第20課《天上的街市》教學設(shè)計部編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《天上的街市》教學設(shè)計旨在幫助學生理解現(xiàn)代詩歌的特點，感受作者郭沫若的浪漫主義情懷。通過分析詩歌的語言、意象和情感，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：理解詩歌意象，體會現(xiàn)代詩歌的韻律美。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受浪漫主義精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞詩歌意境，提升審美情趣和創(chuàng)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已具備一定的現(xiàn)代詩歌鑒賞基礎(chǔ)，了解詩歌的基本特點，如韻律、意象等。同時，對郭沫若的生平和作品有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，能夠通過閱讀和討論來提升自己的語文素養(yǎng)。在學習能力方面，學生具備一定的分析能力和表達能力。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩歌意象和情感方面，學生可能存在一定的困難，尤其是對抽象的、富有想象力的意象把握不足。此外，學生在分析詩歌結(jié)構(gòu)時，可能會對邏輯關(guān)系和情感脈絡(luò)的梳理感到困惑。在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天上的街市》詩歌文本和七年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片、作者郭沫若的生平介紹視頻，以及詩歌鑒賞相關(guān)的圖表。

3.教學課件：制作包含詩歌分析、背景介紹和討論引導(dǎo)的教學課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等寫作工具，營造輕松的閱讀和討論氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《天上的街市》詩歌文本、作者背景介紹和詩歌鑒賞技巧的PPT，明確要求學生閱讀詩歌，思考詩歌中的意象和情感表達。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“詩歌中的‘天上的街市’與‘街市’有何不同？”，引導(dǎo)學生思考詩歌的象征意義。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生的預(yù)習反饋，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與詩歌相關(guān)的音樂或視頻，營造氛圍，引出詩歌主題。

講解知識點：講解詩歌的韻律、意象和情感，結(jié)合實例分析“天上的街市”的象征意義。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分析詩歌中的意象，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩歌知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《天上的街市》的詩歌鑒賞文章，深化對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索詩歌的背景和創(chuàng)作手法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，提升自我評價和總結(jié)能力。

重難點分析：

重點：理解詩歌的意象和情感，把握詩歌的象征意義。

難點：分析詩歌中的意象，將其與作者的情感和時代背景相結(jié)合。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《天上的街市》的學習過程中，學生取得了以下顯著的效果：

1.詩歌鑒賞能力提升

2.語言表達能力的提高

學生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點，鍛煉了口頭表達能力。在撰寫詩歌鑒賞文章的作業(yè)中，學生能夠運用規(guī)范的書面語言，條理清晰地闡述自己的觀點，提高了書面表達能力。

3.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在分析詩歌意象和情感的過程中，學生需要發(fā)揮想象力，將抽象的意象與具體的情感相結(jié)合。這種思維訓練有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠在今后的學習和生活中更好地面對問題和挑戰(zhàn)。

4.文化素養(yǎng)的增強

5.團隊合作能力的提升

在小組討論和課堂活動中，學生需要與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高他們在團隊中的溝通和協(xié)作能力。

6.自主學習能力的發(fā)展

本節(jié)課采用自主學習法，學生在課前預(yù)習、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)中，需要獨立思考、解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能夠在今后的學習中更好地適應(yīng)自主學習的要求。

7.價值觀的塑造

8.詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

在課后拓展環(huán)節(jié)，學生被鼓勵嘗試創(chuàng)作詩歌。通過模仿《天上的街市》的寫作手法，學生鍛煉了自己的詩歌創(chuàng)作能力，為今后的文學創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①詩歌標題：《天上的街市》

②作者：郭沫若

③詩歌形式：現(xiàn)代詩

④詩歌意象：

①天上的街市

②金碧輝煌的房屋

③走過的人

④閃爍的明星

⑤詩歌情感：

①對美好生活的向往

②對現(xiàn)實生活的反思

⑥詩歌結(jié)構(gòu)：

①詩歌的起承轉(zhuǎn)合

②每節(jié)的韻律和節(jié)奏

⑦重點句子：

①“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星?！?/p>

②“那晚的月兒特別明，亮得像銀盤?！?/p>

⑧預(yù)習問題：

①詩歌中的“天上的街市”與“街市”有何不同？

②詩歌表達了怎樣的情感？

⑨教學目標：

①理解詩歌意象，體會作者的情感。

②培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

③激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌的興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體資源：我嘗試在課堂上運用圖片、音樂等多媒體資源，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感，這是一個創(chuàng)新的嘗試，希望能夠繼續(xù)深化。

2.引導(dǎo)學生參與討論：我鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的理解和感受，這種互動式教學有助于提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習效果監(jiān)控不足：我發(fā)現(xiàn)部分學生對預(yù)習的重視程度不夠，預(yù)習效果不理想。需要加強對預(yù)習的監(jiān)控和反饋，確保學生能夠充分準備。

2.學生個性化指導(dǎo)不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對學生個性化指導(dǎo)不夠，尤其是對于那些理解有困難的學生，需要更加細致的關(guān)注和幫助。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生，這種評價方式較為單一，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.加強預(yù)習指導(dǎo)