，提升自己的閱讀理解能力。

3.**語言表達(dá)運(yùn)用**：

-學(xué)生在模仿課文中的修辭手法后，能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用比喻和擬人，提高語言表達(dá)的生動性和形象性。

-學(xué)生通過小組討論和創(chuàng)作，鍛煉了書面表達(dá)能力，學(xué)會了如何組織語言，表達(dá)自己的想法。

4.**審美鑒賞能力**：

-學(xué)生通過對黃山奇石的觀察和描述，提升了審美鑒賞能力，能夠欣賞自然景觀的美麗和獨(dú)特性。

-學(xué)生能夠從不同的角度欣賞和評價自然之美，形成自己獨(dú)特的審美觀。

5.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)黃山奇石的過程中，激發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，形成了正確的生態(tài)價值觀。

6.**問題解決能力**：

-學(xué)生在面對新的知識內(nèi)容時，能夠主動提問，通過討論和教師的引導(dǎo)，找到解決問題的方法。

-學(xué)生在創(chuàng)作短文的過程中，遇到了表達(dá)上的困難，通過思考和嘗試，學(xué)會了如何克服問題。

7.**合作學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過交流和分享，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提升了溝通能力。七、課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文中有許多生動的比喻句，如“猴子觀海，神態(tài)逼真，好像在觀察大海的波濤?！闭垖W(xué)生仿照這個句式，用比喻的方式描述自己熟悉的景物。

-例如：彩虹橋如橋，橫跨在天空，色彩斑斕，宛如一座七彩的彩虹橋。

2.**續(xù)寫故事**：

-課文最后提到“飛來石上的猴子，還在指手畫腳”，請學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫這個故事，描述猴子指手畫腳的具體情景和結(jié)果。

-例如：猴子指著遠(yuǎn)方，大聲喊道：“快看，那邊有只小松鼠！”其他猴子紛紛圍過來，一起看著小松鼠玩耍。

3.**畫一畫**：

-讓學(xué)生根據(jù)課文描述的黃山奇石，畫出自己心中印象最深的奇石，并給畫加上標(biāo)題和簡短的文字說明。

-例如：標(biāo)題：《猴子觀?！?，文字說明：這只猴子站在奇石上，眺望著大海，神態(tài)十分專注。

4.**寫一封信**：

-假設(shè)學(xué)生是課文中的奇石，給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信，介紹自己的特點(diǎn)和家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。

-例如：親愛的朋友，我是一塊神奇的奇石，坐落在美麗的黃山。我形態(tài)奇特，常常吸引游客駐足欣賞。在這里，你可以看到日出日落的美景，感受到大自然的神奇魅力。

5.**日記記錄**：

-讓學(xué)生以日記的形式，記錄自己參觀黃山奇石的經(jīng)歷，包括看到哪些奇石，自己的感受和體會。

-例如：今天我和爸爸媽媽去了黃山，看到了許多奇特的石頭，其中我最喜歡的是‘飛來石’。它就像一只展翅欲飛的鳳凰，非常神奇。在黃山，我感受到了大自然的魅力，也學(xué)到了很多知識。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極，他們對黃山奇石的描述和想象都很有創(chuàng)意。首先，我想說的是，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了視頻和提問的方式，發(fā)現(xiàn)這樣的方法能迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

在講授新課的時候，我注意到孩子們對于比喻和擬人修辭手法的理解有了一定的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用到自己的描述中，這讓我感到欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用這些修辭手法時，可能會過分追求新奇，而忽略了語言的真實(shí)性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓他們分組討論和創(chuàng)作，這個過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意參與討論和展示。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵那些內(nèi)向的學(xué)生，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答讓我看到了他們對黃山奇石的獨(dú)特理解和感受，這是教學(xué)中最寶貴的部分。但是，也有一些問題比較簡單，學(xué)生們回答得很快，這可能意味著我們需要提高問題的深度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。

對于今后的教學(xué)，我會嘗試以下改進(jìn)措施：

-在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供更多的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和學(xué)習(xí)。

-加強(qiáng)對學(xué)生自信心和表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們在課堂上更加自信地展示自己。板書設(shè)計1.黃山奇石的特點(diǎn)：

①奇特形態(tài)

②獨(dú)特名稱

③美麗景觀

2.課文中的修辭手法：

①比喻

-猴子觀海，神態(tài)逼真

-仙人指路，姿態(tài)優(yōu)雅

②擬人

-奇石像猴子一樣，指手畫腳

-奇石像仙人一樣，指路引路

3.學(xué)生創(chuàng)作要點(diǎn)：

①選擇熟悉的景物

②運(yùn)用比喻和擬人修辭

③描述景物特點(diǎn)，表達(dá)個人感受作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《黃山奇石》三遍，嘗試用不同的語氣和節(jié)奏朗讀，感受課文中的語言魅力。

2.選擇自己印象最深刻的黃山奇石，用文字描述其形態(tài)和特點(diǎn)，要求不少于100字。

3.創(chuàng)作一首關(guān)于黃山奇石的詩歌，要求運(yùn)用至少一個比喻或擬人修辭手法，表達(dá)對黃山奇石的贊美之情。

4.收集有關(guān)黃山的圖片或視頻資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享，并說明為什么選擇這些資料。

作業(yè)反饋：

1.課后及