人教版（2024）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元20以內(nèi)的退位減法第5課時(shí)解決問(wèn)題教案課題課型修改日期教具教材分析人教版（2024）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元20以內(nèi)的退位減法第5課時(shí)解決問(wèn)題教案，本課時(shí)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中感受退位減法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，旨在通過(guò)實(shí)踐操作，幫助學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、問(wèn)題解決能力和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)20以內(nèi)退位減法的實(shí)際問(wèn)題解決，學(xué)生能夠提高邏輯推理能力，學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)感和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)诶斫獬橄蟮臄?shù)學(xué)概念和解決實(shí)際問(wèn)題方面還存在一定的困難。本班學(xué)生整體水平參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成10以內(nèi)的加減法，但面對(duì)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，可能存在計(jì)算錯(cuò)誤和策略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念理解較為困難。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)也有所不同，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等問(wèn)題，這會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和掌握。同時(shí)，學(xué)生的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式等因素也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用直觀教具、游戲化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)小組合作、實(shí)際操作等活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解和掌握20以內(nèi)退位減法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備20以內(nèi)退位減法的圖片、圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等數(shù)學(xué)教具，用于學(xué)生動(dòng)手操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作和實(shí)際操作。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“小熊去森林探險(xiǎn)”的故事引入，讓學(xué)生跟隨小熊一起尋找丟失的糖果，引出20以內(nèi)退位減法的問(wèn)題情境。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧10以內(nèi)加減法的基本計(jì)算方法，提醒學(xué)生加減法是減法的基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：通過(guò)圖片、圖表展示20以內(nèi)退位減法的計(jì)算過(guò)程，詳細(xì)講解退位減法的原理和步驟。

舉例說(shuō)明：以具體例子展示退位減法的應(yīng)用，如“小熊有7個(gè)糖果，吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決類似的問(wèn)題，如“小豬有5個(gè)蘋(píng)果，送給小猴2個(gè)，還剩幾個(gè)？”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成20以內(nèi)退位減法的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如“小兔子有9個(gè)胡蘿卜，每天吃掉3個(gè)，幾天能吃完所有的胡蘿卜？”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解答，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確方法。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

組織“退位減法接力賽”，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行退位減法計(jì)算比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算速度。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)20以內(nèi)退位減法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)和解答。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括20以內(nèi)退位減法的練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提前為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在20以內(nèi)退位減法的計(jì)算能力上有了顯著提升。他們能夠熟練地進(jìn)行退位減法計(jì)算，正確解答相關(guān)問(wèn)題，如“15-8=？”和“14-6=？”等。

2.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的退位減法知識(shí)。例如，在解決“小貓有10個(gè)魚(yú)骨頭，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠迅速給出答案。

3.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、尋找解題策略，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：通過(guò)游戲化的教學(xué)方式和生動(dòng)的故事情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。學(xué)生在課堂上積極參與，樂(lè)于探索，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

5.合作交流能力：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、分享和合作。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。他們逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)退位減法的過(guò)程中，不斷進(jìn)行邏輯推理，理解了減法的原理和步驟。這種邏輯推理能力在解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也能得到體現(xiàn)。

8.應(yīng)對(duì)困難的能力：在面對(duì)退位減法中的難題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何調(diào)整心態(tài)，尋找解決問(wèn)題的方法。這種應(yīng)對(duì)困難的能力在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要意義。

9.時(shí)間管理能力：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)緊湊，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力，讓他們學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)和生活。

10.情緒管理能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和困難。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠集中注意力，跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。對(duì)于一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生們的回答可能不夠準(zhǔn)確，但通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，他們能夠逐步找到正確的答案。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與小組成員共同探討問(wèn)題。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地闡述解題思路，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在展示過(guò)程中，學(xué)生們的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成測(cè)試題，但對(duì)于一些退位減法的復(fù)雜問(wèn)題，仍有部分學(xué)生存在理解上的困難。這為教師提供了針對(duì)性的教學(xué)反饋。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于在測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握退位減法的計(jì)算方法。個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行講解，并給予他們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的自信心。

-對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)練習(xí)、提高注意力和積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師給予了更多的關(guān)注，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和課后練習(xí)，幫助他們逐步提高。

-教師還鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系：①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-20以內(nèi)退位減法的概念

-退位減法的計(jì)算步驟

-退位減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞句：

-退位：減法運(yùn)算中，當(dāng)被減數(shù)小于減數(shù)時(shí)，需要從高位借位。

-計(jì)算步驟：先從低位開(kāi)始計(jì)算，如果不夠減，則從高位借位。

-應(yīng)用問(wèn)題：如何將退位減法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等。

③邏輯關(guān)系闡述：

①知識(shí)點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的概念

-退位減法是減法的一種形式，當(dāng)被減數(shù)的某一位數(shù)小于減數(shù)對(duì)應(yīng)的位數(shù)時(shí)，需要從高一位借位。

②知識(shí)點(diǎn)：退位減法的計(jì)算步驟

-首先從低位開(kāi)始計(jì)算，如果這一位上的被減數(shù)小于減數(shù)，則從高一位借位，進(jìn)行退位減法。

-退位減法的計(jì)算順序是從低位到高位，逐位進(jìn)行。

③知識(shí)點(diǎn)：退位減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

-應(yīng)用問(wèn)題通常涉及生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、分配物品等。

-通過(guò)將退位減法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠更好地理解退位減法的意義和用途。教學(xué)反思：教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)20以內(nèi)的退位減法這個(gè)內(nèi)容，一開(kāi)始可能覺(jué)得有點(diǎn)難。但是通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握得還不錯(cuò)。

我覺(jué)得，教學(xué)過(guò)程中，我特別注重了讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。比如，我用小熊找糖果的故事，孩子們一聽(tīng)就感興趣了，這樣一來(lái)，他們學(xué)得也更主動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果更好。

在講解退位減法的計(jì)算步驟時(shí)，我用了計(jì)數(shù)器和算盤(pán)這樣的教具，讓孩子們動(dòng)手操作。這樣，他們不僅能夠直觀地看到退位的計(jì)算過(guò)程，還能在操作中理解這個(gè)概念?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真操作的樣子，我真心覺(jué)得這樣的教學(xué)方法挺有效。

當(dāng)然，也有不足的地方。比如說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)于退位減法的理解還不夠透徹，我在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們有時(shí)候會(huì)混淆計(jì)算步驟。所以，課后我打算再準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓他們多練習(xí)，加深理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)挺重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)，也鼓勵(lì)他們互相幫助。這種合作學(xué)習(xí)的方式，讓孩子們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何思考問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理：1.實(shí)際問(wèn)題中的退位減法：

-題型：小貓有8個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？

-答案：小貓有8個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，剩下5個(gè)。

2.兩位數(shù)減一位