第16課會說話的手（一）教學設計-四年級上冊小學美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計意圖本節(jié)課旨在通過“會說話的手”這一主題，讓學生運用美術(shù)技能創(chuàng)作具有創(chuàng)意的手勢繪畫作品，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新思維和審美情趣。通過學習，讓學生了解手部繪畫的基本技巧，感受線條、色彩、形狀在繪畫中的表現(xiàn)力，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)手部形態(tài)的能力，提升視覺感知和審美判斷。

2.引導學生運用線條、色彩等美術(shù)語言，表達情感和創(chuàng)意，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.增強學生的動手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作的意識。

4.培養(yǎng)學生欣賞和評價美術(shù)作品的能力，提升審美鑒賞和審美創(chuàng)造能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已初步了解繪畫的基本要素，如線條、色彩、形狀等，對簡單的手部繪畫也有所涉獵，具備一定的美術(shù)基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對美術(shù)活動興趣濃厚。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手能力和模仿能力，喜歡通過繪畫表達自己的想法和情感。部分學生可能偏好細節(jié)描繪，而另一些學生則更傾向于大膽的創(chuàng)意表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在創(chuàng)作過程中可能遇到以下困難：一是對手部形態(tài)的觀察和表現(xiàn)不夠準確，導致繪畫效果不佳；二是創(chuàng)意思維的激發(fā)和運用，可能面臨思維定勢和創(chuàng)造力不足的問題；三是色彩的搭配和運用，學生可能難以掌握色彩的和諧搭配，影響作品的整體效果。此外，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢和協(xié)作困難的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學美術(shù)》四年級上冊教材，包含“會說話的手”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備手部形態(tài)圖片、創(chuàng)意手勢繪畫作品、色彩搭配參考圖等多媒體資源。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、顏料等繪畫工具，確保安全使用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松愉快的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入主題：“同學們，你們知道手可以做什么嗎？”

學生回答：手可以寫字、畫畫、拿東西等。

2.老師總結(jié)：“是的，手是我們生活中非常重要的工具。今天，我們要學習的是《會說話的手》，一起來探索一下，我們的手還能做什么有趣的事情吧。”

二、新課講授

1.老師展示《會說話的手》圖片，引導學生觀察并思考：“你們看到了什么？這些手勢都在表達什么？”

學生觀察并回答：看到了不同的手勢，它們好像在說話，表達不同的意思。

2.老師講解手勢繪畫的基本技巧，包括線條的運用、色彩的搭配、形狀的創(chuàng)意等。

a.老師示范手勢繪畫的基本步驟，讓學生跟隨練習。

b.學生嘗試運用線條和形狀描繪自己的手勢，老師巡回指導。

3.老師展示一些創(chuàng)意手勢繪畫作品，引導學生分析作品的特點和創(chuàng)意來源。

a.學生觀察作品，分享自己的看法。

b.老師總結(jié)作品的成功之處，強調(diào)創(chuàng)意和表達的重要性。

4.老師引導學生思考如何運用手勢繪畫表達自己的情感和創(chuàng)意。

a.學生分組討論，分享自己的想法。

b.老師點評學生的創(chuàng)意，鼓勵學生大膽嘗試。

三、課堂實踐

1.學生分組，每組選擇一個主題，如“快樂的手”、“悲傷的手”、“勇敢的手”等。

2.學生根據(jù)主題，運用手勢繪畫技巧創(chuàng)作作品。

a.學生在紙上描繪自己的手勢，注意線條、色彩和形狀的運用。

b.學生相互交流、討論，完善自己的作品。

3.老師巡回指導，關(guān)注學生的創(chuàng)作過程，解答學生的問題。

四、展示與評價

1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路和感受。

2.學生相互評價，提出改進意見。

3.老師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

五、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)手勢繪畫的技巧和創(chuàng)意表達的重要性。

2.老師引導學生思考：除了繪畫，我們還可以用其他方式表達自己的情感和創(chuàng)意。

3.學生分享自己的想法，如寫作、表演、音樂等。

六、課后作業(yè)

1.學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，創(chuàng)作一幅以“會說話的手”為主題的手勢繪畫作品。

2.學生在創(chuàng)作過程中，注意運用所學技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，表達自己的情感。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：

學生通過觀察圖片、視頻等多媒體資源，以及實際操作中的手勢描繪，觀察力得到了顯著提升。他們能夠細致地觀察手部形態(tài)，發(fā)現(xiàn)并捕捉到手勢中的細節(jié)，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。

2.美術(shù)技能掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了手部繪畫的基本技巧，包括線條的運用、色彩的搭配和形狀的創(chuàng)意。他們在實踐中能夠靈活運用這些技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

3.創(chuàng)意思維發(fā)展：

在本節(jié)課的課堂實踐中，學生需要根據(jù)主題進行創(chuàng)意表達，這激發(fā)了他們的想象力。通過創(chuàng)作“會說話的手”作品，學生學會了如何將情感和創(chuàng)意融入繪畫中，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

4.審美鑒賞能力增強：

學生在欣賞和分析優(yōu)秀的手勢繪畫作品時，學會了從線條、色彩、形狀等方面進行審美鑒賞。這有助于他們提升對美術(shù)作品的審美理解和評價能力。

5.動手操作能力提高：

通過實際繪畫操作，學生的動手能力得到了鍛煉。他們學會了如何使用畫筆、顏料等工具，提高了繪畫的準確性和熟練度。

6.溝通協(xié)作能力培養(yǎng)：

在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學生學會了如何表達自己的想法，傾聽他人的意見，并共同解決問題。這有助于他們提升溝通協(xié)作能力。

7.情感表達與釋放：

學生通過繪畫表達自己的情感，如快樂、悲傷、勇敢等。這有助于他們更好地理解和處理自己的情緒，同時也學會了通過藝術(shù)形式釋放壓力。

8.自信心增強：

在創(chuàng)作過程中，學生經(jīng)歷了從無到有的過程，感受到了自己的成長和進步。這有助于增強他們的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習和探索美術(shù)的熱情。

9.跨學科學習能力提升：

本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及美術(shù)、觀察、思維等多個方面，有助于學生形成跨學科的學習能力。他們在學習過程中，將美術(shù)知識與日常生活、情感體驗等相結(jié)合，提高了綜合素養(yǎng)。

10.社會實踐能力鍛煉：

學生在展示自己的作品時，學會了如何自信地表達自己，與觀眾進行互動。這有助于他們在未來的社會實踐中更好地與他人溝通，提高社會實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《兒童美術(shù)創(chuàng)意手冊》中關(guān)于手勢繪畫的章節(jié)，了解更多手勢繪畫的技巧和創(chuàng)意案例。

-視頻資源：在線搜索兒童美術(shù)教學視頻，觀看專業(yè)教師講解手勢繪畫的技巧和創(chuàng)作過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀察生活中的手勢，嘗試記錄和模仿。

-學生可以選擇自己喜歡的手勢，進行繪畫創(chuàng)作，并在家中或?qū)W校進行展示。

-教師可以組織學生分享自己的拓展成果，如展示作品、分享學習心得等。

-對于遇到困難的學生，教師提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦學習資源等。

-鼓勵學生創(chuàng)作一系列以“會說話的手”為主題的作品，展現(xiàn)不同情感和創(chuàng)意。

-學生可以嘗試將手勢繪畫與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如舞蹈、音樂等，進行跨學科創(chuàng)作。

-鼓勵學生參與線上或線下的美術(shù)比賽，展示自己的才華，并從中學習他人的優(yōu)點。教學反思今天上了“會說話的手”這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在觀察和表現(xiàn)手部形態(tài)時，有的同學比較拘謹，不夠大膽。在接下來的教學中，我會更加注重引導他們放松心態(tài)，鼓勵他們大膽嘗試，用線條和色彩表達自己的感受。

其次，學生在創(chuàng)意表達方面表現(xiàn)出了不同的風格。有的同學能夠迅速找到靈感，創(chuàng)作出很有創(chuàng)意的作品；而有的同學則顯得有些迷茫。針對這種情況，我會在課后準備一些創(chuàng)意啟發(fā)的小游戲，幫助他們打開思路。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達自己的觀點時，有的比較含蓄，有的則過于直接。這讓我意識到，在今后的教學中，應該更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力和表達能力，讓他們學會如何更好地與他人交流。

最后，我覺得在評價環(huán)節(jié)，還可以更加多元化。除了教師評價，可以讓學生之間互相評價，讓他們在評價中學習，在評價中成長。板書設計①手勢繪畫的基本技巧

-線條的運用：流暢、有力、變化

-色彩的搭配：和諧、對比、冷暖

-形狀的創(chuàng)意：簡潔、生動、富有表現(xiàn)力

②創(chuàng)意手勢繪畫的主題

-快樂的手

-悲傷的手

-勇敢的手

-驚訝的手

-思考的手

③手勢繪畫的創(chuàng)作步驟

-觀察和思考：觀察手部形態(tài)，思考表達的情感

-描繪手勢：用線條和形狀描繪出手部形態(tài)

-添加細節(jié)：豐富手勢細節(jié)，增加表現(xiàn)力

-色彩搭配：選擇合適的色彩，進行搭配

-完善作品：調(diào)整細節(jié)，完成最終作品教學評價1.課堂評價：

-通過提問，了解學生對手勢繪畫基本技巧的理解程度。

-觀察學生在課堂實踐中的操作過程，評估他們的動手能力和創(chuàng)意表現(xiàn)。

-定期進行小測試，檢驗學生對色彩的搭配和形狀的創(chuàng)意運用。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作品的整體效果和創(chuàng)意表