一、學(xué)校概況與行為規(guī)范教育定位XX學(xué)校創(chuàng)辦于XX年，坐落于XX（地域特色），秉承“XX（校訓(xùn)/辦學(xué)理念）”的育人宗旨，現(xiàn)有XX個(gè)教學(xué)班、XX名學(xué)生、XX名教職工。學(xué)校以“培養(yǎng)知禮守正、篤行致遠(yuǎn)的時(shí)代少年”為核心目標(biāo)，將行為規(guī)范教育作為德育工作的“基石工程”，融入課程、活動、管理全流程，形成“制度引領(lǐng)、文化浸潤、協(xié)同共育”的特色育人模式。二、行為規(guī)范教育的理念與目標(biāo)（一）教育理念以“立德樹人”為根本，融合“生活即教育”“行為塑品格”的實(shí)踐邏輯，通過“規(guī)范—內(nèi)化—自覺”三階培養(yǎng)，讓學(xué)生在規(guī)則中養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣中沉淀素養(yǎng)，在素養(yǎng)中培育責(zé)任。（二）階段目標(biāo)近期目標(biāo)（1-2年）：實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為“三化”——日常規(guī)范可視化（如《一日常規(guī)圖譜》）、習(xí)慣養(yǎng)成場景化（如食堂“無聲就餐”、走廊“輕聲慢步”）、管理評價(jià)精細(xì)化。中期目標(biāo)（3-5年）：推動行為規(guī)范從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，形成“人人講規(guī)范、處處顯文明”的校園生態(tài)。遠(yuǎn)期目標(biāo)（5年以上）：培養(yǎng)學(xué)生以規(guī)范為底色的社會責(zé)任感，成為“有規(guī)矩、有溫度、有擔(dān)當(dāng)”的公民雛形。三、行為規(guī)范建設(shè)的實(shí)施路徑（一）制度引領(lǐng)：構(gòu)建“全鏈條”管理體系1.精細(xì)制度設(shè)計(jì)制定《學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》（含儀容儀表、課堂禮儀、校園安全等12項(xiàng)核心規(guī)范）、《班級常規(guī)考核辦法》，將規(guī)范細(xì)化為“可觀察、可量化、可評價(jià)”的指標(biāo)（如“課堂專注度”“課間文明指數(shù)”）。2.全員參與監(jiān)督組建“文明監(jiān)督崗”（由學(xué)生干部、教師代表、家長志愿者組成），每日對校園秩序、行為禮儀進(jìn)行巡查，每周發(fā)布《文明周報(bào)》，每月開展“五星班級”評比，形成“自我管理—同伴監(jiān)督—集體進(jìn)步”的閉環(huán)。（二）課程浸潤：夯實(shí)“認(rèn)知—實(shí)踐”根基1.校本課程賦能開發(fā)《文明禮儀伴我行》校本教材（分低、中、高學(xué)段）：低年級以“習(xí)慣養(yǎng)成”為核心（如“整理書包”“文明問好”），中年級側(cè)重“規(guī)則認(rèn)知”（如“公共秩序”“網(wǎng)絡(luò)文明”），高年級聚焦“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”（如“志愿服務(wù)”“社會規(guī)則”）。2.學(xué)科融合滲透語文：結(jié)合《論語》《弟子規(guī)》等經(jīng)典，開展“禮儀故事創(chuàng)編”；思政課：以“規(guī)則與自由”“權(quán)利與義務(wù)”為主題，開展案例研討；體育課：通過隊(duì)列訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)競賽，強(qiáng)化“紀(jì)律意識”與“協(xié)作精神”。（三）活動育人：激活“體驗(yàn)—內(nèi)化”動力1.主題活動序列化每月開展特色主題活動：春季“文明禮儀月”：舉辦“禮儀情景劇大賽”“最美微笑評選”；秋季“習(xí)慣養(yǎng)成季”：開展“21天自律挑戰(zhàn)”（如堅(jiān)持整理書桌、主動幫助同學(xué)）；寒暑假“實(shí)踐賦能營”：組織社區(qū)服務(wù)（如敬老院陪伴、交通勸導(dǎo)）、家庭任務(wù)（如“一日家長”角色體驗(yàn)）。2.文化環(huán)境浸潤打造“規(guī)范文化長廊”（展示學(xué)生文明行為案例、規(guī)范養(yǎng)成心得）、“班級文明角”（張貼學(xué)生自制的《規(guī)范公約》），讓環(huán)境成為“無聲的德育導(dǎo)師”。（四）協(xié)同共育：凝聚“家校社”合力1.家校協(xié)同深度化開辦“家長課堂”：每學(xué)期2次，邀請專家、優(yōu)秀家長分享“家庭禮儀教育”“親子溝通技巧”；建立“家校聯(lián)系本”：每日記錄學(xué)生“在校/在家行為亮點(diǎn)”，每周評選“最佳成長日記”；開展“家長開放日”：邀請家長參與課堂、食堂管理，直觀感受學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成成果。2.社校聯(lián)動常態(tài)化與社區(qū)共建“實(shí)踐基地”（如社區(qū)圖書館、養(yǎng)老院、交警崗?fù)ぃ?，組織學(xué)生參與“環(huán)境整治”“文化宣傳”“職業(yè)體驗(yàn)”等活動，在真實(shí)場景中踐行規(guī)范、理解責(zé)任。（五）評價(jià)激勵(lì)：激發(fā)“自主—成長”活力1.多元評價(jià)體系實(shí)施“星級少年”評選（設(shè)“禮儀星”“自律星”“責(zé)任星”等6個(gè)維度），采用“每日自評+每周互評+每月校評”，頒發(fā)電子勛章、定制成長手冊，記錄學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成軌跡。2.榜樣示范引領(lǐng)設(shè)立“文明標(biāo)兵宣傳欄”，錄制《我的規(guī)范故事》微視頻（如“課間我會這樣做”“垃圾分類小妙招”），通過校園廣播、公眾號展播，發(fā)揮同伴“看得見的榜樣”作用。四、行為規(guī)范教育的實(shí)踐成效（一）學(xué)生成長：從“被動遵守”到“主動踐行”學(xué)生違規(guī)違紀(jì)率同比下降超X%，“主動問好”“垃圾分類”“有序排隊(duì)”等文明行為普及率超九成；在區(qū)“文明禮儀大賽”“規(guī)范養(yǎng)成案例征集”中，我校學(xué)生獲一等獎(jiǎng)X項(xiàng)、二等獎(jiǎng)X項(xiàng)；畢業(yè)生反饋：“學(xué)校的規(guī)范教育讓我在初中/高中更快適應(yīng)集體生活，懂得‘自律者更自由’?！保ǘ┬@風(fēng)貌：從“秩序管理”到“文化自覺”校園環(huán)境整潔有序，課堂專注度、課間文明指數(shù)持續(xù)提升，形成“自律、尚禮、進(jìn)取”的文化氛圍；獲評“XX市文明校園”“XX區(qū)德育工作先進(jìn)單位”，多次承接區(qū)、市級行為規(guī)范教育現(xiàn)場會。（三）社會認(rèn)可：從“學(xué)校獨(dú)唱”到“家校社合唱”家長滿意度達(dá)98%，反饋“孩子在家更懂禮貌、更愿擔(dān)當(dāng)”；社區(qū)評價(jià)：“XX學(xué)校的學(xué)生參與服務(wù)時(shí)，守規(guī)矩、有耐心，真正體現(xiàn)了‘文明小使者’的風(fēng)采。”五、未來發(fā)展規(guī)劃（一）課程深化：構(gòu)建“規(guī)范+”融合體系開發(fā)“行為規(guī)范+勞動教育”“行為規(guī)范+心理健康”特色課程，將規(guī)范教育與生涯規(guī)劃、社會認(rèn)知結(jié)合，如開展“職業(yè)場景禮儀模擬”“公共危機(jī)中的規(guī)則堅(jiān)守”等主題活動。（二）智慧賦能：打造“成長數(shù)字檔案”搭建“行為規(guī)范成長平臺”，通過AI行為識別（如課堂專注度分析、校園文明行為抓拍）、家?；哟蚩?，實(shí)現(xiàn)“規(guī)范養(yǎng)成軌跡可視化、教育策略個(gè)性化”。（三）輻射引領(lǐng)：擴(kuò)大示范效應(yīng)與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶，分享“制度建設(shè)—活動設(shè)計(jì)—評價(jià)激勵(lì)”經(jīng)驗(yàn)；承辦區(qū)域“行為規(guī)范教育論壇”，輸出“XX經(jīng)驗(yàn)”，推動區(qū)域德育水平提升。結(jié)語：我校將以“行為規(guī)范示范校”申請為契機(jī)，持續(xù)深化“規(guī)范育人、文化育人、協(xié)同育