小學數(shù)學“九九”——乘法口訣表教案教學課題課時1備課時間2025年10月授課時間2025年10月教學內(nèi)容教材：《小學數(shù)學》一年級上冊

內(nèi)容：乘法口訣表的學習，包括1~9的乘法口訣，以及乘法口訣的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生邏輯推理能力，通過乘法口訣的學習，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律。

2.提升學生數(shù)學運算能力，使學生能夠熟練運用乘法口訣進行計算。

3.增強學生數(shù)學應(yīng)用意識，學會將乘法口訣應(yīng)用于解決實際問題。學情分析一年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對乘法口訣這樣的抽象概念有一定的學習難度。在知識層面上，學生對1~9的乘法運算有一定的感性認識，但尚未形成系統(tǒng)化的知識體系。在能力方面，學生的記憶力較強，但邏輯推理和運算能力尚在培養(yǎng)之中。在素質(zhì)方面，學生的自律性和專注力有待提高，部分學生可能對數(shù)學學習缺乏興趣。

在行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學手段吸引他們的注意力。此外，由于剛接觸乘法口訣，學生可能存在混淆乘法與加法、減法的現(xiàn)象，需要教師耐心引導(dǎo)，幫助學生區(qū)分。

這些學情特點對課程學習有如下影響：

1.教師需注重乘法口訣的直觀性和趣味性，通過游戲、故事等形式，幫助學生理解和記憶。

2.教學過程中，應(yīng)適時引導(dǎo)學生進行對比分析，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

3.加強練習和反饋，幫助學生鞏固乘法口訣，提高他們的運算能力。

4.關(guān)注學生的個體差異，對學習困難的學生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，確保全體學生都能跟上教學進度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學數(shù)學》一年級上冊教材，包含乘法口訣表相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與乘法口訣相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備計算器、彩色卡紙等，用于輔助乘法口訣的學習和記憶。

4.教室布置：設(shè)置小組學習區(qū)，擺放小黑板或白板，以便展示乘法口訣和進行互動練習。教學流程基本內(nèi)容一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們已經(jīng)學會了哪些乘法？”引導(dǎo)學生回顧已知的乘法知識。

2.展示一些簡單的乘法算式，如2×3=6，讓學生說出對應(yīng)的乘法口訣。

3.引入新課：“今天我們要學習的是乘法口訣表，它可以幫助我們更快地記住乘法的結(jié)果?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解乘法口訣表的結(jié)構(gòu)，從1×1開始，逐步講解到9×9。

2.通過實際例子，如“3×4=12”，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，如“三四十二”。

3.教師示范如何運用乘法口訣進行快速計算，如“5×7”可以直接說出“五七三十五”。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生跟隨教師一起大聲朗讀乘法口訣表，加強記憶。

2.分組練習，每組學生負責一個乘法口訣，其他學生提問，練習快速回答。

3.教師出示乘法算式，學生運用乘法口訣進行計算，并口頭報出答案。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-如何將乘法口訣與日常生活聯(lián)系起來？

-乘法口訣在解決數(shù)學問題中有哪些作用？

-如何幫助記憶乘法口訣表？

2.舉例回答：

-學生A：“我們可以用乘法口訣來計算購物時的總價?！?/p>

-學生B：“乘法口訣可以幫助我們在做數(shù)學題時更快地找到答案?！?/p>

-學生C：“可以通過制作乘法口訣卡片，每天復(fù)習來幫助記憶?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)乘法口訣表的重要性。

2.提問學生：“今天我們學習了哪些乘法口訣？它們有什么用？”

3.學生回答后，教師進行點評，并鼓勵學生在日常生活中運用乘法口訣。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解和記憶乘法口訣表，以及學會運用乘法口訣進行快速計算。通過實踐活動和小組討論，學生能夠更好地掌握乘法口訣的應(yīng)用。教學過程中，教師應(yīng)注意觀察學生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表的歷史背景：介紹乘法口訣表的起源和發(fā)展，讓學生了解數(shù)學知識的傳承。

-乘法與生活：收集一些生活中的乘法實例，如購物、烹飪、建筑設(shè)計等，讓學生認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-乘法與其他數(shù)學概念的關(guān)系：探討乘法與除法、分數(shù)、百分比等數(shù)學概念的聯(lián)系，幫助學生建立完整的數(shù)學知識體系。

2.拓展建議：

-設(shè)計乘法口訣卡片：學生可以根據(jù)乘法口訣表制作卡片，每張卡片上寫一個乘法口訣，用于日常復(fù)習。

-制作乘法口訣接龍游戲：學生以小組為單位，按照乘法口訣表的順序進行接龍，提高記憶效率。

-利用多媒體資源：制作乘法口訣的動畫或視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生的學習興趣和記憶效果。

-開展數(shù)學小實驗：設(shè)計一些簡單的數(shù)學小實驗，如用小木棍或小石子進行乘法運算，讓學生在動手操作中加深對乘法口訣的理解。

-創(chuàng)作數(shù)學小故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與乘法口訣相關(guān)的小故事，提高學生的創(chuàng)造力和語言表達能力。

-開展數(shù)學競賽：組織乘法口訣知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學生對乘法口訣的掌握程度。

-結(jié)合數(shù)學繪本：推薦一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學繪本，讓學生在閱讀中學習數(shù)學知識，提高閱讀興趣。

-制作乘法口訣圖解：學生可以自己動手制作乘法口訣的圖解，如使用彩色紙張剪貼出乘法口訣的圖案，提高學生的動手能力。

-開展數(shù)學游戲：設(shè)計一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學游戲，如“乘法接力”、“乘法迷宮”等，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識。典型例題講解例題1：計算3×6的結(jié)果。

解答：根據(jù)乘法口訣表，我們知道3×6等于18。

例題2：一個長方形的長是4米，寬是3米，計算這個長方形的面積。

解答：面積等于長乘以寬，所以4米乘以3米等于12平方米。

例題3：小華有9個蘋果，他每次拿2個給小明，問小明可以拿幾次？

解答：這是一個除法問題，用蘋果的總數(shù)除以每次給小明的數(shù)量，即9除以2，得到4余1。所以小明可以拿4次。

例題4：一輛車每小時行駛60千米，5小時可以行駛多遠？

解答：行駛的距離等于速度乘以時間，所以60千米每小時乘以5小時等于300千米。

例題5：一個班級有36名學生，如果分成4組，每組有多少人？

解答：這是一個除法問題，用總?cè)藬?shù)除以組數(shù)，即36除以4，得到9。所以每組有9人。課堂1.課堂提問：在課堂上，教師將通過提問的方式，檢查學生對乘法口訣表的掌握程度。例如，教師可以隨機提問學生某個乘法口訣的結(jié)果，或者給出一個乘法算式，讓學生口頭報出對應(yīng)的乘法口訣。通過這種方式，教師可以即時了解學生的理解情況，并針對學生的回答給予及時的反饋和指導(dǎo)。

2.觀察學生參與度：教師會注意觀察學生在課堂上的參與情況，包括學生的注意力集中程度、是否積極回答問題、是否能主動參與到小組活動中等。通過觀察，教師可以評估學生的課堂學習態(tài)度和參與度，以及他們對乘法口訣表學習的興趣。

3.小組活動評價：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師會觀察學生的小組合作情況，包括學生是否能夠有效溝通、是否能夠按照任務(wù)分工完成任務(wù)、是否能夠在討論中提出建設(shè)性意見等。通過小組活動的評價，教師可以了解學生在團隊協(xié)作方面的能力。

4.測試與反饋：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一個小測試，包括一些乘法口訣的應(yīng)用題，以評估學生對乘法口訣的掌握情況。測試后，教師會及時批改試卷，并給予學生個性化的反饋，指出他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

5.作業(yè)評價：學生的家庭作業(yè)是乘法口訣表的練習，教師會對學生的作業(yè)進行仔細批改，不僅檢查答案的正確性，還會評價學生的解題過程和方法。對于作業(yè)中的錯誤，教師會給出正確的解答和解釋，幫助學生理解錯誤的原因，并鼓勵學生在下一次作業(yè)中避免同樣的錯誤。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-乘法口訣表的結(jié)構(gòu)

-1~9的乘法口訣

-乘法口訣的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-乘法

-口訣

-結(jié)果

-應(yīng)用

③重點句子：

-“乘法口訣表是幫助我們快速記住乘法結(jié)果的一種方法?！?/p>

-“每個乘法口訣都對應(yīng)一個乘法算式?！?/p>

-“學會乘法口訣，可以幫助我們更快地進行計算?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解乘法口訣時，我會嘗試結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，比如通過計算購物時的總價來引入乘法口訣，讓學生在實際情境中理解乘法口訣的應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，將抽象的乘法口訣具象化，幫助學生更好地記憶和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對乘法口訣的記憶不夠牢固：有些學生在學習乘法口訣時，容易忘記或者混淆，需要加強記憶訓練。

2.學生應(yīng)用乘法口訣的能力有待提高：部分學生在面對實際問題時，不能靈活運用乘法口訣進行計算，需要加強實踐練習。

3.教學方式單一：目前的教