-1-1古詩三首四時田園雜興（其三十一）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級下冊“古詩三首”中的《四時田園雜興（其三十一）》。本課內(nèi)容通過描繪農(nóng)村四季景色的變化，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和對勞動人民的贊美。課文分為四個部分，分別描述了春、夏、秋、冬四季的田園風(fēng)光，通過對比四季的不同，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》，學(xué)生能夠感受古詩詞的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過分析詩歌意象，提升審美鑒賞能力；在反復(fù)朗讀和背誦中，鍛煉語言表達(dá)和文學(xué)積累。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯，理解簡單的句式結(jié)構(gòu)。他們對于自然景物的描繪有一定的感知能力，能夠初步分析詩歌中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行詩歌的鑒賞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞時可能對一些生僻字詞感到困惑，對詩句的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。此外，由于古詩詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩歌不同，學(xué)生在朗讀時可能難以把握節(jié)奏感。在情感體驗上，學(xué)生對古代田園生活的理解可能存在一定的隔閡，難以產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的古詩詞鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的四季田園風(fēng)光圖片，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受田園生活的美景。

3.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，擺放必要的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“同學(xué)們，你們喜歡田園生活嗎？你們知道田園生活是怎樣的嗎？”的問題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師展示一幅描繪田園風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物，自然過渡到新課《四時田園雜興（其三十一）》的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

（1）初讀課文，整體感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。學(xué)生跟讀后，教師提問：“這首詩描繪了哪些季節(jié)的田園風(fēng)光？作者表達(dá)了怎樣的情感？”

用時：5分鐘

（2）細(xì)讀課文，品味語言

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，如“梅子金黃杏子肥”，提問：“這句話描繪了怎樣的景象？作者運(yùn)用了什么修辭手法？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩句中的意象和修辭手法。

用時：10分鐘

（3）拓展延伸，感悟詩情

教師提出問題：“這首詩反映了作者怎樣的生活態(tài)度？你認(rèn)為這首詩對我們的生活有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的見解。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學(xué)生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律，互相評價。

用時：5分鐘

（2）學(xué)生根據(jù)詩句中的意象，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅描繪田園風(fēng)光的畫。

用時：10分鐘

（3）學(xué)生分享自己的畫作，并解釋畫作中的意象和情感。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌中的意象分析

舉例回答：學(xué)生可以從“梅子金黃杏子肥”這句話中分析出“金黃”和“肥”這兩個意象，分別描繪了梅子和杏子的成熟，反映了田園生活的豐收景象。

（2）詩歌的修辭手法

舉例回答：學(xué)生可以從“梅子金黃杏子肥”這句話中分析出“肥”字運(yùn)用了擬人手法，將杏子人格化，增強(qiáng)了詩句的生動性。

（3）詩歌的情感表達(dá)

舉例回答：學(xué)生可以從“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這句話中感受到詩人對田園生活的喜愛和向往。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。同時，教師總結(jié)這首詩對我們的生活啟示，如珍惜時光、熱愛生活等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景及作者介紹

-了解《四時田園雜興（其三十一）》的作者范成大及其創(chuàng)作背景。

-了解宋代田園詩的發(fā)展及其特點。

2.詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

-詩歌共四句，分別描繪春、夏、秋、冬四季的田園風(fēng)光。

-分析每句詩中的意象和情感。

3.詩歌意象分析

-春季意象：“梅子金黃杏子肥”，描繪了梅子和杏子的成熟，反映了田園生活的豐收景象。

-夏季意象：“麥花雪白菜花稀”，通過對比麥花和菜花的繁盛，展現(xiàn)了夏季的田園景色。

-秋季意象：“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，描繪了秋天寧靜的田園生活。

-冬季意象：“牛衣對雪??酒歌”，反映了冬季的寒冷和農(nóng)民的勤勞。

4.詩歌修辭手法

-對比：通過對比不同季節(jié)的田園風(fēng)光，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩。

-擬人：如“麥花雪白菜花稀”中的“稀”，將菜花擬人化，增強(qiáng)了詩句的生動性。

5.詩歌情感表達(dá)

-對田園生活的熱愛：詩人通過描繪四季田園風(fēng)光，表達(dá)了對田園生活的喜愛和向往。

-對農(nóng)民的贊美：詩人通過描繪農(nóng)民的辛勤勞動，表達(dá)了對農(nóng)民的敬意和贊美。

6.詩歌鑒賞方法

-通過分析詩歌意象，感受詩人的情感。

-通過理解詩歌的修辭手法，體會詩歌的藝術(shù)效果。

-通過朗讀和背誦，加深對詩歌的理解。

7.詩歌與生活的聯(lián)系

-從詩歌中汲取生活智慧，如珍惜時光、熱愛生活等。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，提高審美鑒賞能力。

8.詩歌拓展

-了解宋代其他田園詩人的作品，如陸游、辛棄疾等。

-學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作田園詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代詩人范成大的《四時田園雜興（其三十一）》，通過描繪四季田園風(fēng)光，感受了詩人對田園生活的熱愛和對勞動人民的贊美。在課堂學(xué)習(xí)中，我們了解了詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)，并通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解了詩歌的內(nèi)涵。

首先，我們通過朗讀課文，初步感知了詩歌的節(jié)奏和韻律，體會到了古詩詞的獨(dú)特魅力。接著，我們細(xì)讀了課文，分析了詩句中的意象，如“梅子金黃杏子肥”描繪了豐收的景象，“麥花雪白菜花稀”展現(xiàn)了夏季的田園景色。同時，我們學(xué)習(xí)了對比和擬人等修辭手法，這些手法使詩歌更加生動形象。

在實踐活動環(huán)節(jié)，同學(xué)們分組朗讀課文，互相評價，提高了朗讀能力。此外，同學(xué)們根據(jù)詩句中的意象，創(chuàng)作了描繪田園風(fēng)光的畫作，并通過分享畫作，進(jìn)一步理解了詩歌的情感。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌的作者是誰？請簡要介紹這首詩的創(chuàng)作背景。

2.請分析詩句“梅子金黃杏子肥”中的意象和修辭手法。

3.詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？

4.請簡要描述詩中描繪的春夏秋冬四季的田園風(fēng)光。

5.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α盁釔凵?，珍惜時光”的理解。板書設(shè)計①

-詩歌標(biāo)題：《四時田園雜興（其三十一）》

-作者：范成大

-時代：宋代

②

-春季意象：梅子金黃、杏子肥

-夏季意象：麥花雪白、菜花稀

-秋季意象：日長籬落、蜻蜓蛺蝶飛

-冬季意象：牛衣對雪、酒歌

③

-修辭手法：對比、擬人

-情感表達(dá)：對田園生活的熱愛、對勞動人民的贊美

-教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《四時田園雜興（其三十一）》這節(jié)課，總體來說，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯的。他們在課堂上積極參與，對于詩歌的意象和情感表達(dá)也有了很好的理解。不過，回顧整個教學(xué)過程，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，可以更加生動一些。我本來是想通過展示田園風(fēng)光的圖片來吸引學(xué)生的注意力，但可能是因為圖片的選擇不夠吸引人，或者是因為我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和描述，所以效果不是特別理想。下次我可能會嘗試使用一些更加生動的視頻或者故事來導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解詩歌意象的時候，可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的想象力。雖然我引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲈娋渲械囊庀螅矣X得還可以通過一些互動游戲或者角色扮演的方式來激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們更加深入地體會到詩歌的美。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于創(chuàng)作畫作的熱情很高，但也有一些學(xué)生顯得有些迷茫。這說明我在設(shè)計實踐活動的時候，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。未來，我會更加注意活動的多樣性和適應(yīng)性，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠背誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，并且能夠分析詩歌中的意象和情感。在情感態(tài)度上，他們對田園生活有了更深的理解和欣賞。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中嘗試引入更多與生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.請根據(jù)《四時田園雜興（其三十一）》的內(nèi)容，分別用簡短的句子描述詩中描繪的春、夏、秋、冬四季的田園風(fēng)光。

答案：春：梅子金黃杏子肥；夏：麥花雪白菜花??；秋：日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛；冬：牛衣對雪酒歌。

2.詩歌中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：對比（如“梅子金黃杏子肥”與“麥花雪白菜花稀”）、擬人（如“麥花雪白”中的“雪白”）。

3.詩人范成大在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人表達(dá)了對田園生活