-1-第5單元弦管和鳴——《豐收鑼鼓（民樂合奏）》（教學設(shè)計）-2023-—2024學年蘇少版初中音樂七年級下冊教學設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教材分析第5單元弦管和鳴——《豐收鑼鼓（民樂合奏）》——2023—2024學年蘇少版初中音樂七年級下冊

本單元以中國傳統(tǒng)民族樂器為主題，引導學生了解和欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過學習民樂合奏的特點，使學生感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂的感知能力，提升音樂鑒賞素養(yǎng)。

2.激發(fā)學生對民族樂器的興趣，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，提升集體音樂表現(xiàn)力。

4.增強學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，提升文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在七年級上冊的音樂課程中已經(jīng)接觸過一些民族樂器的基礎(chǔ)知識，如二胡、琵琶、笛子等，以及簡單的樂理知識。對于民樂合奏的概念和特點有一定了解，但具體到《豐收鑼鼓》這首作品及其背后的文化內(nèi)涵，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有較強的感知和表達能力。他們通常喜歡參與集體活動，對于音樂合奏這種形式表現(xiàn)出較高的興趣。學習風格上，學生既有喜歡通過聽覺感受音樂的學生，也有喜歡動手實踐操作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《豐收鑼鼓》時可能遇到對某些民族樂器的音色和演奏技巧理解困難，尤其是對于不常見的樂器。此外，對于作品的背景文化理解不足，可能影響對音樂意境的把握。學生還需要克服在合奏中保持音準和節(jié)奏的挑戰(zhàn)，以及與同伴協(xié)調(diào)合作的能力。教學資源-民族樂器實物或圖片

-《豐收鑼鼓》音樂音頻

-民樂合奏視頻資料

-樂理知識PPT

-教學互動軟件

-教室音響設(shè)備

-白板或黑板

-教學掛圖

-學生練習樂器（如笛子、二胡等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《豐收鑼鼓》的演奏背景、樂器特點和音樂結(jié)構(gòu)等。

設(shè)計預習問題：圍繞《豐收鑼鼓》的民樂合奏特點，設(shè)計問題如“民樂合奏與西洋管弦樂有哪些不同？”“如何通過音樂節(jié)奏和旋律表達豐收的喜悅？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對民樂合奏有初步的認識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，了解民樂合奏的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《豐收鑼鼓》的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《豐收鑼鼓》的片段，引出民樂合奏的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解民樂合奏的特點，如樂器搭配、節(jié)奏變化等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析《豐收鑼鼓》的音樂結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考民樂合奏的特點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對《豐收鑼鼓》的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解民樂合奏的特點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗民樂合奏的魅力。

作用與目的：

幫助學生深入理解民樂合奏的知識點，掌握其特點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生課后聽一首自己喜歡的民樂合奏作品，并寫下自己的感受和評價。

提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的民樂合奏作品，供學生課后欣賞和學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，鞏固對民樂合奏的理解。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進一步了解和欣賞民樂合奏。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。知識點梳理《豐收鑼鼓（民樂合奏）》作為初中音樂七年級下冊第5單元的內(nèi)容，涵蓋了以下知識點：

1.民樂合奏的特點：

-民族樂器種類繁多，包括拉弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器等。

-民樂合奏強調(diào)樂器間的和諧與互補，形成獨特的音樂風格。

-民樂合奏的音樂元素豐富，包括旋律、節(jié)奏、和聲等。

2.民族樂器介紹：

-二胡：拉弦樂器，音色柔美、表現(xiàn)力豐富。

-琵琶：彈撥樂器，音色清脆、音域?qū)拸V。

-笛子：吹管樂器，音色悠揚、富有表現(xiàn)力。

-揚琴：彈撥樂器，音色清脆、節(jié)奏感強。

3.《豐收鑼鼓》作品分析：

-曲名：《豐收鑼鼓》

-作曲家：暫無明確記載，屬于民間傳統(tǒng)樂曲。

-音樂風格：喜慶、熱烈、富有節(jié)奏感。

-音樂結(jié)構(gòu)：由多個樂段組成，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美。

4.音樂節(jié)奏與旋律：

-節(jié)奏：通過鼓點、鑼聲等樂器，表現(xiàn)出強烈的節(jié)奏感。

-旋律：以民樂特有的旋律進行，充滿民族風情。

5.音樂情感表達：

-表現(xiàn)豐收的喜悅：通過音樂節(jié)奏、旋律、樂器搭配等手法，表現(xiàn)出慶祝豐收的歡樂氛圍。

-傳遞民族精神：通過民樂合奏，傳承和弘揚民族音樂文化。

6.音樂背景文化：

-豐收鑼鼓的起源：豐收鑼鼓起源于我國民間，是慶祝豐收、祈求來年好運的傳統(tǒng)儀式。

-民間音樂與節(jié)日慶典：了解民間音樂在節(jié)日慶典中的重要作用，以及其對傳承民族文化的意義。

7.教學方法與活動設(shè)計：

-課堂講解：通過講解民樂合奏的特點、樂器介紹、作品分析等，幫助學生理解音樂知識。

-實踐活動：組織學生進行民樂合奏練習，提高學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

-拓展學習：引導學生欣賞其他民樂合奏作品，拓寬學生的音樂視野。

8.教學評價與反思：

-關(guān)注學生的音樂素養(yǎng)提升：通過教學活動，提高學生的音樂鑒賞能力和審美水平。

-強化學生的民族自豪感：通過學習民族音樂，增強學生的民族認同感和自豪感。

-反思教學效果：根據(jù)學生的學習情況和反饋，不斷調(diào)整和改進教學方法，提高教學質(zhì)量。課后作業(yè)1.分析《豐收鑼鼓》中的節(jié)奏特點，并舉例說明如何通過不同的樂器來表現(xiàn)節(jié)奏。

作業(yè)示例：在《豐收鑼鼓》中，鼓點和鑼聲構(gòu)成了主要的節(jié)奏部分。例如，鼓點可以用二胡的弓法模仿，通過快慢、強弱的變化來模擬鼓點的節(jié)奏感。

2.選取《豐收鑼鼓》中的一個樂段，分析其旋律特點，并嘗試用文字描述其情感表達。

作業(yè)示例：在《豐收鑼鼓》的某個樂段中，旋律以二胡的悠揚旋律為主，通過旋律的起伏和跳躍，傳達出一種歡快、喜慶的情感。

3.設(shè)計一個簡短的民樂合奏節(jié)目，要求包含至少兩種不同的民族樂器，并說明選擇這些樂器的理由。

作業(yè)示例：設(shè)計一個以笛子和琵琶合奏的節(jié)目，笛子負責旋律的演奏，琵琶則通過撥弦和彈奏來增強節(jié)奏和和聲，這樣的搭配可以突出兩種樂器的音色特點。

4.搜集有關(guān)《豐收鑼鼓》的背景資料，包括其創(chuàng)作背景、流傳地區(qū)等，并撰寫一篇簡短的報告。

作業(yè)示例：報告可以包括《豐收鑼鼓》的起源地、在當?shù)氐膽c?；顒又械膽茫约八绾畏从沉水?shù)氐奈幕厣?/p>

5.觀看一部民樂合奏的現(xiàn)場表演視頻，記錄下至少三個你認為特別有趣或印象深刻的樂器演奏技巧，并簡要描述這些技巧。

作業(yè)示例：在觀看民樂合奏視頻時，可以記錄下二胡的滑音技巧、琵琶的泛音技巧等，并描述這些技巧如何增強了音樂的感染力。板書設(shè)計①《豐收鑼鼓》民樂合奏特點

-民族樂器種類

-和聲與節(jié)奏

-音樂風格

②民族樂器介紹

-二胡

-琵琶

-笛子

-揚琴

③作品分析

-曲名：《豐收鑼鼓》

-音樂風格：喜慶、熱烈、富有節(jié)奏感

-音樂結(jié)構(gòu)：樂段組成

④音樂節(jié)奏與旋律

-節(jié)奏：鼓點、鑼聲

-旋律：民樂旋律進行

⑤音樂情感表達

-豐收喜悅

-民族精神

⑥音樂背景文化

-豐收鑼鼓起源

-民間音樂與節(jié)日慶典

⑦教學方法與活動設(shè)計

-課堂講解

-實踐活動

-拓展學習

⑧教學評價與反思

-音樂素養(yǎng)提升

-民族自豪感

-教學效果反思教學反思教學《豐收鑼鼓》這一課時，我深感音樂教育的魅力和挑戰(zhàn)。首先，看到學生們在課堂上對民樂合奏表現(xiàn)出濃厚的興趣，我感到非常欣慰。他們對于不同樂器的音色和演奏技巧的探究，讓我看到了他們對音樂的熱愛和好奇心。

在講解民樂合奏的特點時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于民族樂器的了解還比較有限，尤其是對于一些不常見的樂器，如笛子、揚琴等。因此，我在課堂上特別強調(diào)了這些樂器的特點和演奏方式，希望通過這種方式讓學生們更加全面地了解民樂。

在組織課堂活動時，我嘗試讓學生們分組進行討論和練習，以增強他們的合作能力和實踐操作能力。我發(fā)現(xiàn)，這種活動不僅讓學生們在實踐中掌握了音樂知識，還培養(yǎng)了他們的團隊精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解《豐收鑼鼓》的背景文化時，由于時間有限，我未能深入挖掘，導致學生對作品的文化內(nèi)涵