9生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：生物與非生物的區(qū)分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第四章《生物與環(huán)境》中關(guān)于生物特征的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生需要回顧生物的基本特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何區(qū)分生物與非生物。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物世界的探究興趣，提高觀察能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生物與非生物的區(qū)分，學(xué)生能夠理解生物的基本特征，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成對(duì)生命現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)具備對(duì)生物的基本認(rèn)識(shí)，如植物和動(dòng)物的基本特征，以及一些常見的生物分類知識(shí)。在前期學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)生物的生長(zhǎng)、繁殖、營(yíng)養(yǎng)需求等基礎(chǔ)概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)生物話題有較高的興趣。他們的觀察力和初步的分類能力較強(qiáng)，但科學(xué)探究能力和邏輯思維能力仍在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)故事和圖片來(lái)理解知識(shí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在區(qū)分生物與非生物時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題包括對(duì)生物特征的理解不夠深入，難以將特征與具體生物實(shí)例聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于一些非生物現(xiàn)象（如巖石、水）是否具有生命特征的理解可能存在混淆。學(xué)生可能還需要提高在實(shí)驗(yàn)和觀察過(guò)程中記錄數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。教學(xué)資源-硬件資源：生物模型、植物種子、動(dòng)物骨骼、顯微鏡、放大鏡、電腦、投影儀、白板。

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)軟件、在線教育資源平臺(tái)。

-信息化資源：生物圖片庫(kù)、生物視頻資料、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的生物和非生物。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，視頻中哪些是生物，哪些是非生物？為什么？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——生物與非生物的區(qū)分。

講授新課（15分鐘）

1.生物的基本特征：介紹生物的七個(gè)基本特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物等。

2.生物與非生物的區(qū)分：通過(guò)對(duì)比生物與非生物的特征，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)區(qū)分方法。

3.舉例說(shuō)明：展示一些生物和非生物的實(shí)例，如植物、動(dòng)物、石頭、水等，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師給出一些生物和非生物的實(shí)例，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組給出一個(gè)生物和一個(gè)非生物的實(shí)例，進(jìn)行討論并分享。

課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧生物的七個(gè)基本特征，并舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生扮演生物和非生物，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，加深對(duì)生物和非生物的認(rèn)識(shí)。

2.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物和動(dòng)物的呼吸、排泄等生命活動(dòng)，分享觀察結(jié)果。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體技術(shù)展示生物和非生物的圖片和視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中區(qū)分生物和非生物。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和自主學(xué)習(xí)能力。

重難點(diǎn)：

1.生物與非生物的區(qū)分。

2.生物的七個(gè)基本特征。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分生物和非生物，提高觀察能力和分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題。

2.學(xué)生之間互相討論，分享學(xué)習(xí)心得，共同提高。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：10分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別生物和非生物，理解生物的基本特征，如營(yíng)養(yǎng)需求、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖等。

-學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物的不同特征，并能夠舉例說(shuō)明。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自然界中的事物進(jìn)行分類。

2.能力提升：

-觀察能力：通過(guò)觀察生物和非生物的實(shí)例，學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠細(xì)致地觀察事物的特征。

-分析能力：學(xué)生在區(qū)分生物和非生物的過(guò)程中，分析能力得到鍛煉，能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

-探究能力：通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生的探究能力得到增強(qiáng)，能夠提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

3.思維發(fā)展：

-形成邏輯思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)比較、分類和歸納，邏輯思維能力得到發(fā)展。

-創(chuàng)新思維：在探究生物和非生物的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出新的觀點(diǎn)或想法，創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)自然界的尊重和保護(hù)意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物的特征，學(xué)生能夠更加珍惜生命，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

-培養(yǎng)科學(xué)精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索性，科學(xué)精神得到培養(yǎng)。

-增強(qiáng)合作意識(shí)：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，合作意識(shí)得到提升。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，如識(shí)別家中的植物和動(dòng)物，理解生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)的知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)與人類生活等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物這個(gè)話題本身就挺感興趣的，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放自然風(fēng)光的視頻，他們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，提出了很多問(wèn)題，這讓我挺高興的。在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)生物的基本特征掌握得還不錯(cuò)，但是區(qū)分生物和非生物的時(shí)候，有些學(xué)生還是有點(diǎn)困難，這說(shuō)明我在講解區(qū)分方法的時(shí)候可能需要更加細(xì)致。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生判斷，這個(gè)環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，因?yàn)檫@是檢驗(yàn)他們是否真正理解了知識(shí)的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候挺積極的，這說(shuō)明他們的合作能力有了提升。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案不太確定，或者是不太敢在大家面前表達(dá)自己的看法。

課堂提問(wèn)的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答，這樣他們就能更加積極地參與到課堂中來(lái)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如角色扮演，感覺效果還不錯(cuò)，學(xué)生們都很投入。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解區(qū)分方法的時(shí)候，可能需要更加具體和生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解和記憶。另外，對(duì)于那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。板書設(shè)計(jì)