高中思政課教師課題研究實(shí)戰(zhàn)指南從教學(xué)痛點(diǎn)走向科研高地專業(yè)發(fā)展·教學(xué)研究·實(shí)踐培訓(xùn)

目錄01緣起引言：教師為何要做課題研究02精準(zhǔn)選題：要找準(zhǔn)研究的“真問題”03案例詳解：從真問題到課題的轉(zhuǎn)化04申報(bào)設(shè)計(jì)：撰寫較高質(zhì)量的申報(bào)書05研究實(shí)施：在教學(xué)實(shí)踐中生成證據(jù)06總結(jié)提煉：撰寫有見地的研究成果核心內(nèi)容概覽從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，系統(tǒng)掌握思政課課題研究的完整流程與關(guān)鍵要點(diǎn)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，系統(tǒng)掌握思政課課題研究的完整流程與關(guān)鍵要點(diǎn)緣起引言：思政課教師為何尤其需要做課題？教學(xué)挑戰(zhàn)內(nèi)容更新快、理論性強(qiáng)、學(xué)生認(rèn)同感不易建立專業(yè)發(fā)展不僅是專業(yè)發(fā)展要求，更是提升教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化提升將教學(xué)中的“困惑”轉(zhuǎn)化為科學(xué)的“問題”，將零散的“經(jīng)驗(yàn)”提升為系統(tǒng)的“成果”根本任務(wù)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程課題研究是思政課教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路0102精準(zhǔn)選題：找準(zhǔn)研究的“真問題”1教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與困惑理論抽象、認(rèn)同困境、現(xiàn)實(shí)脫節(jié)2教學(xué)方式與策略的瓶頸議題式教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)的運(yùn)用3學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與4國(guó)家政策與時(shí)代熱點(diǎn)的結(jié)合全過程人民民主、中國(guó)式現(xiàn)代化、共同富裕、文化自信選題來源：從教學(xué)實(shí)踐中來議題式教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)的運(yùn)用選題來源詳解（一）：教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與困惑理論抽象如《哲學(xué)與文化》中的“矛盾”、“價(jià)值”等概念，學(xué)生難以理解，需要找到具象化的教學(xué)路徑。認(rèn)同困境如《政治與法治》中，部分學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治制度缺乏深層認(rèn)同，需要探究認(rèn)同構(gòu)建機(jī)制?，F(xiàn)實(shí)脫節(jié)教材理論與快速變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)如何有效銜接，需要研究時(shí)代性內(nèi)容的融入策略。這些問題直接影響教學(xué)效果，需要通過科學(xué)研究找到解決路徑選題來源詳解（二）：教學(xué)方式與策略的瓶頸議題式教學(xué)如何設(shè)計(jì)才能避免“有議題無探究”？需要研究議題設(shè)計(jì)的有效性標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施策略。情境教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有價(jià)值的情境？需要探索情境創(chuàng)設(shè)的原則和方法。案例教學(xué)如何選取和運(yùn)用典型案例，避免“貼標(biāo)簽”？需要研究案例選擇的科學(xué)性和運(yùn)用技巧。這些教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用效果需要科學(xué)驗(yàn)證和優(yōu)化，形成可推廣的教學(xué)模式選題來源詳解（三）：學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求四大核心素養(yǎng)政治認(rèn)同科學(xué)精神法治意識(shí)公共參與課程設(shè)計(jì)要求如何有效培養(yǎng)四大核心素養(yǎng)？如何設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)綜合性學(xué)科課程？如何構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程體系？這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是思政課的根本任務(wù)，需要通過課題研究探索有效的培養(yǎng)路徑和評(píng)價(jià)方法

選題來源詳解（四）：國(guó)家政策與時(shí)代熱點(diǎn)結(jié)合重大理念融入全過程人民民主中國(guó)式現(xiàn)代化共同富裕文化自信政策響應(yīng)研究“雙減”政策如何優(yōu)化思政課的作業(yè)設(shè)計(jì)與課后服務(wù)？時(shí)代性要求將時(shí)代熱點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)課程的時(shí)代性將時(shí)代熱點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合，既體現(xiàn)課程的時(shí)代性，又能增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)注度課題名稱的錘煉：體現(xiàn)思政特色規(guī)范結(jié)構(gòu)四要素1視角/理論基于何種理論或視角2學(xué)段學(xué)科高中思政課3研究?jī)?nèi)容具體的教學(xué)問題4研究方法實(shí)踐研究、應(yīng)用研究等格式示例《基于...（理論/視角）的高中思政課...（教學(xué)問題）...（研究類型）》理論視角學(xué)段學(xué)科研究?jī)?nèi)容研究方法這樣的命名既體現(xiàn)了學(xué)術(shù)規(guī)范性，又突出了思政課的專業(yè)特色案例詳解從問題到課題的轉(zhuǎn)化從問題到課題的轉(zhuǎn)化03問題現(xiàn)象：學(xué)生政治認(rèn)同感的缺失教師賣力講授教師講得很投入，但效果不佳學(xué)生感受遙遠(yuǎn)制度離自己很遙遠(yuǎn)，缺乏參與感認(rèn)知與認(rèn)同脫節(jié)無法產(chǎn)生真正的政治認(rèn)同和參與感在進(jìn)行《政治與法治》中“人民當(dāng)家作主”的教學(xué)時(shí)，盡管教師講得很賣力，但學(xué)生總覺得這些制度（人大制度、政黨制度等）離自己很遙遠(yuǎn)，無法產(chǎn)生真正的政治認(rèn)同和參與感。問題提煉與聚焦過程初初步想法“如何讓學(xué)生覺得政治制度不枯燥？”聚聚焦深化“如何通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感？”定最終定題（舉例）《議題式教學(xué)培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的實(shí)踐研究——以“全過程人民民主”為例》多視角課題設(shè)計(jì)二聚焦資源開發(fā)《地方人大代表履職案例開發(fā)與在高中（《政治與法治》）教學(xué)中的應(yīng)用研究》三聚焦活動(dòng)設(shè)計(jì)《模擬政協(xié)活動(dòng)與高中思政課教學(xué)深度融合的路徑探索》我們以【視角一】為例，進(jìn)行后續(xù)的模擬申報(bào)與研究設(shè)計(jì)課題名稱確定《議題式教學(xué)培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的實(shí)踐研究——以“全過程人民民主”為例》視理論視角學(xué)學(xué)段學(xué)科內(nèi)研究?jī)?nèi)容方研究方法這個(gè)課題名稱體現(xiàn)了四要素的完整結(jié)合申報(bào)設(shè)計(jì)撰寫一份高質(zhì)量的思政課題申報(bào)書政策依據(jù)現(xiàn)實(shí)依據(jù)理論依據(jù)研究目標(biāo)04選題依據(jù)與研究背景（一）：政策依據(jù)權(quán)威文件引用《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版+2025新修訂)核心要求“政治認(rèn)同”是四大核心素養(yǎng)之首“構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程”“倡導(dǎo)議題式教學(xué)”這為課題研究提供了權(quán)威的政策支撐和方向指引選題依據(jù)與研究背景（二）：現(xiàn)實(shí)依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀問題1灌輸多、辨析少教學(xué)方法單一，缺乏深度思辨2認(rèn)知與認(rèn)同脫節(jié)知識(shí)掌握與價(jià)值認(rèn)同存在斷層數(shù)據(jù)支撐80%學(xué)生認(rèn)為人民代表大會(huì)制度與自己關(guān)系不大(前期問卷調(diào)查數(shù)據(jù))現(xiàn)實(shí)問題的準(zhǔn)確把握是研究?jī)r(jià)值的重要體現(xiàn)選題依據(jù)與研究背景（三）：理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的價(jià)值澄清理論通過辨析、探究實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化理論支撐作用說明議題式教學(xué)通過辨析、探究，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化，體現(xiàn)了研究的學(xué)術(shù)深度和科學(xué)性。研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）：研究目標(biāo)成果目標(biāo)形成一套圍繞“全過程人民民主”等核心概念、可操作的議題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。成效目標(biāo)通過實(shí)踐，觀測(cè)并促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)（如制度認(rèn)同、道路認(rèn)同）的顯著提升。目標(biāo)設(shè)置要具體、可測(cè)量、可實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)與內(nèi)容（二）：研究?jī)?nèi)容1現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查本校高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的現(xiàn)有水平及對(duì)議題式教學(xué)的接受度。2模式構(gòu)建設(shè)計(jì)“確定核心議題-創(chuàng)設(shè)辨析情境-開展探究活動(dòng)-實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)”的教學(xué)流程。3案例開發(fā)圍繞“全過程人民民主”，開發(fā)3-5個(gè)精品課例。4效果評(píng)估通過學(xué)生作品、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、再次問卷調(diào)查等，評(píng)估教學(xué)實(shí)踐的有效性。研究方法選擇主線行動(dòng)研究法在本校高一年級(jí)選取2-3個(gè)班級(jí)，按照“計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思”的循環(huán)開展研究。文獻(xiàn)研究法梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于政治認(rèn)同、議題式教學(xué)的研究成果。案例研究法對(duì)實(shí)施過程中的典型學(xué)生和典型課例進(jìn)行深度分析。問卷調(diào)查法與訪談法用于前測(cè)和后測(cè)，收集量化與質(zhì)性數(shù)據(jù)。研究計(jì)劃階段安排（一）：準(zhǔn)備階段時(shí)間安排202X.9-202X.12約4個(gè)月時(shí)間主要任務(wù)1文獻(xiàn)學(xué)習(xí)2設(shè)計(jì)方案3編寫前測(cè)工具4進(jìn)行開題論證這個(gè)階段主要是為后續(xù)研究做好充分的理論和工具準(zhǔn)備，確保研究的科學(xué)性和可行性研究計(jì)劃階段安排（二）：實(shí)施階段時(shí)間安排202X.1-202X.7約7個(gè)月時(shí)間行動(dòng)研究循環(huán)第一輪：以“民主選舉”為議題開展教學(xué)，反思調(diào)整第二輪：以“民主協(xié)商”為議題優(yōu)化后的策略，再次實(shí)踐過程性資料收集教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生討論記錄課堂錄像研究計(jì)劃階段安排（三）：總結(jié)階段時(shí)間安排202X.8-202X.10約3個(gè)月時(shí)間主要任務(wù)1整理分析資料2撰寫結(jié)題報(bào)告3匯編教學(xué)案例集這個(gè)階段要對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，形成可推廣的研究成果研究實(shí)施在行動(dòng)中生成證據(jù)序列化議題設(shè)計(jì)典型教學(xué)活動(dòng)過程性證據(jù)收集05序列化議題設(shè)計(jì)總議題：“全過程人民民主”是如何運(yùn)行的？1子議題1我們社區(qū)的“小事”是如何決定的？民主選舉、民主協(xié)商2子議題2一條法規(guī)的誕生需要走過哪些“民主環(huán)節(jié)”？民主決策、民主立法3子議題3作為高中生，我們可以如何“參與”？民主管理、民主監(jiān)督典型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活活動(dòng)一：“假如我是人大代表”模擬提案活動(dòng)讓學(xué)生調(diào)研校園或社區(qū)問題，形成模擬提案，體驗(yàn)民主決策過程?；罨顒?dòng)二：關(guān)于“雙減”政策的網(wǎng)絡(luò)辯論會(huì)正反方辯論，教師引導(dǎo)其理解政策背后的價(jià)值權(quán)衡與人民立場(chǎng)?；罨顒?dòng)三：追蹤一部地方性法規(guī)的出臺(tái)過程分組研究，并制作成海報(bào)或PPT進(jìn)行展示，理解民主的“全過程”性。過程性證據(jù)收集學(xué)生成果模擬提案調(diào)研報(bào)告辯論稿教師記錄教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課堂觀察記錄訪談轉(zhuǎn)錄稿影像資料小組討論照片展示環(huán)節(jié)視頻學(xué)生活動(dòng)影像多元的證據(jù)收集確保研究結(jié)果的可靠性和說服力總結(jié)提煉——結(jié)題報(bào)告撰寫高質(zhì)量的有說服力的論文等研究成果我們發(fā)現(xiàn)了什么問題？我們是如何解決的？效