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鑄就自閉癥學生社交之橋政策、教師與家長的協(xié)同作用PresenternameAgenda介紹管理者的角色和責任教育政策制定者的角色自閉癥學生社交能力總結01.介紹特殊教育和自閉癥學生社交能力培養(yǎng)特殊教育的基本原則和政策根據學生的特殊需求制定個性化的教育計劃個別化教育方案為所有學生提供平等的學習機會和資源包容性教育環(huán)境與家長和社區(qū)合作，共同支持學生的教育發(fā)展家庭和社區(qū)合作特殊教育原則政策自閉癥學生的特點和需求存在溝通困難，需要特殊支持和指導社交障礙對噪音、觸感等感官刺激過敏，影響社交能力的發(fā)展感官過敏表現(xiàn)出刻板、重復的行為模式，對社交互動缺乏靈活性刻板重復行為自閉癥學生特點需求自閉癥學生社交能力培養(yǎng)通過模擬情境和角色扮演來提高社交技能社交技能訓練01-通過改變思維和行為模式來促進社交互動認知行為療法02-培訓提升學生社交能力培訓資源支持03-自閉癥學生社交培養(yǎng)02.管理者的角色和責任自閉癥學生社交能力的培養(yǎng)教材和教具提供適用于自閉癥學生的教材和教具資源專業(yè)培訓課程社交技能培養(yǎng)方法的教學和實踐專家咨詢支持提供專家的咨詢和指導，解答教師的疑問為教師提供培訓和資源社交能力培養(yǎng)培訓03.教育政策制定者的角色自閉癥學生社交能力發(fā)展政策與措施政策制定制定針對自閉癥學生社交能力培養(yǎng)的教育政策資源支持提供資源支持教師和家長進行自閉癥學生的社交能力培養(yǎng)培訓計劃提升自閉癥學生社交能力政策和措施制定支持自閉癥學生社交能力發(fā)展的政策和措施04.自閉癥學生社交能力自閉癥學生社交能力培養(yǎng)方法自閉癥學生社交能力培養(yǎng)步驟二社交技能教學和實踐步驟一社交技能評估和目標制定步驟三社交技能維持和應用社交技能訓練認知行為療法認知重塑調整自閉癥學生的思維方式和態(tài)度社會技能訓練教授自閉癥學生與他人互動的具體技巧情緒調節(jié)技巧幫助自閉癥學生控制情緒，提高社交適應能力認知行為療法：認知行為治療05.總結自閉癥學生社交能力培養(yǎng)的重要性增強人際交往能力提高自閉癥學生與他人溝通的能力促進情緒管理能力幫助自閉癥學生更好地理解和表達情緒適應社交環(huán)境能力讓自閉癥學生能夠適應不同的社交情境自閉癥學生的社交能力自閉癥學生社交能力教師和家長的社交能力培養(yǎng)提供情境模擬訓練通過模擬真實情境，幫助學生逐漸適應社交場合積極參與社交活動鼓勵學生積極參與社交活動，提高社交技能情感支持與鼓勵鼓勵和贊揚學生在社交中取得的進步，幫助他們建立自信教師與家長社交能力關注自閉癥學生了解他們的社交需求和挑戰(zhàn)教育政策制定者的責任制定支持政策為自閉癥學生社交能力培養(yǎng)提供指導和資源提供

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