人美版(2024)小學(xué)二年級上冊美術(shù)第五單元3.秀秀小手藝教案一、學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡集中在7-8歲，處于美術(shù)學(xué)習(xí)的“動手實踐進(jìn)階期”,具備一定的手工操作基礎(chǔ)和創(chuàng)意萌芽。從認(rèn)知特點來看，他們好奇心旺盛，對“剪、折、粘、貼”等手工活動興趣濃厚，能直觀感知手工作品的造型美、色彩美，但抽象思維較弱，對“材料搭配”*創(chuàng)意設(shè)計”的邏輯性把握不足；從技能基礎(chǔ)來看，多數(shù)學(xué)生能完成簡單的剪紙、折紙，會使用剪刀、膠水等工具，但精細(xì)操作(如對稱裁剪、平整粘貼)能力有待提升，對多種材料的綜合運用經(jīng)驗較少；從學(xué)習(xí)特點來看，他們樂于參與小組合作，敢于嘗試新方法，但部分學(xué)生存在“怕失敗”的畏難情緒，在創(chuàng)意表達(dá)時容易依賴模仿，缺乏個性化思考。基于以上學(xué)情，本節(jié)課需以“趣味引導(dǎo)、分層實踐、創(chuàng)意激勵”為核心，選取貼近學(xué)生生活的手工形式，通過直觀示范、分步指導(dǎo)降低操作難度，鼓勵學(xué)生大膽嘗試材料組合與創(chuàng)意設(shè)計，在動手實踐中提升美術(shù)核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識讀：能觀察并識別手工作品的造型、色彩、材料特點，理解不同手工形式(如紙藝、布藝、綜合材料)的表現(xiàn)效果，讀懂教材中手工作品的制作步驟示意圖。2.美術(shù)表現(xiàn)：掌握剪、折、粘、貼等基本手工技能，能運用紙、布、毛線、瓶蓋等常見材料，獨立或合作完成一件簡單的手工作品，做到造型基本完整、粘貼牢固。3.創(chuàng)意實踐：能結(jié)合生活經(jīng)驗，為手工作品設(shè)計個性化造型或裝飾細(xì)節(jié)，嘗試不同材料的組合運用(如紙與毛線搭配),展現(xiàn)初步4.文化理解：感受手工作品與生活的密切聯(lián)系，了解“小手藝”中蘊含的勞動智慧與生活美學(xué)，培養(yǎng)對手工藝術(shù)的興趣和尊重勞動三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握剪、折、粘、貼等基本手工技能，能運用常見材料完成一件手工作品，理解手工制作的基本步驟與材料特性。2.教學(xué)難點：能結(jié)合創(chuàng)意設(shè)計個性化作品細(xì)節(jié)，合理搭配材料，四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：趣味展示，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們教室變成了“小手藝博覽會”!大家看，講臺上擺放了很多有趣的手工作品(展示教材第42頁的范例：紙折小兔子、布藝小花朵、瓶蓋小汽車、毛線粘貼畫)。請大家仔細(xì)觀察，這些作品是用什么材料做的?它們像什么?(學(xué)生圍觀作品，自由發(fā)言)生1:小兔子是用紙折的，耳朵長長的，很可愛!生2:小汽車是用瓶蓋和cardboard做的，輪子還能轉(zhuǎn)!生3:花朵是用布和棉花做的，摸起來軟軟的。師：大家觀察得真仔細(xì)!這些都是用我們生活中常見的材料做小手藝——《秀秀小手藝》。(板書課題)師：在生活中，你們有沒有做過或見過哪些小手藝?比如折紙(學(xué)生同桌交流后，邀請2-3名學(xué)生全班分享)生1:我折過千紙鶴，送給了媽媽。生2:奶奶教我用毛線編過手環(huán)。師：看來大家都和“小手藝”有過親密接觸!這些看似簡單的手工，其實藏著很多技巧。接下來我們就從教材中學(xué)習(xí)制作方法。直觀沖擊學(xué)生視覺，快速集中注意力；結(jié)合“我的小手藝”分享，將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)，自然引出課題，激發(fā)學(xué)生的動手欲望(二)新知探究：結(jié)合教材，學(xué)習(xí)手工方法1.教材內(nèi)容1:認(rèn)識手工材料與工具師：請大家翻開教材第43頁，看看“材料百寶箱”板塊。圖中展示了哪些手工材料和工具?生：材料有彩紙、布、毛線、瓶蓋、棉花；工具是剪刀、膠水、師：非常正確!不同的材料有不同的特點：彩紙容易裁剪、折疊；毛線柔軟，適合纏繞、粘貼；瓶蓋堅硬，適合做造型的底座或裝飾。使用剪刀時要注意安全——剪刀尖不能對自己和他人，用完及時合上。(教師示范剪刀正確握法)師：現(xiàn)在請大家拿出自己準(zhǔn)備的材料，摸一摸、看一看，說說你的材料有什么特點，你想用它做什么?生1:我?guī)Я瞬始埡兔€，想做一只毛線尾巴的小兔子。生2:我?guī)Я似可w和彩筆，想做一輛彩色小汽車。2.教材內(nèi)容2:學(xué)習(xí)手工基本步驟師：材料準(zhǔn)備好了，該怎么制作呢?請大家看教材第44頁的“制作步驟圖”——以“紙折小兔子”為例，第一步是對折彩紙，第二步是剪出兔子的輪廓，第三步是粘貼耳朵和眼睛，第四步是裝飾尾巴。誰能說說制作手工的基本步驟是什么?生：先準(zhǔn)備材料，再剪或折出造型，然后粘貼組合，最后裝飾!師：總結(jié)得非常棒!手工制作的基本步驟可以概括為“備材料—做造型—巧組合一美裝飾”。(板書：手工四步驟：備、做、組、飾)師：現(xiàn)在老師以教材中的“布藝小花朵”為例，示范制作過程：第一步，準(zhǔn)備彩色不織布、棉花、膠水；第二步，剪出5片圓形花第四步，用毛線在花瓣邊緣縫裝飾(教師簡化為粘貼毛線)。大家看清楚了嗎?師：教材第45頁展示了“創(chuàng)意作品”用瓶蓋做身體、彩紙做翅膀的小蝴蝶，用紙箱做車身、吸管做輪子的小火車。這些作品為什么這么有趣?生：它們把不同材料組合在一起了!師：對啦!合理搭配材料能讓作品更有創(chuàng)意。比如用硬紙板做底座會更牢固，用毛線做裝飾會更柔軟。現(xiàn)在請大家和小組同學(xué)討論：你的材料可以怎么搭配?想做什么作品?(學(xué)生分組討論，教師參與指導(dǎo)，幫助確定作品主題)4.設(shè)計意圖：緊扣教材“材料百寶箱*制作步驟圖*創(chuàng)意作品”等內(nèi)容，通過“觀察總結(jié)一示范”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握手作品，為后續(xù)實踐創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)圖像識讀與創(chuàng)意實踐能(三)實踐創(chuàng)作：分組制作，教師指導(dǎo)1.明確創(chuàng)作要求師：現(xiàn)在我們開始制作“我的小手藝”!請大家注意：第一，選擇1-2種主要材料，按照“備、做、組、飾”四步驟制作；第二，造型要基本完整，粘貼牢固；第三，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計1個個性化細(xì)節(jié)(如給小兔子畫表情、給小汽車貼花紋);第四，注意安全和衛(wèi)生，剪刀規(guī)范使用，膠水不要涂太多。2.分組實踐創(chuàng)作師：請大家以4人為一小組，互相幫忙、互相啟發(fā)，開始制作吧!如果遇到困難，可以看教材步驟圖，也可以舉手問老師。(學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對裁剪不整齊的學(xué)生，示范“沿畫線剪”的技巧；對粘貼不牢固的學(xué)生，指導(dǎo)"涂勻膠水、按壓10秒”的方法；對缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，提示"試試給作品加個小功能”,如給小盒子做個可打開的蓋子)師：(針對典型問題)大家看，這位同學(xué)用瓶蓋做輪子時，把吸管插在瓶蓋里當(dāng)軸，輪子就能轉(zhuǎn)起來，這個創(chuàng)意非常好!大家可以學(xué)習(xí)這種“實用+創(chuàng)意”的做法。師：作品完成后，請大家在“作品小標(biāo)簽”上寫下：作品名稱、使用材料、我的創(chuàng)意亮點，然后貼在作品上。(學(xué)生填寫標(biāo)簽，教師協(xié)助書寫困難的學(xué)生)4.設(shè)計意圖：通過明確創(chuàng)作要求和分組實踐，為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間；教師分層指導(dǎo)兼顧不同能力學(xué)生的需求，幫助克服精(四)展示評價：分享交流，提升認(rèn)知師：請各小組選出2-3件優(yōu)秀作品，擺放在“小手藝展示臺”上，每組派1名代表介紹：作品名稱、用了什么材料、有什么創(chuàng)(學(xué)生布置展示臺，代表依次介紹)組1代表：這是我們做的“毛線小熊”,用棕色毛線纏繞紙筒做身體，彩紙做耳朵，創(chuàng)意是小熊的肚子里能裝小紙條。組2代表：這是“瓶蓋小魚”,用不同顏色的瓶蓋做魚鱗，吸管做尾巴，魚眼睛是用紐扣做的，很閃亮!師：我們用“星級評價”給作品打分：造型完整(1星)、粘貼牢固(1星)、創(chuàng)意獨特(1星)、細(xì)節(jié)精致(1星)。請大家給自己的作品評星，再給同桌的作品提1條優(yōu)點和1條建議。(學(xué)生自評互評后，教師點評)師：今天大家的作品都很棒!比如“毛線小熊”的創(chuàng)意細(xì)節(jié)、“瓶蓋小魚”的材料搭配都非常出色。如果下次能把裁剪邊緣剪得更整齊，作品會更完美。3.教材內(nèi)容3:感受小手藝的價值師：請大家閱讀教材第46頁的“小手藝故事”:奶奶用舊布做布偶哄孩子，爺爺用竹條編竹籃裝東西。這些小手藝有什么用?生1:可以美化生活，還很實用!生2:能表達(dá)心意，比如送禮物。師：對啦!小手藝不僅能鍛煉我們的動手能力，還能讓生活更有趣、更溫暖。很多傳統(tǒng)手工藝，比如剪紙、刺繡，還是我們的文化寶藏呢!4.設(shè)計意圖：通過“展示介紹—自評互評—教材故事”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分享中提升表達(dá)能力，在評價中明確改進(jìn)方向；結(jié)合教材故事理解小手藝的生活價值與文化意義，培養(yǎng)文化理解與尊重(五)拓展延伸：生活應(yīng)用，鞏固提升師：我們的手工作品可以在生活中怎么用?比如小盒子可以裝文具，小掛飾可以裝飾書包。生1:我做的小花朵可以送給媽媽當(dāng)禮物。生2:我做的小汽車可以當(dāng)玩具。師：大家說得非常好!手工制作的樂趣不僅在于過程，更在于師：課后請大家和爸爸媽媽一起做一件小手藝，比如用舊報紙折收納盒、用瓶蓋做杯墊，下節(jié)課帶過來和大家分享。動，鞏固課堂所學(xué)技能，進(jìn)一步激