教案1授課章節(jié)及主題1.1.2便捷的工作

學習模塊教學項目授課學時1授課對象授課地點課程類型教學目標知識目標1.說出文心一言等AI大模型的核心功能，如文案生成、流程設計。2.理解AI輔助辦公的基本流程：輸入提示詞—模型生成—人工優(yōu)化。3.列舉AI在辦公中的典型應用場景，如撰寫守則、制作PPT、生成工作流程。能力目標1.通過操作體驗，學會使用文心一言生成簡單文案（如辦公室守則）。2.利用WPSAI功能生成PPT初稿，掌握“主題輸入—內容調整”的操作步驟。3.根據實際需求優(yōu)化AI生成的內容，提升人機協(xié)作辦公的能力。素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)“AI為工具”的理性認知，理解技術需與人類智慧結合。2.在團隊協(xié)作中體驗AI辦公的高效性，增強職業(yè)崗位的創(chuàng)新意識。3.通過國產AI工具（如文心一言、WPSAI）的應用，激發(fā)民族科技自信。學情分析知識基礎學生無AI辦公工具使用經驗，對“大模型”“提示詞”等概念陌生，但具備基礎的辦公軟件（如Word、PPT）操作能力，能理解文案、表格等辦公場景。學生特點1.對“智能化辦公”有好奇心，渴望掌握實用技能。2.動手操作能力較強，但邏輯表達和任務細化能力較弱。3.缺乏職業(yè)場景認知，需通過具體案例理解AI在工作中的價值。教學內容1.文心一言的文案生成功能（辦公室守則、工作流程等）。2.WPSAI的PPT生成與編輯流程。3.AI辦公的人機協(xié)作模式（模型生成初稿—人工細化優(yōu)化）。教學任務1.觀看“便捷的工作.MP4”微課，了解文心一言和WPSAI的功能。2.用文心一言生成“中專學生教室守則”，并進行優(yōu)化修改。3.使用WPSAI生成“環(huán)保主題班會”PPT初稿，調整內容與布局。教學重點1.文心一言的提示詞輸入技巧（如明確主題、字數要求）。2.WPSAI生成PPT的操作步驟及內容優(yōu)化方法。教學難點1.提示詞的細化與精準表達（如從“寫守則”到“寫中專學生教室守則”）。2.人機協(xié)作中“人工優(yōu)化”的尺度把握（如何保留AI優(yōu)勢又體現個性化）。教學環(huán)境帶有多媒體教學一體機的教室教學方法1.任務驅動法：通過“生成守則—制作PPT”的具體任務，引導學習。2.案例教學法：分析文心一言生成的辦公室守則案例，總結優(yōu)化方向。3.演示操作法：教師示范文心一言和WPSAI的操作流程。4.對比分析法：對比AI生成內容與人工修改后的差異，理解協(xié)作價值。課前準備1.多媒體設備、“便捷的工作.MP4”微課視頻。2.文心一言網頁版鏈接、教室電腦安裝WPS軟件。3.“中專學生教室守則”提示詞設計表、PPT優(yōu)化檢查清單。4.課件PPT（含AI辦公場景圖片、提示詞技巧示意圖）。教學過程設計環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖（含思政）任務導入（5min）通過“寫守則”痛點情境，引出AI辦公工具。?展示傳統(tǒng)手寫“教室守則”的圖片（字跡潦草、內容零散），提問：“如果你是班長，要寫一份教室守則，會遇到什么困難？”?播放微課“便捷的工作.MP4”中文心一言生成守則的片段，展示AI生成的整潔、有條理的內容。?強調：“AI可以幫我們快速生成初稿，節(jié)省時間！”?觀察圖片，思考手寫守則的不足，分享自己“寫作文/報告”時的困難（如思路不清）。?觀看視頻，對AI“快速寫東西”感到好奇，初步認識AI辦公的便捷性。從學生熟悉的校園場景切入，引發(fā)共鳴，讓學生直觀感受AI解決實際問題的能力。通過對比傳統(tǒng)與AI辦公，滲透“科技提升效率”的理念，同時暗示職業(yè)崗位中“規(guī)范文書”的重要性。任務描述（10min）明確本節(jié)課的兩個實操任務：生成守則與制作PPT。?演示文心一言網頁版操作：輸入“寫一份中專學生教室守則，300字”，點擊生成，展示結果。?講解提示詞的關鍵要素：主題（中專學生教室）、文體（守則）、字數（300字），發(fā)放《提示詞設計表》。?打開WPS軟件，演示點擊“WPSAI”按鈕—輸入“環(huán)保主題班會PPT”—生成初稿的流程，展示PPT結構。?強調：“AI生成后，我們需要根據實際需求修改，比如替換圖片、調整文字?！?觀察教師操作，記錄文心一言的網址和操作步驟（輸入提示詞—生成—復制）。?閱讀《提示詞設計表》，理解“主題明確”“細節(jié)具體”的重要性（如“中專學生”比“學生”更精準）。?觀看WPSAI生成PPT的過程，初步了解“主題輸入—自動排版”的功能。通過教師示范，降低操作門檻，讓學生建立“AI可學可用”的信心。在講解提示詞時，強調“精準表達”的職業(yè)素養(yǎng)，如未來工作中向AI提需求需清晰明確，滲透“嚴謹細致”的工作態(tài)度。任務實施（25min）子任務一：用文心一言生成“中專學生教室守則”（12分鐘）實踐提示詞設計與AI文案生成，學習優(yōu)化方法。?布置任務：“請在提示詞設計表中填寫你的守則需求，然后用文心一言生成內容。”?巡回指導，幫助學生解決操作問題（如網址打開、文字復制），提醒提示詞要包含“中專學生”“教室”等關鍵詞。?收集學生生成的守則，展示典型案例（如內容籠統(tǒng)的vs細節(jié)具體的），引導對比：“哪個更適合我們教室？為什么？”?講解優(yōu)化方向：補充中專特色要求（如實訓設備使用規(guī)范）、語言口語化（如“愛護電腦設備”而非“維護儀器”）。?填寫設計表，嘗試輸入提示詞（如“寫中專計算機教室守則，300字，包含設備使用要求”）。?復制AI生成的守則，對比自己的預期，標注需要修改的地方（如“增加手機使用規(guī)定”）。?參與案例討論，分析AI生成內容的優(yōu)缺點，學習如何根據實際需求調整。?動手修改守則，補充個性化條款（如“課后整理桌椅”）。通過實操，讓學生體驗AI辦公的“高效+不完美”，理解人機協(xié)作的必要性。在優(yōu)化過程中，引導學生結合校園實際，培養(yǎng)“規(guī)則意識”與“責任擔當”，同時強調尊重知識產權（AI生成內容需經修改后使用）。子任務二：用WPSAI生成“環(huán)保主題班會”PPT（13分鐘）掌握PPT生成與編輯技能，理解AI辦公的流程。?展示“環(huán)保主題班會”PPT初稿，分析結構（引言-案例-倡議）和設計問題（如圖片不貼切、文字過多）。?演示修改步驟：替換圖片（插入學生自己拍攝的校園環(huán)保照片）、拆分文字（將大段文字轉為要點列表）、調整配色（使用綠色系主題）。?發(fā)放《PPT優(yōu)化檢查清單》（含“圖片貼切”“文字簡潔”“布局美觀”等項目），布置任務：“生成PPT后，按清單優(yōu)化至少2處?！?提醒學生保存文件，注意文件命名規(guī)范（如“姓名+環(huán)保PPT”）。?在WPS中輸入“環(huán)保主題班會PPT”，生成初稿，觀察PPT的頁面組成（封面、目錄、內容頁等）。?根據檢查清單，修改PPT：刪除不相關圖片，插入校園垃圾分類照片；將“環(huán)保意義”段落轉為3個要點。?小組內互相查看PPT，用清單互評“最美觀”“最實用”的頁面。?保存修改后的PPT，記錄操作中遇到的問題（如圖片加載慢）。通過PPT制作，培養(yǎng)學生的信息處理與視覺表達能力。在優(yōu)化過程中，滲透“環(huán)保理念”，引導學生關注身邊的環(huán)保實踐，同時強調“職業(yè)規(guī)范”（如PPT的整潔、專業(yè)），為未來職場辦公打基礎。課堂小結（3min）用流程圖總結AI辦公步驟：“明確需求—設計提示詞—AI生成—人工優(yōu)化”。提問：“今天用AI生成內容后，為什么還要自己修改？”（引導回答：AI缺乏個性化、細節(jié)需調整）。強調：“AI是助手，不是替代品，人類的創(chuàng)意和經驗不可替代?！弊鳂I(yè)布置（2min）1.基礎作業(yè)：用文心一言生成“周末實踐活動計劃”，并修改至少3處。2.拓展作業(yè)：嘗試用WPSAI生成其他主題PPT（如“我的職業(yè)規(guī)劃”），分享給家長。課后拓展推薦閱讀文章《AI辦公：未來職場的必備技能》，了解更多AI辦公工具（如AI表格分析）。教學反思1.學生是否掌握提示詞的設計技巧，生成的守則是否符合中專特色？2.PPT修改中，學生是否理解“簡潔美觀”的原則，能否獨立完成優(yōu)化？3.課堂實操中，是否有學生過度依賴AI，忽略人工思考？教學評價1.操