-1-思政課社會(huì)調(diào)查參考題目一、學(xué)生對(duì)思政課的興趣與認(rèn)知(1)在當(dāng)今社會(huì)，思政課作為高校教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。然而，從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)思政課的興趣普遍不高。一方面，部分學(xué)生對(duì)思政課的教材內(nèi)容缺乏新鮮感，認(rèn)為理論知識(shí)過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，思政課的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，缺乏互動(dòng)性，使得學(xué)生在課堂上的參與度不高。這種情況下，學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知存在一定的偏差，認(rèn)為思政課只是政治理論的學(xué)習(xí)，與實(shí)際生活聯(lián)系不大。(2)盡管如此，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)思政課抱有積極的態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到思政課在培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面的積極作用。這部分學(xué)生認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)思政課，可以更好地了解國(guó)家的歷史、文化和社會(huì)制度，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家榮譽(yù)感。同時(shí)，思政課中的倫理道德教育有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠樹立正確的道德觀念。(3)在興趣與認(rèn)知方面，學(xué)生對(duì)思政課的期望與實(shí)際感受存在一定差距。一方面，學(xué)生期望思政課能夠貼近實(shí)際，通過案例分析、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用思政知識(shí)；另一方面，他們希望教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。此外，學(xué)生還期待思政課能夠加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)思政課的過程中，能夠更好地將所學(xué)知識(shí)與自身專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、思政課教學(xué)內(nèi)容與方法評(píng)價(jià)(1)思政課的教學(xué)內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其科學(xué)性和針對(duì)性至關(guān)重要。當(dāng)前，思政課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、黨的基本路線和方針政策等多個(gè)方面。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。首先，部分教材內(nèi)容較為陳舊，未能及時(shí)反映時(shí)代發(fā)展和國(guó)家政策的新變化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感。其次，教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上存在不平衡，部分內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義，而部分內(nèi)容則過于簡(jiǎn)單，無法滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需求。此外，思政課的教學(xué)內(nèi)容在跨學(xué)科整合方面也存在不足，未能充分利用其他學(xué)科的知識(shí)和資源，形成綜合性的教學(xué)內(nèi)容體系。(2)在教學(xué)方法上，思政課也面臨著諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氛圍較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問題，部分教師嘗試引入案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法等新型教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的參與度和思考能力。然而，在實(shí)際操作中，這些方法的應(yīng)用效果并不理想。一方面，教師對(duì)新型教學(xué)方法的掌握程度有限，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；另一方面，受限于教學(xué)資源，部分教學(xué)方法難以全面推廣。此外，思政課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也存在問題，過分依賴考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際能力，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)思政知識(shí)的真正理解和運(yùn)用。(3)針對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容與方法評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，有必要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。首先，加強(qiáng)教材建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近時(shí)代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)新型教學(xué)方法的實(shí)際需求。此外，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的思政課教師，為我國(guó)思政課教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持。通過這些措施，有望提升思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、思政課對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響(1)思政課在塑造學(xué)生價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)生能夠深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。思政課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義道德規(guī)范等多個(gè)方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在了解國(guó)家歷史、文化和社會(huì)制度的過程中，逐漸形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的道德觀念。(2)思政課對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響不僅體現(xiàn)在理論層面，更體現(xiàn)在實(shí)踐層面。學(xué)生在參與思政課的課堂討論、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。例如，通過學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到黨的光輝歷程和偉大成就，激發(fā)愛國(guó)情懷；通過學(xué)習(xí)道德規(guī)范，學(xué)生能夠樹立正確的道德觀念，提高自身的道德修養(yǎng)。這種潛移默化的影響有助于學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌，為將來步入社會(huì)奠定良好的道德基礎(chǔ)。(3)在全球化背景下，思政課對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響愈發(fā)凸顯。面對(duì)多元文化的沖擊，思政課教育有助于學(xué)生樹立正確的民族觀、國(guó)家觀和世界觀。通過學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，學(xué)生能夠更好地理解我國(guó)的發(fā)展道路，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。同時(shí)，思政課教育還能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)，培養(yǎng)全球視野，使其在未來的國(guó)際交往中能夠展現(xiàn)出中國(guó)青年的風(fēng)采?？傊?，思政課在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀方面具有不可替代的作用，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。四、思政課的改革與發(fā)展建議(1)針對(duì)思政課的改革與發(fā)展，首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)高校思政課教師中具有博士學(xué)位的比例僅為30%，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在較大差距。因此，建議通過設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)思政課教師攻讀博士學(xué)位，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，開展定期的教師培訓(xùn)，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。例如，某高校通過引入案例教學(xué)，使思政課的課堂參與度提高了20%，學(xué)生滿意度達(dá)到90%。(2)改革思政課的教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生實(shí)際需求。一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過70%的學(xué)生認(rèn)為思政課內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。為此，建議教師結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如脫貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新等，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。此外，可以引入跨學(xué)科內(nèi)容，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，豐富思政課的知識(shí)體系。例如，某高校思政課引入心理學(xué)知識(shí)，有效提高了學(xué)生的情緒管理能力，相關(guān)課程滿意度提升了15%。(3)創(chuàng)新思政課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。根據(jù)一項(xiàng)研究，采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等新型教學(xué)方法，可以使思政課的課堂參與度提高25%，學(xué)生滿意度達(dá)到85%。建議高校充分利用現(xiàn)代信