AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI與新媒體運(yùn)營(yíng)概述（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）AI與AIGC的概念定義、原理2）AIGC提示詞2、能力目標(biāo)1）了解AI與AIGC的概念定義、原理2）了解AIGC提示詞3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解AI與AIGC的概念及原理，掌握AIGC提示詞的設(shè)計(jì)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用ICIO框架設(shè)計(jì)有效的AIGC提示詞。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生可能對(duì)AI與AIGC的原理理解不深入。設(shè)計(jì)提示詞時(shí)可能忽略要素結(jié)構(gòu)化或表達(dá)不夠精準(zhǔn)。教學(xué)問(wèn)題解決方案結(jié)合實(shí)際案例講解原理，如通過(guò)《千秋詩(shī)頌》說(shuō)明AIGC的應(yīng)用。提供提示詞設(shè)計(jì)示例，進(jìn)行多輪練習(xí)和修改。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的AIGC提示詞，如生成一段產(chǎn)品介紹文案。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間導(dǎo)入同學(xué)們好！今天我們要開(kāi)啟一門(mén)非常特別的課程——《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》。為什么說(shuō)它“特別”？因?yàn)槲覀冋幵谝粋€(gè)技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，人工智能生成內(nèi)容（AIGC）正在徹底重塑新媒體行業(yè)的規(guī)則。還記得幾年前，我們運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)、剪輯短視頻時(shí)，可能需要花幾小時(shí)寫(xiě)文案、找素材、調(diào)色調(diào)。但現(xiàn)在，一張海報(bào)、一段配音、甚至一整條短視頻，都能通過(guò)AI工具快速生成。這種變化不是選擇題，而是必修課——據(jù)行業(yè)報(bào)告顯示，2024年已有78%的新媒體團(tuán)隊(duì)在使用AI工具，熟練掌握AIGC技能的從業(yè)者薪資比傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)高出35%。這門(mén)課程的設(shè)計(jì)初衷，就是幫大家打破“技術(shù)壁壘”。無(wú)論你是零基礎(chǔ)的新手，還是有一定經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者，我們都將從理論到實(shí)戰(zhàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)AI在新媒體運(yùn)營(yíng)中的應(yīng)用。課程里沒(méi)有枯燥的公式推導(dǎo)，而是聚焦“怎么做”：比如用DeepSeek寫(xiě)爆款標(biāo)題，用即夢(mèng)AI生成符合品牌調(diào)性的圖片，用Suno制作專(zhuān)屬BGM，甚至用扣子AI搭建一個(gè)自動(dòng)回復(fù)用戶的智能客服。更重要的是，我們會(huì)通過(guò)“項(xiàng)目+任務(wù)”的模式學(xué)習(xí)。每個(gè)項(xiàng)目都對(duì)應(yīng)真實(shí)的運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景——比如為公眾號(hào)設(shè)計(jì)頭像、為活動(dòng)策劃海報(bào)、為短視頻生成動(dòng)態(tài)素材。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，AI不是替代人的創(chuàng)造力，而是讓我們從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，把精力放在更核心的創(chuàng)意和策略上。舉個(gè)例子，麥當(dāng)勞2023年的“麥麥博物館”活動(dòng)，用AI將漢堡、可樂(lè)杯轉(zhuǎn)化為青銅器風(fēng)格的“文物”，既保留了品牌辨識(shí)度，又引發(fā)了網(wǎng)友瘋傳。這種“AI+創(chuàng)意”的結(jié)合，正是我們要學(xué)習(xí)的核心能力。課程內(nèi)容涵蓋八大模塊，從AI基礎(chǔ)概念到具體工具操作，再到完整的活動(dòng)策劃和數(shù)據(jù)復(fù)盤(pán)。我們會(huì)用到DeepSeek、即夢(mèng)AI、剪映等主流工具，也會(huì)探討AI生成內(nèi)容的版權(quán)規(guī)范和倫理邊界——畢竟，技術(shù)發(fā)展越快，我們?cè)叫枰刈?zhuān)業(yè)底線。我希望通過(guò)這門(mén)課，大家不僅能學(xué)會(huì)“用工具”，更能理解“為什么這么用”。比如同樣是生成圖片，為什么小紅書(shū)的封面要側(cè)重“氛圍感”，而抖音的封面要突出“沖突感”？這些背后是平臺(tái)算法、用戶心理和傳播邏輯的綜合考量。最后想告訴大家，新媒體行業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力從來(lái)不是“會(huì)用工具”，而是“會(huì)用工具解決問(wèn)題”。這門(mén)課會(huì)為你打下技術(shù)基礎(chǔ)，但真正的成長(zhǎng)，來(lái)自于你們課后的實(shí)踐——試著用AI做一次活動(dòng)策劃，運(yùn)營(yíng)一個(gè)賬號(hào)，甚至參與真實(shí)的項(xiàng)目。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)AI賦能的新媒體世界，把技術(shù)變成你的“超級(jí)武器”，在這個(gè)快速變化的行業(yè)里，既不被淘汰，更能引領(lǐng)潮流。1.引起學(xué)生的興趣2.強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)實(shí)意義3.引入AI技術(shù)的重要性4.明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)5.激勵(lì)學(xué)生積極參與6.概述課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法7.結(jié)尾的鼓勵(lì)和期待5本課介紹同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)手機(jī)刷到一篇爆款小紅書(shū)筆記，或是在電商平臺(tái)看到一張吸引眼球的商品海報(bào)時(shí)，可能很少會(huì)意識(shí)到，這些內(nèi)容背后或許藏著AIGC技術(shù)的影子。今天我們要開(kāi)啟的“項(xiàng)目一：AIGC概述”，就是要帶大家揭開(kāi)這項(xiàng)神秘技術(shù)的面紗，從基礎(chǔ)概念到實(shí)際應(yīng)用，搭建起對(duì)AIGC的完整認(rèn)知框架。為什么要從“概述”開(kāi)始？因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的學(xué)習(xí)都像蓋房子，地基打不牢，后續(xù)的高樓大廈就無(wú)從談起。AIGC作為人工智能的重要分支，其發(fā)展速度之快、應(yīng)用范圍之廣，讓我們不得不先停下來(lái)，搞清楚它到底是什么、從哪里來(lái)、能做什么。首先，我們會(huì)深入理解“AI”與“AIGC”的核心概念。大家可能在新聞里聽(tīng)過(guò)“人工智能”，但未必能說(shuō)清它的定義——其實(shí)AI是通過(guò)模擬人類(lèi)智能，讓機(jī)器完成原本需要人類(lèi)才能做的任務(wù)，比如語(yǔ)音識(shí)別、圖像分析等。而AIGC（人工智能生成內(nèi)容）則是AI技術(shù)在內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域的具體應(yīng)用，小到一條朋友圈文案，大到一部短片，都可能是AIGC的成果。我們會(huì)追溯AI從1956年達(dá)特茅斯會(huì)議誕生以來(lái)的起伏歷程，從早期的“邏輯理論家”程序到如今的GPT、DeepSeek等大模型，感受技術(shù)突破的來(lái)之不易；同時(shí)也會(huì)梳理AIGC的發(fā)展階段，從生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）到大型預(yù)訓(xùn)練模型，理解每一次技術(shù)躍遷帶來(lái)的創(chuàng)作革命。其次，提示詞（Prompt）的學(xué)習(xí)是本項(xiàng)目的重點(diǎn)。如果把AIGC工具比作一位“超級(jí)助理”，那么提示詞就是我們與它溝通的“語(yǔ)言”。我們會(huì)學(xué)習(xí)提示詞的要素——任務(wù)指令要清晰，背景信息要充分，輸出格式要明確，還要懂得提供示例和約束條件。比如，想讓AI生成一篇環(huán)保主題的文章，模糊的指令可能得到泛泛而談的內(nèi)容，而具體到“為大學(xué)生寫(xiě)一篇800字環(huán)保倡議，聚焦校園餐廳減少一次性餐具”，就能得到更精準(zhǔn)的結(jié)果。我們還會(huì)練習(xí)提示詞的設(shè)計(jì)技巧，比如“具體化”（用數(shù)字和場(chǎng)景細(xì)節(jié)明確需求）、“步驟分解”（把復(fù)雜任務(wù)拆分成多步指令）、“角色提示”（讓AI扮演特定專(zhuān)家）等，這些技巧能讓AI的輸出質(zhì)量事半功倍。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P8-10，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。介紹AI與AIGC的概念、原理，以及AIGC提示詞的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)AI在新媒體運(yùn)營(yíng)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：采用案例教學(xué)法，結(jié)合世界人工智能大會(huì)等案例講解。運(yùn)用講授法，詳細(xì)闡述概念和原理。30輸出從基礎(chǔ)概念入手，理解人工智能（AI）與人工智能生成內(nèi)容（AIGC）的定義、特點(diǎn)及相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)AIGC技術(shù)應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)比兩者的發(fā)展歷程與核心技術(shù)，幫助學(xué)生建立對(duì)AIGC技術(shù)的系統(tǒng)性認(rèn)知。AI的概念基本定義：AI是通過(guò)模擬人類(lèi)智能，使機(jī)器具備感知、理解、判斷和行動(dòng)能力的技術(shù)體系，1956年達(dá)特茅斯會(huì)議標(biāo)志其作為獨(dú)立學(xué)科誕生。發(fā)展歷程：經(jīng)歷萌芽期、兩次寒冬、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)代及深度學(xué)習(xí)時(shí)代，目前以GPT、DeepSeek等大模型為代表。核心技術(shù)：包含機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等。AIGC的概念基本定義：利用AI技術(shù)自動(dòng)生成文本、圖像、音頻等數(shù)字內(nèi)容，標(biāo)志著內(nèi)容生產(chǎn)從“人類(lèi)主導(dǎo)”向“人機(jī)協(xié)同”轉(zhuǎn)變。發(fā)展歷程：從早期規(guī)則生成系統(tǒng)到生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（GAN），再到大型預(yù)訓(xùn)練模型（如GPT-3）及多模態(tài)融合階段。核心技術(shù)：深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)、變換器模型及大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練模型。AIGC的特點(diǎn)自動(dòng)化生成、多模態(tài)融合、個(gè)性化定制、快速迭代與高擴(kuò)展性、降低創(chuàng)作門(mén)檻。4.AI與AIGC的原理簡(jiǎn)述，包括核心技術(shù)如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：結(jié)合課堂案例進(jìn)行思考，嘗試設(shè)計(jì)提示詞。通過(guò)課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。反饋觀察學(xué)生提示詞設(shè)計(jì)的合理性，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。【項(xiàng)目任務(wù)】計(jì)一個(gè)關(guān)于“環(huán)保主題”的AIGC提示詞，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。反思反思教學(xué)中是否充分講解了提示詞設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度如何。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P11-12，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本任務(wù)聚焦AIGC技術(shù)的核心交互方式——提示詞（Prompt），旨在讓學(xué)生掌握提示詞的基礎(chǔ)概念、構(gòu)成要素及設(shè)計(jì)技巧。通過(guò)拆解提示詞的結(jié)構(gòu)（如任務(wù)指令、背景信息、輸出格式等），培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)傳達(dá)需求的能力，為后續(xù)使用DeepSeek等工具生成高質(zhì)量?jī)?nèi)容奠定基礎(chǔ)。【教法學(xué)法】教師方法：采用案例教學(xué)法，結(jié)合世界人工智能大會(huì)等案例講解。運(yùn)用講授法，詳細(xì)闡述概念和原理。30輸出提示詞的概念基礎(chǔ)定義：用戶向AI系統(tǒng)輸入的指令或引導(dǎo)性文本，是人機(jī)交互的“橋梁”，類(lèi)似于自然語(yǔ)言形式的“編程語(yǔ)言”。作用：明確任務(wù)目標(biāo)、引導(dǎo)生成方向、提供背景信息、限定回答范圍、激發(fā)創(chuàng)意思維。提示詞的要素任務(wù)指令：包含行動(dòng)動(dòng)詞（如“分析”“總結(jié)”）、任務(wù)范圍及目的。背景信息：情境描述、相關(guān)事實(shí)、歷史背景。輸出格式：結(jié)構(gòu)規(guī)范（如列表、表格）、長(zhǎng)度限制、媒體格式（Markdown、表格）。示例與參考：成功案例、風(fēng)格參考、反面教材。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容、風(fēng)格、質(zhì)量要求。約束條件：禁止事項(xiàng)、目標(biāo)受眾、專(zhuān)業(yè)水平。提示詞的設(shè)計(jì)技巧具體化：使用具體數(shù)字、標(biāo)準(zhǔn)及情境細(xì)節(jié)（如“撰寫(xiě)800字文章”“目標(biāo)讀者18-22歲大學(xué)生”）。步驟分解：將復(fù)雜任務(wù)拆分為邏輯步驟（如“第一步總結(jié)核心目標(biāo)，第二步評(píng)估優(yōu)勢(shì)風(fēng)險(xiǎn)”）。角色提示：賦予AI特定身份（如“資深軟件工程師”“兒童教育專(zhuān)家”）引導(dǎo)視角。迭代改進(jìn)：基于反饋定向修改（如“增加產(chǎn)品安全性亮點(diǎn)”）。格式控制：指定Markdown、HTML等格式，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)可讀性。AIGC提示詞的概念、設(shè)計(jì)原則（要素結(jié)構(gòu)化、表達(dá)精準(zhǔn)化、過(guò)程迭代化）及具體框架（ICIO框架：指令、背景信息、輸入數(shù)據(jù)、輸出指示）?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：結(jié)合課堂案例進(jìn)行思考，嘗試設(shè)計(jì)提示詞。通過(guò)課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。反饋觀察學(xué)生提示詞設(shè)計(jì)的合理性，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題?！卷?xiàng)目任務(wù)】計(jì)一個(gè)關(guān)于“環(huán)保主題”的AIGC提示詞，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。反思反思教學(xué)中是否充分講解了提示詞設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度如何。【教法學(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“環(huán)保主題”的AIGC提示詞，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。5教師小結(jié)本項(xiàng)目是課程的基礎(chǔ)，將帶你認(rèn)識(shí)AI與AIGC的核心概念、技術(shù)原理，以及常見(jiàn)工具（如文本類(lèi)的DeepSeek、圖片類(lèi)的即夢(mèng)AI）。你會(huì)了解新媒體運(yùn)營(yíng)的主流平臺(tái)特性，以及AI如何改變內(nèi)容生產(chǎn)、用戶互動(dòng)等核心環(huán)節(jié)。通過(guò)案例分析和實(shí)訓(xùn)，建立對(duì)“AI+新媒體”的整體認(rèn)知。本任務(wù)核心是建立“AI是工具，提示詞是指令”的認(rèn)知。技術(shù)原理無(wú)需深究細(xì)節(jié)，但需理解“AI通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)生成內(nèi)容”的邏輯；提示詞設(shè)計(jì)是重中之重，后續(xù)所有工具使用都依賴(lài)精準(zhǔn)的需求表達(dá)。下節(jié)課將進(jìn)入工具實(shí)操，需帶著“如何用提示詞驅(qū)動(dòng)工具”的思考學(xué)習(xí)。10十、教學(xué)后記（教師填寫(xiě)）AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI與新媒體運(yùn)營(yíng)概述（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）常見(jiàn)AI工具2）AI新媒體運(yùn)營(yíng)2、能力目標(biāo)1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)AI工具2）認(rèn)識(shí)AI新媒體運(yùn)營(yíng)3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：四大類(lèi)工具的核心功能差異及適用場(chǎng)景判斷。AI對(duì)運(yùn)營(yíng)模式的具體影響表現(xiàn)，如內(nèi)容生產(chǎn)從“人工主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“人機(jī)協(xié)同”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在復(fù)雜運(yùn)營(yíng)需求中快速匹配工具組合，避免工具功能濫用。將能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)路徑，如構(gòu)建個(gè)人提示詞庫(kù)的方法。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生易混淆工具功能邊界，如將文本工具用于圖片處理場(chǎng)景。操作流程不熟悉導(dǎo)致生成內(nèi)容質(zhì)量低下。學(xué)生對(duì)AI影響的理解停留在“效率提升”表面，忽視行業(yè)倫理變化。難以將能力素養(yǎng)與日常運(yùn)營(yíng)工作建立關(guān)聯(lián)。教學(xué)問(wèn)題解決方案制作工具功能對(duì)比表格，通過(guò)“運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景-工具匹配”案例講解適用邏輯。分工具錄制操作短視頻，標(biāo)注關(guān)鍵步驟易錯(cuò)點(diǎn)（如即夢(mèng)AI的模型選擇）。用康師傅A(chǔ)IGC營(yíng)銷(xiāo)案例拆解內(nèi)容生產(chǎn)模式變革，展示平臺(tái)規(guī)則迭代的官方公告截圖。開(kāi)展“能力自評(píng)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照五大素養(yǎng)撰寫(xiě)改進(jìn)計(jì)劃。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生分組完成“美妝產(chǎn)品推廣”任務(wù)：用DeepSeek生成文案、即夢(mèng)AI設(shè)計(jì)海報(bào)、Suno添加背景音樂(lè)。學(xué)生選取一個(gè)新媒體平臺(tái)，分析AI在該平臺(tái)運(yùn)營(yíng)中的具體影響（如抖音的智能剪輯對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)的改變）。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了AI與AIGC的核心概念、技術(shù)原理，以及常見(jiàn)工具（如文本類(lèi)的DeepSeek、圖片類(lèi)的即夢(mèng)AI）。你會(huì)了解新媒體運(yùn)營(yíng)的主流平臺(tái)特性，以及AI如何改變內(nèi)容生產(chǎn)、用戶互動(dòng)等核心環(huán)節(jié)。通過(guò)案例分析和實(shí)訓(xùn)，建立對(duì)“AI+新媒體”的整體認(rèn)知。本任務(wù)核心是建立“AI是工具，提示詞是指令”的認(rèn)知。技術(shù)原理無(wú)需深究細(xì)節(jié)，但需理解“AI通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)生成內(nèi)容”的邏輯；提示詞設(shè)計(jì)是重中之重，后續(xù)所有工具使用都依賴(lài)精準(zhǔn)的需求表達(dá)。下節(jié)課將進(jìn)入工具實(shí)操，需帶著“如何用提示詞驅(qū)動(dòng)工具”的思考學(xué)習(xí)。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹聚焦新媒體運(yùn)營(yíng)核心AI工具的實(shí)操入門(mén)，系統(tǒng)講解文本、圖片、音頻、視頻四大類(lèi)工具的功能、操作及場(chǎng)景適配。通過(guò)“工具特性→操作步驟→案例應(yīng)用”的邏輯，幫助學(xué)習(xí)者建立“按需選工具”的能力，為多場(chǎng)景內(nèi)容生產(chǎn)打基礎(chǔ)。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P17-27，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本任務(wù)系統(tǒng)介紹文本、圖片、音頻、視頻四大類(lèi)AI工具的功能特點(diǎn)與操作方法，幫助學(xué)生構(gòu)建“工具矩陣”認(rèn)知，為多場(chǎng)景運(yùn)營(yíng)需求匹配合適工具?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：演示教學(xué)法：現(xiàn)場(chǎng)操作工具生成內(nèi)容，同步講解參數(shù)調(diào)整邏輯。場(chǎng)景模擬法：設(shè)置“節(jié)日促銷(xiāo)”等真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生選擇工具組合。30輸出掌握DeepSeek（文本生成）、即夢(mèng)AI（圖片生成）、Suno（音樂(lè)生成）、可靈AI（視頻生成）的核心功能與操作流程。了解其他類(lèi)型工具（如135編輯器、維權(quán)騎士）在排版、版權(quán)檢測(cè)等場(chǎng)景的應(yīng)用。【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：工具卡片法：制作工具功能速查表，強(qiáng)化場(chǎng)景匹配記憶錯(cuò)誤復(fù)現(xiàn)法：故意使用不匹配工具，對(duì)比正確操作效果加深理解。反饋觀察學(xué)生提示詞設(shè)計(jì)的合理性，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生分組完成“美妝產(chǎn)品推廣”任務(wù)：用DeepSeek生成文案、即夢(mèng)AI設(shè)計(jì)海報(bào)、Suno添加背景音樂(lè)。反思反思教學(xué)中是否充分講解了提示詞設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度如何。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P27-32，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本任務(wù)從行業(yè)變革視角出發(fā)，分析AI對(duì)新媒體運(yùn)營(yíng)的底層影響，同時(shí)明確運(yùn)營(yíng)者的能力重構(gòu)方向，為學(xué)生建立“技術(shù)+運(yùn)營(yíng)”的復(fù)合認(rèn)知?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：數(shù)據(jù)分析法：用行業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)（如AIGC對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)效率提升200%）佐證影角色扮演法：模擬“AI運(yùn)營(yíng)者”崗位，要求學(xué)生陳述工作日常。30輸出解析新媒體與新媒體運(yùn)營(yíng)的概念，梳理抖音、小紅書(shū)等主流平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)特性。分析AI對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)模式、平臺(tái)規(guī)則、行業(yè)倫理的三大影響維度。明確AI時(shí)代運(yùn)營(yíng)者需具備的工具駕馭、內(nèi)容甄別、用戶洞察等五大能力素養(yǎng)。【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：思維導(dǎo)圖法：繪制“AI影響-應(yīng)對(duì)策略”思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)體系。案例溯源法：追蹤熱門(mén)運(yùn)營(yíng)案例中的AI應(yīng)用環(huán)節(jié)，分析背后邏輯。反饋評(píng)估學(xué)生對(duì)AI影響分析的深度，如是否提及“AI內(nèi)容標(biāo)識(shí)系統(tǒng)”等細(xì)節(jié)。檢查能力改進(jìn)計(jì)劃的可操作性（如是否包含提示詞庫(kù)建設(shè)的具體步驟）?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生選取一個(gè)新媒體平臺(tái)，分析AI在該平臺(tái)運(yùn)營(yíng)中的具體影響（如抖音的智能剪輯對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)的改變）。反思反思行業(yè)影響講解是否足夠具象，能力素養(yǎng)訓(xùn)練是否缺乏持續(xù)性跟蹤機(jī)制?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)針對(duì)“數(shù)碼產(chǎn)品評(píng)測(cè)”場(chǎng)景，制定工具使用方案（含文本、圖片、視頻工具）并簡(jiǎn)述操作流程。撰寫(xiě)一篇短文，闡述AI對(duì)某一細(xì)分領(lǐng)域（如知識(shí)付費(fèi)）新媒體運(yùn)營(yíng)的影響及應(yīng)對(duì)策略。5教師小結(jié)工具應(yīng)用的關(guān)鍵是“場(chǎng)景適配”，需建立“需求拆解-工具匹配-效果優(yōu)化”的思維鏈條，后續(xù)項(xiàng)目中將強(qiáng)化工具組合實(shí)戰(zhàn)。AI驅(qū)動(dòng)下新媒體運(yùn)營(yíng)已進(jìn)入“人機(jī)協(xié)同”時(shí)代，運(yùn)營(yíng)者需在工具應(yīng)用中保持人文洞察，后續(xù)項(xiàng)目將圍繞能力素養(yǎng)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體文本處理技能（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）生成標(biāo)題、內(nèi)容文案2）生成長(zhǎng)文章、內(nèi)容標(biāo)簽2、能力目標(biāo)1）掌握生成標(biāo)題、內(nèi)容文案2）掌握生成長(zhǎng)文章、內(nèi)容標(biāo)簽3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用30字以內(nèi)提示詞精準(zhǔn)控制標(biāo)題風(fēng)格（小紅書(shū)vs知乎差異）、掌握不同類(lèi)型文本的生成要點(diǎn)及提示詞設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確保生成文本符合平臺(tái)風(fēng)格和受眾需求，長(zhǎng)文章結(jié)構(gòu)的合理性。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生生成的標(biāo)題可能缺乏吸引力，內(nèi)容文案與標(biāo)題契合度不高。長(zhǎng)文章結(jié)構(gòu)松散，標(biāo)簽不夠精準(zhǔn)。教學(xué)問(wèn)題解決方案提供多種標(biāo)題案例，分析其設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化提示詞。講解長(zhǎng)文章結(jié)構(gòu)邏輯，通過(guò)案例分析強(qiáng)化理解，提供標(biāo)簽設(shè)計(jì)模板。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生使用DeepSeek生成一篇公眾號(hào)文章的標(biāo)題、正文及標(biāo)簽。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到工具應(yīng)用的關(guān)鍵是“場(chǎng)景適配”，需建立“需求拆解-工具匹配-效果優(yōu)化”的思維鏈條，后續(xù)項(xiàng)目中將強(qiáng)化工具組合實(shí)戰(zhàn)。AI驅(qū)動(dòng)下新媒體運(yùn)營(yíng)已進(jìn)入“人機(jī)協(xié)同”時(shí)代，運(yùn)營(yíng)者需在工具應(yīng)用中保持人文洞察，后續(xù)項(xiàng)目將圍繞能力素養(yǎng)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹歡迎進(jìn)入第二個(gè)項(xiàng)目——“AI新媒體文本處理技能”。在新媒體運(yùn)營(yíng)中，文本是信息傳遞的核心載體，無(wú)論是公眾號(hào)推文的標(biāo)題、短視頻的文案，還是活動(dòng)的宣傳話術(shù)，都離不開(kāi)文字的表達(dá)。而AI工具的出現(xiàn)，正在讓文本處理從“耗時(shí)費(fèi)力的手工活”變成“高效精準(zhǔn)的協(xié)同工作”。這個(gè)項(xiàng)目將帶大家掌握從文本生成到優(yōu)化的全流程技能，讓你的文字內(nèi)容既吸睛又專(zhuān)業(yè)。我們先來(lái)聚焦“文本生成”這一核心環(huán)節(jié)。標(biāo)題是內(nèi)容的“門(mén)面”，直接決定用戶是否點(diǎn)擊。AI生成標(biāo)題的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)匹配平臺(tái)特性：微信公眾號(hào)的標(biāo)題適合用“數(shù)字+懸念”，比如“3個(gè)技巧，讓你的文案閱讀量提升200%”；抖音的標(biāo)題則需要短促有力，嵌入熱門(mén)話題，比如“#打工人必看這樣摸魚(yú)不挨罵”。課程中會(huì)教大家用DeepSeek批量生成標(biāo)題，并通過(guò)“平臺(tái)風(fēng)格+受眾特點(diǎn)+關(guān)鍵詞”的組合優(yōu)化提示詞。比如針對(duì)小紅書(shū)的美食內(nèi)容，提示詞可以設(shè)計(jì)為：“生成10個(gè)20字以內(nèi)的標(biāo)題，風(fēng)格活潑，用emoji點(diǎn)綴，包含‘減脂’‘快手菜’等關(guān)鍵詞”。內(nèi)容文案的生成則需要更細(xì)致的策略。首先要明確核心價(jià)值——是提供實(shí)用技巧、引發(fā)情感共鳴，還是傳遞新鮮資訊？比如寫(xiě)一篇關(guān)于“春季護(hù)膚”的文案，AI需要知道目標(biāo)受眾是“敏感肌人群”，核心賣(mài)點(diǎn)是“天然成分”，平臺(tái)是“知乎”，這樣才能生成既專(zhuān)業(yè)又貼合場(chǎng)景的內(nèi)容。我們會(huì)學(xué)習(xí)如何用“問(wèn)題+解決方案+證據(jù)”的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)AI，比如：“以‘敏感肌春季如何保濕’為主題，先列舉3個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)，再給出2個(gè)科學(xué)方案，最后引用皮膚科醫(yī)生的建議”。對(duì)于長(zhǎng)文章，比如公眾號(hào)的深度報(bào)道，AI能幫助搭建框架，我們只需補(bǔ)充案例和數(shù)據(jù)，大幅縮短寫(xiě)作時(shí)間。內(nèi)容標(biāo)簽（Tag）的生成看似簡(jiǎn)單，卻直接影響內(nèi)容的分發(fā)效率。好的標(biāo)簽要兼顧“大詞+長(zhǎng)尾詞”，比如一篇關(guān)于“新手化妝”的筆記，標(biāo)簽可以是#化妝技巧（大詞）+#單眼皮眼影（長(zhǎng)尾詞）。AI工具能根據(jù)內(nèi)容主題和受眾特點(diǎn)自動(dòng)生成精準(zhǔn)標(biāo)簽，我們要做的是篩選出與內(nèi)容匹配度最高的組合，避免標(biāo)簽過(guò)于寬泛導(dǎo)致流量不精準(zhǔn)。生成文本后，編輯優(yōu)化同樣重要。AI生成的初稿可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、風(fēng)格不符等問(wèn)題，這就需要用到“文本糾錯(cuò)與潤(rùn)色”功能。比如用DeepSeek檢查“這產(chǎn)品用著非常好用”這類(lèi)冗余表達(dá)，優(yōu)化為“這款產(chǎn)品的使用體驗(yàn)極佳”；或是用秘塔寫(xiě)作貓檢測(cè)拼寫(xiě)錯(cuò)誤和邏輯漏洞。對(duì)于不同平臺(tái)的風(fēng)格適配，AI也能快速調(diào)整：將公眾號(hào)的正式文案轉(zhuǎn)化為抖音的口語(yǔ)化表達(dá)，或?qū)?yán)謹(jǐn)?shù)男袠I(yè)報(bào)告簡(jiǎn)化為微博的短句摘要。多語(yǔ)言翻譯是跨境運(yùn)營(yíng)的必備技能。隨著小紅書(shū)、抖音等平臺(tái)的國(guó)際化，將內(nèi)容翻譯成英語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)言能觸達(dá)更廣泛的受眾。AI翻譯不僅能保證準(zhǔn)確性，還能適配當(dāng)?shù)氐谋磉_(dá)習(xí)慣，比如將“種草”翻譯為“recommend”而非字面直譯的“plantgrass”。我們會(huì)學(xué)習(xí)如何在提示詞中明確“保留產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)”“符合目標(biāo)市場(chǎng)的文化習(xí)慣”等要求，確保翻譯后的內(nèi)容既忠實(shí)原文，又有傳播力。最后，文本評(píng)估是內(nèi)容發(fā)布前的關(guān)鍵把關(guān)環(huán)節(jié)。AI生成的內(nèi)容可能存在“幻覺(jué)”——看似合理卻與事實(shí)不符的信息，比如編造不存在的研究數(shù)據(jù)。我們會(huì)使用Hallucinationdetector等工具檢測(cè)這類(lèi)問(wèn)題，并用智媒AI等平臺(tái)評(píng)估文本原創(chuàng)性，避免侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P37-43，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。聚焦AI技術(shù)在新媒體文本生成領(lǐng)域的應(yīng)用，通過(guò)DeepSeek等工具，學(xué)習(xí)生成標(biāo)題、內(nèi)容文案、長(zhǎng)文章及內(nèi)容標(biāo)簽的方法，提升文本創(chuàng)作效率與質(zhì)量?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：案例分析法，展示優(yōu)秀標(biāo)題和文案案例。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置具體生成任務(wù)。30輸出生成標(biāo)題：明確標(biāo)題構(gòu)成要素（內(nèi)容類(lèi)型、平臺(tái)特性、風(fēng)格特性等），掌握利用AI工具生成吸引眼球標(biāo)題的技巧。生成內(nèi)容文案：結(jié)合標(biāo)題內(nèi)容，明確核心目的，融入吸引力元素，注意格式排版，借助AI生成符合平臺(tái)風(fēng)格的文案?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：分析優(yōu)秀文本案例，模仿設(shè)計(jì)提示詞。通過(guò)多次練習(xí)優(yōu)化生成的文本。反饋評(píng)估學(xué)生生成文本的質(zhì)量，如標(biāo)題的吸引力、文案的邏輯性等?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用DeepSeek生成一篇公眾號(hào)文章的標(biāo)題、正文及標(biāo)簽。反思反思教學(xué)中是否充分講解了不同文本的生成要點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況如何。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P44-47學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。AI生成文本只是起點(diǎn)，編輯才是價(jià)值放大器。本任務(wù)聚焦“糾錯(cuò)、潤(rùn)色、風(fēng)格遷移、多語(yǔ)言”四大編輯場(chǎng)景，讓學(xué)生把AI草稿升級(jí)為可發(fā)布成品，同時(shí)規(guī)避版權(quán)與合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：案例分析法，展示優(yōu)秀標(biāo)題和文案案例。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置具體生成任務(wù)。30輸出生成長(zhǎng)文章：了解長(zhǎng)文章平臺(tái)特點(diǎn)及撰寫(xiě)技巧（開(kāi)頭設(shè)鉤、正文有結(jié)構(gòu)、結(jié)尾有回應(yīng)），利用AI生成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L(zhǎng)文。生成內(nèi)容標(biāo)簽：掌握標(biāo)簽設(shè)計(jì)方法，利用AI生成精準(zhǔn)的“大詞+長(zhǎng)尾詞”組合標(biāo)簽?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：分析優(yōu)秀文本案例，模仿設(shè)計(jì)提示詞。通過(guò)多次練習(xí)優(yōu)化生成的文本。反饋評(píng)估學(xué)生生成文本的質(zhì)量，如標(biāo)題的吸引力、文案的邏輯性等?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用DeepSeek生成一篇公眾號(hào)文章的標(biāo)題、正文及標(biāo)簽。反思反思教學(xué)中是否充分講解了不同文本的生成要點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況如何。【教法學(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)為某產(chǎn)品設(shè)計(jì)一組新媒體宣傳標(biāo)題、文案及標(biāo)簽。5教師小結(jié)AI文本生成最大的敵人是“機(jī)器腔”，最大的盟友是“人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)”。本任務(wù)讓學(xué)生體會(huì)到：AI提供“大量可用素材”，人類(lèi)負(fù)責(zé)“精準(zhǔn)裁剪與靈魂注入”。總結(jié)AI生成文本的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)提示詞設(shè)計(jì)的重要性。10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體文本處理技能（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）DS編輯文本2）AI工具評(píng)估文本2、能力目標(biāo)1）掌握DS編輯文本2）綜合使用AI工具評(píng)估文本3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文本編輯的不同方法及提示詞設(shè)計(jì)。掌握AI幻覺(jué)檢測(cè)和文本原創(chuàng)性評(píng)估的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)風(fēng)格轉(zhuǎn)化，確保翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。準(zhǔn)確判斷AI幻覺(jué)和識(shí)別文本抄襲部分。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別文本錯(cuò)誤，潤(rùn)色效果不佳。風(fēng)格轉(zhuǎn)化不自然，翻譯存在偏差。學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別AI幻覺(jué)，對(duì)文本原創(chuàng)性評(píng)估結(jié)果理解有誤。教學(xué)問(wèn)題解決方案演示文本糾錯(cuò)工具的使用，講解常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型及修改方法。分析不同風(fēng)格的特點(diǎn)，提供風(fēng)格轉(zhuǎn)化示例，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整提示詞。強(qiáng)調(diào)翻譯的準(zhǔn)確性要求，提供翻譯質(zhì)量評(píng)估方法。講解AI幻覺(jué)的常見(jiàn)表現(xiàn)，通過(guò)案例演示檢測(cè)工具的使用。詳細(xì)說(shuō)明原創(chuàng)性評(píng)估的指標(biāo)和方法，提供對(duì)比案例。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生使用AI工具評(píng)估一段AI生成文本的幻覺(jué)情況和原創(chuàng)性。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到AI文本生成最大的敵人是“機(jī)器腔”，最大的盟友是“人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)”。本任務(wù)讓學(xué)生體會(huì)到：AI提供“大量可用素材”，人類(lèi)負(fù)責(zé)“精準(zhǔn)裁剪與靈魂注入”?？偨Y(jié)AI生成文本的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)提示詞設(shè)計(jì)的重要性。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹學(xué)習(xí)利用DeepSeek等工具進(jìn)行文本糾錯(cuò)與潤(rùn)色、風(fēng)格轉(zhuǎn)化及多語(yǔ)言翻譯，提升文本質(zhì)量和適應(yīng)性，滿足不同平臺(tái)和受眾需求。學(xué)習(xí)使用AI工具評(píng)估文本，包括檢測(cè)AI“幻覺(jué)”和評(píng)估文本原創(chuàng)性，確保新媒體文本的真實(shí)性和原創(chuàng)性，避免內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P47-52，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：演示法，展示文本編輯工具的操作和效果。對(duì)比法，比較不同風(fēng)格的文本差異。30輸出文本糾錯(cuò)與潤(rùn)色：掌握文本糾錯(cuò)與潤(rùn)色的提示詞設(shè)計(jì)，利用AI工具檢查拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤，優(yōu)化表達(dá)。文本風(fēng)格轉(zhuǎn)化：了解常見(jiàn)新媒體文本風(fēng)格，設(shè)計(jì)提示詞實(shí)現(xiàn)風(fēng)格轉(zhuǎn)換，如幽默、親切、權(quán)威等風(fēng)格。文本多語(yǔ)言翻譯：明確翻譯需求，設(shè)計(jì)提示詞，利用AI工具實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的多語(yǔ)言翻譯?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：實(shí)際操作文本編輯工具，記錄遇到的問(wèn)題。對(duì)比原文本和編輯后的文本，總結(jié)編輯技巧。反饋檢查學(xué)生文本編輯的效果，如錯(cuò)誤修改是否正確、風(fēng)格是否符合要求等?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生對(duì)一段文本進(jìn)行糾錯(cuò)潤(rùn)色、風(fēng)格轉(zhuǎn)化及多語(yǔ)言翻譯。反思反思教學(xué)中對(duì)文本編輯技巧的講解是否清晰，學(xué)生的操作能力如何。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P53-57,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：演示法，展示評(píng)估工具的操作和結(jié)果解讀。案例分析法，通過(guò)具體文本案例講解評(píng)估要點(diǎn)。30輸出AI“幻覺(jué)”評(píng)估：了解AI幻覺(jué)的概念，使用常見(jiàn)AI幻覺(jué)檢測(cè)器（如Hallucinationdetector、Pythia等）檢測(cè)文本中的事實(shí)錯(cuò)誤。文本原創(chuàng)性評(píng)估：掌握常見(jiàn)文本原創(chuàng)性評(píng)估工具（如智媒AI、維權(quán)騎士等）的使用方法，評(píng)估文本的原創(chuàng)程度。【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：實(shí)際使用評(píng)估工具，對(duì)比評(píng)估結(jié)果與原文。總結(jié)AI幻覺(jué)和原創(chuàng)性評(píng)估的關(guān)鍵點(diǎn)。反饋分析學(xué)生對(duì)AI幻覺(jué)和原創(chuàng)性的判斷是否準(zhǔn)確?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用AI工具評(píng)估一段AI生成文本的幻覺(jué)情況和原創(chuàng)性。反思反思教學(xué)中對(duì)評(píng)估工具的講解是否到位，學(xué)生的掌握程度如何。【教法學(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)1、對(duì)一篇新媒體文章進(jìn)行編輯，包括糾錯(cuò)、風(fēng)格轉(zhuǎn)化和翻譯成英文。2、對(duì)一篇新媒體文章進(jìn)行AI幻覺(jué)檢測(cè)和原創(chuàng)性評(píng)估，撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告。5教師小結(jié)歸納文本編輯的主要技能和方法，強(qiáng)調(diào)編輯對(duì)文本質(zhì)量的提升作用。文本評(píng)估的重要性和方法，強(qiáng)調(diào)確保文本質(zhì)量的必要性。10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體圖片處理技能（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）生成新媒體賬號(hào)頭像、封面圖、文章配圖、宣傳海報(bào)2）生成圖標(biāo)、可視化圖表、二維碼、微信紅包封面2、能力目標(biāo)1）掌握生成新媒體賬號(hào)頭像、封面圖、文章配圖、宣傳海報(bào)2）掌握生成圖標(biāo)、可視化圖表、二維碼、微信紅包封面3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握不同類(lèi)型圖片的生成要點(diǎn)及提示詞設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確保生成圖片符合平臺(tái)要求和視覺(jué)審美。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生生成的圖片可能與需求不符，視覺(jué)效果不佳。對(duì)圖片尺寸、格式等要求把握不準(zhǔn)。教學(xué)問(wèn)題解決方案提供各類(lèi)圖片的優(yōu)秀案例，分析其設(shè)計(jì)思路和提示詞。詳細(xì)講解各平臺(tái)對(duì)圖片的要求，提供尺寸、格式等參考標(biāo)準(zhǔn)。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生使用即夢(mèng)AI生成一個(gè)新媒體賬號(hào)頭像、封面圖及文章配圖。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到歸納文本編輯的主要技能和方法，強(qiáng)調(diào)編輯對(duì)文本質(zhì)量的提升作用。文本評(píng)估的重要性和方法，強(qiáng)調(diào)確保文本質(zhì)量的必要性。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹各位同學(xué)，今天我們進(jìn)入第三個(gè)項(xiàng)目——“AI新媒體圖片處理技能”。在信息爆炸的時(shí)代，用戶對(duì)內(nèi)容的注意力停留時(shí)間越來(lái)越短，一張優(yōu)質(zhì)的圖片往往比大段文字更能抓住眼球。比如抖音的短視頻封面、小紅書(shū)的筆記配圖、公眾號(hào)的頭圖，這些視覺(jué)元素直接決定了內(nèi)容的打開(kāi)率和傳播效果。而AI工具的出現(xiàn)，讓我們無(wú)需專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)功底，也能快速制作出符合平臺(tái)調(diào)性的高質(zhì)量圖片。這個(gè)項(xiàng)目將帶大家從“圖片生成”到“圖片處理”，再到“品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)”，全方位掌握AI時(shí)代的視覺(jué)創(chuàng)作技能。首先從“圖片生成”說(shuō)起。新媒體運(yùn)營(yíng)中最常用的圖片類(lèi)型包括賬號(hào)頭像、封面圖、文章配圖、宣傳海報(bào)等，每種類(lèi)型都有其設(shè)計(jì)要點(diǎn)。賬號(hào)頭像是品牌的“第一印象”，需要體現(xiàn)賬號(hào)定位：美食類(lèi)賬號(hào)可以用卡通風(fēng)格的食物特寫(xiě)，科技類(lèi)賬號(hào)則適合簡(jiǎn)約的幾何圖形。我們會(huì)學(xué)習(xí)如何用即夢(mèng)AI生成頭像，提示詞需要明確“風(fēng)格+核心元素+細(xì)節(jié)”，比如“一個(gè)適合科技公眾號(hào)的頭像，極簡(jiǎn)風(fēng)格，藍(lán)色漸變背景，中間是抽象的芯片圖案，高清質(zhì)感”。封面圖的設(shè)計(jì)則要兼顧“吸睛度”和“信息傳遞”。抖音的封面需要突出核心沖突，比如“前后對(duì)比”“夸張表情”；小紅書(shū)的封面則注重“氛圍感”，常用淺色系和軟焦點(diǎn)。AI生成封面時(shí)，提示詞要包含“視覺(jué)風(fēng)格+主題元素+平臺(tái)特性”，比如“小紅書(shū)穿搭筆記封面，ins風(fēng)，一位穿白色連衣裙的女生站在花叢中，陽(yáng)光濾鏡，文字‘春日穿搭靈感’”。這里有個(gè)小技巧：可以讓AI生成多張圖片后，用剪映添加文字和貼紙，進(jìn)一步提升辨識(shí)度。文章配圖的核心是“與內(nèi)容呼應(yīng)”。比如一篇關(guān)于“咖啡制作”的文章，配圖可以是手沖咖啡的步驟圖；一篇“旅行攻略”則需要風(fēng)景照增強(qiáng)代入感。我們會(huì)教大家用DeepSeek先分析文本內(nèi)容，生成配圖提示詞，再用即夢(mèng)AI生成圖片，確保圖文一致。例如，文本提到“清晨的陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在咖啡杯上”，提示詞可以設(shè)計(jì)為“水彩風(fēng)格，窗邊的咖啡杯，陽(yáng)光折射出光斑，溫暖色調(diào)”。宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)更注重“信息層級(jí)”，需要突出標(biāo)題、核心賣(mài)點(diǎn)和行動(dòng)指令（如“立即購(gòu)買(mǎi)”“掃碼關(guān)注”）。即夢(mèng)AI的“圖片2.1”模型支持在圖片中生成文字，非常適合制作海報(bào)。提示詞要明確“主題+元素布局+配色”，比如“中秋促銷(xiāo)海報(bào)，中間是月餅禮盒，上方文字‘月滿中秋’，下方是‘滿200減50’，國(guó)風(fēng)風(fēng)格，紅金配色10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P62-69，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：案例分析法，展示優(yōu)秀圖片案例。演示法，演示圖片生成工具的操作。30輸出生成新媒體賬號(hào)頭像：明確頭像定位，設(shè)計(jì)提示詞，生成符合賬號(hào)風(fēng)格的頭像。生成封面圖：掌握封面圖要素（內(nèi)容主題、視覺(jué)風(fēng)格、平臺(tái)風(fēng)格等），設(shè)計(jì)提示詞生成吸引眼球的封面圖。生成文章配圖：根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)提示詞，生成契合主題的配圖。生成宣傳海報(bào)：明確海報(bào)要素（標(biāo)題、圖像、配色等），設(shè)計(jì)提示詞生成宣傳海報(bào)。【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：分析優(yōu)秀圖片案例，模仿設(shè)計(jì)提示詞。通過(guò)多次練習(xí)優(yōu)化生成的圖片。反饋評(píng)估學(xué)生生成圖片的質(zhì)量，如與主題的契合度、視覺(jué)效果等?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用即夢(mèng)AI生成一個(gè)新媒體賬號(hào)頭像、封面圖及文章配圖。反思反思教學(xué)中是否充分講解了圖片生成要點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況如何。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P70-78,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：案例分析法，展示優(yōu)秀圖片案例。演示法，演示圖片生成工具的操作。30輸出生成圖標(biāo)、可視化圖表、二維碼、微信紅包封面等其他圖片。八類(lèi)圖片的規(guī)格與平臺(tái)規(guī)則：像素、比例、出血、格式、文件大小

提示詞七要素：主體、風(fēng)格、構(gòu)圖、色調(diào)、細(xì)節(jié)、分辨率、用途

圖像版權(quán)邊界：訓(xùn)練集來(lái)源、可商用授權(quán)、二次創(chuàng)作風(fēng)險(xiǎn)

輕量后期三板斧：加字、調(diào)尺寸、摳圖換背景（稿定／創(chuàng)客貼／PSExpress）【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：分析優(yōu)秀圖片案例，模仿設(shè)計(jì)提示詞。通過(guò)多次練習(xí)優(yōu)化生成的圖片。反饋評(píng)估學(xué)生生成圖片的質(zhì)量，如與主題的契合度、視覺(jué)效果等。【項(xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用即夢(mèng)AI生成一個(gè)新媒體賬號(hào)頭像、封面圖及文章配圖。反思反思教學(xué)中是否充分講解了圖片生成要點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況如何?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)為某活動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、圖標(biāo)及二維碼。5教師小結(jié)總結(jié)AI生成圖片的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)圖片在新媒體運(yùn)營(yíng)中的重要性。10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體圖片處理技能（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）使用即夢(mèng)AI等工具處理圖片2）綜合使用AI工具設(shè)計(jì)并生成品牌圖片2、能力目標(biāo)1）掌握使用即夢(mèng)AI等工具處理圖片2）掌握綜合使用AI工具設(shè)計(jì)并生成品牌圖片3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D片處理的不同方法及工具操作。掌握品牌圖片的設(shè)計(jì)思路和生成方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確保處理后的圖片自然、美觀，風(fēng)格轉(zhuǎn)換符合預(yù)期。確保品牌圖片符合品牌調(diào)性，IP形象和表情包具有辨識(shí)度和吸引力。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生可能無(wú)法熟練操作圖片處理工具，處理效果不佳。擴(kuò)圖后圖片失真，摳圖邊緣不清晰。學(xué)生設(shè)計(jì)的品牌Logo和IP形象可能與品牌調(diào)性不符，表情包缺乏創(chuàng)意。教學(xué)問(wèn)題解決方案詳細(xì)演示圖片處理工具的操作步驟，講解注意事項(xiàng)。提供處理前后的圖片對(duì)比案例，分析優(yōu)化方法。分析優(yōu)秀品牌Logo和IP形象案例，講解其設(shè)計(jì)思路和品牌契合度。提供表情包設(shè)計(jì)模板和創(chuàng)意方向，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生為某虛擬品牌設(shè)計(jì)Logo、IP形象及一組表情包。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到AI生成圖片的方法和技巧，八類(lèi)圖片的規(guī)格與平臺(tái)規(guī)則：像素、比例、出血、格式、文件大小

提示詞七要素：主體、風(fēng)格、構(gòu)圖、色調(diào)、細(xì)節(jié)、分辨率、用途

圖像版權(quán)邊界：訓(xùn)練集來(lái)源、可商用授權(quán)、二次創(chuàng)作風(fēng)險(xiǎn)

輕量后期三板斧：加字、調(diào)尺寸、摳圖換背景（稿定／創(chuàng)客貼／PSExpress）。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹除了生成新圖片，AI工具還能高效處理現(xiàn)有圖片。“AI擴(kuò)圖”功能可以解決圖片尺寸不符的問(wèn)題，比如將豎版圖片擴(kuò)展為橫版，適合公眾號(hào)頭圖；“AI摳圖”能快速去除背景，將產(chǎn)品圖放入新場(chǎng)景，比如把護(hù)膚品摳出來(lái)，放入浴室背景中；“AI換背景”則可以根據(jù)需求更換場(chǎng)景，比如將人物照片的背景換成星空或海灘。這些功能在電商運(yùn)營(yíng)中特別實(shí)用，能大幅減少素材拍攝成本。對(duì)于品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)，AI同樣能發(fā)揮重要作用。設(shè)計(jì)品牌Logo時(shí)，可以先用DeepSeek梳理品牌核心價(jià)值（如“環(huán)?！薄澳贻p”），生成設(shè)計(jì)思路，再用即夢(mèng)AI生成圖形，比如“一個(gè)環(huán)保品牌的Logo，圓形，由綠葉和水滴組成，綠色漸變”。IP形象和吉祥物的設(shè)計(jì)則需要更細(xì)致的提示詞，包括“外形+性格+應(yīng)用場(chǎng)景”，比如“一個(gè)奶茶品牌的吉祥物，卡通小熊形象，戴著草莓頭飾，笑容燦爛，適合做表情包”。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們會(huì)讓大家為自己的虛擬賬號(hào)設(shè)計(jì)頭像、吉祥物和表情包，從概念構(gòu)思到圖片生成，再到后期處理，完整體驗(yàn)品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的流程。需要注意的是，AI生成的圖片可能存在版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，課程中會(huì)教大家如何通過(guò)“原創(chuàng)性修改”和“版權(quán)登記”保護(hù)自己的作品。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，希望大家能明白：視覺(jué)內(nèi)容的核心是“傳遞情緒與信息”，AI工具讓我們擺脫了技術(shù)限制，但真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)仍需要對(duì)用戶心理和平臺(tái)規(guī)則的深刻理解。就像麥當(dāng)勞的“麥麥博物館”活動(dòng)，用AI將快餐元素與文物風(fēng)格結(jié)合，既新穎又貼合品牌調(diào)性，這才是視覺(jué)創(chuàng)作的高階境界。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P78-84，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)利用即夢(mèng)AI等工具對(duì)圖片進(jìn)行處理，如擴(kuò)圖、摳圖、換背景、畫(huà)質(zhì)修復(fù)及風(fēng)格化等，提升圖片質(zhì)量和適用性?！窘谭▽W(xué)法】演示法，現(xiàn)場(chǎng)演示工具的操作和處理效果。對(duì)比法，比較處理前后的圖片差異。30輸出AI擴(kuò)圖：掌握擴(kuò)圖工具的使用方法，設(shè)計(jì)提示詞，實(shí)現(xiàn)圖片尺寸擴(kuò)展。AI摳圖：使用摳圖工具，如佐糖，實(shí)現(xiàn)圖片主體提取。AI換背景：利用工具更換圖片背景，設(shè)計(jì)提示詞，生成符合需求的背景。AI畫(huà)質(zhì)修復(fù)：使用畫(huà)質(zhì)修復(fù)工具，如NeroAI，提升圖片清晰度。AI重繪與風(fēng)格化：利用工具實(shí)現(xiàn)圖片風(fēng)格轉(zhuǎn)換，如醒圖的風(fēng)格化功能。【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：實(shí)際操作圖片處理工具，記錄操作中的問(wèn)題。對(duì)比處理前后的圖片，總結(jié)處理技巧。反饋檢查學(xué)生圖片處理的效果，如擴(kuò)圖的清晰度、摳圖的準(zhǔn)確性等。【項(xiàng)目任務(wù)】學(xué)生對(duì)一張圖片進(jìn)行擴(kuò)圖、摳圖、換背景及風(fēng)格化處理。反思反思教學(xué)中對(duì)圖片處理技巧的講解是否清晰，學(xué)生的操作能力如何。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P86-92,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用AI工具設(shè)計(jì)并生成品牌圖片，如品牌Logo、IP形象、表情包等，塑造品牌視覺(jué)形象，增強(qiáng)品牌辨識(shí)度?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：案例分析法，展示優(yōu)秀品牌圖片案例。引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生思考品牌調(diào)性與圖片設(shè)計(jì)的關(guān)系。30輸出設(shè)計(jì)并生成品牌Logo：利用DeepSeek設(shè)計(jì)Logo概念，使用即夢(mèng)AI生成Logo圖像，明確Logo設(shè)計(jì)要素和提示詞設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)并生成IP形象與吉祥物：利用DeepSeek設(shè)計(jì)IP形象概念，結(jié)合即夢(mèng)AI生成形象圖像，考慮形象原型、個(gè)性特征等要素。設(shè)計(jì)并生成IP表情包：基于IP形象，設(shè)計(jì)表情包提示詞，利用即夢(mèng)AI生成動(dòng)態(tài)表情包?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：分析優(yōu)秀品牌圖片案例，結(jié)合品牌特點(diǎn)設(shè)計(jì)提示詞。通過(guò)多次修改優(yōu)化設(shè)計(jì)的品牌圖片。反饋評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的品牌圖片，如與品牌調(diào)性的契合度、視覺(jué)效果等。【項(xiàng)目任務(wù)】學(xué)生為某虛擬品牌設(shè)計(jì)Logo、IP形象及一組表情包。反思反思教學(xué)中對(duì)品牌圖片設(shè)計(jì)要點(diǎn)的講解是否到位，學(xué)生的創(chuàng)意能力如何?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)對(duì)一組圖片進(jìn)行多種處理操作，提交處理后的圖片及過(guò)程說(shuō)明。為一個(gè)真實(shí)或虛擬品牌設(shè)計(jì)完整的品牌圖片體系，包括Logo、IP形象及表情包。5教師小結(jié)歸納圖片處理的主要技能和方法，強(qiáng)調(diào)圖片處理對(duì)視覺(jué)效果的提升作用。總結(jié)品牌圖片設(shè)計(jì)的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)品牌視覺(jué)形象塑造的重要性。10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體圖文排版技能（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）文字排版、圖片排版2）圖文排版2、能力目標(biāo)1）掌握文字排版、圖片排版2）掌握?qǐng)D文排版3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文字、圖片及圖文基礎(chǔ)排版的方法和工具操作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確保排版符合平臺(tái)風(fēng)格和閱讀習(xí)慣，圖文搭配協(xié)調(diào)。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生可能對(duì)排版工具的操作不熟悉，排版效果混亂。文字排版格式不正確，圖片排版不符合平臺(tái)要求。教學(xué)問(wèn)題解決方案詳細(xì)演示135編輯器、稿定設(shè)計(jì)等工具的操作流程，提供操作指南。展示優(yōu)秀排版案例，講解排版原則和技巧，如文字間距、圖片比例等。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生使用135編輯器對(duì)一篇公眾號(hào)文章進(jìn)行文字、圖片及圖文排版。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到歸納圖片處理的主要技能和方法，強(qiáng)調(diào)圖片處理對(duì)視覺(jué)效果的提升作用?？偨Y(jié)品牌圖片設(shè)計(jì)的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)品牌視覺(jué)形象塑造的重要性。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹各位同學(xué)，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第四個(gè)項(xiàng)目——“AI新媒體圖文排版技能”。如果說(shuō)內(nèi)容是新媒體的“靈魂”，那么排版就是“骨架”——同樣的文字和圖片，經(jīng)過(guò)不同的排版設(shè)計(jì)，傳遞效果可能天差地別。想象一下，一篇密密麻麻、毫無(wú)層次的文章，和一篇段落清晰、圖文錯(cuò)落的文章，你更愿意讀哪篇？答案顯而易見(jiàn)。這個(gè)項(xiàng)目將帶大家掌握AI時(shí)代的排版技巧，讓你的內(nèi)容既美觀又易讀，在信息流中脫穎而出。我們先從“基礎(chǔ)排版”入手。文字排版的核心是“提升可讀性”，包括字體選擇、字號(hào)大小、行間距等細(xì)節(jié)。不同平臺(tái)對(duì)文字排版的要求不同：微信公眾號(hào)適合用14-16px的字號(hào)，行間距1.5倍，字體選擇微軟雅黑或思源黑體，確保長(zhǎng)時(shí)間閱讀不累眼；小紅書(shū)則常用稍大的字號(hào)（16-18px），搭配emoji分隔段落，增加活潑感。AI工具如135編輯器能自動(dòng)根據(jù)平臺(tái)特性推薦排版方案，我們只需在此基礎(chǔ)上微調(diào)，比如將重點(diǎn)句子加粗，用特殊符號(hào)（如◆、●）突出要點(diǎn)。圖片排版需要兼顧“視覺(jué)平衡”和“內(nèi)容關(guān)聯(lián)”。多張圖片排版時(shí)，要注意尺寸統(tǒng)一或形成規(guī)律的對(duì)比（如2:3與3:2交替），避免雜亂；圖文混排時(shí)，圖片應(yīng)與相鄰文字內(nèi)容相關(guān)，比如講解“咖啡制作步驟”時(shí)，每張圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)步驟。135編輯器的“智能排版”功能能自動(dòng)調(diào)整圖片位置和大小，我們要做的是檢查圖文邏輯是否順暢，必要時(shí)手動(dòng)調(diào)整順序。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P97-99，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：演示法，現(xiàn)場(chǎng)演示排版工具的操作和排版效果。案例分析法，展示優(yōu)秀排版案例。30輸出文字排版：掌握文字排版的格式語(yǔ)言與符號(hào)（Markdown、HTML等），利用DeepSeek生成帶格式化元素的文本，獲取文字排版建議。圖片排版：使用稿定設(shè)計(jì)等工具，根據(jù)提示詞生成符合要求的圖片排版，如筆記封面等?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：跟隨老師演示操作排版工具，記錄操作步驟。參考優(yōu)秀排版案例，模仿練習(xí)。反饋檢查學(xué)生排版的文章，評(píng)估文字格式、圖片布局及圖文協(xié)調(diào)性?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用135編輯器對(duì)一篇公眾號(hào)文章進(jìn)行文字、圖片及圖文排版。反思反思教學(xué)中對(duì)排版工具操作的講解是否清晰，學(xué)生的排版能力是否提升。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P100-103,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。圖文排版是新媒體內(nèi)容的“最后一公里”。本任務(wù)以135編輯器為主戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在無(wú)代碼環(huán)境下完成“看得懂、滑得爽、轉(zhuǎn)得快”的圖文頁(yè)。重點(diǎn)解決“復(fù)制粘貼毀格式”“手機(jī)端錯(cuò)位”“信息層級(jí)混亂”三大痛點(diǎn)，并建立“排版即用戶體驗(yàn)”的觀念。【教法學(xué)法】教師方法：演示法，現(xiàn)場(chǎng)演示排版工具的操作和排版效果。案例分析法，展示優(yōu)秀排版案例。30輸出圖文排版：利用135編輯器的AI排版功能，輸入標(biāo)題或?qū)胛恼律蓤D文排版，包括選擇模板、調(diào)整布局等。【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：跟隨老師演示操作排版工具，記錄操作步驟。參考優(yōu)秀排版案例，模仿練習(xí)。反饋檢查學(xué)生排版的文章，評(píng)估文字格式、圖片布局及圖文協(xié)調(diào)性。【項(xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用135編輯器對(duì)一篇公眾號(hào)文章進(jìn)行文字、圖片及圖文排版。反思反思教學(xué)中對(duì)排版工具操作的講解是否清晰，學(xué)生的排版能力是否提升?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)選擇一篇新媒體文章，使用135編輯器進(jìn)行基礎(chǔ)排版并提交。5教師小結(jié)總結(jié)基礎(chǔ)排版的要點(diǎn)和工具使用技巧，強(qiáng)調(diào)排版對(duì)內(nèi)容傳播的重要性。10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體圖文排版技能（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）AI字體生成2）AI創(chuàng)意文字云2、能力目標(biāo)1）掌握AI字體生成2）掌握AI創(chuàng)意文字云3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握AI字體生成和創(chuàng)意文字云的方法及工具操作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合適的樣本字和提示詞，確保字體和文字云符合內(nèi)容主題和視覺(jué)需求。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生生成的字體風(fēng)格不一致，文字云布局混亂。對(duì)字體生成的樣本字設(shè)計(jì)和文字云的語(yǔ)義解析不準(zhǔn)確。教學(xué)問(wèn)題解決方案演示字體生成工具的操作，講解樣本字設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如字體風(fēng)格、筆畫(huà)特點(diǎn)等。分析文字云生成的案例，講解語(yǔ)義解析和布局設(shè)計(jì)方法。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生使用字體家AI神筆生成一組字體，使用輕云圖生成一個(gè)創(chuàng)意文字云。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解到基礎(chǔ)排版的終點(diǎn)不是“好看”，而是“好用”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“多一個(gè)空行就能提升8％完讀率”時(shí)，才真正理解排版的力量。下一任務(wù)將升級(jí)到“AI創(chuàng)意排版”，讓排版本身成為內(nèi)容亮點(diǎn)?？偨Y(jié)基礎(chǔ)排版的要點(diǎn)和工具使用技巧，強(qiáng)調(diào)排版對(duì)內(nèi)容傳播的重要性。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用AI工具進(jìn)行創(chuàng)意排版，如AI字體生成和AI創(chuàng)意文字云，提升新媒體內(nèi)容的視覺(jué)吸引力和創(chuàng)意性。進(jìn)階到“創(chuàng)意排版”，這是讓內(nèi)容脫穎而出的關(guān)鍵?！癆I字體生成”能為標(biāo)題增添獨(dú)特性，比如用“字體家AI神筆”生成手寫(xiě)風(fēng)格的標(biāo)題字，或用藝術(shù)字體突出節(jié)日氛圍（如春節(jié)用書(shū)法字體）。設(shè)計(jì)提示詞時(shí)要明確“風(fēng)格+應(yīng)用場(chǎng)景”，比如“生成可愛(ài)風(fēng)格的標(biāo)題字，用于兒童節(jié)活動(dòng)海報(bào)，筆畫(huà)圓潤(rùn)，帶星星裝飾”?！癆I創(chuàng)意文字云”則能將關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化為視覺(jué)化圖形，適合用于數(shù)據(jù)展示或主題強(qiáng)調(diào)。比如將“新媒體運(yùn)營(yíng)關(guān)鍵詞”生成云朵形狀的文字云，其中“AI”“內(nèi)容”“流量”等詞放大突出，既直觀又有趣。工具如“輕云圖”能通過(guò)AI分析文本，自動(dòng)生成語(yǔ)義關(guān)聯(lián)的文字云，我們可以調(diào)整顏色和形狀，使其與整體排版風(fēng)格統(tǒng)一。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P103-105，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)基礎(chǔ)排版成為標(biāo)配，“創(chuàng)意排版”就是注意力捕手。本任務(wù)讓學(xué)生把文字本身變成視覺(jué)主角：用AI字體引擎生成專(zhuān)屬字庫(kù)，用AI文字云把信息可視化。核心目標(biāo)：讓“讀”變成“看”，讓“看”觸發(fā)“轉(zhuǎn)”?！窘谭▽W(xué)法】演示法，演示字體和文字云生成工具的操作。案例分析法，展示創(chuàng)意排版案例。30輸出AI字體：字體家AI神筆“8個(gè)字生成3500字庫(kù)”

·文字云：輕云圖2D/3D模式、詞頻權(quán)重、形狀蒙版【教法學(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：實(shí)際操作字體和文字云生成工具，調(diào)整參數(shù)和提示詞。分析優(yōu)秀創(chuàng)意排版案例，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路。反饋評(píng)估學(xué)生生成的字體和文字云，如字體風(fēng)格一致性、文字云的語(yǔ)義表達(dá)和視覺(jué)效果?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用字體家AI神筆生成一組字體，使用輕云圖生成一個(gè)創(chuàng)意文字云。反思反思教學(xué)中對(duì)創(chuàng)意排版工具的講解是否到位，學(xué)生的創(chuàng)意能力是否提升。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P105-107,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】演示法，演示字體和文字云生成工具的操作。案例分析法，展示創(chuàng)意排版案例。30輸出AI創(chuàng)意文字云：使用輕云圖等工具，輸入文段或關(guān)鍵詞，生成語(yǔ)義可視化云圖，掌握文字云生成的方法?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：實(shí)際操作字體和文字云生成工具，調(diào)整參數(shù)和提示詞。分析優(yōu)秀創(chuàng)意排版案例，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路。反饋評(píng)估學(xué)生生成的字體和文字云，如字體風(fēng)格一致性、文字云的語(yǔ)義表達(dá)和視覺(jué)效果?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用字體家AI神筆生成一組字體，使用輕云圖生成一個(gè)創(chuàng)意文字云。反思反思教學(xué)中對(duì)創(chuàng)意排版工具的講解是否到位，學(xué)生的創(chuàng)意能力是否提升?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)為一篇文章生成專(zhuān)屬字體和創(chuàng)意文字云，說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。5教師小結(jié)創(chuàng)意排版的核心是“信息再編碼”。當(dāng)文字本身成為視覺(jué)符號(hào)，閱讀路徑被重構(gòu)。學(xué)生第一次體會(huì)到：字體、詞頻、形狀都是內(nèi)容策略的一部分?？偨Y(jié)創(chuàng)意排版的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意排版對(duì)內(nèi)容吸引力的提升作用。10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體音頻處理技能（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）純音樂(lè)生成、人聲音樂(lè)生成2）主題曲生成2、能力目標(biāo)1）掌握純音樂(lè)生成、人聲音樂(lè)生成2）掌握主題曲生成3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握不同類(lèi)型音樂(lè)生成的提示詞設(shè)計(jì)和Suno工具操作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確保生成音樂(lè)符合場(chǎng)景需求和情感表達(dá)，人聲音樂(lè)的歌詞和旋律協(xié)調(diào)。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生生成的音樂(lè)與需求不符，純音樂(lè)氛圍不對(duì)，人聲音樂(lè)歌詞生硬。對(duì)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和提示詞設(shè)計(jì)理解不深入。教學(xué)問(wèn)題解決方案講解音樂(lè)生成的要素和提示詞設(shè)計(jì)方法，提供提示詞模板。演示Suno工具的操作，分析生成音樂(lè)的案例，講解如何調(diào)整提示詞。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生使用Suno生成一段純音樂(lè)、人聲音樂(lè)及為某賬號(hào)設(shè)計(jì)主題曲。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧同學(xué)們好！上節(jié)課，我們了解創(chuàng)意排版的核心是“信息再編碼”。當(dāng)文字本身成為視覺(jué)符號(hào)，閱讀路徑被重構(gòu)。學(xué)生第一次體會(huì)到：字體、詞頻、形狀都是內(nèi)容策略的一部分?？偨Y(jié)創(chuàng)意排版的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意排版對(duì)內(nèi)容吸引力的提升作用。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹各位同學(xué)，今天我們進(jìn)入第五個(gè)項(xiàng)目——“AI新媒體音頻處理技能”。在視覺(jué)內(nèi)容飽和的當(dāng)下，音頻正成為新媒體運(yùn)營(yíng)的“新藍(lán)?！薄o(wú)論是短視頻的背景音樂(lè)、播客的旁白，還是直播的音效，優(yōu)質(zhì)的音頻能顯著提升內(nèi)容的沉浸感。比如抖音上的“ASMR美食視頻”，通過(guò)咀嚼聲、水流聲增強(qiáng)代入感；知識(shí)類(lèi)播客則用清晰的人聲和輕柔的背景樂(lè)提升聽(tīng)課體驗(yàn)。這個(gè)項(xiàng)目將帶大家掌握AI在音頻生成、編輯和優(yōu)化中的應(yīng)用，讓你的內(nèi)容“聽(tīng)得見(jiàn)”吸引力。我們先從“音樂(lè)生成”開(kāi)始。純音樂(lè)是短視頻的“情緒催化劑”——?dú)g快的旋律適合搞笑內(nèi)容，舒緩的鋼琴曲適合治愈系視頻。Suno作為一款強(qiáng)大的AI音樂(lè)工具，能通過(guò)文本描述生成不同風(fēng)格的純音樂(lè)。設(shè)計(jì)提示詞時(shí)要明確“風(fēng)格+情緒+樂(lè)器”，比如“生成輕快的流行鋼琴曲，用于美食短視頻背景，鋼琴為主，加入輕微的小提琴點(diǎn)綴”。對(duì)于需要人聲的音樂(lè)，比如品牌主題曲，我們可以先讓DeepSeek創(chuàng)作歌詞，再用Suno生成旋律和演唱，提示詞可以是“生成一首關(guān)于‘旅行’的流行歌曲，女聲演唱，清新風(fēng)格，歌詞圍繞‘探索’‘自由’”。主題曲的生成需要更細(xì)致的策劃。首先要明確品牌調(diào)性，比如運(yùn)動(dòng)品牌適合激昂的旋律，母嬰品牌則需要溫暖的曲風(fēng)。我們會(huì)學(xué)習(xí)用“先詞后曲”的流程：先用DeepSeek根據(jù)品牌核心價(jià)值創(chuàng)作歌詞（如“健康”“活力”），再將歌詞導(dǎo)入Suno，選擇匹配的風(fēng)格和音色。例如，一個(gè)瑜伽品牌的主題曲，歌詞可以是“呼吸之間，遇見(jiàn)寧?kù)o”，音樂(lè)風(fēng)格選擇“冥想風(fēng)，輕柔的古箏和自然音效”。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P112-115，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】演示法，演示Suno工具的操作和音樂(lè)生成過(guò)程。案例分析法，分析優(yōu)秀音樂(lè)生成案例。30輸出純音樂(lè)生成：明確純音樂(lè)的使用場(chǎng)景、風(fēng)格、情感等要素，設(shè)計(jì)提示詞，生成符合需求的純音樂(lè)。人聲音樂(lè)生成：考慮歌手性別、音色、歌詞等要素，設(shè)計(jì)提示詞，生成含人聲的音樂(lè)?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)音樂(lè)生成提示詞設(shè)計(jì)，實(shí)際操作Suno工具生成音樂(lè)。對(duì)比生成音樂(lè)與需求，調(diào)整提示詞優(yōu)化效果。反饋評(píng)估學(xué)生生成的音樂(lè)，如與場(chǎng)景的契合度、情感表達(dá)等?！卷?xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用Suno生成一段純音樂(lè)、人聲音樂(lè)及為某賬號(hào)設(shè)計(jì)主題曲。反思反思教學(xué)中對(duì)音樂(lè)生成要點(diǎn)的講解是否清晰，學(xué)生的音樂(lè)生成能力如何。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P116-119,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)使用SunoAI工具生成純音樂(lè)、人聲音樂(lè)及主題曲，為新媒體內(nèi)容添加合適的背景音樂(lè)，提升內(nèi)容的氛圍感和吸引力。【教法學(xué)法】演示法，演示Suno工具的操作和音樂(lè)生成過(guò)程。案例分析法，分析優(yōu)秀音樂(lè)生成案例。30輸出主題曲生成：利用DeepSeek設(shè)計(jì)歌詞，結(jié)合Suno生成符合品牌或賬號(hào)調(diào)性的主題曲?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)音樂(lè)生成提示詞設(shè)計(jì)，實(shí)際操作Suno工具生成音樂(lè)。對(duì)比生成音樂(lè)與需求，調(diào)整提示詞優(yōu)化效果。反饋評(píng)估學(xué)生生成的音樂(lè)，如與場(chǎng)景的契合度、情感表達(dá)等。【項(xiàng)目任務(wù)】學(xué)生使用Suno生成一段純音樂(lè)、人聲音樂(lè)及為某賬號(hào)設(shè)計(jì)主題曲。反思反思教學(xué)中對(duì)音樂(lè)生成要點(diǎn)的講解是否清晰，學(xué)生的音樂(lè)生成能力如何?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)為一個(gè)短視頻生成合適的純音樂(lè)、人聲音樂(lè)及主題曲。5教師小結(jié)音樂(lè)是新媒體內(nèi)容最短的情緒通道。本任務(wù)以Suno為核心，讓學(xué)生體驗(yàn)“零樂(lè)理”完成純音樂(lè)、人聲歌曲、品牌主題曲的全流程。重點(diǎn)解決“不會(huì)寫(xiě)詞、不會(huì)作曲、不會(huì)編曲”三大痛點(diǎn)，最終交付可商用、可循環(huán)播放的音頻資產(chǎn)。純音樂(lè)：場(chǎng)景描述→BPM→樂(lè)器→情緒→結(jié)構(gòu)

人聲音樂(lè)：歌手性別/音色→歌詞框架→演唱技巧→和聲走向

品牌主題曲：故事錨點(diǎn)→Hook句→記憶點(diǎn)旋律→可傳唱性

版權(quán)與分發(fā)：Suno條款、ISRC編碼、平臺(tái)分發(fā)路徑（QQ音樂(lè)、網(wǎng)易云、抖音）10AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能

授課教師專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AI新媒體音頻處理技能（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）音效生成、文本配音2）音色克隆、播客生成2、能力目標(biāo)1）掌握音效生成、文本配音技巧2）掌握音色克隆、播客生成技巧3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握音效生成、文本配音、音色克隆及播客生成的方法和工具操作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確保音效契合場(chǎng)景，配音自然，音色克隆相似度高，播客內(nèi)容流暢。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)學(xué)生生成的音效與場(chǎng)景不匹配，配音語(yǔ)氣生硬，音色克隆失真。對(duì)音頻編輯工具的操作不熟練，播客內(nèi)容結(jié)構(gòu)混亂。教學(xué)問(wèn)題解決方案講解音效生成的場(chǎng)景要素和提示詞設(shè)計(jì)，演示音效生成工具的操作。分析配音的語(yǔ)氣、語(yǔ)速要點(diǎn)，演示文本配音工具的使用。詳細(xì)講解音色克隆的步驟和注意事項(xiàng)，演示播客生成工具的操作和內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《AI新媒體運(yùn)營(yíng)技能》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)學(xué)生使用AI工具生成一段音效、為一篇文本配音、克隆自己的音色及生成一個(gè)播客片段。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)