Unit8Icandothisforyou!（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為譯林版三年級上冊英語Unit8Icandothisforyou!，主要內(nèi)容包括詢問別人能否幫忙，表達(dá)自己愿意幫助別人，以及運用“Canyouhelpme?”和“Icandothisforyou!”等句型進行交流。本單元通過學(xué)習(xí)日常生活中的幫助場景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓他們在日常生活中學(xué)會表達(dá)請求和提供幫助，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交流價值。

2.增強學(xué)生的合作意識，通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓他們在真實的語境中靈活運用所學(xué)句型和詞匯，提高語言的實際應(yīng)用水平。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握并運用核心句型“Canyouhelpme?”和“Icandothisforyou!”，在日常生活中進行簡單的詢問和幫助請求。

②正確使用過去式動詞，描述過去發(fā)生的幫助行為，如“Ihelpedhimwithhishomeworkyesterday.”。

③通過角色扮演和小組合作活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)語言，提高語言的實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用過去式動詞的變化規(guī)則，區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

②在不同的語境中靈活運用句型，如根據(jù)對話情境選擇合適的時態(tài)和語態(tài)。

③學(xué)生在表達(dá)時能夠注意語氣的運用，使對話更加自然、流暢，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音箱。

-課程平臺：譯林版三年級上冊英語教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語教學(xué)課件、視頻資料、在線聽力材料。

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、角色扮演道具、互動游戲軟件。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師用簡單的英語問候?qū)W生，并引入話題：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabouthelpingeachother.Canyoutellmewhatitmeanstohelpsomeone?”（早上好，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于互相幫助的話題。你能告訴我?guī)椭鷦e人是什么意思嗎？）接著，教師展示一些圖片，如學(xué)生幫助老師整理教室、同學(xué)之間互相幫助做作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考幫助他人的重要性。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師呈現(xiàn)核心句型“Canyouhelpme?”和“Icandothisforyou!”，通過例句和實物演示，讓學(xué)生理解句型的含義和用法。

②教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)過去式動詞的構(gòu)成規(guī)則，并通過練習(xí)讓學(xué)生掌握規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

③教師播放一段關(guān)于幫助他人的英語小故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行對話練習(xí)，如模擬在圖書館找書、在公園撿垃圾等場景。

②學(xué)生分組進行小組活動，每組選擇一個需要幫助的場景，用英語討論并設(shè)計一個解決方案。

③教師提供一些情景卡片，讓學(xué)生抽取卡片并根據(jù)卡片上的情景進行對話練習(xí)。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①如何正確運用過去式動詞？例如，學(xué)生可以回答：“Tomakeaverbpastsimple,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverb.Forregularverbs,weadd-ed.Forirregularverbs,weneedtolearnthedifferentforms.”（要構(gòu)成動詞的過去式，我們通常在動詞的基本形式后加上-ed。對于規(guī)則動詞，我們只需要加上-ed。對于不規(guī)則動詞，我們需要學(xué)習(xí)不同的形式。）

②如何在對話中運用“Icandothisforyou!”句型？例如，學(xué)生可以回答：“Whensomeoneasksforhelp,wecansay'Icandothisforyou!'toofferourhelp.Forexample,ifafriendislookingforabook,wecansay'Icanhelpyoufindthebook.'”（當(dāng)有人請求幫助時，我們可以用‘我可以幫你做這個’來提供幫助。例如，如果朋友在找一本書，我們可以說‘我可以幫你找到這本書’。）

③如何在小組活動中運用合作和溝通技巧？例如，學(xué)生可以回答：“Inourgroupactivity,weneedtolistentoeachother'sideasandworktogethertocomeupwithasolution.WeshouldalsouseEnglishtocommunicatewitheachother.”（在我們的小組活動中，我們需要傾聽彼此的想法，并一起合作提出解決方案。我們還應(yīng)該用英語進行交流。）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和動詞過去式的用法。教師可以提問：“Whatdidwelearntodayabouthelpingeachother?Canyoutellmesomepastsimpleverbswelearned?”（今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于互相幫助的什么內(nèi)容？你能告訴我我們學(xué)習(xí)了哪些過去式動詞嗎？）學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，并強調(diào)本節(jié)課的重難點。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升

-學(xué)生能夠熟練掌握并運用核心句型“Canyouhelpme?”和“Icandothisforyou!”進行日常交流，表達(dá)請求幫助和提供幫助的意愿。

-學(xué)生在聽說練習(xí)中能夠正確運用過去式動詞，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組活動，能夠在真實語境中運用所學(xué)語言，增強語言的實際應(yīng)用能力。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)幫助他人的場景，了解西方文化中合作與互助的重要性，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-學(xué)生在討論和活動中，能夠尊重他人，學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高合作與溝通能力。

3.學(xué)習(xí)策略優(yōu)化

-學(xué)生在掌握過去式動詞變化規(guī)則的過程中，學(xué)會了歸納和總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了分工合作、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.價值觀塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)幫助他人的場景，樹立了關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀，為成為有責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。

-學(xué)生在實踐活動中，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感，學(xué)會了在集體中發(fā)揮自己的作用。

5.綜合能力培養(yǎng)

-學(xué)生在聽說讀寫四個方面的綜合運用能力得到提高，為英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生在參與各種教學(xué)活動中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、問題解決能力和應(yīng)變能力。

6.興趣與動機提升

-學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

-學(xué)生在獲得成就感的同時，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心和內(nèi)在動機。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的積極參與度，如是否能主動回答問題、是否能夠正確地運用所學(xué)句型進行交流。

-評估學(xué)生的注意力集中程度，以及是否能夠跟上教學(xué)進度。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論的成果展示，評價學(xué)生是否能夠運用所學(xué)句型和詞匯進行合作交流。

-評估學(xué)生在小組中的角色定位，如是否能夠提出建設(shè)性意見、是否能夠傾聽他人意見并進行有效溝通。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡單的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對核心句型和動詞過去式用法的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠正確運用所學(xué)知識。

-組織學(xué)生進行互評，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時、具體的評價，如表揚學(xué)生的積極參與和正確運用句型，指出學(xué)生的不足之處并提供改進建議。

-教師通過課后與學(xué)生的個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，針對個別學(xué)生的問題進行個別輔導(dǎo)。典型例題講解1.例題：Ihelpedmyteacher__________theclassroomyesterday.

答案：clean

解析：本題為動詞過去式應(yīng)用題。根據(jù)題意，需要使用“help”的過去式形式，即“helped”。句意為“昨天我?guī)椭蠋煷驋呓淌摇薄?/p>

2.例題：Canyou__________mewithmyhomework?

答案：help

解析：本題為動詞原形應(yīng)用題。根據(jù)句型“Canyou…?”，需要使用動詞原形。句意為“你能幫我做作業(yè)嗎？”

3.例題：He__________hisfriend__________thebookyesterday.

答案：borrowed,back

解析：本題為動詞過去式應(yīng)用題。第一空需要使用“borrow”的過去式形式“borrowed”，第二空需要使用“bring”的過去式形式“brought”。句意為“昨天他向朋友借書并把書還給他”。

4.例題：She__________thebaby__________hermother.

答案：took,to

解析：本題為動詞過去式應(yīng)