人教版化學(xué)九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版化學(xué)九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：人教版化學(xué)九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三9:00-10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的認識，提高觀察和分析化學(xué)現(xiàn)象的能力。

2.增強學(xué)生對化學(xué)與生活、環(huán)境關(guān)系的理解，激發(fā)環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，學(xué)會運用實驗方法探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過氧氣、氮氣等氣體的性質(zhì)，對氣體的基本概念和分類有一定的了解。此外，他們可能對燃燒和呼吸作用有一定的認識，但具體到二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，知識儲備相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對實驗現(xiàn)象和實際應(yīng)用感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過實驗直觀感受化學(xué)現(xiàn)象的學(xué)生，也有偏好通過理論分析理解化學(xué)原理的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時可能會遇到以下困難：一是對這兩種氣體性質(zhì)差異的區(qū)分；二是理解它們在不同環(huán)境中的影響和作用；三是實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差和安全問題。此外，學(xué)生可能對一氧化碳的毒性及其危害認識不足，需要通過教學(xué)加強這一方面的教育。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版化學(xué)九年級上冊教材，包括相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備二氧化碳和一氧化碳的制備與性質(zhì)實驗所需的器材，如集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、石灰水等，確保實驗安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生能夠有序進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對二氧化碳和一氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天呼吸的空氣中含有哪些氣體嗎？有沒有想過這些氣體對我們的生活和環(huán)境有什么影響？”

展示一些關(guān)于大氣污染和溫室效應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受二氧化碳和一氧化碳的重要性。

簡短介紹二氧化碳和一氧化碳的基本概念和它們在自然界及生活中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳和一氧化碳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳和一氧化碳的定義，包括它們的化學(xué)式和主要組成元素。

詳細介紹二氧化碳和一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如二氧化碳的溫室效應(yīng)和一氧化碳的毒性。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或環(huán)境的影響，以及如何通過減少二氧化碳排放和預(yù)防一氧化碳中毒來改善環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳或一氧化碳相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何減少二氧化碳排放”或“一氧化碳中毒的預(yù)防措施”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳和一氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳和一氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、性質(zhì)、案例分析等。

強調(diào)二氧化碳和一氧化碳在現(xiàn)實生活或環(huán)境中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何將這些知識應(yīng)用于實際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準確地描述二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)式、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。他們能夠區(qū)分二氧化碳和一氧化碳的來源、存在形式以及它們在不同環(huán)境中的影響。學(xué)生能夠理解二氧化碳的溫室效應(yīng)和一氧化碳的毒性，以及它們對人類健康和環(huán)境的影響。

2.能力提升方面：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉。他們通過觀察實驗現(xiàn)象，如二氧化碳使澄清石灰水變渾濁、一氧化碳使燃燒的木條熄滅等，能夠準確判斷氣體的性質(zhì)。此外，學(xué)生的實驗操作技能也得到了提升，他們在實驗中學(xué)會了如何正確使用實驗器材，如集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生通過案例分析，學(xué)會了如何從實際案例中提取信息，分析問題，并提出解決方案。他們在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流和辯論，從而培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.合作能力方面：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中達成共識。這種合作能力的提升對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

5.環(huán)保意識方面：

通過學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及其對環(huán)境的影響，學(xué)生的環(huán)保意識得到了加強。他們能夠認識到減少二氧化碳排放和預(yù)防一氧化碳中毒的重要性，并能夠提出一些具體的環(huán)保措施，如節(jié)約能源、減少化石燃料的使用等。

6.應(yīng)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。例如，他們能夠識別一些含有一氧化碳的物品，如燃氣熱水器、煤爐等，并知道如何預(yù)防一氧化碳中毒。此外，學(xué)生能夠理解節(jié)能減排的重要性，并在日常生活中踐行低碳生活。

7.學(xué)習(xí)興趣方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到了進一步激發(fā)。他們能夠認識到化學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，從而更加積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，感覺收獲挺多的，但也有些地方需要反思和改進。

首先呢，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過提問和展示圖片視頻，學(xué)生們對二氧化碳和一氧化碳產(chǎn)生了興趣，他們參與課堂的積極性很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這兩個氣體的認識還不夠深入，所以在基礎(chǔ)知識講解時，我可能需要更加細致地解釋它們的性質(zhì)和區(qū)別。

接著，案例分析這部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論的時候挺投入的，他們能夠結(jié)合生活中的實例來分析問題。不過，有的小組在討論時有點偏題了，我需要更嚴格地引導(dǎo)他們回到主題上來。另外，我在點評的時候，可能沒有充分地肯定他們的努力和創(chuàng)意，以后我會多鼓勵他們，讓他們感受到自己的進步。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠清晰地向全班同學(xué)展示自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生的表達能力還有待提高，他們在回答問題時有點緊張，語速也很快。所以，下節(jié)課我會嘗試一些技巧，比如讓他們提前練習(xí)，或者分組進行模擬展示，以提高他們的自信心和表達能力。

最后呢，這節(jié)課的課堂管理也讓我有了新的認識。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生分組討論時，有些小組可能會出現(xiàn)紀律松散的情況。所以我打算在下次課提前制定一些討論規(guī)則，比如每組必須有記錄員，討論過程中要輪流發(fā)言等，這樣可以幫助學(xué)生更好地管理自己。典型例題講解1.例題：實驗室中常用大理石（主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

2.例題：某學(xué)生收集了一定體積的二氧化碳氣體，發(fā)現(xiàn)氣體中含有少量一氧化碳。請簡述如何利用氫氧化鈉溶液檢驗并去除其中的二氧化碳。

答案：將混合氣體通入盛有足量氫氧化鈉溶液的裝置中，二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉，而一氧化碳不反應(yīng)，從而實現(xiàn)二氧化碳的去除。

3.例題：在實驗室里，小明用高錳酸鉀加熱制取氧氣。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)條件。

答案：2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑

反應(yīng)條件：加熱

4.例題：某工廠排放的廢氣中含有一氧化碳，為減少對環(huán)境的影響，工廠采取了一種處理方法。請寫出該處理方法中可能涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。

答案：CO+CuO=Cu+CO2

5.例題：小明發(fā)現(xiàn)家中燃氣熱水器使用不當可能造成一氧化碳中毒。請簡述一氧化碳中毒的原理，并提出預(yù)防措施。

答案：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的能力比氧氣強，導(dǎo)致血紅蛋白無法有效運輸氧氣，引起組織缺氧。預(yù)防措施包括確保燃氣設(shè)備通風(fēng)良好，定期檢查燃氣設(shè)備的安全性，避免長時間在密閉空間使用燃氣設(shè)備等。板書設(shè)計①二氧化碳的性質(zhì)：

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁

②二氧化碳的制取：

-原料：大理石（碳酸鈣）和稀鹽酸

-反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

③二氧化碳的應(yīng)用：

-工業(yè)用途：制造碳酸飲料、制冷劑

-日常用途：呼吸作用、植物光合作用

④一氧化碳的性質(zhì)：

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度略小于空氣

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性，還原性，有毒性

⑤一氧化碳的制取：

-原料：碳和氧氣

-反應(yīng)方程式：2C+O2=2CO

⑥一氧化碳的應(yīng)用：

-工業(yè)用途：還原金屬氧化物，制造光氣

-注意事項：防止中毒，確保通風(fēng)良好

⑦二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響：

-二氧化碳：溫室效應(yīng)，氣候變化

-一氧化碳：空氣污染，健康危害

⑧實驗注意事項：

-二氧化碳：防止泄漏，注意安全

-一氧化碳：避免接觸，確保通風(fēng)

⑨安全知識：

-一氧化碳中毒的預(yù)防和處理

-燃氣安全使用常識課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施方法：

1.提問評價：

在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時，我會提出一些問題，如“二氧化碳的主要物理性質(zhì)是什么？”或“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有哪些？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對知識點的理解程度，以及是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

2.觀察評價：

在實驗操作環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的實驗操作過程，包括他們的實驗態(tài)度、操作技能和安全意識。例如，在制取二氧化碳的實驗中，我會注意學(xué)生是否正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作。

3.測試評價：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗或課后作業(yè)。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對知識的記憶、理解和