統(tǒng)編版（2024）五年級下冊景陽岡第二課時(shí)教案及反思授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《景陽岡》第二課時(shí)為主要內(nèi)容，通過深入分析武松打虎的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會人物形象和故事情節(jié)的豐富性。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識面。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高語言表達(dá)和審美情趣。通過分析《景陽岡》中的人物形象和情節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和批判性思維。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.深入理解武松的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

2.理解并感受小說中的環(huán)境描寫對人物塑造和情節(jié)發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.武松打虎的情節(jié)描述中，動(dòng)作和心理描寫細(xì)膩，學(xué)生難以把握其復(fù)雜情感。

2.結(jié)合時(shí)代背景，理解小說所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人文精神。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐一分析武松的行為和心理活動(dòng)，逐步構(gòu)建人物形象。

2.采用對比閱讀法，將武松打虎與其他相關(guān)文學(xué)作品中的英雄形象進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解其特殊性。

3.結(jié)合歷史背景，通過多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受古代社會環(huán)境，加深對小說內(nèi)涵的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹武松的故事背景和人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對小說的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“武松的英雄形象”進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬武松與老虎的互動(dòng)，深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等素材，直觀展現(xiàn)小說中的場景和人物形象。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用電子文檔或互動(dòng)平臺，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和信息傳遞效率。

3.實(shí)物教具：展示古代兵器、服飾等實(shí)物，加深學(xué)生對時(shí)代背景的感知。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《景陽岡》中武松的人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“武松為何敢于打死老虎？”、“你認(rèn)為武松的勇敢是偶然還是必然？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《景陽岡》選段，理解武松的人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《景陽岡》中武松的形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《水滸傳》中武松打虎的片段，引出《景陽岡》第二課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解武松的人物性格和故事情節(jié)，結(jié)合原著內(nèi)容，幫助學(xué)生理解武松的勇敢和智慧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析武松在不同情境下的心理變化，以及這些變化如何推動(dòng)故事發(fā)展。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“武松為何會醉打老虎？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解武松的人物性格和故事情節(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物心理和故事發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解武松的人物形象和故事情節(jié)，掌握分析人物心理和情節(jié)發(fā)展的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《景陽岡》相關(guān)的閱讀任務(wù)，如分析武松的形象變化或創(chuàng)作與故事相關(guān)的短文。

提供拓展資源：推薦《水滸傳》的相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀和分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《景陽岡》知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《水滸傳》原著選段：《景陽岡》中的武松打虎、《斗殺西門慶》等章節(jié)，以及與武松相關(guān)的故事。

歷史背景資料：《水滸傳》成書的歷史背景，宋朝的社會風(fēng)貌，以及當(dāng)時(shí)的社會矛盾和民間傳說。

人物形象分析：武松、宋江、李逵等《水滸傳》中的人物形象分析，以及他們的性格特點(diǎn)和故事發(fā)展。

文學(xué)藝術(shù)作品：與《水滸傳》相關(guān)的繪畫、戲曲、影視作品，如《水滸傳》連環(huán)畫、京劇《武松打虎》等。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著選段：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《景陽岡》中武松打虎的詳細(xì)描寫，分析武松的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-閱讀其他與武松相關(guān)的故事，如《斗殺西門慶》，比較不同故事中武松的形象塑造。

（2）了解歷史背景：

-介紹《水滸傳》成書的歷史背景，包括宋朝的社會狀況、民間傳說等。

-通過歷史背景資料，幫助學(xué)生理解《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)。

（3）人物形象分析：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析武松、宋江、李逵等人物的性格特點(diǎn)和故事發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格的形成與時(shí)代背景、社會環(huán)境的關(guān)系。

（4）文學(xué)藝術(shù)作品欣賞：

-展示與《水滸傳》相關(guān)的繪畫、戲曲、影視作品，如《水滸傳》連環(huán)畫、京劇《武松打虎》等。

-通過欣賞不同藝術(shù)形式的作品，讓學(xué)生感受《水滸傳》的藝術(shù)魅力。

（5）創(chuàng)作與《水滸傳》相關(guān)的作品：

-鼓勵(lì)學(xué)生以《水滸傳》為題材，創(chuàng)作短文、漫畫、劇本等。

-通過創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（6）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史、地理、政治等學(xué)科，探討《水滸傳》中所反映的社會矛盾和歷史背景。

-通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高綜合素質(zhì)。

（7）組織課外閱讀活動(dòng)：

-定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦與《水滸傳》相關(guān)的書籍，如《水滸傳》研究專著、評論文章等。

-通過課外閱讀，激發(fā)學(xué)生對《水滸傳》的興趣，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（8）開展主題班會或講座：

-邀請專家學(xué)者或資深教師，為學(xué)生舉辦《水滸傳》主題班會或講座。

-通過主題班會或講座，幫助學(xué)生深入了解《水滸傳》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物性格分析題

題目：請結(jié)合《景陽岡》中的情節(jié)，分析武松的性格特點(diǎn)。

答案：武松的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，他具有強(qiáng)烈的正義感和責(zé)任感，敢于與邪惡勢力作斗爭；其次，他勇敢無畏，面對老虎毫不畏懼，展現(xiàn)出過人的勇氣；再次，他機(jī)智靈活，能夠在危險(xiǎn)的情況下迅速做出判斷；最后，他有著深厚的武藝基礎(chǔ)，這是他能夠戰(zhàn)勝老虎的關(guān)鍵。

2.題型：情節(jié)理解題

題目：在《景陽岡》中，武松為何會醉打老虎？

答案：武松醉打老虎的原因主要有兩點(diǎn)：一是他為了躲避官府的追捕，不得不裝醉逃避；二是他在醉酒狀態(tài)下，由于酒精的刺激，使他的勇氣和力量得到了極大的提升，從而能夠戰(zhàn)勝老虎。

3.題型：環(huán)境描寫分析題

題目：請分析《景陽岡》中環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物形象的影響。

答案：《景陽岡》中的環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物形象有著重要的影響。首先，環(huán)境描寫渲染了緊張的氛圍，為故事情節(jié)的發(fā)展提供了背景；其次，通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了武松的勇敢和機(jī)智；最后，環(huán)境描寫也反映了當(dāng)時(shí)社會的動(dòng)蕩和民間疾苦。

4.題型：主題思想探討題

題目：從《景陽岡》中，你看到了哪些主題思想？

答案：《景陽岡》中蘊(yùn)含著多個(gè)主題思想，如勇敢、正義、忠誠、反抗等。通過武松的形象，作者傳達(dá)了勇敢面對困難、堅(jiān)持正義、忠誠于朋友和反抗壓迫的主題思想。

5.題型：故事情節(jié)續(xù)寫題

題目：如果武松在打虎之后，官府并沒有追捕他，你認(rèn)為他會如何生活？

答案：如果武松在打虎之后，官府沒有追捕他，他可能會選擇以下幾種生活方式：一是隱居山林，過一種與世無爭的生活；二是加入梁山好漢，繼續(xù)反抗官府的壓迫；三是回到家中，過上平靜的生活，同時(shí)繼續(xù)幫助百姓。這三種生活方式都體現(xiàn)了武松的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-武松的人物形象

-武松打虎的情節(jié)發(fā)展

-《景陽岡》的環(huán)境描寫

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-智慧

-正義

-酒醉

-老虎

③重點(diǎn)句子：

-“武松道：‘我是景陽岡上的人，你們這些壞蛋，敢來欺負(fù)我！’”

-“武松一拳打在老虎頭上，老虎應(yīng)聲倒地?！?/p>

-“武松把老虎的皮剝下來，背在背上，走了幾十里路才到家。”教學(xué)反思與改進(jìn)九、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學(xué)生們在討論武松打虎的情節(jié)時(shí)，積極性很高，能夠提出不少有見地的觀點(diǎn)。這說明我在設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于武松的性格分析還不夠深入，對于故事背景的理解也相對薄弱。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，對于人物性格和背景的