民風(fēng)民俗，大美中華--六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元整體解讀與設(shè)計(jì)現(xiàn)行的小學(xué)語文教材是以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、單元教材解讀1、分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分。并能在習(xí)作時(shí)，能注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。2、反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都生動(dòng)有趣，耐人尋味。北京春節(jié)的熱鬧非凡，臘八節(jié)的香味襲人，藏戲的生動(dòng)有趣都需要仔細(xì)閱讀才能體會(huì)到不同節(jié)日的快樂與享受。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。3、體會(huì)作者用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，利用關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)人物形象的感知。這4篇文章都表達(dá)作者內(nèi)心的真實(shí)情感，利用不同的手法，體驗(yàn)到節(jié)日帶來的不同感受。5、能介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。做到語句通順、條理清楚、表達(dá)自己的感情；同時(shí)能修改自己的習(xí)作。6、能根據(jù)話題，與他人進(jìn)行交流。做到與人交流能尊重和理解對(duì)方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，恰當(dāng)對(duì)應(yīng)；表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。7、讓學(xué)生在欣賞書法作品的同時(shí)，增強(qiáng)認(rèn)真書寫的信心。做到書寫規(guī)格、行款整齊，有一定的速度。本單元的習(xí)作話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，緊密結(jié)合本單元的人文主題，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走進(jìn)生活，探尋自己身邊的民風(fēng)民俗。習(xí)作要求是“注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”。二、單元知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何把握文章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。閱讀時(shí)要分清內(nèi)容的主次，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的意思，還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達(dá)的主要意思，把主要部分寫詳細(xì)的，教材從閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面都提出了要求。本單元的課文詳略安排得當(dāng)，中心突出，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)范例，課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者是如何詳寫主要部分的。本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。教材以《北京的春節(jié)》一課為例，引導(dǎo)學(xué)生明確文章的主次是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，閱讀時(shí)要分清文章的主次，理解作者所要重點(diǎn)表達(dá)的意思；習(xí)作時(shí)要注意根據(jù)內(nèi)容的主次安排詳略，突出重點(diǎn)?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生通過例句，了解同一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)方式，體會(huì)語言表達(dá)的豐富性和多樣性。第二題引導(dǎo)學(xué)生積累一些傳統(tǒng)習(xí)俗的寓意，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。“書寫提示”呈現(xiàn)了一段硬筆行書，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中認(rèn)識(shí)行書，觀察行書書寫的特點(diǎn)，并試著通過臨摹，提升自己的書寫速度?！叭辗e月累”安排的是漢樂府詩《長(zhǎng)歌行》。習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了從閱讀到表達(dá)的有序過渡。三、單元任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)定的單元教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)。1.知民俗，闊視野2.賞民俗，品文化3.寫民俗，贊家鄉(xiāng)四、課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以《北京的春節(jié)》為例，展開課程活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先引導(dǎo)學(xué)生明確文章的主次是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，閱讀時(shí)要分清文章的主次，理解作者所要重點(diǎn)表達(dá)的意思；習(xí)作時(shí)要注意根據(jù)內(nèi)容的主次安排詳