課題Module10Unit1Whereareyougoing？(教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊課時安排課前準備課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit1Whereareyougoing？

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問和回答地點的句型，提高口語表達能力，同時增強對英語國家文化背景的了解，培養(yǎng)跨文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，掌握了基本的詞匯和句型。在之前的學習中，他們已經(jīng)學習了詢問和回答地點的句型，如"What'sthis?"、"Whereis...?"等。然而，對于本節(jié)課將要學習的"Whereareyougoing?"這一句型，學生可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在課堂上積極參與，喜歡通過游戲、歌曲等活動形式來學習。學生的學習能力較強，能夠快速理解和模仿新句型。部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片、圖表等方式更容易理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難包括：

-對新句型的理解不夠深入，容易混淆；

-在實際運用中，可能缺乏足夠的語境來練習新句型；

-部分學生可能在口語表達時出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等；

-對于不同文化背景下的交流方式可能不夠了解，導致在跨文化交流時出現(xiàn)尷尬。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（三起）英語五年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市地圖、交通工具圖片等。

3.教學工具：準備小卡片，用于游戲和角色扮演活動，幫助學生練習新句型。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，提供地圖、海報等視覺輔助材料，以增強學生的參與感和學習效果。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示城市地圖和交通工具圖片，引發(fā)學生對出行話題的興趣。

-提問：“DoyouknowhowtoasksomeoneabouttheirdestinationinEnglish?”（你們知道如何用英語詢問某人的目的地嗎？）

-學生回答后，教師總結并引入新課主題“Whereareyougoing?”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-詳細內(nèi)容：

a.教師展示句型“Whereareyougoing?”，并示范發(fā)音和語調(diào)。

b.學生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

c.教師展示例句，如：“Whereareyougoing,Tom?”、“I'mgoingtothepark.”，引導學生理解句型結構和用法。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內(nèi)容：

a.游戲環(huán)節(jié)：教師分發(fā)小卡片，每張卡片上寫有不同地點的名稱，如“thelibrary”、“thesupermarket”等。

b.學生隨機抽取卡片，詢問其他同學：“Whereareyougoing?”，并讓對方回答。

c.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.學生討論如何用“Whereareyougoing?”詢問他人的目的地。

b.學生舉例說明在不同情境下如何使用該句型。

c.學生討論如何根據(jù)對方的回答進行適當?shù)幕貞?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內(nèi)容：

a.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“Whereareyougoing?”句型的用法和注意事項。

b.學生舉例說明如何運用該句型進行日常交流。

c.教師總結本節(jié)課的重難點，如句型結構和時態(tài)運用，并給予針對性的指導。

d.布置課后作業(yè)，要求學生練習使用“Whereareyougoing?”句型進行對話。知識點梳理1.句型結構

-“Whereareyougoing?”是詢問某人目的地的基本句型。

-句型結構為：Where+be動詞+主語+going?

2.時態(tài)運用

-在詢問和回答目的地時，通常使用一般現(xiàn)在時。

-例如：“I'mgoingtothepark.”（我要去公園。）

3.常用回答

-對于“Whereareyougoing?”的詢問，可以用以下方式進行回答：

-簡單回答：“I'mgoingto...”（我去……）

-詳細說明目的地：“I'mgoingtotheparktoplaywithmyfriends.”（我去公園和朋友們玩。）

4.地點詞匯

-常用的地點詞匯包括：school（學校）、park（公園）、library（圖書館）、supermarket（超市）、movietheater（電影院）等。

5.交通工具詞匯

-常用的交通工具詞匯包括：bus（公共汽車）、train（火車）、subway（地鐵）、car（小汽車）、bicycle（自行車）等。

6.日常用語

-在詢問和回答目的地時，可以使用以下日常用語：

-Howareyougoing?（你打算怎么去？）

-I'mwalkingthere.（我步行去那里。）

-Areyoutakingthebus?（你坐公共汽車嗎？）

7.跨文化交際

-在不同文化背景下，詢問和回答目的地的方式可能有所不同。了解并尊重不同文化習俗，有助于更好地進行跨文化交流。

8.語法知識

-本節(jié)課涉及的語法知識包括一般現(xiàn)在時的用法和主謂一致原則。

9.實用場景

-在實際生活中，詢問和回答目的地是常見的交流場景，如在學校、在公交車上、在朋友聚會等。

10.課后拓展

-學生可以通過以下方式進一步鞏固所學知識：

-角色扮演：模擬詢問和回答目的地的場景，提高口語表達能力。

-詞匯積累：學習更多與地點和交通工具相關的詞匯。

-語法練習：通過完成語法練習題，加深對一般現(xiàn)在時和主謂一致原則的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題，鞏固“Whereareyougoing?”句型的使用。

2.設計一個簡單的對話，包含詢問和回答目的地的場景，并與同學進行角色扮演。

3.收集并記錄5個與地點和交通工具相關的英語詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

4.觀察并記錄家庭成員或朋友的日常出行，用英語描述他們的目的地和交通工具。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，關注每個學生的完成情況。

2.對學生的對話設計給予評價，鼓勵創(chuàng)新的同時指出語法或表達上的錯誤。

3.對于詞匯收集部分，檢查學生是否掌握了新的詞匯，并糾正拼寫錯誤。

4.在課堂上分享學生的對話和造句，給予正面的反饋和鼓勵。

5.對于觀察記錄部分，鼓勵學生描述具體細節(jié)，同時糾正時態(tài)和語法錯誤。

6.對學生的作業(yè)進行個別指導，針對存在的問題提供具體的改進建議。

7.定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方。課后作業(yè)1.完成以下對話，使用“Whereareyougoing?”句型。

-A:__________

-B:__________

Answer:

-A:Whereareyougoing?

-B:I'mgoingtothelibrarytodomyhomework.

2.根據(jù)以下情景，完成對話。

-情景：小明要去看電影，小紅問他去哪里。

-小明：__________

-小紅：__________

Answer:

-小明:I'mgoingtothemovietheater.

-小紅:Whereareyougoing,XiaoMing?

3.用一般現(xiàn)在時描述以下場景，并使用“Whereareyougoing?”句型。

-場景：周末，同學們計劃去公園野餐。

-同學A:__________

-同學B:__________

Answer:

-同學A:I'mgoingtotheparkforapicnicwithmyfriends.

-同學B:Whereareyougoing,ZhangSan?

4.完成以下句子，使用正確的動詞形式。

-I________(go)tothesupermarketeveryweekend.

-She________(go)tothelibraryon